第二单元 我们周围的空气知识框架图 新人教版

5、初步学习科学实验的方法， 进行观察、记录，并初步学习分 析试验现象。
制取氧气
（O2）
单元重难点
本单元教学难点、重点有：
1.氧气的化学性质，氧气制取的实验操作。 2.对化合反应和分解反应以及氧化反应的认 识。 3.对试验现象的观察与分析。 4.在学习化学的过程中，对科学方法的分析。
空气
本节三个课题内在联系
2、认识化合反应、氧化反应。
3、认识化学反应中的能量变化及一些化 学反应现象。
4、知道氧气在生活和生产中的用途。
5、学习从具体到抽象、个别到一般的归 纳方法。
氧气（O2）
1、了解空气成分。
2、了解氧气、氮气、稀有气体 的物理性质和用途。
3、初步认识纯净物、混合物的 概念。
4、了解空气污染的危害，养成 关注环境、热爱自然的情感。Fra bibliotek，现象
；
氧
铁丝燃烧化学方程式
，现象
；
硫燃烧化学方程式
，现象
；
气 实验室制法
反应原理（化 学方程式）
； 。
装置 制取：
型或
； 型；
收集：
。
检验方法：
。
工业制法
分离液态空气法：利用
不同，将液态空
气中的
先蒸发出来，得到液态的 。
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非2、最困难的事情就是认识自己。——希腊3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来5、阅读使人充实，会谈 使人敏捷，写作使人精确。——培根6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎7、自知之明是最难得的知识。——西班牙8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加9、有时候 读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。— —爱尔兰13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利16、 业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云19、自己活着，就是为 了使别人过得更美好。——雷锋20、要掌握书，莫被书掌握;要为生而读，莫为读而生。——布尔沃21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根22、业精于勤，荒于嬉;行 成于思，毁于随。——韩愈23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯 基26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗28、知之者不如 好之者，好之者不如乐之者。——孔子29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华31、只有永远躺在泥坑里的人， 才不会再掉进坑里。——黑格尔32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德33、希望是人生的乳母。——科策布34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若35、学到很多东 西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉 罕·林39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹42、只有 在人群中间，才能认识自己。——德国43、重复别人所说的话，只需要教育;而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔44、卓越的人一大优点是:在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝 多芬45、自己的饭量自己知道。——苏46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的 伟大智者。——史美尔49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游52、生命不等于是呼吸，生 命是活动。——卢梭53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生54、唯书籍不朽。——乔特55、为中华之崛起而读书。——周恩来56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生 活的源泉。——库法耶夫57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自 己的无知。——笛卡儿60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel62、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如�

空气的污染 及防治
用途
供给呼吸 支持燃烧
制取 1、污染物
药品：过氧化氢溶液（二氧化锰） 、氯酸钾（2O2 ====== 2H2O + O2↑
分解
实 反应原理 验
MnO 2
2KClO3 =△===== 2KCl + 3O2↑
反应
△
2KMnO 4 ==== K2MnO 4 + MnO2 + O2↑
第二单元、我们周围的空气
氮气（ N2） （ 78%）
1、物性：无色无味的气体，密度比空气略小，难溶于水 2、化性：不能燃烧，不支持燃烧，不能呼吸 3、用途：
1、物性：无色、无味的气体
稀有气体（ 0.94%） 2、化性：稳定（称为“惰性气体” ）
3、用途：
二氧化碳（ CO2)（ 0.03%）
其他气体和杂质（ 0.03%）
（21%） 化性
下可液化为淡蓝色液态氧，也可固化为淡蓝色的固态氧。
碳 +氧气 → 二氧化碳
硫 +氧气 → 二氧化硫
化合反应
磷 +氧气 → 五氧化二磷
（在空气和氧气中燃烧的现象
铁+氧气 → 四氧化三铁
及注意事项，条件为点燃）
镁+氧气 → 氧化镁
概括为：化学性质比较活泼，具有氧化性，助燃性
我 们 周 围 的 空 气
空气中氧气含量的测定（用红磷在空气中燃烧）
实验现象：①红磷燃烧，产生大量白烟；②水进入瓶中大约占瓶
体积的 1/5
点燃
化学方程式： 4P + 5O2 ===== 2P2O5
结论：氧气约占空气体积的 1/5
空气 成分
实验误差分析
物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水，在一定条件

