巧设情境,成效显著

第1篇一、引言情境教学作为一种教学策略，在我国教育领域得到了广泛的关注和应用。

近年来，我国各级各类学校纷纷开展情境教学实践，以培养学生的创新精神和实践能力。

本文旨在总结我校情境教学实践成效，分析其优势和不足，为今后教育教学改革提供参考。

二、情境教学实践概述1. 情境教学概念情境教学是指在教学过程中，通过创设具有一定情感色彩、贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生主动参与、探究和体验，提高教学效果的一种教学策略。

2. 情境教学实践内容（1）创设情境：结合教学内容，运用多媒体、实物、游戏等多种形式，为学生创设生动、有趣的教学情境。

（2）情境导入：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

（3）情境体验：让学生在情境中主动探究、合作学习，提高学生的实践能力。

（4）情境总结：在情境教学结束后，引导学生总结经验，提高教学效果。

三、情境教学实践成效1. 提高学生学习兴趣情境教学通过创设生动、有趣的教学情境，激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。

据调查，实施情境教学后，学生上课的积极性明显提高，课堂气氛活跃。

2. 培养学生创新精神和实践能力情境教学注重学生的主动参与、探究和体验，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

在情境教学中，学生需要运用所学知识解决实际问题，这种实践过程有助于提高学生的创新意识和实践能力。

3. 提高教学效果情境教学通过创设贴近学生生活实际的教学情境，使学生在情境中主动学习，提高了教学效果。

据调查，实施情境教学后，学生的考试成绩普遍提高，教学效果显著。

4. 促进师生关系和谐情境教学注重师生互动，有利于促进师生关系和谐。

在情境教学中，教师与学生共同参与，共同体验，增进了师生之间的了解和信任，为教育教学工作创造了良好的氛围。

5. 提高教师教学水平情境教学要求教师具备较强的教学设计能力和课堂调控能力。

在实践过程中，教师不断反思、改进教学方法，提高了自身的教学水平。

巧设情境提升小学语文阅读教学效率一、引言语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和思维能力的重要环节。

