19秋快乐魔方作文升级版入门篇第13讲：疯狂山楂片——写出热烈气氛(ppt)
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16秋快乐魔方作文升级版提高篇第18讲：寒假计划页数:27
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19秋快乐魔方作文升级版基础篇第14讲：王婆卖瓜(常规课件)
转
介绍
从前，离城市最近的幸福村里，有一
主人公
个叫王婆的人，她在村里可是有名的“神
嘴婆”，能把死的说成活的，活的说成死
的。
想一想
魔
王婆卖的是什么瓜？
方
旋
转
冬瓜
西瓜
南瓜
王婆为什么要卖瓜？
哈密瓜
因为家里瓜太多了
靠卖瓜维持生计
……
想一想
魔
有谁来买瓜？
方
旋 转
光头强
猪八戒
“老奶奶，这瓜怎么卖？” “这瓜看起来就不甜呀！”
忍不住哈哈大笑起来，可怕极了。顿时，人们被吓得四下逃窜，只剩 下猪八戒站在那里紧紧盯着西瓜。猪八戒用憨憨的声音问：“卖瓜 的……”他还没讲完，王婆就滔滔不绝地说道：“这瓜啊，实在是好 吃，玉皇大帝吃了都啧啧称赞——”王婆拿起她刚才切的瓜，“你看， 绝对美味！”王婆继续大说特说着，猪八戒早已听得流口水了，他瞟 了一眼那西瓜，便掏出一串铜钱：“给我来两个大的！”王婆见钱眼 开，拿了钱便激动得说不出话来。
故事赏析
魔
从这个典故中你读到了什么到什么启发？
如果是你，你会怎么做?
设定情节
魔
要编一个不一样的故事，你能提出哪些问题？
方
旋
王婆是谁？
转
王婆卖的是什么瓜？
王婆为什么要卖瓜？
王婆把瓜卖给了谁?
王婆是怎样卖瓜的？
……
想一想
魔
王婆是谁？
方
旋
一位姓王的老婆婆
别人因某件事给他的称号
关公面前耍大刀——自讨没趣
王婆卖瓜——自卖自夸
鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网
鸡蛋碰石——自取灭亡
积
庆幸 幸亏 破门而入 魂飞魄散
19秋快乐魔方作文升级版入门篇第13讲：疯狂山楂片—写出热烈气氛(常规教案)
生：山楂。
师：对了，是山楂呢。你们喜欢吃山楂吗？
生：喜欢。
师：那今天老师就要满足你们的愿望，让大家来吃吃山楂的加工品——山楂片，不过可不是那么的简单的哦，老师今天要加大难度，让大家既能吃到山楂片，又玩得开心。今天我们的课题是——（ppt出示课题）
板书课题：
第十三讲 疯狂山楂片
——写出热烈气氛
授新（*3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分钟）
生：老师宣布完游戏规则后，我们开始分组并选参赛选手。教室里又热闹了起来。有的同学互相扯着，在组建自己的小组，有的同学拍着胸脯说，我当选手，这小菜一碟，还有的同学笑嘻嘻地看着其他同学。
师：说得太好了，同学们，用了这个“有的……有的……还有的……”句式，描写热闹场面就简单多了。
生：是的。
师：好，我们继续，选手选好，他们走上台了，谁注意到，刚才他们走上台时的神态？
快乐魔方作文升级版入门篇（秋）
写作万能模型备课教案模板（详版）
备课老师：
课题
第十三讲疯狂山楂片
——写出热烈气氛
教学背景
三年级的学生对外界的环境感知不是那么强烈，而游戏的趣味性能将学生融入热烈的气氛中，激发学生对外界的感知，将教学与游戏结合，相得益彰。
备注：目标一定要精准数据化描述。
目标
1.明确游戏规则，感受比拼的氛围。；
生1：安静得仿佛我只能听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的呼吸，空气好像凝结了一样，毫无声响。
生2：安静得掉一根针到地上，都能听到。
师：说得真好！在这么安静的情况下，老师宣布开始倒计时了——
生：（全体同学）10､9､8､7､6､5､4､3､2､1.
师：开始！
（同学们继续游戏）
（游戏结束）
师：太好了，这个同学用了一个“有的……有的……还有的……”这个句式。同学们，当我们要描写一个热闹场面时，就可以用这个句式，把热闹场面的具体表现写出来。好，接下来老师开始做什么了？
师：对了，是山楂呢。你们喜欢吃山楂吗？
生：喜欢。
师：那今天老师就要满足你们的愿望，让大家来吃吃山楂的加工品——山楂片，不过可不是那么的简单的哦，老师今天要加大难度，让大家既能吃到山楂片，又玩得开心。今天我们的课题是——（ppt出示课题）
板书课题：
第十三讲 疯狂山楂片
——写出热烈气氛
授新（*3ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ分钟）
生：老师宣布完游戏规则后，我们开始分组并选参赛选手。教室里又热闹了起来。有的同学互相扯着，在组建自己的小组，有的同学拍着胸脯说，我当选手，这小菜一碟，还有的同学笑嘻嘻地看着其他同学。
师：说得太好了，同学们，用了这个“有的……有的……还有的……”句式，描写热闹场面就简单多了。
生：是的。
师：好，我们继续，选手选好，他们走上台了，谁注意到，刚才他们走上台时的神态？
快乐魔方作文升级版入门篇（秋）
写作万能模型备课教案模板（详版）
备课老师：
课题
第十三讲疯狂山楂片
——写出热烈气氛
教学背景
三年级的学生对外界的环境感知不是那么强烈，而游戏的趣味性能将学生融入热烈的气氛中，激发学生对外界的感知，将教学与游戏结合，相得益彰。
备注：目标一定要精准数据化描述。
目标
1.明确游戏规则，感受比拼的氛围。；
生1：安静得仿佛我只能听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的呼吸，空气好像凝结了一样，毫无声响。
生2：安静得掉一根针到地上，都能听到。
师：说得真好！在这么安静的情况下，老师宣布开始倒计时了——
生：（全体同学）10､9､8､7､6､5､4､3､2､1.
