《第十九课成长比成功更重要教案》初中心理健康教育北师大版九年级全一册教案

《搭建成功的阶梯》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：通过本次作业，学生将能够：1. 理解成功的重要性和成功阶梯的概念；2. 学会如何设定并实现个人目标；3. 培养积极的心态和自我激励的技巧。

二、作业内容：1. 制定个人成功计划：要求学生制定一份详细的目标清单，包括短期和长期的。

这些目标可以是学业、兴趣爱好或个人发展方面的。

同时，要求学生在清单后标注完成这些目标所需的步骤和时间。

2. 成功阶梯的案例研究：为学生提供一些关于成功阶梯的案例研究，如名人成功的故事，并要求他们分析这些故事中的成功因素，以及这些因素如何帮助他们理解成功阶梯的概念。

3. 自我反思：要求学生反思自己的过去和现在的成功经历，并思考这些经历如何帮助他们理解成功的要素。

他们也可以想象未来的成功经历，思考需要什么样的因素才能达到那些目标。

4. 写下目标和下一步计划：基于前面的学习，要求学生写下自己接下来的目标以及达成目标所需的下一步计划。

这包括明确的步骤和行动计划，同时也包含了达成目标所需的资源或支持。

三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭；2. 作业完成后，应提交电子版和纸质版；3. 电子版需发送至教师指定的邮箱，纸质版需交至教师办公室。

四、作业评价：1. 评价标准将基于作业完成的质量，包括目标的明确性、可行性，计划的详细程度，以及反思的深度；2. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生积极参与课堂活动和作业；3. 教师将定期检查学生的作业完成情况，并及时给予反馈和建议。

五、作业反馈：1. 学生提交作业后，教师将对作业进行批改，并给出反馈意见；2. 反馈将包括对作业的整体评价以及需要改进的地方；3. 教师将通过课堂讨论或单独交流的方式将反馈意见传达给学生，以帮助他们更好地理解和应用这些反馈；4. 学生应认真对待教师的反馈，并根据反馈意见进行改进。

通过本次作业，学生将有机会深入理解成功的重要性和成功阶梯的概念，学会如何设定并实现个人目标，同时培养积极的心态和自我激励的技巧。

《成长比成功更重要》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 深入理解成长比成功更重要的理念；2. 探索个人成长过程中的挑战与机遇；3. 学会以积极的态度面对成长中的困难。

二、作业内容1. 自我反思：学生回顾自己的成长历程，找出几个典型的挑战和机遇，分析在这些时刻是何种态度帮助了自己。

2. 小组讨论：学生以小组形式，分享各自在成长过程中的经验，讨论成功与成长之间的关系，并总结出成长比成功更重要的理由。

3. 撰写报告：学生撰写一份报告，总结小组讨论的结果，提出自己在未来面对挑战时，应如何保持积极的态度。

三、作业要求1. 独立完成：作业中的自我反思部分需学生独立完成，真实地回顾自己的成长历程。

2. 积极参与：小组讨论环节，学生需积极参与，尊重小组内其他成员的发言，共同探讨问题。

3. 按时提交：学生需在课后完成报告，并在下节课前提交。

四、作业评价1. 作业质量：学生提交的报告内容是否真实、丰富，能否充分体现小组讨论的结果，以及学生个人的反思。

2. 参与度：观察学生在小组讨论中的表现，看其是否积极参与，是否尊重其他成员的意见。

3. 课堂表现：结合其他学生的反馈，评价该学生在课堂上的表现。

五、作业反馈针对学生的作业情况，教师将在下次上课时进行反馈。

对于表现优秀的学生，给予肯定和鼓励；对于有改进空间的地方，提供指导和建议。

以下是一个可能的反馈示例：“恭喜大家在《成长比成功更重要》这一主题下的作业表现出色！你们都深入地思考了成长与成功的关系，并分享了许多宝贵的个人经验。

有些同学在小组讨论中表现得非常积极，能够尊重他人的观点，这非常好。

但也有一些同学在表达自己的观点时可能有些拘谨，下次可以试着更自信地表达自己的看法。

总的来说，大家都在这次作业中展现了积极的态度，这非常好。

期待你们在未来的课堂中继续保持这种精神。

”这样的反馈不仅针对作业本身，也关注了学生的个人表现和态度，有助于学生更好地认识自己，并积极调整自己的行为。

《成长比成功更重要》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过心理健康课程的学习，帮助学生认识到成长过程中成功与成长的关系，理解成长的重要性，并学会如何正确面对成长过程中的挑战与压力。

