连续进位乘法说课稿

笔算乘法（连续进位）说课一、说教材：(一)教材分析：本课是在学生掌握了两位数乘一位数的一次进位笔算基础上进行学习的，教材第78页的例3仍然是连续进位的笔算乘法，基本算法和算理与例2是一样的，但出现了进位叠加的情况。

教学时，还是要抓住乘的顺序和每一位积的书写位置这两个问题。

例3的主题图是学校开运动会，一些学生休息时在领取矿泉水的情境图。

每箱矿泉水24瓶，地面上放着9箱，由小精灵提出问题：“每箱24瓶，9箱一共多少瓶？”这道题虽然仍然还是连续进位的乘法题目，但进位的难度增大了。

当9乘十位上的2得18再加上个位进上来的3时，又出现了进位现象。

突破进位叠加可能发生的错误是这个例题教学的重点和难点。

是后面学习三位数乘一位数多次进位的基础。

（二）教学目标：1、理解并掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。

2、经历探索两次进位的笔算乘法的计算过程，体验迁移、类推的思想和方法。

3、在解决实际问题中感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。

（三）教学重难点：重点是掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。

难点是突破进位叠加可能出现的错误。

二、说教法：这节课我主要采用尝试教学法和讨论法，在整个教学过程中，充分发挥学生的自主性，让学生自主探究，尝试计算，讨论交流，互相补充，互相评价，正确掌握整十、整百数乘一位数的的口算方法，使学生学得活泼，学得轻松。

三、说学法：学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

在活动中培养学生能力。

让学生学会从新、旧知识的联系中，去发现规律，掌握新知，在练习中使知识得以巩固。

四、教学过程设计一、知识铺垫课一开始乘加混合运算的练习，其目的是为计算进位叠加的笔算乘法做好铺垫，同时也有助于提高多位数乘一位数的计算速度和正确率。

苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两、三位数乘一位数（连续进位）》这一节的内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。

本节课的主要内容是让学生掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握乘法运算的规则和方法。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于两位数乘一位数的运算已经有了一定的了解。

但是，学生在进行两、三位数乘一位数的运算时，可能会遇到连续进位的问题，这对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，我需要引导学生理解连续进位的概念，并掌握如何处理连续进位。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是连续进位的处理方式。

2.过程与方法目标：通过具体的例题和练习题，引导学生掌握乘法运算的规则和方法。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

2.教学难点：学生能够理解连续进位的概念，并掌握如何处理连续进位。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，来进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的例子，让学生观察两、三位数乘一位数的运算过程，引发学生对连续进位的思考。

2.讲解：讲解两、三位数乘一位数的笔算方法，特别强调连续进位的处理方式。

3.示范：通过具体的例题，示范两、三位数乘一位数的运算过程，引导学生理解和掌握连续进位的处理方法。

4.练习：让学生进行相关的练习题，巩固所学的内容。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调连续进位的处理方法。

七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数乘一位数（连续进位）1.两位数乘一位数例如：24 × 3 = 722.三位数乘一位数例如：345 × 4 = 13803.连续进位例如：456 × 3 = 1368八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数连续进位的笔算》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上册《两三位数乘一位数连续进位的笔算》这一节的内容，是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，进一步理解乘法的运算规律，提高学生的笔算能力。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生发现连续进位的规律，培养学生独立思考和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的笔算能力，对乘法运算有一定的认识。

但是，对于两三位数乘一位数连续进位的笔算，还是初次接触，可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助，让学生逐步理解和掌握连续进位的笔算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两三位数乘一位数连续进位的笔算方法。

2.教学难点：理解连续进位的规律，能够灵活地进行笔算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和实践性教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习纸等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两三位数乘一位数连续进位的兴趣，导入新课。

2.自主探究：让学生观察例题，发现连续进位的规律，引导学生独立思考和解决问题。

3.小组交流：学生分小组进行讨论，分享各自的方法和思路，形成共同的解题策略。

4.总结规律：引导学生总结两三位数乘一位数连续进位的笔算方法，明确步骤和要点。

5.实践训练：布置练习题，让学生进行笔算练习，巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调连续进位的笔算方法。