师：开始！
（同学们继续游戏）
（游戏结束）
师：太好了，这个同学用了一个“有的……有的……还有的……”这个句式。同学们，当我们要描写一个热闹场面时，就可以用这个句式，把热闹场面的具体表现写出来。好，接下来老师开始做什么了？
19秋快乐魔方作文升级版入门篇第1讲：猜猜他是谁—写出人物特点(常规教案)
板书课题：
第一讲：猜猜他是谁
——写出人物特点
授新（*35分钟）
3.互动舞台
（播放ppt P6）
师：愉快的游戏时间开始了，大家请看ppt，按照ppt上的要求来做。
（生活动，教师根据回答情况及时下发大拇指）
4.魔方旋转
师：刚刚老师带大家做的，以及同学们自己玩的游戏，大家都是通过什么猜出的？
生：抓住他们的特点。
生：根据人物的情况来吧。
师：是不是每一点都必须写呢？
生：不是吧？
师：为什么呢？
生：要是面面俱到那也写不完啊！
师：那写什么呢？
生：抓住人物的主要特点写。
板书：2.抓住主要特点，不必面面俱到。
师：内在品质我们是看不见也摸不着，怎么去体现呢？
生：只有通过事例去体现。
师：说猪八戒“贪吃好睡”，“贪”指什么？“好”指什么？
预设2：佳佳长得很漂亮。她白白净净的小脸，大大的眼睛，红扑扑的腮帮圆圆的，就像抹了一层腮红。小小的嘴巴樱桃似的。来我们家的客人见到佳佳，总是夸她长得漂亮，是个“小美女”呢。
…………
师：发现咱们同学真的好（拖长）聪明，都描写的很好。（因为在此仅仅是预设，不再分析学生好在哪里，教师在操作的时候最好再分布说下学生好在哪里，最好是一个学生回答完了就针对性的分析）我不知道大家是“脸盲”不，反正我是“脸盲”。
师：接下来我们一起看看抓住了他们哪些方面的特点呢？
师：小兰，你来读读ppt上的这句话。（播放ppt P7）
生：他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武神气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
师：这一段话写了孙悟空的什么？咱一句一句来看。
生：战袍、金冠、金箍棒、火眼金睛。
第一讲：猜猜他是谁
——写出人物特点
授新（*35分钟）
3.互动舞台
（播放ppt P6）
师：愉快的游戏时间开始了，大家请看ppt，按照ppt上的要求来做。
（生活动，教师根据回答情况及时下发大拇指）
4.魔方旋转
师：刚刚老师带大家做的，以及同学们自己玩的游戏，大家都是通过什么猜出的？
生：抓住他们的特点。
生：根据人物的情况来吧。
师：是不是每一点都必须写呢？
生：不是吧？
师：为什么呢？
生：要是面面俱到那也写不完啊！
师：那写什么呢？
生：抓住人物的主要特点写。
板书：2.抓住主要特点，不必面面俱到。
师：内在品质我们是看不见也摸不着，怎么去体现呢？
生：只有通过事例去体现。
师：说猪八戒“贪吃好睡”，“贪”指什么？“好”指什么？
预设2：佳佳长得很漂亮。她白白净净的小脸，大大的眼睛，红扑扑的腮帮圆圆的，就像抹了一层腮红。小小的嘴巴樱桃似的。来我们家的客人见到佳佳，总是夸她长得漂亮，是个“小美女”呢。
…………
师：发现咱们同学真的好（拖长）聪明，都描写的很好。（因为在此仅仅是预设，不再分析学生好在哪里，教师在操作的时候最好再分布说下学生好在哪里，最好是一个学生回答完了就针对性的分析）我不知道大家是“脸盲”不，反正我是“脸盲”。
师：接下来我们一起看看抓住了他们哪些方面的特点呢？
师：小兰，你来读读ppt上的这句话。（播放ppt P7）
生：他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武神气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
师：这一段话写了孙悟空的什么？咱一句一句来看。
生：战袍、金冠、金箍棒、火眼金睛。
19秋快乐魔方作文升级版基础篇第2讲：小小动物园—趣话人物(常规教案)
快乐魔方作文升级版基础篇（秋）物来表示人物的性格特征、行为特征，这就是我们今天说的趣话人物。
（点击ppt到魔方旋转页）4.魔方旋转师：是用有趣的话写人物？师：是让人物说话？师：是学人物说话？生：不是。
师：都不是，“趣话人物”是一种介绍人物的方法。
（点击ppt）师：是什么方法呢？具体又如何运用呢？怎么趣话人物呢？我们就来一探究竟吧！首先，第一步，我们可以想想动物们都有哪些特点？这个在我们平时生活中就要留意一下。
那我们现在就列举一些动物，同学们来说一说它的特点。
我来说动物，你们来说特点。
好吗？生：好的。
师：猫？（可以让学生一个一个按顺序轮流地说）生1：懒散。
生2：温柔。
师：嗯，不错哦。
师：狗？生1：忠诚。
生2：狗鼻子灵敏。
师：老虎？生1：勇猛。
生2：凶猛。
师：猪？生1：懒惰。
生2：憨厚。
师：牛？生1：勤奋。
生2：老实。
师：猴？生1：精明。
生2：聪明。
师：鸭子。
生：游泳健将。
师：孔雀。
生：爱美。
……板书：1.想一想动物们都有哪些特点。
猫：懒散、温柔狗：忠诚、狗鼻子灵敏师：同学们回答得特别棒，很好很好。
然后，我们再来看看我们的家庭中的人物都有什么特征呢？我们先来说说爸爸，同样给同学们思考一分钟。
（生思考一分钟）师：一分钟的时间到了，好，我们找同学来说一说你的爸爸都有什么像动物的特征呢？生1：我的爸爸很勇猛，什么也不怕。
生2：我的爸爸整天干活不知道累。
生3：我的爸爸每天不停地奔跑，就连上班都是跑着去的。
板书：2.抓住人物的特征。
爸爸：勇猛威武师：谢谢同学们让我认识了爸爸，下面能否让我认识一下你们的妈妈呢？生1：我的妈妈教训起我来，声音超大无比，连爸爸都害怕。
生2：我的妈妈说话柔声细语。
板书：妈妈：柔声细语师：好，第三步，我们要大胆想象，将人物比喻成动物。
比如刚才被称为勇敢威猛的那位爸爸，我们就可以称他为老虎。
哪位同学来说一下呢？生：我的爸爸是一只大老虎。
师：后面再说一说为什么是大老虎的原因。
生：我的爸爸是一只大老虎，他十分勇敢威猛，有一次坐地铁，他发现一个小偷正在偷东西，爸爸上前去一把抓住小偷并把他扭送到派出所。
19秋快乐魔方作文升级版基础篇第9讲：生活万花筒—学会记事文选材(常规教案)
师：这位同学说的很好，我们把这些统称为事情的六要素。但是这只是其中一点，你们觉得六要素中那个是最重要的？
生:经过
师:没错，经过最重要，所以在写经过的时候我们一定要有条理的叙述，并且一定要写具体，那有谁知道怎么把事情写具体吗？
生：要做到详略得当，要突出文章中心，重点部分。
师：回答得非常好，那重点部分需要怎么描写才能更生动有趣？
（播放ppt）
师：同学们，你们看出来运用了哪些细节描写吗？
生1：有语言描写，是妈妈和小作者说的话。
生2：还有心理描写，爸爸打他之后，他很难受。
生3：还有神态和动作描写，“妈妈皱着眉头把我抱着”。
师：这个小作者写的是不是特别的好呀？他用周围环境来衬托出自己内心的悲伤，运用了细节描写，将妈妈安慰自己描述的活灵活现，以后你们也要将这种写作手法运用到自己的作文中哦！
生：需要用上细节描写，语言、动作、心理、神态描写。
师：同学们今天回答得非常好，那我们把刚刚的几点综合起来就是什么呀？
生：写清楚事情六要素、写具体详略得当、写生动细节描写。
师：那我们先来说说这个六要素，写记叙文需要交代清楚六要素，让我们一起看看下面这段话，一起来找出它的六要素。
（播放ppt）
师：同学们，你们都找出来了吗？这一段话里面的六要素？
生：详略得当！（刚刚在综合答案的时候提过详略得当）
师：看样子你们都记得特别清楚了，没错，就是详略得当，你们觉得一篇文章中，有哪些是需要我们详细去描述的，而哪些是可以略写的？
生：主要的人物和事情主要片段需要详细描写，而次要人物和开头、结尾、过渡则可以略写。
（引导学生往这个答案回答）
师：老师这里呢，有一篇小作文，是根据刚刚六要素的作文扩写的，让我们快速浏览一下，看一下有哪些地方他是详写，有哪些地方他是略写的。
生:经过
师:没错，经过最重要，所以在写经过的时候我们一定要有条理的叙述，并且一定要写具体，那有谁知道怎么把事情写具体吗？
