科利亚的木匣教案_教案教学设计_1

科利亚的木匣课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的情景和人物，理解科利亚的木匣的含义。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，提高学生合作学习的能力。

（2）通过课文朗读和情景再现，培养学生的语感和表达能力。

（3）通过思考和讨论，培养学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，提高学生对文学作品的兴趣。

（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。

（3）培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的精神。

二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解课文中所描述的情景和人物，理解科利亚的木匣的含义。

三、教学难点1. 理解科利亚的木匣的含义，以及课文所传达的价值观。

2. 培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。

四、教学准备1. 课文文本：《科利亚的木匣》2. 教学多媒体设备3. 生字词卡片4. 分组讨论所需材料五、教学过程1. 导入新课教师通过谈话方式引导学生回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习主题——科利亚的木匣。

2. 课堂朗读学生分组朗读课文，教师监督并指导学生朗读时的语音、语调和表情。

朗读结束后，教师请学生分享自己对课文的理解和感受。

3. 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生跟读并解释生字词的含义。

学生通过组内讨论，运用生字词到实际情景中。

4. 理解课文内容教师提问：课文讲述了什么故事？科利亚的木匣有什么特殊含义？学生分组讨论，回答问题。

教师总结并讲解课文内容。

5. 情景再现教师组织学生分组表演课文中的情景，要求学生运用所学生字词和句型。

表演结束后，教师进行评价和指导。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学习的内容，巩固知识点。

7. 作业布置教师布置作业：请学生回家后，将课文内容复述给家长，并运用所学生字词写一段话。

科利亚的木匣优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会本课的生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流的方式，理解课文内容，体会科利亚的木匣故事所传达的道理。

（2）学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（2）引导学生珍惜友谊，懂得友谊的可贵。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会本课的生字词，并能灵活运用。

3. 理解课文内容，体会故事所传达的道理。

三、教学难点：1. 学会通过细节描写来表现人物的心理和情感。

2. 引导学生珍惜友谊，懂得友谊的可贵。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机、音响等。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习生字词。

（2）通过提问方式引导学生进入本节课的学习。

2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。

（3）分段朗读课文，体会故事情节。

3. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生概括课文主要内容。

（2）讨论科利亚的木匣故事所传达的道理。

4. 品悟课文（1）教师引导学生关注课文中的细节描写，分析人物心理和情感。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 小结作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置作业：抄写生字词，写一篇关于友谊的短文。

6. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2. 学生能够通过细节描写来表现人物的心理和情感，体会故事所传达的道理。

3. 学生能够珍惜友谊，懂得友谊的可贵，关爱他人，乐于助人。

七、教学反思：1. 注重学生的自主学习，鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力。

小学三年级语文教案科利亚的木匣教学导入9篇科利亚的木匣教学导入 1教学要求1.了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养多动脑筋，勤思考的学习精神和生活态度。

2.根据思考、练习的提示给课文分段，归纳段落大意。

3.学习本课生字新词。

练习用“仍然”“果然”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点1.引导学生结合课文内容体会科利亚最后讲的话2.继续练习给课文分段，归纳段落大意。

