30-32导学案

第2节摩擦力导学案【学习目标】1.知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向2.会用公式F=μF N计算滑动摩擦力的大小3.知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向4.认识静摩擦的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值【学习重难点】1．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断（重点）2．静摩擦力的有无的判断以及静摩擦力方向的判断（重点难点）3．静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念（重点）【知识回顾】初中摩擦力内容复习：一、摩擦力1.两个互相接触的物体，当它们发生或相时，在接触面上会产生一种相对运动的力，这种力叫做摩擦力。

2.一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做；一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做；两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为.二、摩擦力的产生条件和方向1．产生条件：(1) ；(2)发生；(3)接触面不光滑。

2．作用点：摩擦力发生在上，所以摩擦力的作用点就在接触面上，但为了研究方便，可把摩擦力的作用等效到一个点上，画力的示意图时，可将摩擦力作用点画在物体重心上。

3．方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向。

摩擦力的方向有时与物体的运动方向相反，起作用；有时与物体的运动方向相同，起作用。

三、摩擦力的大小测量和影响因素1．使用可以粗略测量滑动摩擦力的大小。

方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿长木板做匀速直线运动，根据原理，可知弹簧测力计示数等于滑动摩擦力大小。

2．根据影响滑动摩擦力的因素，通过或增大接触面，可以增大摩擦，通过减小压力或减小接触面粗糙程度可以减小摩擦。

四、摩擦的利用和防止1.增大摩擦的方法：（1）增大压力；（2）增大接触面粗糙程度；（3）将滚动摩擦变为滑动摩擦。

2.减小摩擦的方法：（1）减小压力；（2）减小接触面粗糙程度；（3）变滑动摩擦为滚动摩擦；（4）使接触面互相分离。

卫星运行时间（2）学习时间___________ 学生姓名___________【学习内容】：课本30-32页上的内容及数学配套上的相关练习题。

【学习目标】：1、能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、培养估算能力。

【学习难点】：培养估算能力。

【学习重点】：三位数乘两位数的笔算方法。

【温故知新】：1.填一填。

⑴最大的两位数与最小的三位数相乘，积是（）。

⑵在列竖式计算340×56时，56中的“6”应与340中的（）对齐，这样计算比较简便。

⑶78个105是（），积的最高位是（）位。

⒉先估一估大约是多少，写在括号里，再列竖式计算。

142×16 206×91估算：（）（）竖式计算：小结：三位数乘两位数，先用第二个因数的个位去乘第一个因数数位上的数字，乘得的结果的末位要对齐第二个因数的位来写；再用第二个因数的十位去乘第一个因数数位上的数字，乘得结果的末位要对齐第二个因数位上的数来写；最后把两个积。

【导学解惑】：1.请提出你的问题。

大家一起来解答。

2.请记录下你认为特别有意义的习题。

【达标检测】：1.先估算，再列竖式计算下面各题。

312 ×25 437 ×28 26 ×137 135 × 452、拓展训练学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。

学校应买多少本练习本？【课后反思】：1.想一想，预习中不明白的问题会了吗？这节课有哪些收获？还存在哪些问题？2.问一问自己：“今天，我主动学习了吗？”。

七年级数学上册第32课时分段计费与决策方案问题导学案无答案新版湘教版08241102学习目标：1、通过探究，学会列一元一次方程解决分段计费、间隔问题及方案决策问题；2、培养运用代数方法解决实际问题的能力；3、增强节约用水，节约资源的意识。

重点：列一元一次方程解决分段计费、间隔问题及方案问题。

难点：找等量关系列方程。

目标导学：（2分钟）1、某市规定：若每月每户用水不超过20m3，则按3.2元/ m3收费，若超过，则超过的部分按4元/ m3收费，小明家某月用水28 m3，则应交费元。

2、一条走廊24m，每隔3m放盆花，走廊两端都要放花，则一共要放盆花。

自学自研：（15分钟）模块一、分段计费问题阅读教材P103动脑筋，完成下面的内容：例1、为了节约用水，某市出台了新的家庭用水收费标准，规定：所交水费分为标准内水费和超标部分水费，其中标准内水费为2.5元/t，超标部分水费为3元/t，某家庭6月份用水12t，需交水费31元，求该市规定的家庭月标准用水量。