生：要做到详略得当，要突出文章中心，重点部分。
师：回答得非常好，那重点部分需要怎么描写才能更生动有趣？
（播放ppt）
师：同学们，你们看出来运用了哪些细节描写吗？
生1：有语言描写，是妈妈和小作者说的话。
生2：还有心理描写，爸爸打他之后，他很难受。
生3：还有神态和动作描写，“妈妈皱着眉头把我抱着”。
师：这个小作者写的是不是特别的好呀？他用周围环境来衬托出自己内心的悲伤，运用了细节描写，将妈妈安慰自己描述的活灵活现，以后你们也要将这种写作手法运用到自己的作文中哦！
生：需要用上细节描写，语言、动作、心理、神态描写。
师：同学们今天回答得非常好，那我们把刚刚的几点综合起来就是什么呀？
生：写清楚事情六要素、写具体详略得当、写生动细节描写。
师：那我们先来说说这个六要素，写记叙文需要交代清楚六要素，让我们一起看看下面这段话，一起来找出它的六要素。
（播放ppt）
师：同学们，你们都找出来了吗？这一段话里面的六要素？
生：详略得当！（刚刚在综合答案的时候提过详略得当）
师：看样子你们都记得特别清楚了，没错，就是详略得当，你们觉得一篇文章中，有哪些是需要我们详细去描述的，而哪些是可以略写的？
生：主要的人物和事情主要片段需要详细描写，而次要人物和开头、结尾、过渡则可以略写。
（引导学生往这个答案回答）
师：老师这里呢，有一篇小作文，是根据刚刚六要素的作文扩写的，让我们快速浏览一下，看一下有哪些地方他是详写，有哪些地方他是略写的。
19秋快乐魔方作文升级版入门篇第12讲：我手写我心——学会表达自己的想法(常规教案)
师：注意要有条有理有说服力！现在老师送给大家一个魔法小棒，我们一起来读一遍。（ppt出示）
开门见山提问题，
有条有理说建议。
深入思考有想法，
写出真心和创意。
生：（齐读）
师：兵马未动，粮草先行。写作之前，看看老师为大家准备的妙词金句，哪些可以为你所用呢？
积沙成塔
聚会强迫望子成龙同病相怜
措施改进唉声叹气灵机一动
教学目标
1.认真观察生活，学会关注生活中令自己感兴趣的问题和现象；
2.学会从积极的方面有条理的表达自己的想法；
教学重点
1.认真观察生活，学会关注生活中令自己感兴趣的问题和现象；
2.学会从积极的方面有条理的表达自己的想法；
教学难点
学会从积极的方面有条理的表达自己的想法
组织架构（人）
任课老师：
助教
学生
教学准备
生1：校门口的零食。
生2：垃圾食品。
师：这个也是很普遍的现象，改起来不容易啊。最后我们再来看一篇佳作，看看小作者是怎么提出问题，谈想法，说建议的。
（佳作品悟）
课堂小结（5分钟）
小结：
师：非常棒，最后我们来复习一下，针对生活中的现象和问题，如何表达自己的想法，分几步？
生：三步。
师：分别是——
生：选素材（提问题）、谈想法、说建议。
——（ppt出示课题）
板书课题：
第十二讲我手写我心
——学会表达自己的想法
生：（齐读课题）
授新（*35分钟）
师：本次习作主要是针对生活中的现象或问题进行观察与思考，既可以是我们在社会生活中看到的现象或遇到的小麻烦，也可以是学校或家庭生活中的一些现象或问题。所以我们可以从以下三个方面展开讨论。第一，选素材。也就是提出问题，到底要讨论什么？看看老师给你们一些提示，可以从家庭、社会、学校来说，你发现了哪些现象或问题。（PPT出示）
开门见山提问题，
有条有理说建议。
深入思考有想法，
写出真心和创意。
生：（齐读）
师：兵马未动，粮草先行。写作之前，看看老师为大家准备的妙词金句，哪些可以为你所用呢？
积沙成塔
聚会强迫望子成龙同病相怜
措施改进唉声叹气灵机一动
教学目标
1.认真观察生活，学会关注生活中令自己感兴趣的问题和现象；
2.学会从积极的方面有条理的表达自己的想法；
教学重点
1.认真观察生活，学会关注生活中令自己感兴趣的问题和现象；
2.学会从积极的方面有条理的表达自己的想法；
教学难点
学会从积极的方面有条理的表达自己的想法
组织架构（人）
任课老师：
助教
学生
教学准备
生1：校门口的零食。
生2：垃圾食品。
师：这个也是很普遍的现象，改起来不容易啊。最后我们再来看一篇佳作，看看小作者是怎么提出问题，谈想法，说建议的。
（佳作品悟）
课堂小结（5分钟）
小结：
师：非常棒，最后我们来复习一下，针对生活中的现象和问题，如何表达自己的想法，分几步？
生：三步。
师：分别是——
生：选素材（提问题）、谈想法、说建议。
——（ppt出示课题）
板书课题：
第十二讲我手写我心
——学会表达自己的想法
生：（齐读课题）
授新（*35分钟）
师：本次习作主要是针对生活中的现象或问题进行观察与思考，既可以是我们在社会生活中看到的现象或遇到的小麻烦，也可以是学校或家庭生活中的一些现象或问题。所以我们可以从以下三个方面展开讨论。第一，选素材。也就是提出问题，到底要讨论什么？看看老师给你们一些提示，可以从家庭、社会、学校来说，你发现了哪些现象或问题。（PPT出示）
19秋快乐魔方作文升级版入门篇第3讲：不一样的我—学写成长变化(常规教案)
快乐魔方作文升级版入门篇（秋）师：嗯，除了这些外形上的变化，还有没有品格上的成长呢？生1：我以前很调皮，现在懂事了。
生2：我以前总是不能集中注意力学习，现在对学习充满了兴趣。
师：嗯，这些都是成长变化。
也正是因为这些变化，我们每个人都变得“不一样”了。
（点击ppt）师：现在我们来做一个游戏，叫“你猜我猜”，哪位同学来读一下游戏规则。
生：每位同学在纸条上写出自己两个外貌特点和两个性格特点，然后交给老师打乱顺序。
老师随机邀请一名同学选择一张纸条，猜猜是班里哪位同学。
师：很好，奖励你2个大拇指。
现在同学们就写上自己的外貌和性格特点吧！不知道有什么特点的，可以问一问身边的同学，让他们帮你认识自己。
（生写完交上）师：现在哪位同学来挑战一下？生：（抽取纸条）师：好的，哪位同学来帮他读一下？生：这位同学“圆圆的大眼睛”，还有“可爱的小兔牙”。
性格特点是“很热情”“有时候会丢三落四”。
师：嗯。
这位同学会是谁呢？生：是方方！师：哇，猜得真准，看来你对他很了解啊！奖励你2个大拇指。
现在还有哪位同学来试一试？生：（抽取纸条）师：这位同学会是谁呢？生：他有一对“招风耳”，“圆圆的脸蛋”；他的性格特点是“喜欢看历史故事”，“很有智慧”。
师：这位同学的外貌特点很明显哦！应该很好猜吧？生：是“小兰”师：嗯，猜对了，奖励你2个大拇指。
（这个环节时间在10分钟左右）师：在这个游戏中，同学们既认识到了自己的特点，也更加了解了身边的同学。
其实我们每个人都是独特的，在我们的成长过程中，也会发生各种各样的变化。
现在我们就来学习如何把这种变化写出来。
（点击ppt）师：如果要向别人介绍“不一样的我”，你们觉得应该先介绍什么呢？生1：我觉得要先介绍一下自己的姓名、学校。
生2：我觉得要介绍一下自己的外貌和性格特点。
师：嗯，你们回答得都挺好。
我们要先介绍自己的姓名、学校还有外貌特点，至于性格特点呢，需要结合我们的成长变化来一起介绍，所以，第一步只需要简单地把姓名、学校还有外貌介绍清楚就可以了。
19秋快乐魔方作文升级版入门篇第11讲：我也能做到——学习事情六要素(教案)
师：视频中妈妈给孩子洗完脚讲完故事之后去做什么了呢？
生：去给她的妈妈洗脚了。
师：那孩子看到这一幕后做了什么呢？
生：孩子端了水为妈妈洗脚。
师：是的，有些事妈妈能做，我们也能做，只要我们肯去尝试，生活中还有很多有意义的事都是我们能够做到的。
生：做家务的场景。
板书课题：
第十一讲 我也能做到
——学习事情六要素
师：那捐书和衣服最后怎么样呢？回家了吗？
生3：没有，我们在公园里继续玩。
师：心情怎么样呢？
生3：捐完款之后，心情轻松了很多，就和妈妈放松的玩耍了。
师：那这就是事情的结果了，这也可以一句话说完，不用详细写。
师：那你为什么捐书和衣服了呢？
生3：那天和妈妈去公园玩，看到有捐赠活动，于是我就和妈妈商量，将我看过的书和一些新衣服捐赠了。
师：那这些就是事情的起因了。因为是老师布置了任务，所以我给妈妈洗脚了。写起因很简单，就是问问自己为什么做这件事。做这件事的原因，就是事情的起因了。
板书：