通过第一课时的作业，期望学生能够树立积极向上的心态，为未来的学习和生活奠定良好的心理基础。

二、作业内容1. 自我反思：学生需静心思考自己在学习、生活中所遇到的主要困难和挑战，并尝试分析这些挑战对自己成长的影响。

要求每个学生写一篇不少于300字的短文，内容需包括遇到的困难、情绪反应以及未来的应对策略。

2. 家庭交流：与家长共同完成一份家庭心理健康调查问卷，通过问卷了解自己在家中的情感状态，与家长共同探讨成长中的困惑和挑战。

完成后，学生需将问卷结果和家长的反馈意见进行总结。

3. 心理小故事：选择一个与成长主题相关的心理小故事（可以是真实的经历或虚构的故事），并简要分析故事中人物在成长过程中所经历的挑战及其对成长的影响。

三、作业要求1. 自我反思部分需真实反映自己的情况，不得抄袭或胡编乱造。

2. 家庭交流部分需真实记录与家长的交流内容，客观反映家庭环境对个人成长的影响。

3. 心理小故事需选择具有代表性的故事，分析要深入浅出，能够反映出成长的真谛。

4. 作业需整洁、规范，字迹工整，格式统一。

四、作业评价1. 教师根据学生的自我反思内容进行点评，指出学生面对困难的积极态度和解决策略的合理性。

2. 结合家长反馈，评价学生在家庭环境中成长的态度和与家长的沟通能力。

3. 对心理小故事的选取和分析进行综合评价，看其是否能够深刻反映成长的内涵。

五、作业反馈1. 教师根据学生的作业完成情况进行个别或集体反馈，对表现优秀的学生给予表扬和鼓励。

2. 对学生在作业中表现出的困惑和问题，教师需进行针对性的指导和解答。

3. 将学生的优秀作品进行展示，以供其他学生学习和借鉴。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在通过实践活动，帮助学生深入理解“成长比成功更重要”的主题，增强学生的自我认知和情绪管理能力，培养积极心态和健康的人际交往能力。

心理健康初中教材第十九节课教学方案一、教学目标1. 了解青少年心理健康的重要性和影响因素。

2. 掌握解决潜在心理问题的方法和技巧。

3. 提高自我保护能力，增强抵抗心理压力的能力。

二、教学准备1. PowerPoint幻灯片和相关教学素材。

2. 学生个人心理调查问卷。

3. 讨论和互动的教学环节。

三、教学过程1. 导入（10分钟）提问：什么是心理健康？为什么青少年的心理健康问题日益突出？引导学生思考并激发学习兴趣。

2. 专题讲解（20分钟）a) 介绍心理健康的概念，强调对青少年的重要性。

b) 分析青少年心理问题的主要原因，如学习压力、人际关系、身体变化等。

c) 讲解常见的青少年心理问题，如焦虑、抑郁、自卑等，并提供解决方法和技巧。

3. 小组讨论（30分钟）a) 将学生分成几个小组，每个小组选一个心理问题作为讨论主题。

b) 学生通过小组讨论分享个人经验、观点和解决方法。

c) 每个小组派代表发言，整理归纳小组讨论结果。

4. 案例分析（20分钟）a) 以真实案例为例，引导学生分析问题的原因和解决思路。

b) 鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和建议。

5. 总结（10分钟）a) 总结本节课学习的重点和要点。

b) 强调学生应该加强心理健康的意识，及时调节自己的心态。

c) 提醒学生注意身边的同学和朋友，关心他们的心理状况。

四、教学延伸活动1. 编写心理日记：要求学生每天写一篇心理日记，记录自己的心情和情绪变化。

2. 分享心理书籍或电影：让学生分享自己喜欢的心理书籍或电影，并简要讲述其中的故事和对自己的启发。

五、课后作业1. 完成学生个人心理调查问卷，分析自身的心理健康状况。

2. 根据小组讨论结果，撰写一篇关于解决心理问题的经验和方法的文章。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、案例分析等，旨在引导学生全面了解心理健康问题及其解决方法。

通过小组讨论和案例分析，学生们积极参与，提出了自己的观点和解决方案。

北师大版(河南专版)初中心理健康九年级全一册《第十九课成长比成功更重要》教学设计一、教材分析：本课是初中心理健康北师大版（河南专版）九年级全一册的第十九课，题为《成长比成功更重要》。