然而，在传统的语文阅读教学中，学生往往缺乏学习的兴趣和动力，导致教学效果不佳。

为了提高小学语文阅读教学效率，我们可以巧妙地设计情境，让学生在情境中体验阅读的乐趣和意义，激发他们的学习兴趣和阅读热情。

二、情境设计1.营造舒适的阅读环境首先，我们需要在教室中营造一个舒适的阅读环境。

可以在教室里设置一个小书角，摆放各类适合学生阅读的图书。

同时，还可以增加一些舒适的座位，如小型摇椅或者躺椅，让学生在舒适的环境中享受阅读的乐趣。

2.创造情境化的教学活动为了增加学生的参与度和体验感，我们可以结合具体情境进行教学活动。

例如，在开展阅读《小狐狸的故事》之前，可以先布置一间模拟的小狐狸洞穴，通过投影仪将洞穴影像呈现在黑板上。

学生们可以带着好奇心和期待进入洞穴，然后在洞穴里与小狐狸进行对话，了解它的生活习性和感受。

又如，在学习《白兔神庙》时，可以设计一个神秘的宝藏寻找活动。

通过谜语和线索，引导学生一步一步地解谜，最终找到宝藏。

这样既能激发学生的求知欲望，又能让他们在解谜中提高阅读理解能力。

3.角色扮演与情景模拟角色扮演和情景模拟可以让学生从读者的角度去思考问题，深入体验文字所描绘的情景和人物。

例如，在学习《嫦娥奔月》时，可以让学生扮演嫦娥，进行一次奔月的真实模拟。

学生们可以设计并制作属于自己的月亮模型，然后在夜晚背诵诗歌，伴随着音乐和灯光的调动，大家一起以嫦娥的身份齐唱月光下的诗句。

通过角色扮演和情景模拟，学生们将更加深入地理解和体验嫦娥的情感。

4.联动其他学科的知识为了增加对阅读材料的理解和运用能力，我们可以将语文阅读与其他学科的知识相联动。

例如，在学习《小小小小的船》时，可以结合数学的内容进行综合教学。

学生们可以计算并绘制出不同尺寸的船只，从而体会到船只的大小和容量之间的关系。

这样的联动不仅能够加深学生对文字的理解，还能提高他们运用知识的能力。

巧用情境设置提高课堂教学实效在政治课堂教学中创设特定的教学情境，能引起学生的情感体验，启发学生的思维，帮助学生掌握和理解知识，提高课堂教学实效。

标签：情境设置政治课堂实效提高课堂教学实效是教学的生命线，而课堂教学有无实效关键在于能否充分调动学生的兴趣，激发学生的思维。

总结多年的教学实践，我认为特定的情境设置在提高课堂教学实效性上发挥着重要的作用，下面我就针对此问题结合教学实践谈几点粗浅的认识。

一、创设直观情境，使抽象的问题具体化教师在教学中必须从学生的思维水平出发，在教学思维上应“还原稚化”，坚持“具体就是深刻”的原则，因此，教师在组织教学时，应该从教材知识的具体上去挖掘，利用丰富形象的感性材料把抽象的教材知识激活。

在教学中，教师适时创设直观情境，帮助学生获得丰富感性材料，形象感知、理解教材，能更好地发挥学生思维能力、认知能力。

如在讲内外因在事物发展中的作用时，我创设了这样一个情境，在同学们面前放置三种球：铅球、排球、气球，请一个同学分别对他们吹气，让同学们观察他们的变化，提出问题，假设此同学不吹气，他们会不会变化？用同样的力作用于这三种球，为什么他们变化会不一样？有了生动形象的直观感知做基础，同学们很容易就理解了内、外因在事物变化发展中的不同作用。

可见，直观情境的创设，有利于为学生打开思维的窗口，启发学生思考，让学生成为知识的再发现者、构建者。

二、创设漫画情境，使深奥的道理浅显化实践证明，让漫画走进课堂，能在教学中形成一种刺激，深深地吸引学生，激发他们学习兴趣，活跃课堂气氛，启发学生思维，有助于学生对知识的领会和掌握，有助于培养学生的判断、分析、理解能力，使灰色的理论泛出意想不到的绿色来。

如在讲深化认识发展认识时，为了从反面论证认识应在实践基础上不断发展，我出示了漫画：听说这里有“牛市”图中老汉不能随着实践的发展及时接受新事物，深化和拓展认识，更新观念，结果把牛牵到了证券公司，闹了个大笑话，看了这幅漫画，学生哄堂大笑，很快就明白了其寓意，思维也被迅速激活。

巧妙运用课堂情境创设，提高语文教学课堂效率语文教学是培养学生语言表达能力、文字理解能力和思维品质的重要课程之一。

在实际教学中，许多学生对语文学习缺乏兴趣，课堂效率低下，这使得语文教学面临着巨大的挑战。

在这样的情况下，巧妙运用课堂情境创设是一种有效的提高语文教学课堂效率的方法。

本文将从何为课堂情境创设、如何巧妙运用课堂情境创设以及它对语文教学的意义三个方面进行探讨。

一、何为课堂情境创设课堂情境创设是指教师在课堂教学中，通过设计多种多样的情境，激发学生学习兴趣、提高学习积极性、促进学生参与和思考的一种教学策略。

在语文教学中，课堂情境创设是指教师在语言文字教学中，通过创设语境、情境，使学生身临其境，提高学生对语文学习内容的兴趣和理解。

1. 利用角色扮演在语文教学中，教师可以通过角色扮演的方式，让学生在具体的语境中感受文学作品中的人物情感、表达方式。

在讲解古诗词的时候，教师可以请学生扮演古代诗人或者诗中的人物，让学生在角色中感受古代文化的魅力。

通过角色扮演，学生可以更好地理解诗词的意境和情感，增强对诗词的理解和记忆。

2. 创设情境氛围在语文教学中，教师可以通过创设情境氛围来激发学生的学习兴趣。

在讲解古代文学作品时，可以播放古代音乐，并利用一些古装道具或环境装饰来营造古代文学的氛围，让学生在这样的情境中感受文学的魅力。

这样的情境创设可以使学生更好地融入文学作品中，增强对文学作品的理解和情感投入。

3. 运用多媒体技术在语文教学中，教师可以利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，来丰富教学内容，创设生动的情境。