起因：任务、学校大扫除、遇到捐赠活动……
生1：妈妈那晚很高兴，一直在笑，嘴上说我洗脚不舒服，还是让我洗了很久。
师：那为学校打扫卫生，最后打扫干净了吗？
生2：打扫干净了。
师：你觉得累吗？
生2：肯定累啊。
师：是的，做有意义的事有时候也是有点辛苦的。那我们说完整是什么呢？
生2：经过两个小时的努力，我终于把自己负责的区域打扫干净了，不过我也真是太累了，真想立刻就回去休息。
板书：
怎么想：
师：那你具体是怎么做的呢？
生1：我首先打了一盆水，加了热水，试了试温度，水温正好的时候才端到妈妈面前。然后蹲在盆前，让妈妈把脚放在水盆里。
师：那你具体是怎么洗的呢？有没有帮妈妈按摩一下脚呢？
生：去给她的妈妈洗脚了。
师：那孩子看到这一幕后做了什么呢？
生：孩子端了水为妈妈洗脚。
师：是的，有些事妈妈能做，我们也能做，只要我们肯去尝试，生活中还有很多有意义的事都是我们能够做到的。
生：做家务的场景。
板书课题：
第十一讲 我也能做到
——学习事情六要素
师：那捐书和衣服最后怎么样呢？回家了吗？
生3：没有，我们在公园里继续玩。
师：心情怎么样呢？
生3：捐完款之后，心情轻松了很多，就和妈妈放松的玩耍了。
师：那这就是事情的结果了，这也可以一句话说完，不用详细写。
师：那你为什么捐书和衣服了呢？
生3：那天和妈妈去公园玩，看到有捐赠活动，于是我就和妈妈商量，将我看过的书和一些新衣服捐赠了。
师：那这些就是事情的起因了。因为是老师布置了任务，所以我给妈妈洗脚了。写起因很简单，就是问问自己为什么做这件事。做这件事的原因，就是事情的起因了。
板书：
起因：任务、学校大扫除、遇到捐赠活动……
生1：妈妈那晚很高兴，一直在笑，嘴上说我洗脚不舒服，还是让我洗了很久。
师：那为学校打扫卫生，最后打扫干净了吗？
生2：打扫干净了。
师：你觉得累吗？
生2：肯定累啊。
师：是的，做有意义的事有时候也是有点辛苦的。那我们说完整是什么呢？
生2：经过两个小时的努力，我终于把自己负责的区域打扫干净了，不过我也真是太累了，真想立刻就回去休息。
板书：
怎么想：
师：那你具体是怎么做的呢？
生1：我首先打了一盆水，加了热水，试了试温度，水温正好的时候才端到妈妈面前。然后蹲在盆前，让妈妈把脚放在水盆里。
师：那你具体是怎么洗的呢？有没有帮妈妈按摩一下脚呢？
19暑快乐魔方作文升级版基础篇 第4讲：家乡的美食—学会写“感觉”(教案)
快乐魔方作文基础篇（暑）
写作万能模型备课教案模板（详版）
备课老师：
课题第四讲家乡的美食
——学会写“感觉”
备注：目标一定要精准数据化描述。
教学背景本讲意在通过引导学生写家乡美食，掌握五种“感觉”写作的方法，并运用到自己的作文中，掌握家乡美食的写作顺序，
激发出学生对家乡的热爱之情。
教学目标 1.掌握运用五种“感觉”写作的方法,并会运用到自己的作文中。
2.掌握写家乡美食的写作顺序。
3.学生萌发对家乡的热爱之情。
教学重点掌握运用五种“感觉”写作的方法,并会运用到自己的作文中。
教学难点掌握运用五种“感觉”写作的方法,并会运用到自己的作文中。
组织架构（人）任课老师：
助教
学生
教学准备PPT、大拇指、小奖品等
第二课时流程方法论（45分钟）
导入（5分钟）
快乐出发（3—5分钟)
1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：
（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。
（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
19秋快乐魔方作文升级版基础篇第12讲：心儿怦怦跳—心理描写(常规教案)
板书课题:
第十二讲 我的心儿怦怦跳
——心理描写
二、授新（35分钟）
互动舞台：
师：同学们，在我们了解心理描写有哪些方法之前，先来做一件事。老师会给每位同学发一张纸，在纸上写上你印象最深刻的事以及这件事让你印象深刻的原因，接着老师从中抽取一件事，作为心理活动的范例。
生写纸条，老师抽取
（老师选择较好引导心理活动的事例，五年级有些内向的学生不太喜欢说事例，这样能增加互动面）
师：这是一段环境描写，推测一下，作者的心情好不好呢？
生：不好。
师：是的，人物在不同的心情下，对周边的环境感知看法也有不同，因此景物描写能突出人物的心理活动，这就是环境衬托法。
板书：
环境衬托法
师：那这里“我”的心情不好，景物也压抑哀伤，就是以哀景写哀情。我们再看一个。
出示PPT
淡绿的春水，辽阔的天际，成群飞过的鸟儿，我坐在凉亭里看着这去捕鱼，别提多开心了。心里暗暗对自己说：“你可一定要大展身手，捕好多鱼回来。”
（出示PPT）
我的心绷的紧紧的。这怎么忍受得呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
生1：我一听姐姐喊我去捕鱼，别提多开心了。心里暗暗对自己说：“你可一定要大展身手，捕好多鱼回来。”
生2：我心里想：“捕鱼，这可有意思，我以前都是在电视上看别人捕，今天还是第一次自己尝试呢。”
（老师根据学生回答进行引导，确认学生把这一方法运用准确）
师：同学们已经掌握了内心独白式了，我们接下来看另一个心理描写的方法。
师：图中的同学在干什么呢？
生1：参加比赛。
第十二讲 我的心儿怦怦跳
——心理描写
二、授新（35分钟）
互动舞台：
师：同学们，在我们了解心理描写有哪些方法之前，先来做一件事。老师会给每位同学发一张纸，在纸上写上你印象最深刻的事以及这件事让你印象深刻的原因，接着老师从中抽取一件事，作为心理活动的范例。
生写纸条，老师抽取
（老师选择较好引导心理活动的事例，五年级有些内向的学生不太喜欢说事例，这样能增加互动面）
师：这是一段环境描写，推测一下，作者的心情好不好呢？
生：不好。
师：是的，人物在不同的心情下，对周边的环境感知看法也有不同，因此景物描写能突出人物的心理活动，这就是环境衬托法。
板书：
环境衬托法
师：那这里“我”的心情不好，景物也压抑哀伤，就是以哀景写哀情。我们再看一个。
出示PPT
淡绿的春水，辽阔的天际，成群飞过的鸟儿，我坐在凉亭里看着这去捕鱼，别提多开心了。心里暗暗对自己说：“你可一定要大展身手，捕好多鱼回来。”
（出示PPT）
我的心绷的紧紧的。这怎么忍受得呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但是我忍不住看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
生1：我一听姐姐喊我去捕鱼，别提多开心了。心里暗暗对自己说：“你可一定要大展身手，捕好多鱼回来。”
生2：我心里想：“捕鱼，这可有意思，我以前都是在电视上看别人捕，今天还是第一次自己尝试呢。”
（老师根据学生回答进行引导，确认学生把这一方法运用准确）
师：同学们已经掌握了内心独白式了，我们接下来看另一个心理描写的方法。
师：图中的同学在干什么呢？
生1：参加比赛。
升级版19春快乐魔方作文基础篇第6讲：我战胜了________——学写内心独白(教案)
基础篇(春季）第六讲我战胜了________——学写内心独白教员：一、教学目标 1.找出自己内心害怕的事情。
2.将自己的内心独白细致地表达出来。
3.表达自己的真情实感。
二、教学重点将自己的内心独白细致地表达出来。
三、教学难点表达自己的真情实感。
四、教学准备PPT、小奖品等。
五、教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。
(一)花样点名5分钟。
（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
（三）作文讲解5分钟。
（四）阅读拓展讲解5分钟。