化 剂
二不变： 本身的质量 化学性质
在化学反应的前后
注意: ①一个反应的催化剂并不是唯一的。 ②没有催化剂并不是意味着不能进行反应,只是反应速率不同。
③ 催化剂不能决定化学反应能否发生，不能增加或减少生成物 质量。
考点四：纯净物和混合物
只有一种成分 由几种纯净物组成
有固定的组成和 没有固定的组成和
便于气体的导出 4、用外焰加热 5、固体药品是KMnO4时，要加一团棉花
防止高锰酸钾进入堵塞导管
固液不加热型
MnO2
使用长颈漏斗时，长颈漏斗的末端必须插入液 体中，防止生成的气体从长颈漏斗口逸出，所 以必须液封。
固体+液体
气体
较 纯
干 燥
氧气的检验与验满
氧气的验证：把带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，证明是 氧气
【走出误区】描述实验现象时容易混淆的几个词： ①“烟”与“雾”：“烟”是固体小颗粒悬浮于空气中形成 的现象， “雾”是液体小液滴悬浮于空气中形成的现象
②“光”与“火焰”：火焰是气态物质燃烧时产生的特有现 象，一般来说，可燃性气体、熔沸点较低的固体、易汽化的 液体，燃烧时除发光、放热外都有火焰，如氢气、酒精、硫 等。而熔沸点较高的可燃物如铁丝、镁条等，燃烧时没有火 焰，只产生光(或火星)
（2）空气的污染与防治
清洁
考点二 氧气的性质
1.物理性质
在标准状况下，氧气为_无__色__、_无__味__的气体，_不__易__溶于 水，密度比空气_略__大__。在一定条件下，可变成固体或液 体(都是淡蓝色)。
2.化学性质
（1）氧气的助燃性
带火星的木条在氧气中能够复燃， 说明氧气能够__支__持__燃__烧__(如图)， 具有助燃性，可作助燃剂。

A.食盐水
B.不锈钢
C.蒸馏水
D.洁净的空气
类型四:氧气的性质 6.(2016葫芦岛)下列实验现象描述错误的是( B ) A.红磷在空气中燃烧产生大量白烟 B.硫在氧气中燃烧,生成二氧化硫气体 C.木炭在氧气中燃烧,发出白光,放出大量的热 D.铁丝在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体 类型五:氧气的制取 7.(2017西宁)根据以下装置图,回答有关问题:
易错易混点二:催化剂改变其他物质的化学反应速率,不影响产物的质量。 2.质量相等的两份过氧化氢溶液(6%)分别为a、b,其中:a微微加热;b和少量二氧化锰 混合。其放出氧气的质量(纵坐标O2)和反应时间(横坐标t)的关系图正确的是( )
正确答案:C 常见错解:A 误区分析:质量相等的两份过氧化氢溶液完全反应后收集到的氧气的量应该是相 等的,与催化剂没有关系;过氧化氢要加热到一定温度才能放出氧气,不是从一开 始加热就产生氧气,b的图像应该从原点开始,a不从原点开始;过氧化氢要加热到 一定温度放出氧气,质量相等的两份过氧化氢溶液完全反应后收集到的氧气的量 是相等的,但也不是到一定时间一次性地分解,而是到一定温度慢慢分解。故A、B、 D错误,C正确。
氧气
(2)实验步骤:查、装、定、点、收、离、熄。

固液不加热型—过氧化氢制氧气
(3)实验装置
发生装置固体加热型—高锰酸钾或氯酸钾


与二氧化锰混合物制氧气
收集装置:排水法、向上排空气法
(4)检验方法:带火星的木条 伸入集气瓶中 ,木条 复燃
(5)验满方法:带火星的木条 移近集气瓶口 ,木条 复燃
4.氧气的工业制法:分离液态空气法。
。 ,证明已满。
5.物质的分类
混合物 :由 纯净物 :由