小学三年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》说课稿一、说教材教学内容：课本第86～87页，例题，“想想做做“第1～5题。

连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。

如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。

通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。

根据本课的特点我制定以下教学目标：使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。

教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。

教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法。

二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。

”在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。

将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。

三、说教学设计第一个环节是复习为新授作铺垫。

1．口算下面各题20×370×83×5032×27×112．笔算；28×3（1）学生练习，指名板演。

苏教版三年级上册数学第一单元第10课《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》说课稿一. 教材分析《笔算两、三位数乘一位数（连续进位）》是苏教版三年级上册数学第一单元的第10课。

这部分内容是在学生掌握了两位数乘一位数笔算的基础上进行学习的，是进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力的重要内容。

教材通过具体的例子，引导学生掌握连续进位的方法，并能够熟练地进行笔算。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于笔算两、三位数乘一位数，他们可能已经能够尝试进行计算，但是对于连续进位的处理可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习难点，通过具体的例子和练习，帮助学生理解和掌握连续进位的笔算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连续进位的概念，并能够熟练地进行笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，掌握连续进位的笔算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连续进位的概念，并能够熟练地进行笔算两、三位数乘一位数（连续进位）。

2.教学难点：学生对于连续进位的处理，如何正确地进行进位和借位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等，引导学生通过观察、操作、交流，自主探索连续进位的笔算方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等，辅助学生进行学习。

六. 说教学过程1.导入：通过复习两位数乘一位数的笔算方法，引出本节课的内容，让学生观察两、三位数乘一位数（连续进位）的算式，引发学生的思考。

2.探究：引导学生通过观察、操作，发现连续进位的规律，让学生尝试进行笔算，并交流分享自己的方法和经验。

3.示范：教师进行讲解和示范，明确连续进位的笔算方法，让学生直观地理解连续进位的过程。

1.6 连续进位乘（教案）20232024学年数学三年级上册在今天的数学课上，我们将学习一个非常重要的数学概念——连续进位乘法。

这个概念对于三年级的学生来说可能有些抽象，但我会通过具体的例题和练习，帮助大家理解和掌握。

我们要明确本节课的教学内容。

我们将会学习第三章第二节的连续进位乘法。

这部分的内容包括如何进行两个两位数的乘法运算，并且在乘法过程中如何处理进位问题。

在教学过程中，我会重点讲解连续进位乘法的步骤和处理进位的方法。

这个部分可能会有一些难度，希望大家能够认真听讲，积极参与课堂讨论。

为了让大家更好地理解连续进位乘法，我会准备一些教具和学具。

教具包括多媒体教学设备和黑板，学具包括练习本和计算器。

对于板书设计，我会用简洁明了的符号和文字，将连续进位乘法的步骤和处理进位的方法展示给大家。

至于作业设计，我会给大家布置一些与连续进位乘法相关的练习题。

这些题目会涵盖我们今天所学的内容，希望大家能够认真完成，并及时查找自己的不足。

在课后，我会进行反思和拓展延伸。

我会思考今天课堂上的教学效果，有哪些地方做得好，有哪些地方还需要改进。

同时，我也会给大家提供一些拓展延伸的学习资源，让大家能够进一步深入学习连续进位乘法。

重点和难点解析：在今天的数学课上，我们将学习一个非常重要的数学概念——连续进位乘法。

这个概念对于三年级的学生来说可能有些抽象，因此，我们需要特别关注一些重点和难点细节，以便更好地理解和掌握。

我们需要重点关注的是连续进位乘法的概念。

连续进位乘法是指在两个数相乘的过程中，由于乘积大于等于10，所以需要向前一位进位。

这个概念是理解连续进位乘法的基础，因此我们需要通过具体的例题和练习来加深理解。

我们需要关注的是连续进位乘法的步骤。

在进行连续进位乘法时，我们需要先将两个数相乘，然后判断乘积是否大于等于10，如果大于等于10，则需要向前一位进位。

这个步骤是连续进位乘法的核心，我们需要通过反复的练习来熟练掌握。

《乘数是一位数的连续进位乘法》说课稿一、说教材1、说课内容：人教版全日制聋校数学第六册第一单元，乘数是一位数的连续进位乘法（第16页例7）2、教学内容的地位和作用连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。

