口语交际《我们身边的垃圾》

《我们身边的垃圾》教案一、教学目标1.让学生了解垃圾的分类和危害，提高环保意识。

2.培养学生观察、思考、表达的能力。

3.培养学生合作、分享、倾听的习惯。

二、教学重点与难点1.教学重点：垃圾的分类、危害以及如何减少垃圾产生。

2.教学难点：如何让学生在实际生活中践行垃圾分类和减少垃圾产生。

三、教学过程1.导入（1）同学们，你们知道我们每天生活中会产生多少垃圾吗？（2）那么，这些垃圾都去哪里了？对我们的环境有什么影响呢？2.新课内容（1）垃圾的分类A.可回收垃圾：如纸类、塑料、玻璃、金属等。

B.有害垃圾：如废电池、废荧光灯管、过期药品等。

C.厨余垃圾：如剩菜剩饭、果皮、蔬菜叶等。

D.其他垃圾：如砖瓦陶瓷、卫生间废纸等。

（2）垃圾的危害A.占用土地资源：垃圾填埋场占用大量土地资源，影响土地的利用。

B.污染环境：垃圾分解过程中产生有害气体，污染空气、土壤和水源。

C.影响人体健康：垃圾中的有害物质可通过食物链进入人体，影响健康。

（3）如何减少垃圾产生A.减少使用一次性产品：如塑料袋、一次性餐具等。

B.分类投放垃圾：按照垃圾分类标准，正确投放垃圾。

C.废物利用：将废品进行回收利用，减少垃圾产生。

3.小组讨论A.你认为在我们的生活中，哪些垃圾是可以减少产生的？B.如何在家庭、学校中践行垃圾分类？C.你觉得我们国家在垃圾分类方面有哪些需要改进的地方？（1）请各小组代表分享讨论成果。

5.课后作业（1）观察家里的垃圾桶，记录一周内产生的垃圾种类和数量。

（2）结合所学知识，提出减少垃圾产生的具体措施，并尝试在家庭中实施。

四、教学反思1.加强与学生的互动，提高学生的参与度。

2.注重培养学生的观察、思考和表达能力。

3.关注学生的个体差异，给予不同学生不同的关注和指导。

重难点补充：1.垃圾分类的具体实践（1）教师展示垃圾分类的实物模型或图片，引导学生识别不同类型的垃圾。

教师：“同学们，看看这个瓶子，它是塑料做的，所以它属于可回收垃圾。

《我们身边的垃圾》口语交际教案一、学习目标：1.提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2.培养学生的想象力和创造能力。

3.培养学生爱护环境的好品质。

二、教学准备：多媒体课件、词语卡片三、教学设计：激趣导入，引入话题师：同学们第三单元已经学完了，那第三单元的四篇课文都告诉我们要干什么啊！是呀，在美丽的小路中鸭先生为了小路能重新美丽，每天都清扫小路上的垃圾，失物招领中孩子们在老师的的教导下把自己的垃圾都认领了回去，也保护了环境，那同学们我们又能为保护环境做些什么呢？（生回答）是呀，正是因为有垃圾的存在才使我们的环境脏乱不堪，失去色彩，那今天我们就来针对“我们身边的垃圾”上一节口语交际课（贴板书）（写口语交际）师：说到口语交际，孩子们你们还记得口语交际的要求吗？大声的说一遍，能不唱，说的有节奏些吗？（生说要求）再来一遍，孩子们说的真响亮，真整齐，老师希望同学们在这节课上能真正做到、说清楚，听仔细，讲礼貌，能做到吗？现在请同学们大声清楚地来齐读一遍课题。

（生齐读）（二）、创设情境，发现垃圾师：提到垃圾，老师想问问同学们，我们身边都有哪些垃圾？（生回答）（师贴卡片）师：同学们说了这么多垃圾，那这些垃圾都是从哪来的？谁能说说你的发现？同学们可以用上那个这样的句式“我发现（）变成了垃圾”师：你说话声音真洪亮，并且用上了我发现真好，师：这也让你发现了师：你真是一个善于发现的孩子师：老师看看谁听得最仔细师：注意说的同学说清楚，听得同学听仔细。

师引导：同学们想想，我们这一天的生活，早晨早餐时吃剩的剩饭，剩菜变成了垃圾，我发现上课时……，下课时……其他时间你制造垃圾了吗？谁能接着说？师：孩子们你们真聪明，老师起了个头，你们就能按着时间顺序接着说，真了不起。