在讲解古代文学作品的时候，通过播放相关的音乐、视频，展示相关的图片，可以使学生更好地了解古代文学作品所处的历史背景和文化环境，增强对文学作品的理解和感受。

4. 推动互动教学在语文教学中，教师可以利用课堂情境创设来推动互动教学。

在讲解古代文学作品的时候，可以设计互动游戏，让学生在游戏中加深对文学作品的理解和记忆。

巧设问题情境，提升初中数学教学的实效摘要：巧妙地设置问题的语言表达环境，不仅可以改变数学课堂教学的抽象理论特性，激发学生学习主动性，同时也在很大程度上促进了学生创新与独立自主能力的进一步提高。

本文在深入阐述巧设问题情境对初中数学教学重要性的基础上，提出了关于问题情境设置的三个主要方法。

关键词：初中数学问题情境重要性方法中图分类号：g633.6 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0093-01随着素质教育的不断推行，我国教育制度已逐渐突破原有的以“教师”为核心的“满堂灌”教学限制，而是不断进行将其转变为以“学生”为主的课堂教学。

单纯的课堂说教已远远达不到学生们的求知需求，因此越来越多的初中学校提出了问题情境式教学。

作为一个集抽象思维与高度分析能力考核为一体的综合式学科，初中数学尤其需要加设问题情境的表达。

这种教学方式的提出不仅是学生对自身已有知识的更新与完善，同时也在师生交流的过程中形成了一种有效的互动模式，有利于从更广阔的角度调动学生的数学学习积极性，促进其学习能力的进一步提高。

1 巧设问题情境对初中数学教学重要性问题情境的设置不仅是提出并答疑的过程，也是将数学理论中的矛盾冲突以问题的形式进行表达或者教师根据课堂教学需求提出一定深度的概括性假设言论，从而最大限度地激发学生们内心的普遍求知欲，在引起思想共鸣的基础上培养其自身学习中自我探究与创新实践能力的过程[1]。

首先，这个环节的存在不仅有效的调动了学生的主动性，同时促进学生从自身学习圈内脱离出来，拓展学习思维，更好更快的接受新鲜知识，完善自身知识体系架构。

其次，问题情境的设置是素质教育推行下人文精神的主要体现，有利于更好地实现师生之间的有效交流与互动。

此外，问题情境设置带来的师生之间的情感共鸣、学习灵感的产生与课堂气氛的调动是远远高于其自身存在价值的。

2 关于问题情境设置的三个主要方法2.1引用日常生活学习中的小故事数学学科虽然偏向于理论化的抽象概念与思维，但其必来源于现实生活。

巧设情境,提高小学英语课堂教学效率一、创设情境，增加学生的学习兴趣在小学英语教学中，教师可以通过创设丰富多彩的情境来吸引学生的注意力，同时激发他们学习英语的兴趣。

教师可以模拟情景，让学生在具体的场景中来体验英语的学习，比如在超市购物、在动物园观察动物等。

通过这种方式，学生不仅可以感受到英语学习的实际应用，还可以更好地理解和记忆英语知识，从而提高学习效率。

教师还可以利用多媒体设备，如幻灯片、音频、视频等，为学生展示真实的英语情境，让他们在观看和聆听中学习，从而激发他们的学习兴趣。

比如通过播放英语动画片和英语歌曲，让学生在愉快的氛围中学习英语，这样可以让他们更主动地参与学习，提高学习效率。

二、利用故事情境，激发学生学习的动力小学生喜欢听故事，因此教师可以利用故事情境来激发学生学习英语的动力。

教师可以为学生讲解一些富有教育意义的英语故事，通过故事情境来传达英语知识和道德观念，让学生在情境中感受到英语的魅力，从而增加学习的动力。

在教学中，故事情境可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识，同时也可以激发他们学习英语的热情。