（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）师：同学们，请注意了，我们的快乐魔方作文课堂上来了一位“不速之客”，他们想要从我们的这个教室开始，控制我们每一个人的意志，然后想趁机占领地球！师：刚刚老师了解到，这位不速之客会窥视你的内心，将你心里最薄弱、最害怕的情感培养成一个怪物，然后用怪物来控制你们的心智，让你们失去意识，天哪！真是太可怕了！同学们，你们的内心有没有害怕的东西呀？生一：有。
生二：没有。
师：老师听到了两种答案，有的人说有，有的人说没有。
老师想请几位同学来说一说，你害怕什么？生一：老师，我害怕闪电。
生二：老师，我害怕蟑螂。
生三：老师，我怕孤独。
……师：真是大事不妙啊，我们的同学的心里都有一点害怕的东西，不过没关系，只要我们战胜了这些弱点，相信我们的快乐魔方课堂就会很安全。
第六讲我战胜了________——学写内心独白（板书课题：第六讲我战胜了________——学写内心独白）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们，当夜深人静的时候，爸爸妈妈都还没回家，你一个人呆在家里的时候，你害不害怕？生：害怕。
19秋快乐魔方作文升级版启蒙篇第13讲：小狗请吃饭—改错写话(常规教案)
生：它们说了话。
师：它们怎么说的？
生：着急地说、不约而同地说、不好意思地说
师：看来小作者真是想象丰富，不仅能把故事的情节想得这么完整有趣，还能把小动物们有什么心情以及它们之间发生了怎样的对话都想得如此生动，在这里还巧妙地运用了副词。
四、魔法小棒
师：（总结）看来我们在写话中，也要做到：1、发挥想象，使故事情节完整、并将人物的心情和对话写出来。2、学会运用形容词、副词，让文章语言更生动。
2.学会在文章中运用形容词、副词使文章语言更生动。
3.培养知错就改的良好品质。
教学重点
1.能够根据图片发挥想象，将图片内容描述完整，并合理想象人物语言、心理等细节。
2.学会在文章中运用形容词、副词使文章语言更生动。
教学难点
选择恰当、生动的形容词。
组织架构（人）
任课老师：
助教
学生
教学准备
音乐、PPT、教案、大拇指
三、佳作品悟
师：在小狗请大家吃过饭后。大象妈妈也请小动物们来家享用美食了？小动物们在大象妈妈家又会遇到什么事情呢？我们一起看看。（出示PPT图片）
师：面对盘中的美食，小动物们为什么都不开动呢？你发现了什么问题呢？生：大象妈妈把松子给了小猴、桃子给了熊猫、竹子给了小猫、鱼给了松鼠。它把每个小动物爱吃什么搞错了。
三、课堂小结（3分钟）
今天，我们学习了改错写话。写话时要将故事的情节写完整，发挥想象将人物的心情、对话写出来，并且学会运用恰当的形容词、副词使文章的语言更加生动哦。
练笔过招
1.充分发挥想象，将故事内容描述完整。想想图片中人物有怎样的心情，他们之间会发生怎样的对话。
生1：打碎花瓶，主动向妈妈承认错误。
生2：抢了其他小朋友的玩具，后来把玩具还给小朋友，还向他道歉。以后想玩的话会经过他的同意。
师：它们怎么说的？
生：着急地说、不约而同地说、不好意思地说
师：看来小作者真是想象丰富，不仅能把故事的情节想得这么完整有趣，还能把小动物们有什么心情以及它们之间发生了怎样的对话都想得如此生动，在这里还巧妙地运用了副词。
四、魔法小棒
师：（总结）看来我们在写话中，也要做到：1、发挥想象，使故事情节完整、并将人物的心情和对话写出来。2、学会运用形容词、副词，让文章语言更生动。
2.学会在文章中运用形容词、副词使文章语言更生动。
3.培养知错就改的良好品质。
教学重点
1.能够根据图片发挥想象，将图片内容描述完整，并合理想象人物语言、心理等细节。
2.学会在文章中运用形容词、副词使文章语言更生动。
教学难点
选择恰当、生动的形容词。
组织架构（人）
任课老师：
助教
学生
教学准备
音乐、PPT、教案、大拇指
三、佳作品悟
师：在小狗请大家吃过饭后。大象妈妈也请小动物们来家享用美食了？小动物们在大象妈妈家又会遇到什么事情呢？我们一起看看。（出示PPT图片）
师：面对盘中的美食，小动物们为什么都不开动呢？你发现了什么问题呢？生：大象妈妈把松子给了小猴、桃子给了熊猫、竹子给了小猫、鱼给了松鼠。它把每个小动物爱吃什么搞错了。
三、课堂小结（3分钟）
今天，我们学习了改错写话。写话时要将故事的情节写完整，发挥想象将人物的心情、对话写出来，并且学会运用恰当的形容词、副词使文章的语言更加生动哦。
练笔过招
1.充分发挥想象，将故事内容描述完整。想想图片中人物有怎样的心情，他们之间会发生怎样的对话。
生1：打碎花瓶，主动向妈妈承认错误。
生2：抢了其他小朋友的玩具，后来把玩具还给小朋友，还向他道歉。以后想玩的话会经过他的同意。
19秋-快乐魔方作文升级版升华篇 第13讲：黔驴技穷(常规课件)
驴在老虎的这一撞击下，差点失去重心摔倒，心中压抑了
很久的愤怒压不住了。于是驴猛地调转身体，使出全身力 气，用后面两个蹄子向那个招惹它的“大猫”踢了过去。【第 二回合：挑衅被踢】
老虎没有想到这个庞然大物会突然使出这一招，赶紧一闪， 但还是被那蹄子踢到了。只是这么一点力度对身强体壮的老虎来 说实在算不了什么，就像挠痒痒一般。老虎兴奋起来了：“它的 本领也不过这么一点点罢了！”这下老虎一点也不害怕了，它一 跃而起，扑倒了驴子。驴子拼命挣扎，无奈老虎已露出尖牙，向 驴的喉咙咬去，随着一声惨叫，驴一命呜呼了。【第三回合：一 击致命】
分角色表演
古文改写
抓住重点
重点：表现文章主旨的内容 人物：扩展细节要符合人物特点
古文改写
交代背景
黔：无驴→有驴→虎发现驴
扩展细节
驴虎如何大战三个回合？
古文改写
扩展细节
层次
原著细节
驴：
鸣
第 一 虎：
回
大骇
合
远遁
恐
扩展细节
如何鸣？ 还有会哪些动作？
多害怕？ 心理、语言、动作？
古文改写
扩展细节
层次
译文： 黔地这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运了一头去。驴运到后却
没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到驴是个庞然大物，以为它是什么神 物，躲藏在树林里偷偷看它。老虎渐渐小心地出来接近它，惊恐疑惑，不知道它是 什么东西。
古文赏析
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视 之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎， 荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳 踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。
跑了一段距离，发现那庞然大物没有追来，于是它又返身 回去，一看见驴又往回跑。这样来来回回好多次，它发现那个 长耳的庞然大物没有要咬自己的意思。老虎觉得驴除了会叫， 并没有什么特殊的本领。老虎逐渐习惯了驴的吼叫声，于是， 慢慢地更进一步接近驴。突然老虎一个跃身，用身体擦着驴的 身体，给了它一个碰撞。可是那庞然大物只是很不满地冲它高 声吼叫，没有任何行动。老虎见没事，干脆整个身体横着直接 撞向驴子。然后就停在驴子的面前，像什么事也没发生似的看 着驴的表现。
很久的愤怒压不住了。于是驴猛地调转身体，使出全身力 气，用后面两个蹄子向那个招惹它的“大猫”踢了过去。【第 二回合：挑衅被踢】
老虎没有想到这个庞然大物会突然使出这一招，赶紧一闪， 但还是被那蹄子踢到了。只是这么一点力度对身强体壮的老虎来 说实在算不了什么，就像挠痒痒一般。老虎兴奋起来了：“它的 本领也不过这么一点点罢了！”这下老虎一点也不害怕了，它一 跃而起，扑倒了驴子。驴子拼命挣扎，无奈老虎已露出尖牙，向 驴的喉咙咬去，随着一声惨叫，驴一命呜呼了。【第三回合：一 击致命】
分角色表演
古文改写
抓住重点
重点：表现文章主旨的内容 人物：扩展细节要符合人物特点
古文改写
交代背景
黔：无驴→有驴→虎发现驴
扩展细节
驴虎如何大战三个回合？
古文改写
扩展细节
层次
原著细节
驴：
鸣
第 一 虎：
回
大骇
合
远遁
恐
扩展细节
如何鸣？ 还有会哪些动作？