这一课程旨在引导学生正确理解成长和成功的关系，培养学生积极向上的心态和正确的价值观。

通过学习本课，学生将能够明确自己对成长和成功的认识，理解人生不仅仅是追求成功，而是一个全面发展的过程。

二、教学目标：1. 知识目标：了解成长和成功的区别，明确成长对于个人发展的重要性。

2. 能力目标：培养学生的批判思维能力，学会从多个角度看待问题。

3. 情感目标：引导学生树立正确的价值观，追求全面发展并珍惜成长的机会。

三、教学重点和教学难点：教学重点：区分成长和成功的概念，理解成长对于个人发展的重要性。

教学难点：引导学生从多个角度思考成长和成功的关系，培养学生的批判思维能力。

四、学情分析：学生处于初中阶段，正处于身心发展的关键时期。

他们往往更加关注个人的成就和成功，容易忽视自身的成长过程。

由于社会压力和竞争的增加，他们可能存在对成功的过度追求，缺乏对成长的认识。

因此，本课的内容对于引导学生树立正确的人生观、价值观具有重要意义。

五、教学过程：【导入】1. 引入话题：教师展示一张图片，例如一颗小苗成长为参天大树的图像，或者提出一个问题：“你认为成长和成功之间有什么样的关系？请思考一下并与同桌分享你的想法。

”2. 学生回答问题或讨论：学生与同桌分享自己对成长和成功的理解。

教师鼓励学生积极参与讨论，可以随机点名学生发表观点，或者邀请几对同桌进行集体讨论。

同时，教师与学生进行互动对话，进一步引导学生思考成长和成功之间的关系。

【讲解】1. 解释概念：教师解释成长和成功的具体概念，明确二者之间的区别。

成长是指个人在知识、技能、品德等各个方面的发展和进步，是一个渐进的过程；成功则是达到预期目标或取得良好成绩的结果。

2. 例子分析：教师通过一个生动的案例或故事，引导学生思考成长和成功的关系。

北师大版九年级初中心理健康《第十九课让身体保持最佳状态》教案【教材分析】本节课是北师大版初中心理九年级全一册第十章的第十九课，题为《让身体保持最佳状态》。

该课程主要介绍了在考试过程中如何保持身体的最佳状态，以提高学生的学习效果和应对考试的能力。

通过对身体状态的调节和优化，帮助学生更好地应对考试压力，提高学习成绩。

【教学目标】1. 知识目标：了解身体状态对学习和考试的影响，认识到保持良好的身体状态对学习的重要性。

2. 技能目标：学会一些简单的身体放松和调节的方法，如深呼吸、伸展运动等。

3. 情感目标：培养学生的自我关注和自我调节能力，增强学生对考试的信心和积极的心态。

【教学重点和教学难点】教学重点：1. 身体状态对学习和考试的影响。

2. 学习和应用一些简单的身体放松和调节的方法。

教学难点：1. 如何引导学生意识到身体状态对学习的重要性。

2. 如何帮助学生掌握和运用身体放松和调节的方法。

【学情分析】九年级学生正处于学业紧张的阶段，他们面临着升学考试的压力和挑战。

他们普遍存在注意力不集中、紧张焦虑等问题，容易受到身体状态的影响。

因此，本节课对学生的学习和生活具有重要意义。

学生对身体放松和调节的方法可能了解不多，需要通过实际操作和练习来掌握。

【教学过程】一、导入教师：同学们，今天我们要学习的课程是《让身体保持最佳状态》。

首先，我想问问你们，在考试前身体状态不好会对学习有什么影响？请举手分享一下。

（学生举手分享自己的感受和经历）学生A：我觉得身体状态不好会导致注意力不集中，很难专心学习。

学生B：对，而且有时候会感到紧张和焦虑，影响我的记忆力。

教师：非常好，你们的分享让我们了解了身体状态对学习的影响。

那么，你们有没有想过如何让自己在考试前保持最佳状态呢？今天我们就来学习一些方法。

二、知识讲解教师：首先，我们来了解一下身体状态对学习和考试的影响。

请同学们仔细观察下面的图片，思考一下这些情绪和状态对学习的影响是什么？（教师展示图片，学生观察并思考）学生A：这个人看起来很放松，应该能更好地集中注意力。

《“专心”全攻略》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《“专心”全攻略》课程的学习，帮助学生掌握专心致志的学习方法，提高学习效率和心理素质。

通过实践操作，使学生能够理解专心的重要性，并能在实际学习中运用所学知识，形成良好的学习习惯。

二、作业内容1. 理论学习：学生需认真阅读关于“专心”的心理健康文章或短篇，理解专心的概念、意义及如何培养专心的习惯。

2. 自我反思：学生需回顾自己在学习过程中的专注情况，记录下自己在哪些情境下容易分心，以及分心时对自己的学习产生的影响。

3. 专心练习：学生需选择一个学习任务（如阅读、写作或数学题解），在规定时间内（如20分钟）进行专注练习，并记录下练习过程中的感受和成果。

4. 制定计划：根据本次练习的体验，学生需制定一个提高专注力的计划，包括具体的行动步骤和时间安排。

5. 小组讨论：学生需与小组同学分享自己的专注练习经历和计划，互相交流心得体会，并互相鼓励支持。

三、作业要求1. 学生需认真完成每一项内容，并按照要求记录下相关信息。

2. 理论学习部分需有深度阅读和理解，自我反思部分需真实客观地记录自己的情况。

3. 专心练习部分需选择一个具体任务进行实践，并如实记录练习过程和成果。

4. 制定计划部分需具体明确，具有可操作性，包括具体行动和预期目标。

5. 小组讨论部分需积极参与，互相交流并给予建设性意见。

四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、记录的真实性和计划的可行性进行评价。

2. 教师将对学生的理论学习、自我反思、专心练习、计划制定和小组讨论等方面进行综合评价。

3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励；对于存在困难的学生，教师将给予指导和帮助。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改和点评，指出存在的问题和需要改进的地方。