通过讲故事，学生可以在情境中模仿语言表达，提高他们的口语表达能力，从而提高学习效率。

三、开展情境游戏，培养学生的英语交际能力情境游戏是小学英语教学中的一种常见活动，它可以帮助学生在情境中运用英语进行交际，培养他们的英语交际能力。

通过情境游戏，学生可以在模拟的情景中展开角色扮演，运用英语进行对话，从而提高他们的口语交际能力。

教师可以设计一些富有趣味的情境游戏，并将学生分成小组进行游戏，比如模拟在商店买东西、在医院看病等情境，让学生在情境中真实地运用英语进行交际。

通过这种方式，学生不仅可以感受到英语的实际应用，还可以在游戏中提高英语交际能力，从而提高学习效率。

教师还可以利用学生在日常生活中的经验和情感，来设计符合学生情感需求的英语情境，让学生在情境中体验到英语学习的乐趣。

通过巧设情境，学生可以更主动地参与学习，从而提高学习效率。

巧设情境，提高小学数学课堂教学效果提高小学数学课堂教学效果一直是教师们不断探索的课题。

而巧设情境是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学知识，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效果。

本文将探讨如何巧设情境，提高小学数学课堂教学效果。

一、了解学生的兴趣与实际情况在巧设情境的教学过程中，首先要了解学生的兴趣与实际情况。

每个学生都有自己的兴趣爱好和特点，而教师需要根据学生的兴趣设置相应的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习动机。

教师还需要了解学生的实际情况，包括学习成绩、学习方法等，有针对性地对学生进行教学设计。

只有了解学生的兴趣与实际情况，教师才能更好地巧设情境，提高教学效果。

二、结合学生的生活实际，设置情境巧设情境的关键在于结合学生的生活实际，设置情境。

教师可以通过生活中的例子，设计一些与学生生活相关的情境，让学生能够直观地感受到数学知识的应用。

在教学加减法时，可以设置购物情境，让学生扮演购物者和收银员的角色，通过实际购物的过程来理解加减法的运算规则。

这样的情境设计能够引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习效果。

三、借助游戏元素，增加趣味性在巧设情境的教学中，教师可以借助游戏元素，增加趣味性。

游戏是孩子们最喜爱的活动之一，教师可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中感受到数学知识的乐趣。