多害怕？ 心理、语言、动作？
古文改写
扩展细节
层次
译文： 黔地这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运了一头去。驴运到后却
没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到驴是个庞然大物，以为它是什么神 物，躲藏在树林里偷偷看它。老虎渐渐小心地出来接近它，惊恐疑惑，不知道它是 什么东西。
古文赏析
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视 之，觉无异能者；益习其声，又近出前后，终不敢搏。稍近，益狎， 荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳 踉大㘎，断其喉，尽其肉，乃去。
跑了一段距离，发现那庞然大物没有追来，于是它又返身 回去，一看见驴又往回跑。这样来来回回好多次，它发现那个 长耳的庞然大物没有要咬自己的意思。老虎觉得驴除了会叫， 并没有什么特殊的本领。老虎逐渐习惯了驴的吼叫声，于是， 慢慢地更进一步接近驴。突然老虎一个跃身，用身体擦着驴的 身体，给了它一个碰撞。可是那庞然大物只是很不满地冲它高 声吼叫，没有任何行动。老虎见没事，干脆整个身体横着直接 撞向驴子。然后就停在驴子的面前，像什么事也没发生似的看 着驴的表现。
作文升级版提高篇第13讲：自由写作——学会夹叙夹议(教案)
书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）师：我最近看到一句话，自己很受触动，现在把它分享给同学们。
课件出示：生活是海洋，凡有生活的地方就有快乐和宝藏。
师：同学们看一下这句话，谁能来说说你的感受是什么吗？生：我们要在生活中发现快乐。
师：没错。
我们的生活五彩缤纷，看到这些形形色色的事物，你的心里会不会产生某些感触呢？写文章也是一样，只有让“生活的心”与“自我的心”发生碰撞，才能写出生动的文章。
生：“让‘生活的心’与‘自我的心’发生碰撞”这句话是什么意思呢？师：关注生活、认识生活，能够发现生活中值得珍藏的东西，关键在于深入思考，充分地表达自己的思想，勇敢地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情。
师：简单来说，在文章中，“生活的心”就是记叙，“自我的心”就是议论，“生活的心”和“自我的心”发生碰撞，形成的就是一篇夹叙夹议的文章了。
师：今天，我们学习的就是第十三讲自由写作——学会夹叙夹议（板书课题：第十三讲自由写作——学会夹叙夹议）（温馨提示：导入的方式有很多，大家可以根据课堂需要灵活运用。
）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：大家知道什么是“夹叙夹议”吗？生：不知道。
师：“夹叙夹议”既是一种写作方法，也是写作的一项基本技能。
它既不是一味地记叙，也不是单纯地议论，而是记叙中有议论，议论中有记叙，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写中。
生：如何处理记叙和议论的关系？师：这位同学的问题提得非常好，“夹叙夹议”时要处理好“叙”和“议”的关系。
记叙和议论的结合是有机的，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。
应该“叙”详而“议”略，记叙是主体，议论只是适当的提炼、概括和升华。
师：为了让同学们全面了解夹叙夹议，老师在这里给大家准备了一篇例文，我们一起来分析一下。
课件出示例文。
19秋快乐魔方作文升级版启蒙篇第11讲：小小漫画家—看图编故事(常规教案)
生1：一天晚上，大胡子爸爸一家准备开饭了，却不见贪吃的儿子在餐桌上，爸爸疑惑地说：“平常这小子不是还没开始吃饭就早早坐餐桌上的吗？怎么今天不见人影？”妈妈也摇摇头满脸奇怪：“今天一放学就不见人影了，你去他房间看看在不在吧。”于是，大胡子爸爸走到儿子的房间，门竟然没关，大胡子爸爸伸头往里看，儿子正趴在地上津津有味地看着书呢。爸爸拍拍儿子的头说：“臭小子，快去吃饭了，饭都要冷掉了。”儿子慢慢地一步三回头地看着那本书，爸爸从没见过对书如此沉迷的儿子，忍不住凑上前去看了一眼。这时儿子已经坐在餐桌上了，他刚拿起筷子，妈妈东张西望地说：“你爸呢？”儿子摇摇头说：“他不是在我后面吗？”妈妈一拍桌子生气地说：“你们这父子俩怎么回事，还要不要吃饭了？快去看看你爸在干嘛。”儿子飞奔到自己的房间，看到刚刚那个凶自己的爸爸此时竟然和自己一样趴在地上全神贯注地看着书，两条腿还在不停地晃动着，很开心的样子。儿子怕爸爸听不见大声喊道：“老爸，你怎么叫我去吃饭自己却看起我的书来啦！”爸爸激动地说：“儿子，你这书实在太好看了，难怪你看得那么入神。”“快去吃饭吧，妈妈都生气了，吃完饭我们再一起回来看。”说着儿子就朝着餐厅奔去。爸爸恋恋不舍地放下书去吃饭了。
生3：爸爸严肃地问：“平时这小子不是还没吃饭就在餐桌上等着的吗，今天是去哪了？”
师：想象力很丰富，那我们妈妈又会怎么说呢？
生4:妈妈说：“今天放学回来就没看到影子了，我也不知道在哪。你现在去他的房间看看在不在吧。”
师：妈妈这时候是怎么说的呢？别忘了我们的形容词哦。
生1：妈妈是疑惑的说的。
师：嗯，非常棒，用上形容词之后我们的文章就会更加生动了，所以千万别忘了它们。
生4：爸爸从没看到过儿子对书如此沉迷，于是忍不住走上前想看看这是什么书。
师：我们接着往下看，这时候的餐桌上发生了什么变化呢？
生3：爸爸严肃地问：“平时这小子不是还没吃饭就在餐桌上等着的吗，今天是去哪了？”
师：想象力很丰富，那我们妈妈又会怎么说呢？
生4:妈妈说：“今天放学回来就没看到影子了，我也不知道在哪。你现在去他的房间看看在不在吧。”
师：妈妈这时候是怎么说的呢？别忘了我们的形容词哦。
生1：妈妈是疑惑的说的。
师：嗯，非常棒，用上形容词之后我们的文章就会更加生动了，所以千万别忘了它们。
生4：爸爸从没看到过儿子对书如此沉迷，于是忍不住走上前想看看这是什么书。
师：我们接着往下看，这时候的餐桌上发生了什么变化呢？
19秋快乐魔方作文升级版升华篇第2讲：多彩的活动—点面结合写场面(常规教案)
（生思考）
生：拔河。
师：对了，果然难不倒聪明的你们。大家喜欢拔河这项活动吗？
生：喜欢。
2.揭示课题：
师：虽然大家都很喜欢拔河活动，但是我们该如何很好地把拔河活动的精彩场面写到作文里呢？接下来就让我们一起进入今天的作文课堂，请看今天的课题。大家一起齐读一下今天的课题。
生：第二讲 多彩的活动——点面结合写场面
师：这些都是整体写教室里面比赛时的氛围，同学们觉得这是点面结合中的点还是面？
生：面，因为这是写整体。
师：同学们可真聪明，刚刚比赛的时候你对哪位选手印象最深刻呢？
生1：我是选手没注意看别人，但我的手拽红了，脖子憋得通红，两手像刀割一样疼，可绳子还是一动不动，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢！
任课老师：
助教
学生
教学准备
PPT、教案、大拇指、拔河用具（拔河绳子、红绸带）
第二课时流程方法论（45分钟）
导入（5分钟）
快乐出发
1.谜语导入
师：同学们，你们喜欢谜语吗？
生：喜欢。
师：好，接下来老师出一个谜语，看看哪位同学猜得又快又准？大家齐读一下谜面。
（师出示图片）
生：两岸人马一般多，拉拉扯扯一条索，后退的，心中乐，前进的，莫奈何。 （打一体育活动）
师：那我们要怎样体现激烈呢？
生4：教室氛围、啦啦队员、选手表现、观众表现。
师：现在是考验你们刚刚有没有仔细观察的时候了。谁还记得在比赛时教室里面的氛围？最好能组织一下语言，描述出来。
生5：在比赛开始之前，教室里非常安静，我只听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的呼吸，空气好像凝结了一样，毫无声响。都在等着老师一声令下，就怕自己慢了半拍就输了。在比赛开始之后教室里顿时热闹了起来，同学们使劲时发出来的呐喊声，啦啦队员们的加油声……