变式、为了节约用电，某地规定用电不超过140度，按0.57元收费，如果超过140度，超过部分按每度0.68元收费，小花家7月份的电费平均每度为0.6元，求他家7月份用电多少度。

模块二、方案问题阅读教材P103例4，完成下面的内容：例2、一条路每隔14m有木电线杆一根，连两端共47根，现全部换成水泥电线杆，只要23根水泥电线杆就可以负担所有的电线，问相邻的两根水泥电线杆相距多远？变式、宜兴是有名的陶都，周末小红陪爸爸去陶瓷商城购买一些茶壶和茶杯，了解情况后发现甲、乙两家商店都在出售两种同样品牌的茶壶和茶杯，定价相同：茶壶每把定价30元，茶杯每只定价5元，且两家都有优惠：甲店买一送一大酬宾：买一把茶壶赠送茶杯一只；乙店全场九折优惠，小红爸爸需茶壶5把，茶杯若干只（不少于5只）。

①当购买茶杯多少只时，两种优惠办法付款一样？②当需要购买15只茶杯时，请你去办这件事，你打算去哪家商店购买？为什么？交流展示：（25分钟）按照各组分配任务进行展示探讨。

余弦函数的图像和性质使用说明：1.阅读探究课本3230-p 页的基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力；2.完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成本学案内容。

【学习目标】1. 理解并掌握余弦函数的图象和性质，会用“五点法”、几何法画出余弦函数的简图；通过诱导公式能用图像平移的方法得到余弦函数的图像。

2. 通过学习，进一步掌握数形结合研究函数的方法． 【重点难点】重点：会通过平移得到余弦函数的图像，并会用五点法画出余弦函数的图像；余弦函数的性质。

难点：结合图像，余弦函数性质的灵活运用是本节的一个难点。

一、知识链接1.用五点法作正弦函数图象的点是 、 、 、 、 。

2.正弦函数y=sinx 的图像二、教材助读1.余弦函数的图像的画法（1）图像变换法：由y=sinx 的图像怎么变换可得到y=cosx 的图像？诱导公式⎪⎭⎫ ⎝⎛+=2sin cos πx x 对你有什么启示？（2）五点法：五点法作余弦函数图象的点是 、 、 、 、 。

2．余弦函数的图像（余弦曲线）3余弦函数的性质 函数 y=sinxy=cosx定义域 值域 最值单调性 奇偶性 周期性 对称性三、预习自测1.余弦函数在整个定义域内是减函数吗？为什么？2. 观察余弦曲线，写出满足21cos ≥x 的x 的集合3.画出下列函数的简图。

()1cos 1+=x y (x ∈R) x y cos )2(-= (x ∈R)预习案1. 根据预习自测2的图像讨论函数的性质 函数 y=cosx+1 (x ∈R)y=-cosx (x ∈R)定义域 值域 最值单调性 奇偶性 周期性 对称轴当堂检测：1.函数x y cos 3=，当],[ππ-∈x 时，在区间 上是增加的，在区间 上是减少的；当x= 时，y 取最大值 ；当x= 时，y 取最小值 。

2.求下列函数的定义域（1）x y cos -= （2）xy cos 11-=3.求使下列函数取得最大值、最小值的自变量x 的集合，并分别写出最大值、最小值:(1)x y cos 32-= (2)x y cos 431+=我的收获探究案。