教学时间2课时。

教学准备生字卡片、小黑板。

教学过程一、启发谈话，引出课题教师：在我们的生活中有许许多多的小事，往往有些小事能给人以启示。

《科利亚的木匣》这篇课文就是围绕着一个小木匣向我们讲述了一个平凡的而又给我们启发的小故事。

1.教师板书课题，问：谁的木匣？2.学生读课题。

二、学生读预习，按预习要求，自学生字1.学生读预习部分。

2.学生划出这部分的要求。

①自学生字词。

②这篇课文讲了一件什么事？③哪些自然段讲的是相同或相近的意思？3.自学生字。

本课生字只有5个，请同学们自己按拼音读一读，找出你认为最不好读的字音。

这5个生字分别属于哪种结构的字？填下列表格。

4.读课后“读读写写”的词。

三、教师范读课文学生想：这篇课文讲了一件什么事？（暂不回答）四、学生自由读课文要求①读准字音；②思考上面的问题。

学生读后回答：讲的是科利亚埋木匣，过了4年，科利亚又重新把埋下的木匣挖了出来，他从中受到了启示。

五、教师带学生读课文练习2，明确分段依据（按“埋木匣→挖木匣→受到启发”的顺序将课文分成三段。

）教师板书。

六、学生默读，划分段落1.首先标出自然段。

2.读每个自然段，明确每段的意思。

3.复习学过的分段方法。

读自然段，明意思。

意相近，并一起。

意相异，就独立。

4.按照“意相近，并一起；意相异，就独立”的方法将课文正确划分三段。

第一段（1～3）：讲科利亚埋木匣。

第二段（4～12）：讲科利亚挖木匣。

第三段（13）：讲科利亚从中悟出的道理。

5.教师问：为什么科利亚要埋木匣，又干嘛把它挖出来，从这件小事中，他又悟出什么道理了？我们先来看看科利亚为什么要埋木匣？他又是怎样埋的？七、学习课文第一段1.教师让学生想一想：科利亚为什么要埋木匣？在这一段的什么地方写着呢？（第3自然段）学生读第3自然段。

三年级上册语文《科利亚的木匣》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“匣子”、“脚丫”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论，理解课文内容，体会主人公科利亚的善良和爱心；（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质；（2）引导学生珍惜友谊，学会与人分享。

二、教学重点1. 生字新词的学习；2. 理解课文内容，体会主人公科利亚的善良和爱心；3. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

三、教学难点1. 生字新词的理解和运用；2. 学会通过细节描写来表现人物性格和情感。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的场景；2. 情感教学法：引导学生换位思考，体会主人公的情感变化；3. 小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，培养合作意识。

五、教学过程1. 导入新课：（1）创设情境：讲述一个关于友谊的故事，引导学生珍惜友谊；（2）引入课文：介绍课文《科利亚的木匣》的作者和背景。

2. 学习课文：（1）初读课文：让学生自由朗读，感知课文内容；（2）精讲细读：引导学生通过细节描写，体会科利亚的善良和爱心。

3. 讨论交流：（1）小组内讨论：让学生谈谈自己对课文的理解和感受；（2）全班交流：分享小组讨论的成果，引导学生深入理解课文。

4. 字词学习：（1）学习生字：带领学生认读、写字，理解字词含义；（2）词语造句：运用课文中出现的词语，让学生造句。

5. 作业布置：（1）抄写生字新词；（2）根据课文内容，写一篇小练笔，表现人物的品质和情感。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 朗读展示：评价学生的朗读水平，观察其对课文情感的把握；3. 作业批改：检查学生对生字新词的掌握情况，以及对课文内容的理解运用。

七、教学反思1. 课堂组织：反思教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用，是否注重了学生的个体差异；2. 教学方法：思考教学方法是否适合学生，是否有助于学生的理解和掌握；3. 教学效果：评估学生的学习效果，分析原因，为下一步教学提供参考。

《科利亚的木匣》教学设计一一、教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中，认识到“时间一天天过去，周围的一切都在变化”，我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。

知识目标学会本课生字、新词，会用“如果……就”、“不光……还”等关联词语造句。

能力目标理解课文内容，能按课后练习题的提示给课文分段，并说出各段大意。

二、教学重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发这两点是教学重点。

三、教学难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。

四、教学疑点1．课文写柯科利亚木匣里装的什么跟埋匣子有什么关系？2．前面已经写了他从屋门口开始走，数了十步就用铲子挖起坑来，为什么后面又要写“科利亚只数到十，就量了十步，埋下了木匣子”？五、教具科利亚坦东西和挖东西时量步子的示意图。

六、教学方法导读法。

七、课时安排三课时。

八、教学过程第一课时（一）揭题、审题1．今天我们学习第15课，《科利亚的木匣》。

（板书课题）2．科利亚是一个小孩的名字，从题目看，这篇课文主要写出什么？（找出关键词：木匣）这篇课文围绕木匣写出了哪些内容呢？我们一起来学习课文。

（二）学生自学课文1．默读课文。

读完后想：这篇课文讲了一件什么事？2．读生字表中的生字，要能读准字音，看清字形，并在课文中找出带有这些生字的词语，再联系上下文或查字典想想这个词语的意思。

3．划出自己不理解的词语。

（三）检查自学情况1．这篇课文写出了一件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣的经过。

2．检查字词掌握情况。

认读“箱”、“倍”、数数（sh( sh)）、德（进行字形分析）3．简介卫国战争。

1941年德国法西斯入侵原苏联，苏联人民为了保卫祖国而与德国法西斯进行的战争。

苏联人民经过四年艰苦卓绝的战斗，至1945年9月卫国战争胜利结束。

（四）再读课文，理清层次1．学生标明自然段，朗读课文。

2．文章围绕“木匣”写了几层意思？（文章围绕“木匣”写了三层意思。

科利亚的木匣优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《科利亚的木匣》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会生字词，并能正确书写和运用。