生：拔河。
师：对了，果然难不倒聪明的你们。大家喜欢拔河这项活动吗？
生：喜欢。
2.揭示课题：
师：虽然大家都很喜欢拔河活动，但是我们该如何很好地把拔河活动的精彩场面写到作文里呢？接下来就让我们一起进入今天的作文课堂，请看今天的课题。大家一起齐读一下今天的课题。
生：第二讲 多彩的活动——点面结合写场面
师：这些都是整体写教室里面比赛时的氛围，同学们觉得这是点面结合中的点还是面？
生：面，因为这是写整体。
师：同学们可真聪明，刚刚比赛的时候你对哪位选手印象最深刻呢？
生1：我是选手没注意看别人，但我的手拽红了，脖子憋得通红，两手像刀割一样疼，可绳子还是一动不动，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢！
任课老师：
助教
学生
教学准备
PPT、教案、大拇指、拔河用具（拔河绳子、红绸带）
第二课时流程方法论（45分钟）
导入（5分钟）
快乐出发
1.谜语导入
师：同学们，你们喜欢谜语吗？
生：喜欢。
师：好，接下来老师出一个谜语，看看哪位同学猜得又快又准？大家齐读一下谜面。
（师出示图片）
生：两岸人马一般多，拉拉扯扯一条索，后退的，心中乐，前进的，莫奈何。 （打一体育活动）
师：那我们要怎样体现激烈呢？
生4：教室氛围、啦啦队员、选手表现、观众表现。
师：现在是考验你们刚刚有没有仔细观察的时候了。谁还记得在比赛时教室里面的氛围？最好能组织一下语言，描述出来。
生5：在比赛开始之前，教室里非常安静，我只听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至没有听见他们的呼吸，空气好像凝结了一样，毫无声响。都在等着老师一声令下，就怕自己慢了半拍就输了。在比赛开始之后教室里顿时热闹了起来，同学们使劲时发出来的呐喊声，啦啦队员们的加油声……
19秋快乐魔方作文升级版基础篇第14讲：王婆卖瓜(常规教案)
生：想！
师：那我们一起来看看（PPT出示）
生：（师生对照PPT内容了解典故）
师：哇，长见识了，原来是这样，这个王婆还真不简单。快来分享一下你的读后感吧！（PPT出示）你觉得王婆做得对吗？（适时追问为什么，强调答案不唯一。）
生1：我觉得他做得对，因为皇帝都说好了。
生2：不对，顾客说好才是真的好。
……
师：都有道理，那你从王婆身上获得什么启发呢？（可以适时提示：“王婆成功了吗？”“皇帝是怎么评价的？”“如果你的东西很好，你能不能很大声地吆喝？”）
生1：当夸则夸，要想尽一切办法让别人了解自己。
生2：要有自信。
生3：自夸不仅仅是自己说自己好，也要想办法借助别人的力量。
……
师：那如果是你，你又会怎么做呢？这个问题就是今天的重头戏——歇后语编故事，如何编出有趣的故事呢？（PPT出示）关键在于情节的设定。王婆卖瓜，要编一个不一样的故事，你能提出哪些问题？对照典故，是不是首先要告诉读者王婆是谁？（PPT出示图片）可不可以像这样一位真“王婆”呀？
师：前面写了王婆的——
生：心理。
师：后面具体描述了怎么卖，运用了什么描写？
生：语言描写。
师：这个小伙子买了没有呢，又会有其他什么人来买呢？接下来我们发挥想象演一演。（PPT出示）
生：（学生表演，老师可在旁边引导，丰富细节）
师：接下来我们来一篇佳作，看看这位小朋友是如何设定情节的？（PPT出示）
生：（生读佳作）
生1：姜太公钓鱼——愿者上钩
生2：王婆卖瓜——自卖自夸
师：答对了！第一个很简单，这位老爷爷头上写了“姜”字，第二张图片，大家有没有什么疑惑呢？
生：卖瓜的是个男的。
师：对了，那是不是画错了呢？
（停顿两秒）
师：其实老师一开始也是很疑惑的，所以我就去查了一下资料，原来这个歇后语是有来历的，想不想听听它背后的典故呢？
师：那我们一起来看看（PPT出示）
生：（师生对照PPT内容了解典故）
师：哇，长见识了，原来是这样，这个王婆还真不简单。快来分享一下你的读后感吧！（PPT出示）你觉得王婆做得对吗？（适时追问为什么，强调答案不唯一。）
生1：我觉得他做得对，因为皇帝都说好了。
生2：不对，顾客说好才是真的好。
……
师：都有道理，那你从王婆身上获得什么启发呢？（可以适时提示：“王婆成功了吗？”“皇帝是怎么评价的？”“如果你的东西很好，你能不能很大声地吆喝？”）
生1：当夸则夸，要想尽一切办法让别人了解自己。
生2：要有自信。
生3：自夸不仅仅是自己说自己好，也要想办法借助别人的力量。
……
师：那如果是你，你又会怎么做呢？这个问题就是今天的重头戏——歇后语编故事，如何编出有趣的故事呢？（PPT出示）关键在于情节的设定。王婆卖瓜，要编一个不一样的故事，你能提出哪些问题？对照典故，是不是首先要告诉读者王婆是谁？（PPT出示图片）可不可以像这样一位真“王婆”呀？
师：前面写了王婆的——
生：心理。
师：后面具体描述了怎么卖，运用了什么描写？
生：语言描写。
师：这个小伙子买了没有呢，又会有其他什么人来买呢？接下来我们发挥想象演一演。（PPT出示）
生：（学生表演，老师可在旁边引导，丰富细节）
师：接下来我们来一篇佳作，看看这位小朋友是如何设定情节的？（PPT出示）
生：（生读佳作）
生1：姜太公钓鱼——愿者上钩
生2：王婆卖瓜——自卖自夸
师：答对了！第一个很简单，这位老爷爷头上写了“姜”字，第二张图片，大家有没有什么疑惑呢？
生：卖瓜的是个男的。
师：对了，那是不是画错了呢？
（停顿两秒）
师：其实老师一开始也是很疑惑的，所以我就去查了一下资料，原来这个歇后语是有来历的，想不想听听它背后的典故呢？
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通过这个游戏，我明白了一个道理：做任何事情都要有 耐心，否则一事无成。
……
疯狂山楂片
今天，我在快乐魔方作文课堂上，老师给我们上了一节很有趣 的课——疯狂的山楂片。
我很好奇，小小的山楂片怎么会疯狂呢？听老师说完规则之后， 我才恍然大悟。不动手就能吃到放到额头上山楂片？这可有些难度 啊！每个人都很激动，期待着赶紧试一试。
谜面： 小小红球圆嘟嘟，味儿酸，
快
竹竿穿，做成串串糖葫芦。
乐
出
发
谜底：
第十三讲
疯狂山楂片
——写出热烈气氛
疯狂山楂片
1.分组PK,取好队名，每组选择一个代表上台表演。
游
2.表演者双手放在背后，各自把头仰起来，依次在额头
戏 规
上放一片山楂。
则
3.在老师发出指令后，台上的表演者以最快的速度将山
楂片送到嘴里，整个过程不得用手。
脑袋： 脑袋摇得像拨浪鼓一样
眉毛： 眉毛挤成一团
采
访
动作： 眼睛： 一眨一睁
观
鼻子： 鼻子一耸一耸的
众
嘴巴： 嘴巴不停地往上翘
选手的表现
比赛开始
在比赛的时候，你有什么感受？碰到了什么困难（心理）
选手一号：我把头一低，山楂片仿佛坐滑滑 梯似的，忽地一下从额头滑下，心里不禁一颤， 幸好……还在脸上。
选手说
②明白的道理
教室里顿时沸腾了起来，有的直盯着山楂咽口水，有的满心期待着比赛 的开始，还有的仿佛在思考着谁能赢。
比赛倒计时
比赛即将开始了……
选手们
紧张/期待
眼睛直直地盯着山楂片，仿佛…… 饿狼盯着食物一般
紧张得……
手心…… 神情……
我的心里好像有一面小鼓在敲打着，心里七上 八下，大脑一片空白，手心直冒冷汗。
选手的表现
台下的观众有什么反应？
当看到自己的队员处在优势时？
…
心
小样，还想赢我们，简直痴人说梦。
理
放弃挣扎吧！冠军是属于我们的。
描
当看到自己的队员处在劣势时？
写
心急如焚，真想上去帮他一把。
哎呀！早知道你这样，还不如让我上呢。
比赛结束
通过今天的这个活动，你有什么样的感受？或者你 从中明白了什么？
一个小小的山楂片让我知道了，做什么事都要技巧……
不少于300字。
1. ） 写作思路
第十三讲 疯狂山楂片 ——写出热烈气氛
一、宣读比赛规则之后的氛围——期待、激动 ①整体环境（教室里安静/热闹） ②选手状态（选手们紧张/期待） 二、比赛过程中的氛围——紧张、激烈 ①选手的表现（神态、动作、心理、语言）
