人教版二年级两位数加两位数进位加法说课稿图文稿

两位数加两位数（进位加）说课稿钟山区第二十一小学教师刘敏2020年9月16日尊敬的各位老师、领导：大家下午好！很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的《两位数加两位数（进位加）》的这节课。

根据新课程标准理念，结合本班学生的特点，对于这节课，我将从以下几个方面来展开说明：▶说教材本节课《两位数加两位数（进位加）》是人教版二年级上册数学第二单元100以内的加法（二）第三课时的内容，是小学数学的重要内容之一，它是在学习了《两位数加两位数（不进位》）的基础上学习的，为以后学习多位数的笔算做准备，它起着承上启下的作用。

▶说教学目标根据教材结构与内容分析，依据数学课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标：1.通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位加）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位加）的计算方法。

能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。

2.经历两位数加两位数（进位加）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。

3.培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。

▶说教学重点会正确计算两位数加两位数（进位加）的笔算加法。

▶说教学难点理解100以内两位数加两位数（进位加）的算理。

▶说教学准备课件，小棒。

▶说教学过程新课程标准指出，教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程，为有序、有效的进行教学，本节课我主要从以下几个教学环节进行教学：一、复习回顾，铺垫导入1.自主计算两位数加两位数（不进位）的算式。

师：上节课我们学习了两位数加两位数（不进位），还记得计算方法吗？我们一起来算一算。

教师出示加法算式：36+32和51+25 指名学生板演，其余学生在练习本上做。

2.回顾、交流计算方法。

师：我们来看看，谁知道这道题是怎么算的？引导学生回顾，说出计算方法。

师：在笔算时应该注意什么呢？学生的回答：相同数位要对齐，从个位加起。

人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第3课时《两位数加两位数（进位）》是本单元的重要内容。

本节课的主要内容是让学生掌握两位数加两位数的进位计算方法，进一步培养学生的运算能力。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握计算方法，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法，但对两位数加两位数的进位计算方法可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，通过生动有趣的实例，引导学生掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数加两位数的进位运算，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，学会两位数加两位数的进位计算方法。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算两位数加两位数的进位运算。

2.教学难点：学生能理解两位数加两位数进位的原因和方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

利用多媒体课件、实物模型、计算器等教学手段，引导学生观察、操作、思考，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何计算两位数的总金额。

2.探究新知：学生分组讨论，观察两位数加两位数的计算过程，发现进位现象，并尝试解释原因。

3.讲解示范：教师讲解两位数加两位数的进位计算方法，并通过多媒体课件展示计算过程。

4.练习巩固：学生进行课堂练习，教师引导学生总结计算方法，并及时给予反馈。

5.拓展应用：学生分组进行游戏，运用所学知识解决实际问题。

6.总结归纳：教师引导学生总结本节课所学内容，强调两位数加两位数的进位计算方法。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出两位数加两位数的进位计算方法。

主要包括以下内容：1.两位数加两位数的计算过程2.进位现象的说明3.进位计算方法的步骤八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

人教版新课标二年级上册数学《3两位数加两位数（进位加）》说课稿一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版新课标二年级上册数学的一章内容。

本章主要介绍了两位数加两位数的进位加法运算方法。

通过本章的学习，学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算，并理解进位加法的意义。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够进行简单的加法运算。

但是对于两位数加两位数的情况，由于数位的增加，可能会对学生造成一定的困扰。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解进位加法的原理，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解进位加法的意义，掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。

2.过程与方法目标：通过实际操作、例题讲解和练习，学生能够培养解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度，提高自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。

2.教学难点：学生能够理解进位加法的原理，能够正确地进行进位加法的计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题进行教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际生活中的例子，引出两位数加两位数的问题，激发学生的兴趣。

2.讲解：讲解两位数加两位数的计算法则，通过示例让学生理解进位加法的原理。

3.练习：学生进行笔算练习，教师进行指导和讲解。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数加两位数的计算法则和进位加法的原理。

5.作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计包括两位数加两位数的计算法则和进位加法的原理，通过清晰的板书设计，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和练习题的正确率进行评价，评价学生的掌握程度。

