部编版六年级语文上册第1课《草原》完美实用PPT课件【教案匹配版】推荐

思。这» 第句五话级写出草碧原绿______辽、阔
_______的特点。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不 用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入 云际。
颜色非常苍翠郁郁葱葱像水一样要流出来一般
“翠色欲流”是指_._______________________________， 这句话突出了草原的_辽__阔__碧____、小丘线条的_柔__美___,整 个草原犹如一幅_中__国__画绿___那样让人赏心悦目。
1. 生活中你也有过与人惜别的经历吧，可 以和同学交流，也可以写下来。
2. 推荐阅读艾平的新作《聆听草原》，说 说作者艾平又用怎样的笔触介绍了呼伦 贝尔大草原？
板书设计
草原美景 一碧千里 翠色欲流 事
草 原
喜迎远客 主客相见 盛情款待
群马疾驰 襟飘带舞 握了再握 笑了再笑 举杯敬酒 纵情歌唱
情 的 发 展 顺
• 2、老舍笔下的草原是什么样子 的？你从哪里看出来？朗读相关 的句段。
自由读课文，想一想课文写了 哪些内容？
1.草原美景 2.热情迎客 3.亲切相见
4.盛情款待 5.联欢话别
阅读提示:
草原景色美，草原的人美 1. 自读课文, 思考课文是从哪两个方面来展现草 原的美妙风光？
2.课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物 来描写？它们有什么特点 ？看到这些景物，作 者的心情怎样？说说草原给你留下了什么深刻 印象？
1 草原
第1课时
第2课时
歌曲欣赏《美丽的草原我的家》
第1课时
思考：这首歌描述的是什么地方？谁愿 意向大家介绍一下？
1 草原
字词学习
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑
这里还有一组词语，自由读一读，
说说你的发现。
hào
品草原美
课文中作者是怎样把那草原的美写出来的 呢？请读一读，找一找，画一画。
天
那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ 清鲜\清新），天空是那么（明朗\晴朗） ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快 。
景物的特点
在天底下，一碧千里，而并不茫茫 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘 也是绿的。
那些小丘的线条是那么柔美，就像
）低。吟一首奇丽的小诗
（２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候
（静立不动），好像（ 回 ）着草原的无
限乐趣。
味
“既……又……既……又……”
(造句)
抒情方法 这种：境界,既使人惊叹,又叫人舒服,
既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽 的小诗。直抒胸臆
在这境界里，连骏马和大牛有时 都候静立不动，好像在回味草原的无 限乐趣。 借物抒情
读下面的句子，回答括号里的问题。 再从课文中找出其他类似的句子，读一 读，抄写下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融 入感受有什么好处？）
辽阔、碧绿
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用 绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既 使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又 想坐下低吟一首奇丽的小诗。
读句子，说一说这段话哪一句是直接写 草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？ 哪一句是写作者的感受的？
前一句写的是草原景色，后一句写的是 作者的感受。
套马 舞蹈
摔跤
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 说说这句诗的意思。 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深， 怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无 边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
假如你们分别是主 人和客人，你们会说些 什么呢？
回顾全文
这篇课文让我们感受了草原的风光美和 人情美，文章最大的特点是无论是描写自然 风光还是主客相见、联欢、话别，处处都流 露出作者的赞美之情。
民族团结互助。
他们的心愿
都是什么呢？
你从这段话中读出了什么？ 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都 盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热， 一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人
端进来大盘的手抓羊肉。 蒙汉情深
这样热闹的场面，让你想到了什么时 候的情景？
饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑 娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞， 唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
仿写二： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在
哪里都像（ 碧绿的大海上扬起了点点白帆 ）。
仿写三： 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在
哪里都像（ 碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲 花 ）。
面对这样的美景，你有什么感受？
此时，作者心中又有什么感受呢？
（１）这种境界，既使人（惊 ），又叫人
（舒服），既愿（久立四望叹），又想坐下（
歌曲欣赏《赛马》
说说你仿佛 看到了什么？
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场 景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用 你的朗读再现你所想象到的情景。
你能用最简单的语言说说这一部分主要 写了哪几个场面吗？
远迎
相见
款待
话别
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
学习第2～5自然段，看看从哪些 地方体会到了“蒙汉情深”？
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒 服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首 奇丽的小诗。
想一想，如果老舍先生坐下低吟小 诗，他会吟些什么内容呢？
如果此时此刻，你也在这美丽的草原上， 你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。
这种境界，既_____________，又 ______________，既______________， 又__________。
xínɡ sì měnɡ
好客 同行 似乎 蒙古包
hǎo
美好
hánɡ shì
银行 似的
ménɡ
蒙蒙细雨
mēnɡ
蒙骗
草原给你留下了什么印象？
A. 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿 色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到 处翠色欲流，轻轻流入云际。 草原风光美。
B. 马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾 驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 草原人民热情好客。
➢ 在写景中融入感受使景物更有感染力。
➢ 在写景中融入感受，能将作者的情感表达 得更充分。
从课文中找出类似的句子，读一读。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么 清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲， 表示我满心的愉快。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静 立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
课后作业
只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
作者又是如何描述 小丘的线条呢？
只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画
草原上小丘线条的柔美
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来
• 单击？此处郁郁编葱辑葱、母苍版翠欲文滴本、翠样色式欲流
– 第二级
• “第碧三”级是形容__青_草__很__绿__,“千里”是 草指原–_很第__四辽_级_阔___，“一”是都和__全_____的意
作者是按什么顺序写这些景物的？
天空 地面
从上到下
课后作业
1.认清生字字形，描红、临写生字。 2.背诵第1自然段。
图片导入
第2课时
合作共读
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一 百五十里，才到达目的地。一百五十里全是 草原。再走一百五十里，也还是草原。
走了许久，远远地望见了一条迂回的明 如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到 了马群，隐隐有鞭子的轻响。
想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？
渲染
勾勒
那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画 那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这个句子里，还有哪个词让你感受 到了草原的美？
“翠”比“绿”好在哪儿？ “翠”字让人感觉特别通透，相比
之下，“绿”显得死板。 “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光
泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都 快要流淌下来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只 用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样， 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
读句子，想象一下这“翠色欲流，轻 轻流入云际”是一幅怎样的画面？
读书方法归纳
我们读书就要这样去读，不仅要读懂 文字表面的意思，还要用心去感悟、用情 去体验、用想象去补充，读出文字背后隐 含的意思。
自1由.草读原课人文民2—的5热自情然好段客，从思哪考些：方面可以看出？ 在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到 草原人民那滚烫的心呢？
认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把 这些词语加在哪个词的前面最合适。
盛情 尽情 深情 热情
迎接
款待 联欢 话别
衣裳
cǎi hóng
彩虹
mǎ tí
马蹄
rè hū hū nǎi dòu fu
热乎乎 奶豆 腐
lǐ mào
礼貌
sǎ tuō
洒脱
měng gǔ bāo
蒙古包
jū shù
拘束
gàn bù
干部
jǔ bēi
举杯
huì xīn
会心
wēi xiào
微笑
xiū sè
羞涩
gǎn rén
感人
学习提示
• 1、自由朗读课文，把课文读通 顺，同时画出生字新词，读准字 音，并说说课文主要内容。
对比朗读： 如果去掉后一句，表达上会有什么不同
呢，读一读，说一说。 作者的感受是作者看到美景后自然的真
情流露，情真意切，情景交。去掉后表达 效果没有原文好。
读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？ 羊群一会儿上了小