2. 学生需根据教师的反馈进行修改和完善，形成更加完善的作业成果。

3. 教师将对学生的进步和成长进行跟踪和记录，为后续的教学提供参考依据。

《第六课初定目标话追求教案》初中心理健康教育北师大版九年级全一册教案29476第一篇：《第六课初定目标话追求教案》初中心理健康教育北师大版九年级全一册教案29476第六课初定目标话追求教案新设计这节课还有一个巧妙之处：通常一般的设计是为自己设计未来与理想，但这节课是从自己的理想状态说起，接着到策划他人理想，最后再引回到自己的理想。

避开了通常课堂中学生对自己的理想的迷茫而无从下手去策划自己的未来。

但学生在策划他人理想中，激发出学生对他人隐私的积极关注与对他人好奇心的满足感，非常积极且容易着手去思考，去探讨，去分享，最后一刻才让学生恍然醒悟过来其实也是在策划自己的理想。

新设计教学目标1、突出心理课的特点：让学生在自主探索中去充分讨论，充分分享，自主发现与领悟出学习的重要性。

2、这节课巧妙的构思在于：一上课老师没有说本节课要学什么，在老师不断地引导与活动过程中，让学生在自主探讨与领悟，自己找出达到不同理想的相似点，从而总结出学习的重要性，最后一刻才道出本节课的课题。

充分调动学生的学习动机。

学情分析初三本是中考冲刺阶段，但有些学生就是找不到学习的动力，认识不到学习的重要性。

明知道中考的重要，但就是在行动上欠缺坚持性，归其原因是没有真正从内心与思想上认识到学习对未来是相当重要的。

而且学生听惯了老师的每天的教导，已经听不进了。

但谈别人的理想还是挺有兴趣的。

所以本课设计从他人理想着手，激发学生上课的积极性与参与性，认真思考，最后才回归到自己的理想，让学生最后领悟到学习原来是这么重要的，从而找到学习的原动力，进而促进行动上的积极性与坚持性。

重点难点1、从策划他人理想的活动中，能醒悟过来其实也是在策划自己的人生理想，从而自主发现与认识学习的重要性。

2、认识广义上的学习。

3、学生在充分讨论、分享、学习、领悟活动中最后才点破课题。

教学过程6.1 教学活动【导入】一、热身小活动：yesorno（用时： 3分钟）1、活动希望要达到的目的与效果：老师从简单的提问中，了解初三学生的生活、学习、情绪状态，使老师与学生在较短的时间内拉近心理距离，并激发出学生上课的热情。

初中心理健康教案增强自信走向成功第一篇：初中心理健康教案增强自信走向成功初中心理健康教案增强自信走向成功增强自信走向成功辅导目的：1、让学生了解什么是自信；2、让学生认识自信在学习中，在自己成长过程中的重要性；3、培养学生的自信心理。

辅导方式：1、欣赏歌曲“真心英雄”体验、重塑自我、传授与讨论、角色辅导准备：1、歌曲一首“真心英雄”2、故事3、讨论案例4、教学对象，初一年级学生5、请每位学生自己准备一句格言警句辅导时间：1学时辅导场地：教室辅导步骤：1、老师人生犹如一叶远航的小舟，自信则是小舟上一张加速的风帆。