《两位数加两位数（进位加）》说课稿一、说教材《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算20以内的进位加法和两位数加一位数的进位加以及两位数加两位数的不进位加的基础上进行教学的。

本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。

这节课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。

这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。

二、说学情学生在学习本课内容之前，已经有了两位数加两位数（不进位）和两位数加一位数（进位）加法的基础，而且已经对竖式有了初步的认识，因此学习这部分知识对少数学生来讲可能并不陌生，它只是学生原有知识的一种延伸和深化，但是两位数加两位数进位加是100以内笔算加法的重点，也是难点。

学生理解算理掌握算法有一定的难度。

为了突破难点，在新知识讲授前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。

在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的联结点，让新旧知识之间建立一种非人为的实质性联系，实现知识的迁移，更好地形成知识体系。

三、教学目标依据前面对教材的分析和对学情的把握，我确定了以下三维教学目标：（一）知识与技能经历两位数加两位数进位加计算方法的探索过程，可以正确笔算两位数加两位数的进位加。

（二）过程与方法通过小组合作、交流，学会计算两位数加两位数进位加。

（三）情感态度与价值观体验在具体情境中解决问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。

四、教学重难点（一）教学重点进位加中“满十进一”的算理。

（二）教学难点进位加中“满十进一”的算理和竖式计算的过程。

五、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：1.演示法：通过教师边演示摆小棒、拨计数器边讲解的过程，让学生真正明晰两位数加两位数进位加的算理，有助于学生掌握进位加的计算方法。

2.小组讨论法：学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。

两位数加两位数(进位)说课稿两位数加两位数(进位)说课稿两位数加两位数（进位）说课稿【教材简析】这个信息窗是在学生掌握了口算两位数加减一位数、整十数的基础上进行教学的，既是学习笔算的开始，又是以后学习万以内数加减计算的基础。

运用海边活动为素材，主题鲜明有趣。

借助孩子们喜欢的参观水族馆，使学生在整个信息窗学习中始终感受着大海的魅力，激发学生对大海的向往和主动探索数学知识的兴趣，有效的解决了本节课使学生进一步理解计算时先从个位加起，个位满十向十位进一的计算法则。

同时也突出了本套教材“故事串”引发“问题串”的特点，把计算教学和实际应用有机的结合在一起。

【教学目标】1、知识目标：以学生感兴趣的海底世界为题材，创设情境，提出一系列的问题串，让学生在解决问题的过程中，学会两位数加两位数的进位加法，通过动手操作，理解算理，并能正确进行计算；2、策略目标：创设情境教学，小组合作探究，学生动手操作，激发学生学习兴趣；3、能力目标：从生活情境中提出数学问题，从解决具体的事物抽象到数的解决。

在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析、抽象、概括能力，建立初步数与符号感；4、情感目标：体验数学情境，感受数学与日常生活的密切联系，发展探究数学问题的意识，树立学好数学的自信心，体会学习数学的意义和乐趣。

【教学过程】一、创设情境，提出问题。

1、教师与学生谈话，在前面我们在大海边做游戏，捉小虾，捉小蟹，从中还学会了许多数学知识，今天老师带你们到青岛新建成的旅游景点看一看，看完了你猜猜这是哪儿？2、引导学生说出猜出的地方，并说说自己是否喜欢。

接下来老师带领学生到展厅看看。

3、启发学生仔细观察，说出自己看到了什么。

学生可能会说：在两个鱼缸里有这么多漂亮的鱼。

老师可以紧接着再启发学生，看到这些美丽的鱼，都想知道什么。

根据学生的回答，教师出示相应的数学问题［设计意图：抓住学生的年龄特征，创设学生熟悉、感兴趣的海底世界的情境，引出教材中的情境图“展厅”，调动学生的学习积极性，引发学生强烈的好奇心和求知欲，提出有趣的数学问题。

人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》说课稿一. 教材分析人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》这一节内容，是在学生已经掌握了100以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握两位数加两位数的进位加法运算方法，学会正确地进行计算，并能够灵活运用。

教材中通过生活情境的引入，让学生理解两位数加两位数的意义，以及进位加的运算规律。

在教学过程中，学生需要通过观察、操作、思考、交流等数学活动，体验探索两位数加两位数的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内数的认识和加减法运算有一定的了解。