（3）提高阅读理解能力，分析课文中的写作手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读分析能力。

（2）学会从不同角度审视问题，培养创新思维和批判性思维。

（3）学会与人沟通交流，提高团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜友谊的美好情感。

（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。

二、教学内容：1. 课文《科利亚的木匣》的主要内容介绍。

2. 生字词的学习与练习。

3. 课文中写作手法和表达方式的分析。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：课文内容的理解，生字词的学习，写作手法和表达方式的分析。

2. 教学难点：生字词的正确书写和运用，写作手法和表达方式的深入理解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词，阐述写作手法和表达方式。

2. 互动式教学：提问与回答，小组讨论，引导学生主动参与课堂。

3. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，提高情感体验。

五、教学进程：1. 课堂导入：简要介绍课文《科利亚的木匣》的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析人物形象和故事情节，引导学生深入理解。

3. 生字词学习：教授生字词，让学生跟读、默写，巩固知识点。

4. 写作手法和表达方式分析：分析课文的写作手法和表达方式，引导学生学会鉴赏文学作品。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们的积极性和合作精神。

2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。

3. 阅读理解能力：通过课后练习题和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。

4. 写作与表达能力：通过课后作文和课堂口头表达，考察学生的写作与表达能力。

科利亚的木匣语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解故事的背景和情节，理解科利亚的心情变化。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力。

（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。

（3）学会通过细节描写来分析人物的心理。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。

（2）学会珍惜友谊，懂得感恩。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，分析科利亚的心情变化。

3. 小组讨论与合作能力的培养。

三、教学难点1. 学会通过细节描写来分析人物的心理。

2. 角色扮演，提高学生的口语表达能力。

四、教学过程1. 导入新课：导入课文《科利亚的木匣》，引导学生关注故事的主人公和背景。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，边读边思考。

3. 合作交流：（1）科利亚为什么要在火车站买木匣？（2）科利亚的心情变化是怎样的？4. 课堂讲解：讲解生字词的含义，引导学生通过课文理解词语的使用场景。

分析科利亚的心情变化，引导学生学会通过细节描写来分析人物心理。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟科利亚与店主、朋友之间的对话，提高口语表达能力。

6. 小结课堂：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用，以及学生合作交流的重要性。

五、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于“我心中的朋友”的作文。

3. 准备下一节课的角色扮演活动。

六、教学准备1. 课文《科利亚的木匣》文本材料。

2. 生字词卡片。

3. 角色扮演道具。

4. 作文评价标准。

七、教学过程1. 复习导入：复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。

2. 课堂讲解：讲解课文中的重点句子和段落，帮助学生深入理解科利亚的心情变化和故事主题。

3. 分析讨论：引导学生分析科利亚在故事中的行为和言语，讨论其背后的心理动机。

一、教案基本信息教案名称：《科利亚的木匣》优秀教案适用年级：二年级教学目标：1. 让学生通过阅读《科利亚的木匣》，了解故事内容，体会主人公科利亚的善良和勇敢。

2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

教学重点：1. 理解故事内容，体会科利亚的品质。

教学难点：1. 引导学生深入理解故事中科利亚的行为和心理。

2. 培养学生主动关爱他人的意识。

二、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和主人公的情感。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受，培养学生的表达能力和团队协作精神。

3. 案例分析法：以故事中的木匣为案例，引导学生分析科利亚的行为和心理，从而培养学生的道德观念。

三、教学准备1. 教材：《科利亚的木匣》2. 课件：故事情节图片、相关教学素材3. 教具：木匣道具四、教学过程1. 导入新课教师展示木匣道具，引发学生的好奇心，导入新课《科利亚的木匣》。