在教学乘法口诀时，可以设计乘法口诀游戏，让学生在游戏中快乐地学习乘法口诀，既加深了对知识的理解，又增加了学习的趣味性，提高了课堂教学效果。

四、鼓励学生探索和实践在巧设情境的教学中，教师应该鼓励学生探索和实践。

学生通过实际操作和实践，能更好地理解数学知识，提高数学思维能力。

教师可以设计一些实践活动，让学生亲自动手，体验数学知识的应用。

在教学面积计算时，可以设计一个测量活动，让学生用尺子测量教室的面积，通过实际测量来理解面积的概念，巩固面积计算的方法。

通过鼓励学生探索和实践，能够培养学生的动手能力和解决问题的能力，提高教学效果。

巧设情境教学实现高效课堂教学是一项复杂而且富有挑战性的工作。

教师们需要不断地探索新的教学方法，以满足学生的学习需求，提高教学效果。

情境教学是一种被广泛应用于教学实践中的教学方法，它以真实生活情境为基础，通过模拟或创造真实情境，让学生置身主动参与学习。

巧设情境教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，实现高效课堂。

一、情境教学的基本原理情境教学是建立在认知心理学和教育心理学的理论基础上的一种教学方法。

它主张学生在真实的情境中学习，通过亲身体验和实践，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

情境教学重视学生的参与和体验，在学习过程中注重学生的主体地位，激发学生的学习动机和积极性。

巧设情境教学的关键在于营造真实的情境，使学生能够在情境中感知和探索问题，通过真实的经历获取知识和技能。

在情境教学中，教师不再是传统意义上的知识传授者，而是学生学习的引导者和组织者，通过巧妙的设计和引导，激发学生的学习兴趣和动力。

二、巧设情境教学的策略1. 营造真实的情境巧设情境教学的第一步是营造真实的情境。

教师可以通过故事、图片、视频等方式，创造出一个真实的环境，让学生置身其中。

可以通过故事情境引发学生的思考和讨论，激发学生对学习内容的兴趣。

2. 提供具体的任务在真实的情境中，学生需要完成具体的任务。

教师可以根据学习内容和学生的实际情况，设计一些具体的任务，让学生在任务中主动探索和学习。

任务可以是小组讨论、实验观察、问题解决等形式，让学生通过实际操作和思考来获取知识和技能。

3. 提供帮助和指导在完成任务的过程中，学生可能会遇到困难和问题，需要教师的帮助和指导。

教师可以在适当的时候给予学生必要的提示和指导，引导学生探索和发现问题的解决方法。

教师还可以在学生完成任务后，对学生的表现进行评价和反馈，帮助学生总结经验，提高学习效果。

4. 综合评价和反思在情境教学中，综合评价和反思是非常重要的环节。

教师可以通过观察学生的行为和作品，进行综合评价，了解学生在情境中的学习表现。

《巧设情境游戏，让语文课堂活起来》篇一一、引言语文，作为中华文化的瑰宝，承载着民族智慧与情感。

然而，在传统的语文教学中，我们往往局限于知识的灌输和机械的练习，学生难以感受到语文学习的乐趣与价值。

如何让学生在语文课堂上动起来，激发他们的学习兴趣和热情？这需要我们在教学方式上进行创新与尝试。

本文将探讨如何通过巧设情境游戏的方式，让语文课堂活起来。

二、情境游戏在语文课堂中的作用情境游戏在语文课堂中有着举足轻重的地位。

首先，它能有效地激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到学习中来。

其次，情境游戏可以为学生提供一个真实、生动的语言环境，帮助他们更好地理解和运用语言。

此外，通过游戏的方式，学生可以锻炼自己的表达能力、想象力和创新思维，培养团队合作精神和人际交往能力。

最后，情境游戏还能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。

三、巧设情境游戏的策略1. 结合教材内容设计游戏根据教材内容，设计符合学生认知特点的情境游戏。

例如，在学习古诗词时，可以设计一个“诗词接龙”的游戏，让学生在游戏中背诵和记忆古诗词。

在学习文言文时，可以设计一个“角色扮演”的游戏，让学生扮演文言文中的角色进行对话。

这样既能让学生更好地理解教材内容，又能让他们在游戏中锻炼语言表达能力。

2. 创设多元化的游戏形式为了保持学生的兴趣和参与度，我们需要创设多元化的游戏形式。

例如，可以采用抢答、分组竞赛、角色扮演、情景剧表演等形式。

此外，还可以利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络互动等，让游戏形式更加丰富多样。

3. 注重游戏的教育性在设计情境游戏时，我们要注重游戏的教育性。

游戏不仅要让学生感到有趣，还要让他们在游戏中学习到知识。

因此，我们需要将知识点巧妙地融入到游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

同时，我们还要关注学生的情感体验和价值观培养，让他们在游戏中学会合作、分享和尊重他人。

四、实施效果及案例分析通过在语文课堂中巧设情境游戏，我们可以看到以下实施效果：学生的学习兴趣和热情明显提高；学生的语言表达能力和创新思维得到锻炼；学生的团队合作精神和人际交往能力得到培养；学生的学习效果和成绩得到提高。