在你的字典里不应有“我不行”应增加一个反问符号，“我不行吗?”露出你自信的微笑，在人生的道路上执着地追求，为青春奏响豪迈的乐章。

请欣赏歌曲“真心英雄”。

2、老师讲述与讨论，投影：一、什么是自信?故事自信是指人们相信凭借自己的能力，实现所追求的目标。

自信是人进取心理不可缺少的根基。

陈景润在谈到如何才能成才时，他说“首先应该有自信心，没有自信心，什么事也干不成”。

他为了证明“歌德巴赫猜想”，用完了八麻袋草稿纸。

爱迪生在实验中失败了两万五千次，但对发明蓄电池的信心始终如一，最后成功了。

英国首相丘吉尔，在第二次世界大战中领导英国人民对德作战，立下了不可磨灭的功勋。

可是他小的时候先天不足，体质非常瘦弱，头发稀稀疏疏，讲话也结结巴巴，经常受到班里同学的嘲笑。

同学们还给他起了个很不好听的绰号，叫做“结巴秃顶小老头”。

不过丘吉尔是个自信心很强的人，为了纠正自己讲话结巴的毛病，就下决心朗读文学名著，把一些名人演讲当做课文来读，还常常一个人关起房门对照镜子纠正讲话的口型。

有一次，学校举行演讲比赛，丘吉尔勇敢地报了名，同学们暗地里为他的结巴捏一把汗，可是出乎大家的意料，他在这次演讲比赛中口若悬河，没有半点结巴，而且讲的内容新颖丰富，语气充满感情，结果获得优秀奖，使大家极为惊奇。

从以上故事我们可以看出，一个人在学习，工作生活中不可能一帆风顺。

《“专心”全攻略》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过第一课时的学习，帮助学生掌握专心的重要性和基本技巧，树立正确的学习态度，提升学习效率。

通过实践活动，增强学生自我管理、自我调整的能力，培养良好的学习习惯。

二、作业内容1. 课堂学习：学生需认真听讲，了解“专心”的内涵、意义及对学习的重要性。

学习并掌握提升注意力的方法，如单任务处理、时间管理、环境布置等。

2. 心理小测验：学生需完成一份关于自身专注度的小测验，包括对自己专注能力的自我评估、影响专注力的日常习惯等，以便于课后自我反思和调整。

3. 实践活动：完成一个简单的专注力训练任务。

例如，设置一个定时器，在规定时间内专注完成一项任务（如阅读、数学练习等），记录过程和感受。

4. 家庭作业：与家长共同讨论并制定一个家庭学习计划，包括如何在家中创造有利于学习的环境、如何帮助孩子保持专注等。

5. 写作作业：撰写一篇关于专心与学习关系的短文，内容应包含自己的感悟和对他人学习的建议。

三、作业要求1. 学生需在课后认真完成各项作业内容，真实反映自己的情况和学习成果。

2. 心理小测验部分要求细致分析结果，找到自己的不足之处。

3. 实践活动需真实记录过程和感受，反思自己在专注力方面的进步和需要改进的地方。

4. 家庭作业需与家长充分沟通，确保计划的可行性和有效性。

5. 写作作业要求内容充实、逻辑清晰，能够表达出自己对专心与学习关系的深刻理解。

四、作业评价1. 教师将根据学生的完成情况、态度和实际效果进行评价。

2. 对于完成得好的同学给予表扬和鼓励，对于存在问题的同学给予指导和帮助。

3. 结合学生的心理小测验结果和实践活动记录，进行针对性的反馈和建议。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足。

2. 对于普遍存在的问题进行课堂讲解和指导。

3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和体会，共同进步。

4. 将学生的优秀作品进行展示和分享，以树立榜样和激励其他同学。

《搭建成功的阶梯》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生了解成功的重要性，培养他们建立积极的自我形象，同时增强自信心和应对挫折的能力。

通过完成作业，学生将更好地理解如何在日常学习和生活中应用所学的心理健康知识。

二、作业内容1. 小组讨论：学生以小组为单位，围绕成功的重要性展开讨论。

讨论内容包括成功的定义、如何实现成功以及成功带来的积极影响。

每组需选择一个具体情境进行深入讨论，并撰写讨论报告。

2. 个人实践：学生结合课堂所学知识，制定一个个人成功计划。

计划应包括短期和长期目标、实现目标的策略以及应对失败的措施。

学生需每周对自己的计划执行情况进行反思和记录。

3. 挫折应对练习：学生选择一个生活中的挫折事件，尝试运用心理健康课程中所学的应对策略进行处理。

通过反思和分享，学生将更好地理解如何应对挫折，增强自信心。

三、作业要求1. 小组讨论报告：每组需提交一份讨论报告，包括小组讨论的成果、成员的观点和意见以及达成的一致意见。

报告应清晰、有条理，字数不少于150字。

2. 个人成功计划：每位学生需提交一份个人成功计划，包括计划执行过程中的反思和调整。

计划应具有可操作性，字数不少于200字。

3. 作业反馈：学生需在每周结束时，将个人反思和总结反馈给老师，以便老师及时了解学生的作业执行情况并提供针对性的指导。

四、作业评价1. 小组讨论报告评价：老师将根据报告的完整性、观点的合理性和小组合作情况给予评价，分数范围为A（优秀）至C（待改进）。

2. 个人成功计划评价：老师将根据计划的可行性、目标的明确性和实现策略的合理性给予评价，同时关注学生每周的反思和调整情况。

3. 作业总评：根据以上三项作业的完成情况，综合评定学生的作业成绩。

老师将给予学生及时的反馈和指导，帮助学生更好地应用心理健康知识，提高自信心和应对挫折的能力。

四、作业反馈学生提交作业后，老师将进行批改并给出反馈。

对于小组讨论报告和个人成功计划，老师将指出优点和不足，提供改进建议。

《搭建成功的阶梯》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 了解成功的重要性，理解成功的定义和标准。