师：看来我们每天无时无刻不在制造着垃圾，那你们想想，如果我们把你们刚才说的那么多垃圾任意地堆放在我们的生活环境中，我们的生活会变成什么样？（生回答）（三）、合作交流，语言交际师：孩子们从你们轻松的表情中看得出来，你们想的太简单了，你们想象过被垃圾包围着会变成什么样的吗？你知道那些垃圾堆放在一个地方久了会腐烂、变质、会臭气熏天、会生虫子、会招来苍蝇嗡嗡的飞，同学们，你能想象这种生活的后果吗？让我们看看那些曾经欢快活泼的鱼的结局吧！（生看视频）可怕吗？看来如果我们再随便乱扔垃圾，不能很好地处理好这些垃圾，这可能就是将来我们人类将面临的结局，面对这些，作为一年级小学生的我们，应该怎么办呢？我们能做些什么呢？一会请同学们进入到小组当中去，共同交流一下你们的想法，看看哪个小组的办法多，办法好，然后选你们小组说的最好的同学代表你们发言，在这里老师再次提醒大家，口语交际的要求是……………，好了，进入小组，说说你的办法吧。

【关键字】语文、意见、方法、环节、要点、沟通、提升、发现、了解、特点、情绪、信心、基础、环境、办法、标准、协调性、任务、设置、分析、激发、逐步、保护、鼓励、帮助、协调课题：口语交际《我们身边的垃圾》教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育2012年版内容来源：小学一年级《语文（下册）》第三组主题：保护环境课时：共2课时,第1课时授课对象：一年级学生设计者：小关镇口头小学一年级张娜目标确定的依据1、课程标准的相关要求（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

（4）有表达的自信心，积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

2、教材分析《我们身边的垃圾》是围绕第三单元“保护环境”这一主题设置的口语交际内容，以“身边”为突破口，学生通过联系生活实际交流垃圾的来源和危害，引起对生活垃圾的重视，通过查阅资料和课堂上讨论垃圾的处理方法，明确垃圾的分类，懂得如何正确处理各种垃圾，从而明白“保护环境，人人有责”要从自己做起，从小事做起。

3、学情分析一年级学生的自制力、理解力、注意力、协调性相对较差及情绪变化较大，但它们具有好动、好玩、爱模仿、爱听表扬等特点，爱发言，但不注意倾听。

前面已学过《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，学生对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通。

本课时重在创设情景帮助学生在交流垃圾来源和对垃圾的处理方法的同时学会倾听、大胆表达。

目标1、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，了解讲话的主要意思。

2、在用普通话与人交谈的过程中，大胆表述自己的想法，态度自然大方，有礼貌。

3、通过调查了解生活垃圾的来源，简单了解一些处理垃圾的方法，知道从小就该爱护环境。

评价任务1、能认真听别人讲话，了解讲话内容。

2、用普通话敢说、乐说，能完整说出自己的想法。

3、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计
《口语交际·我们身边的垃圾》教学设计
【学习目标】
１、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

２、培养学生的想像力和创造力。

３、初步懂得保护环境的重要性，让学生知道每个小朋友从小应当保护周围环境卫生。

【课前准备】
１、“整洁优美的环境”和“脏、乱、差环境”的对比图片。

２、有关垃圾从哪里来的图片。

【教学过程】
一、观察图画，引入话题
１、教师出示投影片，让学生看图：
“整洁优美的环境”图。

“脏、乱、差的环境”图。

学生观察后，同桌讨论：
这两幅图画了什么？你喜欢哪一幅？为什么？
学生交流，师小结：
生活在整洁的环境里，才能保证我们心情舒畅地学习、生活。

２、再引导观察“脏、乱、差的环境”图：
⑴ 谁能说说图上有些什么垃圾？这些垃圾是从哪里来的？
⑵ 学生交流，师根据学回答，随机出示图片。

妈妈拣菜、削苹果；小朋友吃的牛奶瓶和饮料罐；刨铅笔的
⑷谁能说说家里，大街上的垃圾是从哪里来的？
同桌交流，再全班交流。

⑸ 既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能地垃圾堆里学习、生活，垃圾一定要处理，你有什么好办法吗？三、开展活动，处理封闭
小朋友，我们来玩“为处理垃圾出金点子“的游戏。