②观众的表现（神态、动作、心理、语言）
三、胜负已定之后的氛围——欢乐、意犹未尽 ①感受
4.在2分钟内吃到山楂片最多的获胜。
分组
挤
弄
眉
眼
选代表
代表一
计时员
代表二
比赛倒计时
比赛即将开始了……
教室里
Hale Waihona Puke 安静/热闹安静得仿佛……
能听见选手们心跳的声音
教室非常安静，我只听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至 没有听见他们的呼吸，空气好像凝结了一样，毫无声响。
教室里热闹非凡，议论纷纷…… 有的……有的……还有的……
随着老师的一声令下，比赛开始了。代表两组出战的同学立刻 摇头晃脑，各显神通了。看！我们的小红，只见她挤眉弄眼，一会 儿就将山楂片小心翼翼地挪到了鼻梁上方。此时山楂片都已经悬空 了，看到这样的场景，我们的心也都提到了嗓子眼。只见她把头往 左边轻轻摇了一下，没想到力度没把握好，一不小心就把山楂弄到
了地上去了，台下顿时传来一阵叹息声。再看看对面的小明，一会 儿晃头，一会儿挤眉弄眼，一会儿撇嘴……山楂片也挺配合，一下子 跑到他的左脸颊。但是由于小明太紧张了，脸上都出了汗，山楂片像 是一只八爪鱼一样黏在他的脸上，动也不动一下。这下可把观众急坏 了，又是提醒指导，又是加油助威。小明也开始着急了，他慢慢弯下 了腰，使劲伸长舌头，像猴子一样一蹦，结果——山楂片还是掉到了 地上。“哈哈……差一点啊！”同学们哄堂大笑起来。 最后，比赛在欢声笑语中结束了，虽然两位同学都没能吃到山楂片， 但是却给我们带来了很多快乐！也让我们明白了做什么事都不要太着 急，俗话说得好，心急吃不了热豆腐。
选手二号：我听见下面有同学在笑我们，我 真想用一个大包子塞住那个人的嘴巴。，结果一 不留神，我的山楂“啪”地一声掉地上。
台下的观众有什么反应？
台下的同学看得都着急了，眼睛追随者台上的两个人，迫不 及待地对着台上的同学说……
小心啊！ 差一点，加油！ （语言描写）
为台上的同学加油鼓劲 看着选手们挤眉弄眼的样子，忍不住在下面偷笑。 比台上的选手都紧张，拽着手心，忍不住捏了一把冷汗。
魔
比赛如何写精彩，
法
各段氛围造起来。
小
紧张激励不服输，
棒
整体个人都很嗨。
挑动 皱眉 激动不已 从容不迫
积
摇晃 生怕 幸灾乐祸 鸦雀无声
沙
成
塔
1.有的同学又挤眉又弄眼的，嘴巴还不停地往上翘，山楂
片还是淘气地滚了下来。
2.“我吃到了，我赢了！”我高兴得手舞足蹈！就像刚从 战场上凯旋的士兵。
开头
积
沙
“我来，我来！”几个同学把手举得高高的叫着，
成 塔
原来啊，我们班在玩“疯狂山楂片”的游戏。
今天的作文课上，老师向大家介绍了“疯狂山 楂片”的游戏，大家七嘴八舌地议论纷纷。
欢乐的时光总是那么
练 笔
短暂，精彩的游戏需要你
过 的分享，快快拿起手中的
招 笔把它记录下来吧！要求：
题目自拟，注意叙述清楚，
描写具体，突出比赛氛围，
……
疯狂山楂片
今天，我在快乐魔方作文课堂上，老师给我们上了一节很有趣 的课——疯狂的山楂片。
我很好奇，小小的山楂片怎么会疯狂呢？听老师说完规则之后， 我才恍然大悟。不动手就能吃到放到额头上山楂片？这可有些难度 啊！每个人都很激动，期待着赶紧试一试。
谜面： 小小红球圆嘟嘟，味儿酸，
快
竹竿穿，做成串串糖葫芦。
乐
出
发
谜底：
第十三讲
疯狂山楂片
——写出热烈气氛
疯狂山楂片
1.分组PK,取好队名，每组选择一个代表上台表演。
游
2.表演者双手放在背后，各自把头仰起来，依次在额头
戏 规
上放一片山楂。
则
3.在老师发出指令后，台上的表演者以最快的速度将山
楂片送到嘴里，整个过程不得用手。
脑袋： 脑袋摇得像拨浪鼓一样
眉毛： 眉毛挤成一团
采
访
动作： 眼睛： 一眨一睁
观
鼻子： 鼻子一耸一耸的
众
嘴巴： 嘴巴不停地往上翘
选手的表现
比赛开始
在比赛的时候，你有什么感受？碰到了什么困难（心理）
选手一号：我把头一低，山楂片仿佛坐滑滑 梯似的，忽地一下从额头滑下，心里不禁一颤， 幸好……还在脸上。
选手说
②明白的道理
教室里顿时沸腾了起来，有的直盯着山楂咽口水，有的满心期待着比赛 的开始，还有的仿佛在思考着谁能赢。
比赛倒计时
比赛即将开始了……
选手们
紧张/期待
眼睛直直地盯着山楂片，仿佛…… 饿狼盯着食物一般
紧张得……
手心…… 神情……
我的心里好像有一面小鼓在敲打着，心里七上 八下，大脑一片空白，手心直冒冷汗。
选手的表现
台下的观众有什么反应？
当看到自己的队员处在优势时？
…
心
小样，还想赢我们，简直痴人说梦。
理
放弃挣扎吧！冠军是属于我们的。
描
当看到自己的队员处在劣势时？
写
心急如焚，真想上去帮他一把。
哎呀！早知道你这样，还不如让我上呢。
比赛结束
通过今天的这个活动，你有什么样的感受？或者你 从中明白了什么？
一个小小的山楂片让我知道了，做什么事都要技巧……
不少于300字。
1. ） 写作思路
第十三讲 疯狂山楂片 ——写出热烈气氛
一、宣读比赛规则之后的氛围——期待、激动 ①整体环境（教室里安静/热闹） ②选手状态（选手们紧张/期待） 二、比赛过程中的氛围——紧张、激烈 ①选手的表现（神态、动作、心理、语言）
②观众的表现（神态、动作、心理、语言）
三、胜负已定之后的氛围——欢乐、意犹未尽 ①感受
4.在2分钟内吃到山楂片最多的获胜。
分组
挤
弄
眉
眼
选代表
代表一
计时员
代表二
比赛倒计时
比赛即将开始了……
教室里
Hale Waihona Puke 安静/热闹安静得仿佛……
能听见选手们心跳的声音
教室非常安静，我只听见自己的心跳，周围的人好像被定住了，甚至 没有听见他们的呼吸，空气好像凝结了一样，毫无声响。
教室里热闹非凡，议论纷纷…… 有的……有的……还有的……
随着老师的一声令下，比赛开始了。代表两组出战的同学立刻 摇头晃脑，各显神通了。看！我们的小红，只见她挤眉弄眼，一会 儿就将山楂片小心翼翼地挪到了鼻梁上方。此时山楂片都已经悬空 了，看到这样的场景，我们的心也都提到了嗓子眼。只见她把头往 左边轻轻摇了一下，没想到力度没把握好，一不小心就把山楂弄到
了地上去了，台下顿时传来一阵叹息声。再看看对面的小明，一会 儿晃头，一会儿挤眉弄眼，一会儿撇嘴……山楂片也挺配合，一下子 跑到他的左脸颊。但是由于小明太紧张了，脸上都出了汗，山楂片像 是一只八爪鱼一样黏在他的脸上，动也不动一下。这下可把观众急坏 了，又是提醒指导，又是加油助威。小明也开始着急了，他慢慢弯下 了腰，使劲伸长舌头，像猴子一样一蹦，结果——山楂片还是掉到了 地上。“哈哈……差一点啊！”同学们哄堂大笑起来。 最后，比赛在欢声笑语中结束了，虽然两位同学都没能吃到山楂片， 但是却给我们带来了很多快乐！也让我们明白了做什么事都不要太着 急，俗话说得好，心急吃不了热豆腐。
选手二号：我听见下面有同学在笑我们，我 真想用一个大包子塞住那个人的嘴巴。，结果一 不留神，我的山楂“啪”地一声掉地上。
台下的观众有什么反应？
台下的同学看得都着急了，眼睛追随者台上的两个人，迫不 及待地对着台上的同学说……
小心啊！ 差一点，加油！ （语言描写）
为台上的同学加油鼓劲 看着选手们挤眉弄眼的样子，忍不住在下面偷笑。 比台上的选手都紧张，拽着手心，忍不住捏了一把冷汗。
魔
比赛如何写精彩，
法
各段氛围造起来。
小
紧张激励不服输，
棒
整体个人都很嗨。
挑动 皱眉 激动不已 从容不迫
积
摇晃 生怕 幸灾乐祸 鸦雀无声
沙
成
塔
1.有的同学又挤眉又弄眼的，嘴巴还不停地往上翘，山楂
片还是淘气地滚了下来。
2.“我吃到了，我赢了！”我高兴得手舞足蹈！就像刚从 战场上凯旋的士兵。
开头
积
沙
“我来，我来！”几个同学把手举得高高的叫着，
成 塔
原来啊，我们班在玩“疯狂山楂片”的游戏。
今天的作文课上，老师向大家介绍了“疯狂山 楂片”的游戏，大家七嘴八舌地议论纷纷。
欢乐的时光总是那么
练 笔
短暂，精彩的游戏需要你
过 的分享，快快拿起手中的
招 笔把它记录下来吧！要求：
题目自拟，注意叙述清楚，
描写具体，突出比赛氛围，