如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。

通过这个例题的教学，使学生进一步理解每位积都满10都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。

3、教学目标：（1）使学生掌握连续进位的一位数乘二、三、四位数的笔算乘法的计算方法，并能正确地进行计算。

（2）培养学生良好的学习习惯，使学生能够正确地计算连续进位的一位数乘法。

（3）使学生愉快的学习，体会成功的喜悦。

4、教学内容的重点、难点：重点是指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算,某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的难点。

二、说教法1、创设问题情境，激发学生探究问题的主动性，并在教学中要引导学生理解算理，掌握法则，重视学生获取知识的思维过程。

教学时要善于引导学生坚持由已知到未知，由具体到抽象的认知规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2、学生通过计算、观察、探究、表述、练习等方式积极参与教学活动，面向全体学生因材施教，进行整体教学，形成知识网络，培养和保护学生的乐学情绪；体验自己排除思维障碍，获取最全面的思维成果，体会成功喜悦。

三、说学法教学中，要求学生应熟练掌握乘法计算法则，切实提高各自的计算能力。

1、要求学生严格依照法则进行计算。

运算法则是对计算过程实施细则所作出的具体规定，为了提高学生运用法则的自觉性和法则的掌握水平，在计算中尤其是刚总结出法则之后的计算中，教师要注意提醒学生严格依照法则进行计算，让他们自我意识到法则对其计算的指导，一方面用法则保证计算过程及其结果的正确性；另一方面进一步强化学生的法则意识，使他们逐步养成自觉依照法则去规范自己的计算过程的良好习惯，为熟练运用法则打下基础。

小学三年级数学下册《两位数乘一位数（连续进位）》说课稿第一篇：小学三年级数学下册《两位数乘一位数(连续进位)》说课稿一、说教材教学内容：课本第86～87页，例题，“想想做做“第1～5题。

连续进位乘法是在学习了不连续进位乘法的基础上继续学习的，要比不连续进位的计算更复杂。

如果学生没有很好的掌握进位的方法或者计算不熟练，会造成计算上的错误。

通过这个例题的教学，使学生进一步理解哪一位上的积满几十都要向前一位进位的道理，培养学生的良好学习习惯，减少乘法计算的错误率，按此顺序进行教学，既完全符合学生坚持由已知到未知，由易到难、由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，又利于建构起科学的知识网络。

根据本课的特点我制定以下教学目标：使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地进行计算，继续培养学生的估算意识和估算能力。

教学重点：会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法。

教学难点：正确地进行计算连续进位的两位数乘一位数的乘法。

二、说教法和学法本节课是计算教学，传统的计算教学往往只注重单一的算理、算法及技能训练，学生深感计算枯燥，《新课标》强调，要让学生在生动具体的情境中学习数学，本课创设了计算“3盒水彩笔一共有多少枝？”的现实情境，使学生感悟生活中蕴含着大量的数学信息，激发学生的学习兴趣。

新课程注重学生对知识的体验和探索过程，指出“学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习的重要方式。

”在本节课中，学生主要以自主探索、合作交流去学习两位数乘一位数的笔算，体现学生在学习活动中的主体性。

将采用多种教学方法，运用练习法复习旧知和巩固新学内容、用讲解法来引导学生理解算理、用演示法清晰的展示学习的计算方法，故事情境使学生的学习环境更生动，培养学生动手、动口、动脑的能力，使学生通过自己的努力有所感悟，有所发现，有所创新。

三、说教学设计第一个环节是复习为新授作铺垫。

1．口算下面各题20×370×83×5032×27×112．笔算；28×3（1）学生练习，指名板演。