2. 学习成功人士的特质和行为，培养积极心态。

3. 掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率。

4. 培养自信心和自我管理能力，为成功搭建阶梯。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生思考成功的重要性，培养积极心态和自信心。

2. 教学难点：帮助学生掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率。

三、教学准备1. 准备PPT课件，包括图片、案例和讨论题。

2. 准备相关视频和案例素材，用于课堂讨论。

3. 准备学生互动工具，用于课堂小组讨论和练习。

4. 准备一些小礼品，用于鼓励表现优秀的学生。

四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 自我介绍与问候，让学生快速融入课堂。

2. 播放关于成功的视频片段，引导学生分享观看感受，初步了解成功对于个人的意义。

3. 引出心理健康课程《搭建成功的阶梯》，简要介绍课程目标与内容。

（二）新课教学（30分钟）1. 成功心理基础（10分钟）a. 成功的基本概念与定义：通过讲解帮助学生理解成功并非单一的物质或地位上的追求，而是一种积极的心态与自我实现的过程。

b. 成功心理的构成要素：引导学生思考并讨论成功的心理基础，如自信、积极心态、自我激励、情绪管理等。

c. 举例说明成功心理在实际生活中的运用，如面对困难时的应对策略、团队合作中的沟通技巧等。

2. 搭建成功的阶梯（15分钟）a. 成功的阶梯由哪些因素构成：引导学生思考并讨论成功的阶梯包括技能、知识、态度、人际关系、环境等多个方面。

b. 如何通过学习与努力搭建成功的阶梯：通过案例分析，引导学生了解持续学习、积极心态、良好的人际关系、适应环境变化等因素在成功中的重要性。

c. 分享成功人士的成长经历，让学生了解他们是如何通过不断努力和积累，最终实现成功的。

（三）小组讨论（10分钟）组织学生进行小组讨论，主题为“如何克服困难”，鼓励学生分享自己的经历和应对策略，增强学生的自信心和应对挑战的能力。

《成长比成功更重要》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过心理健康课程的学习，帮助学生认识到成长过程中成功与成长的关系，理解成长的重要性，并学会如何正确面对成长过程中的挑战与压力。

通过第一课时的作业，期望学生能够树立积极向上的心态，为未来的学习和生活奠定良好的心理基础。

二、作业内容1. 自我反思：学生需静心回顾自己在过去一段时间内（如一个月）的学习、生活经历，记录下自己经历的挑战和获得的成长。

2. 成长故事编写：根据自我反思的内容，挑选一个印象最深刻的成长故事，用文字详细描述当时的情境、自己的感受以及如何克服困难的过程。

3. 心灵对话：学生需与自己的内心进行对话，思考并回答以下问题：你认为成长过程中最重要的是什么？你如何看待成功与成长的关系？4. 制定成长计划：结合课程学习内容，学生需制定一个针对接下来学期的个人成长计划，包括学习目标、生活习惯改善等方面。

5. 家长参与：鼓励学生与家长共同完成作业，特别是家长需对学生的成长故事给予肯定与建议。

三、作业要求1. 自我反思与成长故事编写要求真实、具体，避免空泛的描述。

2. 心灵对话部分需真实反映学生内心的想法和态度。

3. 制定成长计划时要具有可行性和明确性，可操作性强。

4. 家长参与部分要求家长认真对待并给予积极的反馈。

5. 所有作业需字迹工整、格式规范，并在规定时间内提交。

四、作业评价1. 教师根据学生提交的作业内容、质量及家长的反馈进行评价。

2. 评价标准包括内容真实性、情感表达、思考深度及计划的可行性等。

3. 对表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的地方给出具体建议。

五、作业反馈1. 教师根据评价结果，针对每个学生的作业给予个性化的反馈和建议。

2. 对于共性问题，可在课堂上进行集体讲解和指导。

3. 鼓励学生之间互相交流学习心得和成长经验。

4. 家长需关注孩子的作业完成情况，给予支持和鼓励，并与教师保持沟通。

通过以这个系统的作业设计方案，希望能为学生提供一个真实、全面的自我反思与成长的平台，使他们更好地认识自己，面对挑战，同时也能在家长和教师的指导下，树立积极向上的心态，为未来的学习和生活奠定良好的心理基础。

《成长比成功更重要》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过心理健康课程的学习，帮助学生认识到成长过程中成功与成长的关系，理解成长的重要性，并学会如何正确面对成长过程中的挑战与压力。