１、谁知道“金点子“是什么吗？
（学生说）
２、请学生自由组合，为处理垃圾出点子，交流各自想法。

比一比，哪个小组讨论得最热烈？
四、合作交流，语文交际
１、请各组选一名代表上介绍处理垃圾的点子计划，组员相互补充。

２、其他各组小朋友认真听，说说他。

我们身边的垃圾（口语交际）教学目标：1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

课前准备：1、查垃圾的来源。

2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。

一、创设情境，揭示话题。

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。

听，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。

（出示）二、回顾调查，说说由来。

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。

（播放地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。

组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。

（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。

（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。

）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

四、互动交流，语言交际。

口语交际：我们身边的垃圾学习目标：1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的？提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。

培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

教具：苹果皮、废纸团、铅笔削、纸飞机、体操罐、东南西北玩具纸、纸盒子、千纸鹤课前准备：彩色笔、图纸教学过程：一、观察引入：请孩子们观察老师手上拿着什么？这些东西都是我们平时不要的垃圾。

猜猜今天我们口语交际课要聊的话题是什么？（垃圾）而且要说说：我们身边的垃圾二、实地观察，发现垃圾1、组织学生观察校园环境卫生孩子们，昨天我们学习的11课《美丽的小路》鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净的。

在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事。

今天的天气这么好，我们校园的垃圾是从哪里来的，都是些什么呢？想不想看看？那么就跟老师一起去操场看看吧！回来后我请孩子来说说：你都看到那些垃圾？这些垃圾都是那里来的？2、返回教室，交流心得1）请孩子回答刚才老师提的两个问题：*你都看到那些垃圾？*这些垃圾都是那里来的？在校园里你看到了这些垃圾，是不是只有校园才有垃圾呢？在我们的家里有没有？它们是那里来的？（果皮纸屑、塑料袋、各种瓶子、吃剩的食品等）在我们的大街上你又发现了那些垃圾呢？它们是那里来的？在我们的身边有这样那样的垃圾，我们能不能不管它让垃圾留在美丽的校园、留在家里、留在大街上？我们可不能生活在垃圾堆里啊！那你有什么还办法处理这些垃圾呢？生：扫了生：拣起来生：甩到垃圾堆里生：……三、开展活动，处理垃圾小朋友在学习生活中，少不了出现垃圾，但是我们的校园，我们的家园，我们的城市仍然这么美丽干净，你们知道这些垃圾到哪里去了吗？1、让学生自由说说，交流自己所搜集到的资料。

2、该怎么处理垃圾呢？今天我们就来给清洁工人出出主意吧！帮他们出出点子吧。

（！）小组讨论，动脑子，想办法。

《我们身边的垃圾》教学案教学目标：．通过观察、交流，大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法，并能用通顺、完整的语言表达出来。

．在小组合作画中发展初步的合作探究能力。

．在口语交际过程中，能积极参与讨论，初步发展与人沟通交流以及待人处事的能力。

．养成爱护环境卫生的习惯，产生自觉美化环境行动的愿望，学习如何更好地生活。

教学准备：.师生课前围绕交流主题搜集相关资料，做好交流讨论的准备。

.生活小调查：我们身边有哪些垃圾？这些垃圾是从哪里来的？这些垃圾到哪里去了？（学校、家附近。

教师可以组织学生对校园的垃圾进行观察。

）教学用具：（）多媒体课件（）教师、学生拍到的照片或搜集的图片教学过程一、联系课文，导入课题.同学们，在本单元的课文学习中，我们跟《美丽的小路》里的鸭先生一起扫清了门前小路上的垃圾，跟《失物招领》中的一年级一班的同学一起将“失物”送回了果皮箱，清除了垃圾，世界是多么美丽和谐！.那么同学们，什么是垃圾？课件出示（垃圾的定义）.每天我们都在安静、整洁的教室里学习，可是你有没有留心过我们身边的垃圾？同学请看我们的垃圾箱。

（里面有垃圾），生活中还会出现更多的垃圾。

同学们有没有想过：城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我们这节口语交际课就来交流——我们身边的垃圾。

（板书：我们身边的垃圾）齐读课题。

二、生活扩展，加深认识.教室垃圾。

师：每天课间值日和放学值日，同学们打扫完卫生后，都会把我们教室和卫生区扫起的垃圾倒入垃圾箱。

通过现在的观察，以及平日你的记忆，你发现这些我们教室里垃圾桶的垃圾是从哪里来的?学生讨论发言。

（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些食品的包装袋等。

）过渡：是呀，我们常常会把自己不需要的东西当作垃圾处理掉。

每天，小朋友们在学校内就产生这么多的垃圾，在生活中，我们产生的垃圾就更多了。

.生活垃圾。

（）播放课件。

图片一：在家里，妈妈把剩饭剩菜倒进垃圾袋，然后扔进垃圾堆。

图片二：空塑料瓶或者空易拉罐等扔在地上。

我们身边的垃圾教案我们身边的垃圾教案（精选8篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么应当如何写教案呢？以下是店铺整理的我们身边的垃圾教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我们身边的垃圾教案篇1《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册(人教版)中第三单元中口语交际的训练内容。

