下载文档原格式
《简单结构的设计》作业设计方案第一课时一、设计背景与目的在建筑设计领域中，简单结构的设计一直备受关注。
简单结构设计是现代建筑设计的重要组成部分，其具有经济、实用、美观等多种优点。
本次作业的目的在于让学生通过学习简单结构设计的基本原理和方法，提升他们的设计能力和审美水平。
同时，也促使他们在设计过程中更注重结构的简洁性和实用性。
二、设计内容1. 阶段一：理论学习在第一阶段，学生将学习简单结构设计的基本概念、原理和方法。
教师将进行一次基础讲解，包括简单结构设计的定义、特点、分类等内容。
学生需要阅读相关教材和文献，理解简单结构设计的核心思想和实践经验。
2. 阶段二：案例分析在第二阶段，学生将分析几个具有代表性的简单结构设计案例。
这些案例可以来自国内外知名建筑师的作品，学生需要通过对案例的深入解读和分析，掌握简单结构设计的实际运用和设计细节。
同时，学生需要撰写一份案例分析报告，总结并提炼出设计中的关键要点。
3. 阶段三：设计实践在第三阶段，学生将进行一次小组设计实践。
每个小组将选择一个实际场地，在教师的指导下进行简单结构设计方案的探讨和创作。
学生需要考虑场地的环境特点、功能需求以及结构设计的创新性和实用性。
设计结束后，每个小组将提交一份设计方案书和效果图。
4. 阶段四：评审展示在第四阶段，学生将进行设计成果的评审展示。
教师将邀请相关专业人士和同学们进行评审，评选出最具创意和实用性的设计作品。
同时，学生需要对其他同学的设计方案进行点评和交流，共同提升设计水平。
三、评估与考核1. 学生将根据对简单结构设计的理解和应用能力，进行综合评估。
评分标准包括理论学习的掌握程度、案例分析报告的撰写质量、设计实践中的设计创意和实用性，以及评审展示中的表现和交流能力。
2. 根据以上评分标准，综合评定每位学生的得分，并形成总成绩。
学生将根据其总成绩进行考核，并在作业设计方案中获得反馈意见和建议。
四、总结与展望通过本次作业设计方案的实施，旨在培养学生对简单结构设计的独特理解和创新能力，提升其建筑设计水平和专业素养。
课题：简单结构的设计案例授课教师：东阳中学张华伟一、教学目标：1.知识目标：（1）通过简易秋千架的设计，掌握结构与稳定性、强度、功能的关系。
（2）通过简易秋千架的设计案例分析，熟悉设计的一般过程。
2.能力目标：（1）能围绕设计要求进行简单结构的设计，绘制设计图纸并能制作模型或原型。
（2）通过动手实践、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
二、教学重点难点：1.教学重点：综合理解所学知识，并运用到结构设计中，以解决实际问题。
2.教学难点：根据多种设计方案提出科学合理的评价，并能对作品方案进行优化。
三、教学方法及教学手段：在本节课的教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。
总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
1.学生分组设计秋千架结构方案，制作秋千架模型。
2.让学生进行设计师的角色扮演，对各组作品进行评价和优化，形成知识的迁移和能力的拓展。
四、教学准备：多媒体课件、制作材料、制作工具、各式秋千架模型五、教学过程：（一）、新课导入：师：这是什么？（展示一次性筷子）生：一次性筷子。
师：对，一次性筷子。
筷子除了作为用餐的工具，还能派上什么用场？生：……师：我们通用技术课里面学习了结构与设计的许多知识，我们能否用这种材料进行一些简单结构的设计与制作呢？展示图片：桌子、杯垫、风车等师：这些作品在设计的过程中，从结构设计的角度应考虑哪些问题？生：稳定性、强度、功能、安全、美观……师：结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。
师：结构设计要考虑的主要因素？影响稳定性和强度的主要因素？生：……师：很好，今天我们就用一次性筷子来设计制作一个简单的秋千架，看看大家能否把所学知识用到实践活动中。
（二）、设计制作——简单的秋千架的结构设计与制作活动要求说明：1.设计项目：设计一个放在桌面上具有一定稳定性和强度的秋千架。
《简单结构的设计案例》说课稿我今天说的是《简单结构的设计案例》的第一课时。
下面，我将从以下五个方面进行逐一分析。
一、教材分析：首先是教材的地位和作用，1.教材的地位和作用：本单元属于必修2的第一个主题“结构与设计”，该主题的设计思路是：“认识结构→探析结构→设计结构→欣赏结构”。
其中，本课即该思路的第三个环节，是在学生学习了结构稳固性知识及结构设计应考虑的主要因素之后，对结构知识的综合运用和实践过程。
因此，本课是本单元的重点。
教材处理上，我选择“吸管书架”取代“相框”案例，作为结构设计的对象。
教学用时2课时，本课为第1课时。
2.教学目标：基于对课标、教材及高中生认知能力的理解和分析，我确定如下教学目标。