二、作业内容1. 自我认知：学生需进行一次自我认知的作业，通过写日记或画画的形式，记录自己的成长历程，包括自己过去的成功与挫折，以及自己内心的变化和成长中的感受。

此部分旨在让学生更加了解自己，为后续的课程学习打下基础。

2. 成长故事分享：学生需从自己的成长故事中挑选一个最具代表性的故事，准备一次简短的分享。

在分享过程中，学生需表达出自己在故事中的感受、所获得的经验教训以及如何从中学到成长。

此部分旨在培养学生的表达能力，同时也能让学生从他人的故事中获取启示。

3. 成长与成功的讨论：学生需分组进行讨论，讨论的话题为“成长与成功的关系”。

在讨论中，学生需表达自己的观点，并听取他人的意见，尝试从不同角度理解成长与成功的关系。

此部分旨在培养学生的批判性思维和合作能力。

4. 制作成长计划：根据讨论的结果和自我认知的作业，学生需制作一份个人成长计划。

计划中需包括自己的目标、如何实现目标以及面对挑战时的应对策略。

此部分旨在帮助学生明确自己的成长方向，制定可行的计划。

三、作业要求1. 自我认知作业需真实记录自己的成长历程，不得抄袭或虚构。

2. 成长故事分享需准备充分，表达清晰，情感真挚。

3. 成长与成功的讨论需积极参与，尊重他人观点，保持理性讨论。

4. 制作成长计划时，需结合自己的实际情况，目标要具体可行，应对策略要实际有效。

四、作业评价教师将根据学生的作业完成情况、表达能力和参与度等方面进行评价。

评价结果将作为学生课程成绩的一部分。

五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行认真批改，指出优点和不足，并给出改进建议。

同时，教师还将组织一次作业分享会，让学生互相交流学习，共同进步。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本节心理健康课程作业设计旨在帮助学生认识到成长过程中除了学业和成绩外，心理健康的重要性，通过实践体验，引导学生理解“成长比成功更重要”的内涵，增强自我认知和情绪管理能力，促进学生的全面发展。

《成长比成功更重要》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课程作业设计旨在帮助学生认识到成长过程中的心理健康重要性，通过实践与思考，促进学生自我认知、情绪管理和人际交往能力的提升，从而使学生理解“成长比成功更重要”的深层含义。

二、作业内容1. 自我探索作业：学生需完成一份自我介绍报告，包括自己的兴趣爱好、性格特点、优点与不足等，通过反思和梳理，了解自己的内心世界。

2. 情绪日记：学生需在接下来的七天内，每天记录自己的情绪变化，包括情绪产生的原因、情绪的强度以及如何处理这种情绪等，旨在让学生学会观察和认识自己的情绪。

3. 成长故事分享：学生需选择一个自己成长过程中遇到的困难或挑战，并分享如何面对和解决这一困难的经历，分析其中的心理变化和成长过程。

4. 家庭互动：与家人共同完成一次“心灵沟通”活动，交流彼此的感受和想法，加深家庭成员之间的了解与沟通。

5. 团队合作游戏：在小组内完成一个团队合作游戏，如信任背摔等，通过游戏体验学习团队合作与沟通的重要性。

三、作业要求1. 自我探索作业要求真实、具体地描述自己，字数不少于500字。

2. 情绪日记需每日记录，真实反映自己的情绪变化，鼓励用文字表达情感。

3. 成长故事分享需结合具体实例，体现个人成长与心理变化过程。

4. 家庭互动部分需有明确的交流内容与沟通成果体现。

5. 团队合作游戏后需进行小组讨论，总结团队合作中的感受与收获。

四、作业评价1. 教师根据学生的自我介绍报告的真实性、深度和条理性进行评价。

2. 情绪日记的评价重点在于学生是否能够真实记录情绪变化及处理方式。

3. 成长故事分享的评价标准包括内容的真实性、个人成长的体现以及反思的深度。

4. 家庭互动的作业评价关注家庭成员之间的沟通效果和互动质量。

5. 团队合作游戏的评价则侧重于学生的团队合作能力和沟通技巧的展现。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上进行作业的初步反馈，针对学生的表现给予鼓励和建议。

2. 对优秀的作业进行展示，以供其他学生学习和借鉴。

《成长比成功更重要》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过心理健康课程的学习，帮助学生认识到成长过程中成功与成长的关系，理解成长的重要性，并学会如何培养积极的心态和应对挫折的能力。