新人教版生物七年级上册导学案第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征———————————————————————— 2第二节调查周边环境中的生物—————————————————— 4第二章了解生物圈第一节生物与环境的关系（共2课时）第1课时——————————— 6第一节生物与环境的关系（共2课时）第2课时————————————7第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第1课时————————9第二节生物与环境组成生态系统（共2课时）第2课时————————12 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第1课时—————————14 第三节生物圈是最大的生态系统（共2课时）第2课时—————————16 第二单元生物体的结构层次第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜（共3课时）第1课——————————————18 第一节练习使用显微镜（共3课时）第2课时—————————————20 第一节练习使用显微镜（共3课时）第3课时实验课—————————22 第二节观察植物细胞（共2课时）第1课时——————————————24 第二节观察植物细胞（共2课时）第2课时实验课——————————26第三节动物细胞（共2课时）第1课时————————————————28 第三节动物细胞（共2课时）第2课时实验课————————————30第四节细胞的生活（共2课时）第1课时———————————————32 第四节细胞的生活（共2课时）第2课时———————————————34 第二章细胞怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞——————————————————36第二节动物体的结构层次————————————————————38 第三节植物体的结构层次—————————————————————40第四节单细胞生物————————————————————————42第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物———————————————————44第二节种子植物（共2课时）第1课时————————————————46 第二节种子植物（第2课时）———————————————————48第二章被子植物的一生第一节种子的萌发（共2课时）第1课时—————————————— 50第一节种子的萌发（共2课时）第2课时—————————————— 52第二节植株的生长———————————————————————— 54第三节开花和结果（共2课时）第1课时———————————————56 第三节开花和结果（共2课时）第2课时———————————————58 第三章绿色植物与生物圈的水循环———————————————60第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第1课时——62第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者（共2课时）第2课时——64第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第1课时———— 66第一节光合作用吸收二氧化碳放出氧气（共2课时）第2课时———— 68第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第1课时—————————— 70第二节绿色植物的呼吸作用（共2课时）第2课时—————————— 72第六章爱护植被，绿化祖国———————————————————74参考答案————————————————————————————76第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、学习目标：1、知道科学探究的基本方法。

第二单元复习 29 测试评改 30—322013—2014学年度第二学期导学案备课活页学科：语文年级：四年级主备人丁艳丽 33教学反思：针对本课出现多达16个的四字词语，我进行挑选“争先恐后、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、后悔不已、饱餐一顿”，将这些词语意思解释出示在PPT 上，学生看解释读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。

在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习情况良好，做题速度很快，掌握情况良好。

不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部掌握，情况不明确。

2013—2014学年度第二学期导学案备课活页学科：语文年级：四年级主备人丁艳丽 34教学反思：《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。

揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。

我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。

在教学过程中，我力图让学生通过自主读文、感情朗读、对比体验等过程，理解文章内容。

在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题。

2013—2014学年度第二学期导学案备课活页学科：语文年级：四年级主备人丁艳丽 35教学反思：我让学生阅读阅读提示的内容，看看你能提出什么问题。

学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。

然后我引导学生总结那就是“变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？带着这三个问题我让学生自读课文。

给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。

同时，我又充分利用电教手段，激发学生阅读的兴趣。

通过播放有关黄河不用时段，不用现状的图片，加上教师详细的介绍，让学生从视觉和听觉两个方面进行感受黄河为什么会由母亲河变成祸河，不仅激发了学生阅读的兴趣，还让学生受到了情感的熏陶。

九年级中考⼀轮复习导学案：32课时圆的有关计算第34课时圆的有关计算【基础知识梳理】1．正多边形的概念：2．⼀般地，若相等，各也相等的多边形叫做正多边形，如果⼀个多边形有n 条边，那么这个正多边形叫做正n边形。

说明：（1）当n＝3时，上述两个条件只满⾜⼀个条件就可以。

（2）当n>3时，多边形必须同时满⾜上述条件的每⼀个条件，才能判定是正多边形。

2、正多边形的对称性（1）、正多边形的轴对称性正多边形都是轴对称图形。

⼀个正n边形共有n条对称轴，每条对称轴都通过正n边形的中⼼。

（2）、正多边形的中⼼对称性边数为偶数的正多边形是中⼼对称图形，它的对称中⼼是正多边形的中⼼。

（3）、正多边形的画法先⽤量⾓器或尺规等分圆，再做正多边形3、正多边形的外接圆与内切圆正多边形的外接圆(或内切圆)的圆⼼叫做正多边形的中⼼，外接圆的半径叫做正多边形的半径，内切圆的半径叫做正多边形的边⼼距，正多边形每⼀边所对的外接圆的圆⼼⾓叫做正多边形的中⼼⾓。