这一单元的学习内容是以保护环境为主题，在单元整合这一思维模式的指导下，本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”，以“身边”为突破口，引导学生对周围事物的观察，通过发现了解垃圾的来源，思考生活垃圾的处理方法，培养学生的观察思维能力和理解力，使每个学生都有属于自己的与众不同的思考方法，从而引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯，激励学生发自内心地去积极参与环保实践活动。

【教学目标】1、就身边的垃圾进行交流，能说清楚垃圾是从哪里来的。

提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、就如何处理生活垃圾，展开合理的想象，交流自己的想法。

培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱护环境卫生的习惯，具有自觉美化环境的行动。

【教学重难点】1、教学重点：能用正确的普通话交流垃圾的来源，并能展开合理的想象来处理生活垃圾。

2、教学难点：培养学生的想象力和创造力。

【课前准备】和其他学科老师先沟通交流(如美术老师、信息技术老师)，帮助同学们用废旧垃圾制成工艺品。

【教学流程】一、图片激趣，引入话题同学们，今天我给大家带来了一位老朋友，(课件出示鸭先生)它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么?你看到什么就大声说。

(课件出示各种垃圾图片)这些都是我们身边的垃圾，(出示课题“我们身边的垃圾”)二、创设情境，激发兴趣1、我们身边的垃圾是从哪儿来的?你发现了什么?同桌互相交流吧。

2、哪个小组能把你的发现和小朋友分享?⑴香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

贴写有“果皮”的图片。

《我们身旁的垃圾》口语社交教课方案一、学习目标：1.提升学生的口语表达能力和聆听能力。

2.培育学生的想象力和创建能力。

3.培育学生爱惜环境的好质量。

二、教课准备：多媒体课件、词语卡片三、教课方案：激趣导入，引入话题师：同学们第三单元已经学完了，那第三单元的四篇课文都告诉我们要干什么啊！是呀，在漂亮的小道中鸭先生为了小道能从头漂亮，每日都打扫小道上的垃圾，失物招领中孩子们在老师的的教育下把自己的垃圾都认领了回去，也保护了环境，那同学们我们又能为保护环境做些什么呢？（生回答）是呀，正是由于有垃圾的存在才使我们的环境脏乱不堪，失去色彩，那今日我们就来针对“我们身旁的垃圾”上一节口语社交课（贴板书）（写口语社交）师：说到口语社交，孩子们你们还记得口语社交的要求吗？高声的一遍，能不唱，的有奏些？（生要求）再来一遍，孩子的真响亮，真整，老希望同学在上能真实做到、清楚，听仔，礼貌，能做到？在同学高声清楚地来一遍。

（生）（二）、情境，垃圾：提到垃圾，老想同学，我身都有哪些垃圾？（生回答）（卡片）：同学了么多垃圾，那些垃圾都是从哪来的？能你的？同学能够用上那个的句式“我（）成了垃圾”：你声音真宏亮，而且用上了我真好，：也你了：你真是一个擅长的孩子：老看看听得最仔：注意的同学清楚，听得同学听仔。

引：同学想一想，我一天的生活，清晨早饭吃剩的剩，剩菜成了垃圾，我上⋯⋯，下⋯⋯其余你制造垃圾了？能接着？：孩子你真明，老起了个，你就能按着序接着，真了不起。

：看来我每日无无刻不在制造着垃圾，那你想一想，假如我把你才的那么多垃圾随意地堆放在我的生活境中，我的生活会成什么？（生回答）（三）、合作沟通，言交：孩子从你松的表情中看得出来，你想的太了，你想象被垃圾包着会成什么的？你知道那些垃圾堆放在一个地方久了会腐、、会臭气熏天、会生虫子、会招来的，同学，你能想象种生活的结果？我看看那些曾快活的的局吧！（生看）可怕？看来假如我再随意乱扔垃圾，不可以很好地理好些垃圾，可能就是未来我人将面的局，面些，作一年小学生的我，怎么呢？我能做些什么呢？一会同学入到小中间去，共同沟通一下你的想法，看看哪个小的法多，法好，然后你小的最好的同学代表你言，在里老再次提示大家，口交的要求是⋯⋯⋯⋯⋯，好了，入小，你的法吧。