主要目标是学生通过亲历吸管书架结构的设计，运用结构知识及考虑因素，培养创新思维能力。
3.教学重难点根据教学目标，我将本节课重点定为：在设计中综合运用已学的结构知识；理解并应用结构设计应考虑的主要因素。
另外，考虑到结构的设计分析是否透彻直接影响设计方案和制作，而大多数同学来的抽象分析能力较为欠缺，因此，我确立教学难点为：对吸管书架结构进行具体的设计分析。
二、说学法接下来是第二个部分学法分析：1.学情分析：高二学生此阶段已具备一定的知识储备和动手能力，并且通过前面设计一般过程及结构知识的初步学习后，对结构设计具备了一定理解基础。
但在以往设计制作中，大多数同学不太自觉去经历设计的一般过程，往往是急于动手、边做边想、“凑”方案，难以达到技术实践的目标。
2.学法指导：根据此学情，本节课注重学生的设计过程，学生的学法有：（1）在设计分析、方案构思阶段/运用自主探究、合作交流学习方法，理论依据是皮亚杰的建构主义学习理论。
（2）在改进设计成果中/运用自评与互评相结合学习方法，理论依据是加德纳的多元智力理论。
三、说教法综合以上教材分析及学情分析，本节课我的教学方法有：1.教学方法：基于现代心理学中情感和认知活动相互作用的原理，以书架图片导入教学的情境教学法；依据夸美纽斯的“直观性原则”，用实物启发学生思考的直观教学法；以及根据建构主义教学论中“以学生为中心，教师为指导”的理念，鼓励学生协作、探索的合作教学法和任务驱动教学法；（50〞）2.教学准备：另外，课前需准备：多媒体课件、投影仪、吸管书架模型、吸管牙签组合教具学具、倒计时软件四、说教学过程对于教学过程，我分为以下六个环节：（一）情境创设引入目标 3分（二）明确要求巩固旧知 3分（三）设计分析分组探究17分（四）分组构思自评互评14分（五）总结拓展加深理解2分（六）课后任务布置作业 1分（一）情境创设引入目标1、导入首先通过展示几幅不同的书架结构图片，激发学生学习兴趣，引出设计课题：“能承重的书架”。
第一篇：简单结构的设计参考教案第三节简单结构的设计一、教学目标通过教学，能使学生达到以下目标：知识与技能1. 熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素。
2. 能对相片架进行结构设计，并绘制设计图纸，做出模型或原型。
3. 通过相片架的结构设计，进一步熟悉结构设计的方法、步骤等。
过程与方法1. 通过设计个性相片架，经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创造性想象的能力。
2. 通过制作个性相片架和搭建相片架模型，经历技术方案实现的过程，初步学会原型或模型的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手实践能力。
3. 通过设计制作相片架原型或模型的实践活动，经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，发展技术的表达和评价能力。
情感、态度、价值观1. 通过设计制作相片架原型或模型，能够安全而又负责地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、负责、进取的良好品质。
2. 通过设计制作相片架模型或原型，认识技术的创造性特征，培养富于想象、敢于表现个性、勇于创新的个性品质。
二、教学重难点教学重点：1. 熟悉结构设计应考虑的主要因素。
2. 熟悉结构设计的方法和步骤。
教学难点：1. 确定结构设计方案。
2. 制作结构模型或原型。
三、教学分析教学思路：通过“如果没有丰富的结构设计，我们的生活将会怎样？我们能离开结构设计吗？”这个问题引发学生的讨论和思考，从而导入新课。
第一部分：通过播放有关结构设计的视频，引导学生讨论、思考和感受结构设计的重要性。
第二部分：通过“儿童自行车设计”的案例分析，使学生理解结构设计的目标及要求。
第三部分：通过“20世纪十大技术失误”的案例分析，加深学生对结构设计应考虑的主要因素的理解。
第四部分：通过个性相片架的设计制作活动，使学生了解简单结构设计的过程和方法，强化学生对知识的理解与整合，提高学生的动手实践能力。
课题一一简单结构的设计
教材分析
本节内容在明晰结构设汁应考虑的主要因素的前提下，通过简易相片架结构的多方案设讣的案例，让学生学习如何进行结构设计,并能运用所学的有关结构的基本知识进行多方案的结构设计。
结构设汁和技术设计一样，具有明确的目的性，方案的多元性和创新性。
所以，在教学过程中，应当重视满足使用者的需要、多方案的形成和強调设计的创新。
教学目标
知识目标：熟悉设计一个简单结构应考虑的主要因素；
技能目标：通过简易相片架的设计案例，能对简单对象进行结构设计，并绘制设汁图纸，做出模型或原型。
情感目标：体验结构设计的乐趣，发现结构的创意所在，形成合作学习的习惯教学重点解决对策。