但是，对于两位数加两位数的进位加法，学生可能还存在一定的困难，需要通过具体的情境和操作活动，来帮助学生理解和掌握。

学生在学习过程中，可能存在对进位加的理解不够深入，运算速度不够快，以及对于不同情况下的进位加运算方法不够灵活运用等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数加两位数的意义，掌握进位加的运算方法，能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，体验探索两位数加两位数的运算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习活动，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解两位数加两位数的意义，掌握进位加的运算方法，能够正确地进行计算。

2.教学难点：学生对进位加的理解不够深入，运算速度不够快，以及对于不同情况下的进位加运算方法不够灵活运用等问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、学具、黑板等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解两位数加两位数的运算方法。

二年级上册数学说课稿《第2单元第三课时两位数加两位数(进位加)》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第2单元第三课时，主要教学内容是两位数加两位数（进位加）。

这一课时是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，是进一步培养学生整数加减法运算能力的重要课时。

通过这一课时的学习，学生需要掌握两位数加两位数的进位加运算方法，能够正确、迅速地进行计算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了100以内加减法的运算能力，对加减法的概念和运算规则有一定的理解。

但是，对于两位数加两位数的进位加运算，还需要进一步的引导和练习。

此外，学生可能存在对进位加的理解不够深入，运算速度不够快等问题，需要在教学中加以关注和解决。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数加两位数的进位加运算方法，能够正确、迅速地进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数加两位数的进位加运算方法。

2.教学难点：进位加的运算过程和运算规则的理解，以及运算速度的提高。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作学习法、讨论交流法等，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、实物模型等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

六. 说教学过程1.导入：通过情境创设，引入两位数加两位数的进位加运算，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解两位数加两位数的进位加运算方法，引导学生理解进位加的运算过程和规则。

3.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行两位数加两位数的进位加运算，及时巩固所学知识。

4.小组合作：学生进行小组合作，共同解决进位加运算中的问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

5.总结：对本课时内容进行总结，强调两位数加两位数的进位加运算方法和注意事项。

《两位数加两位数（进位）》说课各位老师大家好！我说课的内容是人教版教材二年级上册《两位数加两位数（进位）》。

《两位数加两位数（进位）》属于数与代数领域中数的运算。

对于第一学段数的运算，课标要求学生“能结合具体情境体会四则运算的意义；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；经历与他人交流各自算法的过程；能灵活地运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

”考虑到数学教学的复杂性在于怎样满足处在不同发展水平的儿童个体的学习需要，考虑到儿童个体认知发展反复循环的三个阶段（动作认知、图形认知、符号认知）。

本节课我想在学生能结合具体情景体会加法意义并能列式解决的基础上,力图为学生提供丰富的、便于操作的模型，借助普通语言、动作语言、图形语言、符号语言的相互转换理解抽象的竖式，在帮助学生懂得个位上的数相加满十向前一位进1道理的同时，为进位的小“1”提供丰富的表象支撑，在感悟竖式简便快捷的同时，感悟数学（竖式）的严谨性。

下面我就从教材分析、学情分析、我的思考、教学目标、教学环节、设计特色这六个方面谈谈自己的想法。

教材分析本节课的学习内容是进位加法，它与不进位加法情景相同，竖式书写形式相同，不同的是出现了进位的情况。

在学生能结合具体情景体会加法意义并能列式解决的基础上,重点理解个位上的数相加满十向前一位进1的道理。

人教版教材百以内的加法主要借助小棒帮助学生理解计算的道理，万以内的加法借助计数单位学习竖式。

那么国内其他版本的教材在学习两位数加两位数（进位）又采用了怎样的模型呢？人教版和西师版教材：借助小棒的操作帮助学生理解进位的道理。

江苏版教材：同时利用小棒和计数器的操作帮助学生理解进位的道理。

北师大版教材：借助第纳斯（Dienes）木块、计数器。

几个版本教材主要借助第纳斯（Dienes）木块、计数器、小棒的操作过程帮助学生理解竖式的算理。

多种模型各有千秋，第纳斯（Dienes）木块、小棒主要体现了十和一之间的关系；计数器主要体现的是位值制；竖式则是较为抽象的数学模型（符号语言）。