通过第一课时的作业，使学生能够初步掌握心理健康的基本知识，为后续课程的学习打下基础。

二、作业内容1. 阅读材料：学生需阅读《成长比成功更重要》相关章节，理解成长与成功的关系，并思考自己在成长过程中所遇到的困难和挑战。

2. 自我反思：学生需要回顾自己的成长经历，思考自己在面对困难和挑战时的态度和应对方式，并记录下自己的感受和想法。

3. 小组讨论：学生将分组进行讨论，分享各自的成长故事和面对困难的经历，互相交流应对策略和方法，并共同探讨如何更好地面对未来的挑战。

4. 制定计划：根据讨论结果和个人情况，学生需制定一个针对自己成长过程中可能遇到的困难的应对计划，包括具体的行动步骤和时间安排。

三、作业要求1. 学生需认真阅读材料，并做好相关笔记，以便于理解和回顾。

2. 自我反思部分需真实、具体地描述自己的成长经历和感受，不得抄袭或虚构。

3. 小组讨论需积极参与，尊重他人观点，保持良好的讨论氛围。

4. 制定的应对计划需具有可操作性和实际意义，要具体到可执行的行动步骤和时间安排。

四、作业评价1. 教师将根据学生的阅读笔记、自我反思内容、小组讨论的参与度和应对计划的可行性进行评价。

2. 评价将注重学生的真实感受和思考，以及在小组讨论中的合作与交流能力。

3. 对于优秀的作业，教师将给予表扬和鼓励，并作为课堂展示的范例。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行详细批改，指出存在的问题和不足之处，并提供改进建议。

2. 对于学生在自我反思和小组讨论中提到的共性问题，教师将在课堂上进行讲解和引导。

3. 通过作业反馈，帮助学生更好地理解成长与成功的关系，提高他们的心理健康意识和应对能力。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在通过实践活动，帮助学生深刻理解“成长比成功更重要”的内涵，引导学生关注自我成长过程，培养积极心态和健康心理，提高自我认知和情绪管理能力。

第十九课成长比成功更重要教案教学目标1、知识目标：让学生了解坚持与放弃的不同结果2、能力目标：通过分享反思坚持到底的方法和策略3、情感目标：通过活动树立正确的坚持信念学情分析九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，对于中考的成败看得也特别重。

一部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，对考试充满信心。

一部分同学因为基础太差思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。

所以及时明确坚持与放弃的带来的不同意义，树立正确的坚持理念就显得尤为重要。

重点难点教学重点：体会坚持的意义教学难点：联系自我，建立正确的坚持信念教学过程4.1 教学活动【讲授】坚持或放弃教学过程：图片导入，进入主题用几张学生在赛道上跑步比赛的照片导入话题，让学生联系自身，感受长跑时的压力与坚持视频播放，引出主题用一段马拉松比赛的视频引发同学思考，面对压力，你的选择是什么？为什么？用视频中不同的身份为代表，让同学面对不同的身份做不同的思考问题思考，深入主题联系自身实际，在问题中思考坚持或放弃带来的不同结果，体会坚持的意义。

小组交流，班级分享让同学组内交流，全班分享。

说一件自己坚持下去的事情并分享经验。

自我感悟，寄语升华通过视频的观看，同学间的讨论分享，自我的感悟肯定很深，在卡片上写一句话来送给自己，升华主题。

歌曲播放，结束本课活动过程一、热身游戏：展翅飞翔要求：学生起立，双手向后举比肩高，手心朝上。

比比谁坚持的时间最长师：在手臂很酸的情况下越来越多的学生选择放弃，仅剩几名坚持下来的。

教师提问坚持下来的同学有什么感受。

再用几张学生在赛道上跑步比赛的照片导入话题，让学生联系自身，感受长跑时的压力与坚持。

二、引入主题：视频播放用一段马拉松比赛的视频引发同学思考师：看完视频，同学们感触很深，你有什么想说的？（如没有学生回答，教师可以从最感动的画面和语句入手引发同学思考进行回答）问一：扎巴洛夫和胡颖儿为什么会选择放弃？在放弃前有过坚持吗？（追问如果已经到了生理极限是不是应该继续坚持，这样的坚持是否明智？）问二：林义伟的坚持从哪些地方体现出来？问三：在你的生活学习中，哪些什么事情你会坚持下去？为什么？1、有兴趣把握的事情会坚持---有内在动力2、有外在的压力被迫坚持---有外在压力问四：坚持下去的结果是怎样？问五：你在坚持下去的事情中得到了什么？1.坚持下去就是胜利2.可以尝试做下，说不定有意外收获3.能锻炼自己，丰富自我4.能得到荣誉、奖励问六：你在放弃中得到了什么？1.失去了一次锻炼自己的机会2.会自责懊悔，觉得自己太懦弱3.受到别人的嘲笑4.对自己的能力有了更清醒的认识三、小组讨论，班级分享活动一：让学生以小组讨论的方式辩证地看待放弃的意义，是否放弃一定是不好的，同学组内交流，全班分享。