确泄一个简单对像进行结构设计，并绘制设计图样，做岀模型或原型：通过分析案例，充分让学生参与讨论，并要求学生进行一次简单结构的设计。
教学策略
虽然结构无处不在，学生也认识到结构的多样性。
但结构设汁往往涉及较复杂的数学、科学的知识和原理，而且学生初次接触结构设讣，有一泄的难度：同时由于结构设计应考虑的主要因素具有多元性，而且这些因素都不可缺少。
在一个具体的结构设il•过程中，如何在全面考虑的基础上确泄侧重哪些主要因素，就成为教学中的一个难点。
在教学过程中，一方而要选择结构简单而且学生比较熟悉的案例，另一方而通过案例讨论和动手实践等活动，要加强设计目的的明确性，要仔细分析结构的功能，同时需要通过对具体案例的比较，分析和权衡，才能正确地把握侧重因素。
教师在教学时，应引导学生用人文的眼光看待设计，设计是为了满足人们的需要的，设计是与实际生活情景相联系的。
采取以小组为单位的形式进行分工合作，引导学生集思广益，形成多种设讣方案，在多方案中进行评比。
方案设计完善后，制作岀可以使用的原型。
制作中，要因地制宜地选择方便易得、容易加工的材料。
学生制作好的作品，可以先由小组之间的学生互相评价并做岀结论，再由教师给予点评。
每件作品都应附有一张意见表，表中要记录每位学生自己所完成的工作、同学和教师对作品的书而评价等。
教学过程
请学生欣赏各种款式的手机，并选择自己喜欢的手机，且说岀喜欢的理由。
设问：同学们从中发现了什么与技术设计有关的内容？
回答导入：设计考虑的因素。
回到结构设汁上来。
提问：手机设计离得开结构设计吗？
学生欣赏各种款式的手机后会激发他们讨论设汁的兴趣。
新课教学
一、结构设计的介绍
过渡2：结构设计对于我们的日常生活、对于并种各样的生产活动都非常重要。
日常生活中, 没有丰富的结构设计，产品将会造型单一、功能单调，那些大型建筑物、交通运输工具等更是无法产生；生产活动中，产品制造技术、结构安全性及耐久性评估、维修加固技术等，都离不开结构的设计和研究。
然而，结构设计属于设讣范畴，应遵循设计的一般原则，这节课我就来显出我们的创意、展示我们的风采，在展示自己的设讣之前，我们首先来看看别人的一些设计是怎样的？多媒体展示：选取几座著名的桥梁设计，通过讲解图片案例，说明各种桥梁设讣的类型，选取的案例有赵州桥、多瑙河桥、福斯湾悬臂钢桁架桥、髙明桥、维拉札诺桥等桥梁。
过渡2：如果你们小组设计的是桥梁设计，大概就有上而的一些类型，如果是做相框或其他工艺品设计，我们又可以从哪些地方突破呢？下面请看看一下一些设计。
多媒体展示:选取一些外观具有创意或者功能上进行创新的图片案例，具体的例子有:花瓶、手表、座椅、多功能笔具、各种相框等。
过渡3：看了这么多的案例，我们心中可能有着这样的感叹：别人的设计怎么这么好。
其实在我们的同学都能制作很多很好的设计，下而我们就看一下同学们的风采。
展示照片：用PPt展示几张儷州调声拍摄的照片。
（激发设计相片架的兴趣）点题：今天我们就为这几张照片设计简易的相片架，初步体验简单结构的设计。
二、结构设计比赛
每5人为一小组，每小组选出一位评委。
以小组为单位，根据设计要求和设计分析，构思一个简易的相片架方案，并绘画设计图样，然后参加“显创意、展风采”班级简单结构设汁大赛，用3分钟左右时间介绍自己的设计方案，经过讨论交流，由评委评分，最后根据分数选出一、二、三等奖
温馨提示：桥梁模型设计，主要从桥梁的类型、作用、成本、稳泄、强度等方面介绍；相框设计主要从强度、安全、审美、个性、功能、创意、成本、功能等方面介绍。
简单结构设计评分标准
项目40%、创新20%、工艺20%、稳固20%、实用
过渡4：经过了一轮激烈的比赛以后，我们看到了同学们的风采，但是我们在发挥想象力的同时有写结构设计的目标和主要因素还是要注意的。
三、结构设计的目标和主要因素
结构设计以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需求, 否则设计应视为不合格。
结构设计应考虑的主要因素有：符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因素，公众和使用者的审美需求，使用者的个性化需要，对设计对象的成本控制要求和一左的使用寿命等。
提问：相片架设计应考虑的主要因素有哪些？
在老师的引领下让学生通过讨论完成下图的填空
四、作业
请同学们继续完善自己的设计方案，利用身边的材料，如：纸板、木条、竹子、牙签、贝壳、椰子壳等，制作一个相片架。
时间2周。
五、课后延展：
1、让学生明白桥梁设计的结构形式有、单拱式、斜拉式、悬梁式、弓形拱式、和悬索式等形式
2、结构的创新可以从外观和功能上实现创新，并欣赏别人的创意。
3、根据当地的风俗文化，展示传统版和时尚版的调声激发设汁相片架的兴趣，通过引入竞赛的模式来调动学生积极性，同时训练他们的表达能力，将抽取小组进行比赛。
4、学生在进行比赛之后，思维将越来越宽阔，此时再通过讲授结构设计的目标和主要因素，把学生的想法重新回归到规范上，实现创意和规范两者的统一。