日报 指数
防治
结论 关键 误差
与非金属单质反应 与金属单质反应
C、S、P、H2 Mg、Al、Cu Fe
药品 装置 操作
<1/5
打磨 螺旋
与化合物反应
CH4、C2H5OH
火柴
现象、化学方程式、反应类型、注意事项、缓慢氧化 炸裂
催化剂
KMnO4 KClO3 H2O2 固固加热
概念 特点 作用 药品
原理 装置
原理 过程 物理变化
实验室
固液不加热
查
步骤
装
收集时间
定
点 收
何时集满
排水
检验
向上排空气
离
验满
颠倒
熄
分离液态空气法
组成
体积分数
空气 工业
我们周围的空气
测定 用途 污染
药品 原理 装置 现象
C、SLeabharlann 制取氧气化学性质
物理性质
助燃性

___没__有___固定的组成和性质。
易错点4 对空气污染物及空气质量指数缺乏认识
6．(原创)下列有关空气污染的说法正确的是( B )
A．空气质量日报中，空气质量指数越大，空气质量越好 B．二氧化硫、氮氧化物的大量排放是引起酸雨的主要原因 C．二氧化碳含量增多会导致温室效应加剧，因此二氧化碳是空 气污染物 D．地球高空的臭氧层可以吸收大量紫外辐射，因此臭氧不是空 气污染物
易错点6 对催化剂的概念理解有误
10．下列对催化剂的描述正确的是( D )
A．任何化学反应都需要催化剂 B．一种催化剂只能催化某一个反应 C．只有分解反应才需要催化剂 D．一个化学反应可能有多种催化剂
11．有a、b两份质量相等的氯酸钾，现向a中加入少量二氧化锰，加热
两支试管。下列图像正确的是( B )
集，当有○29 __大__气__泡__从__集__气__瓶__口__冒__出____ 时，
则氧气已集满
工业上制氧气： ○30 __分__离__液__态__空__气__法____( ○31 __物___理___
氧
变化)
气 的
催化剂：(1)只改变化学反应速率，而不改变生成物
制
的质量；(2)既可以加快反应速率，也可以
装置内气体受热逸出
混合物和纯净物：是否只由⑦__一__种__物__质____组成
空气
氧气：⑧__供__给__呼__吸____，如医疗急救、潜水等；支持 燃烧，如炼钢、气焊以及化工生产和航空航天
是一
等
种宝 贵的
氮气：化学性质不活泼，常用作⑨__保__护__气____；制造 氮肥、硝酸、炸药等
空 自然 稀有气体：化学性质很不活泼，焊接金属时用作保护
示。对下列概念间的关系说法正确的是( A )

反应原理（化 学方程式）
气 实验室制法
装置
制取：
型或
收集：
检验方法：
工业制法
分离液态空气法：利用 不同，将液态空 气中的 先蒸发出来，得到液态的 。
敬请批评指正！
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基

氯酸钾制取氧气
发生装置
高锰酸钾制取氧气
收集装置
反应原理
过氧化氢水＋氧气
氯酸钾二氧化锰加热氯 高锰酸钾锰酸钾＋二氧
化钾＋氧气
化锰＋氧气
试剂 状态
反 应 条 件
固、液
固、固
常温下、二氧化锰作催 加热条件下、二氧化锰
化剂
作催化剂
固 加热
（2）高锰酸钾制取氧气的实验步骤
实验步骤
检查装置的气密性
将药品装入试管 将试管固定在铁架台上
向上排空气法收集
检验：用带火星的木条 工业制法：利用物质的 沸点不同，采用分
离空气法
02 知识纵横 1．纯净物与混合物
概念 表示 方法
特征
联系
纯净物 由一种物质组成
有固定组成，可以用专门 的化学符号表示
混合物 由两种或两种以上物质组成
无固定组成，不能用化学符号表示
有固定性质
粒物和臭氧
防治措施：加强检测、使用 清洁
能源、植树造林
2．氧气
物理性水质、：密度无比空色气、无大 味、不易 溶于 性质 化学性质：比较活泼，具有氧化 性， 能支持燃烧
原理：分解过氧化氢、加热
氧
高锰酸钾或氯酸钾
气
实验室制取 收集方法：可用 排水法或
制取
无固定性质，各成分都保持着各自原来 的性质
2.化合反应与分解反应、氧化反应的比较
氧化反应
化合反应
分解反应
依据 特点
是否与氧气发生反应 有氧气参与
从反应物、生成物的种类多少来区别，不限制 反应物、生成物具体什么物质
“多变一”，即多种 物质反应生成一种物
质