4、正n边形的有关计算公式正n边形的每个内⾓=。

每⼀个外⾓=5.圆的⾯积为，n°的圆⼼⾓所在的扇形⾯积的计算公式为S扇形=2Rπ?=.6.圆的周长为，n°的圆⼼⾓所对的弧长的计算公式为.7.圆锥的侧⾯积公式：S=rlπ.（其中r为的半径，为的长）圆锥的侧⾯积与之和称为圆锥的全⾯积.【基础诊断】1.（2014?⼴西⽟林市、防城港市，第11题3分）蜂巢的构造⾮常美丽、科学，如图是由7个形状、⼤⼩完全相同的正六边形组成的⽹络，正六边形的顶点称为格点，△ABC的顶点都在格点上．设定AB边如图所⽰，则△ABC是直⾓三⾓形的个数有（）A．4个B．6个C．8个D．10个2、正六边形的两条平⾏边间距离是1,则边长是3 B.3 C.3D33.（2011⼭东聊城）在半径为6cm 的圆中，60o圆⼼⾓所对的弧长为cm.(结果保留π)4、(2012重庆)⼀个扇形的圆⼼⾓为120°，半径为3，(1)求这个扇形的⾯积为___________（结果保留π）（2）求⽤这个扇形围成的圆锥的底⾯半径。

班级：组名：姓名：时间：33-4-32【Lesson 32:Unit Review】导学案★学习目标：1、本单元所有词汇及短语：fever, hospital, pain, weak, cough, breathe,illness,suppose,worse,disease,allow,cause,lucky,unable,dare,disable.get dressed,in poor spirit ,catch a cold, be able/unable to, fall ill/sick2、能够听懂与生病有关的对话，能够讨论与理疗有关的话题，能够分析和表述与食物有关的语言材料。

3、了解食物与健康的关系。

4、正确运用所学的语句进行写作。

★学习重难点：1、重点：熟练掌握看病时的常用语以及对某种疾病的描述2、难点：对于连词and , but, or, so 等引导的并列句的正确使用，以及与它们相关的词组和句型，如both…and ,as well as , not…but…, neither …nor ,either…or等★学法指导：1、本单元围绕健康这一话题展开，通过本单元学习，旨在了解健康的重要性，获取大量健康知识，学习有关身体部位的名称以及与疾病和医院相关的词汇，包括对疾病和治疗方法的描述，还涉及吸烟和饮酒。

Lesson 25以对话描述Danny生病去医院的经过， Lesson 126对话形式描述Brian感冒后，Jenny提出了治疗建议，Lesson27讲述了食物与健康的关系并教育大家保持饮食平衡， Lesson28以诗歌的形式展示如何加强锻炼，Lesson 29 描述吸烟的危害性，告诫人们不要吸烟，Lesson 30讲述了身残志坚的Jane如何通过努力使自己的生活变得多姿多彩， Lesson31讲述了Danny生病住院的真实情况。

★学习流程：【自主学习】1、快速复习本单元vocabulary，自主完成单词：1、_______发烧2、_________医院3、 ________疼痛4、 _________ 弱的，有气无力的5、 cough___________6、chest __________7、 ________呼吸8、 ________患感冒9、_______疾病10、有病的，不适的_______ 11、 ________假定，认为 12、_________ 土豆13、tomato_________ 14、_________呼吸15、move _________ 16、smoke__________ 17、 terrible ________ 18、 worse________ 19、worst________ 20、cheese_________ 21、balanced_______短语：1、我感觉不舒服___________________ / ___________________2、 get dressed____________3、我这儿疼________________4、情绪低落 _____________5、 he has a feve_____________6、miss school__________7、患感冒__________8、I have a got a cough________________ 9、一天服三次药____________________________ 10、能做某事____________ 11、不能做某事______________ 12、越…越…____________13、没关系，谢谢你_________________ 14、 fall ill/sick ________________15、多喝些水，好好休息____________________ 16、他肯定病了________________3、我的疑惑：【合作探究】并列句两个或者两个以上的简单句用_____连在一起构成的句子叫做并列句，其基本机构是：简单句+并列连词+简单句，并列句中各个简单句同等重要，相互之间没有________关系，是平行_____的关系，常用连词____,_____,____,_____ 等来连用。