下载文档原格式
第一单元音乐与人生一,说教材1,说大纲；根据大纲要求,本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容与艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题,不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性,指导性的意义,而且对学生形成健康向上的音乐审美观,形成终身喜爱音乐,学习音乐,用音乐来提高生活质量等,都具有十分重要的意义．2教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元＜学会聆听＞的第一节＜音乐与人生＞．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲＜草原放牧＞以与交响乐＜第六悲怆交响曲＞,还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多,我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓,我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段,贯彻思考,体验,表现的原则,使学生充分体验和感受音乐．二,教学目标1、通过《草原小姐妹》小散文的学习,使学生认识到,对音乐的感悟、表现和创造是人类的一种基本素质的能力.高质量的人生,应该用音乐美化自己人生的道理,从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心.2、初步认识音乐要素的基本内容.3、聆听《草原放牧》,感受形式要素.三,教学重点1、认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容.2、通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？四,教学难点认识音乐形式要素节奏、力度、速度、旋律的艺术作用.五,说学法学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的.根据教材的内容和学生年龄特点,[高二段的学生,有很好的想象力和判断了,知识结构完整、有一定的艺术修养.]我在学法的指导时紧紧围绕教学目教学重点.在讲授音乐理论知识的时候,我会尽量的结合作品,通过运用图画、听音乐等让学生听,看,等形式来实现我教学的目的.而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动,在第一课时的导入中,我用一个开放性的问题引起讨论,最后总结,从而达成与学生的互动．总之,在这一单元的教学中,我会让学生感到学习音乐的乐趣,也能从乐趣中学习到一些音乐知识．六,说教学过程本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用,下面我主要讲第一课时的教学过程,在这一课中我主要采用对比聆听法,讲授法,谈话法,练习法等．１〕导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考,在这有环节中我用的是谈话法．２〕认识音乐鉴赏的相关知识,这一部分总共分为两个部分,首先是学习导言,格言和散文．通过集体读导言来开始这一部分,下面请语言课代表来解释：＂兴于诗,立于礼,成于乐．＂最后教师做总结,这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文,并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人,这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣,提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素与音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识,并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识,并从学生的饿回答中总结出知识,最后把节奏,速度,力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．３〕鉴赏＜草原牧歌＞．这一环节也分为两个部分,先完整聆听,再对比聆听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始,问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用,这里应用的是谈话法,接下来就是完整聆听．这一部分应用的都是谈话法,下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用,又学生回答后教师做总结．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏,并请学生配上不同音高的乐音,并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听,唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分,介绍几个蒙古族舞蹈动作,播放＜草原放牧＞第一主题,请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法,设计意图是加深音乐记忆,培养和激发持久兴趣．七,拓展感受再次完整聆听《草原放牧》思考"拓展与研究〞第1、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目.完整播放音乐,学生思考后提问回答,教师做以鼓励为主的补充和评价,并做好记录,作为形成性评价的材料之一.这部分主要应用的是谈话法,设计意图是让学生通过做题,认识到自己的进步,培养学习鉴赏音乐的信心.八,总结：总的来说,这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课,教师主要通过聆听教学法,讲解教学法,感悟教学法,课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容,从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．谢谢评委,说课完毕。
学会聆听—音乐中的聆听与感悟年级：高中一年级【课型】新授课【教学内容】1. 构成音乐语言的形式要素2. 音乐情感与思想意境层的揭示【教学理念】1. “以审美教育为核心”是高中音乐教学的基本理念，是本课基本立足点。
培养学生音乐审美能力，陶冶情操，养成喜爱音乐、学习音乐的良好习惯，形成健康向上的审美观。
2. 本课力图通过特有的形式、丰富的内容和艺术教育渠道，体现音乐教育在社会主义核心价值体系中不可替代的重要作用，以“课”的形式把高度发展的社会理性观念转化为生动、直观的感性体验，即通过强烈的艺术感染力，达到育才育人的双重目的。
3. 以聆听体验和音乐素养培养为框架结构，同时结合创造性音乐活动和人文素养方面的教育拓展，形成多元、立体的教学形态。
4. 弘扬民族音乐，增强民族意识，激发爱国主义情怀，培养真善美的艺术追求。
【教材分析】1《.音乐鉴赏》为必修模块，《学会聆听—音乐与人生》是本模块的起始课，教材中涉及的音乐要素等内容也是对义务教育阶段所学知识的回顾与提升，对刚升入高中的学生也是一种衔接与过渡。
因此，这一单元对学生形成良好的学习兴趣、促进今后更有效的学习音乐有重要作用。
2. 音乐语言是通过音乐要素构成的特定音响结构来实现情感交流和思想表现，音乐形式要素是音乐语言的主要表现手段，教材中内容与环节都围绕着音乐的形式要素展开，通过聆听《草原小姐妹》、《长江之歌》等多首音乐作品，在形式上丰富地构成了几乎全部的音乐形式要素特征和表现力。
3. 音乐形式要素构成了普遍认为“好听”音乐的音响外层，如何深入了解和运用形式要素则是更高层面的学习，因此运用节奏、旋律的创编，是在感知、体验上进一步提升对音乐要素的理解与认识4. 音乐是人类精神文明的组成部分，是文化传承的重要形态与载体，在“好听”的基础上“听有所思，听有所想”是“音乐鉴赏”的主要目的之一。
《欢乐颂》等经典音乐作品都体现了作者鲜明的情感表达及思想境界，感受音乐的更高层面应该是“思想意境层”的聆听。