2. 学生自读课文学生自主阅读课文，了解故事情节，感受科利亚的品质。

3. 教师讲解课文教师讲解课文，帮助学生深入理解故事内容，引导学生关注科利亚的行为和心理。

4. 小组讨论学生分小组讨论，分享自己的感受，讨论如何关爱他人。

5. 汇报交流各小组代表汇报讨论成果，其他学生补充发言。

6. 总结提升教师总结课堂内容，强调关爱他人的重要性，引导学生树立正确的价值观。

7. 课后作业学生课后编写一篇关于如何关爱他人的小故事，下节课分享。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结课堂上的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

关注学生的学习情况，了解学生在课堂上的收获和困惑，为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、表达能力等方面的表现。

2. 同伴评价：学生相互评价，关注彼此的优点和不足，共同进步。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行综合评价，给予鼓励和指导。

实用的科利亚的木匣教案三篇科利亚的木匣教案篇1一、教材分析主要内容课文叙述在德国法西斯快要打来时，科利亚学着妈妈的样子，在离屋门口十步的地方埋下木匣子。

四年以后，科利亚回到家里，在离屋门口十步远的地方没找到木匣子，经过思考，科利亚在离门口五步远的地方找到木匣子。

中心思想课文通过叙述科利亚埋木匣、挖木匣的经过，说明随着时间的变化，周围一切都在不断地变化，无论做什么事，都不能用静止的眼光看，要随着情况的变化采取不同的做法。

段落结构这篇课文叙述顺序比较清楚，是围绕着“埋木匣”、“挖木匣”和“从中得到的启示”来讲的，可以把课文分成三段。

第一段（1—3自然段）讲科利亚埋木匣。

第一节先讲挖坑。

第二节科利亚埋木匣。

第三节主要回答科利亚埋木匣的原因。

第二段（4—12自然段）讲科利亚挖木匣。

先讲科利亚离家与回家。

这里写得很简略。

接着讲妈妈挖出了大箱子而科利亚挖不到他的木匣子。

最后讲科利亚经过自己的思考，终于找出了问题的'症结。

课文最后一个自然段是第三段。

讲科利亚从挖木匣中悟出的道理。

他懂得，世间一切都在变化，面对变化着的事物，不能采用固定不变的态度。

写作方法1．__按时间顺序记叙，篇末点明中心。

读后引人深思。

2．前后呼应，结构严密。

课文第一段几次写到科利亚年龄小，“刚学数数”“只会数到十”，这与后面科利亚四年后回到家乡时“长大了，上了小学，数数能数到一百多”相呼应，为科利亚因人长大，步子变大而找不到木匣埋下了伏笔。

教材重点科利亚第一次挖不到木匣是怎么思考的，科利亚从这件事中受到什么启发是教材重点。

教材难点科利亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学难点，要通过帮助学生在理清句群层次的基础上理解内容。

二、教学建议1．要抓好预习。

预习要求可以是：仔细读课文，画出不懂的词句，提出问题。

在学生预习后，可做必要的检查。

看看是不是了解课文的基本内容——写了一件什么事。

让学生提出在阅读中发现的问题，看看他们是不是真正地读进去了，对学生提出的的疑难词句应留心记下，以便结合讲读逐步加以解决。

科利亚的木匣优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解科利亚为什么要在雪地里埋木匣，并学会以事情发展顺序来写事；（3）学会本课的生字，会用“匣子”、“钥匙”等词语造句。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，提高阅读理解能力；（2）通过讨论、分享，学会用事情发展顺序来写事的方法。

3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，懂得珍惜身边的朋友；（2）培养学生的团队精神，增强集体荣誉感。

二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，学会用事情发展顺序来写事。

三、教学难点1. 学会用事情发展顺序来写事；2. 感受友谊的珍贵，培养团队精神。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课件，展示科利亚的木匣图片，引导学生关注；（2）学生分享对科利亚的木匣的了解，教师总结并导入新课。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节；（2）学生结合注释，理解生字词，并组内交流。

3. 合作探究（1）教师提出问题：“科利亚为什么要在雪地里埋木匣？她是怎么做的？”引导学生讨论；（2）学生分享讨论成果，教师总结。

4. 情感体验（1）学生分组朗读课文，体会故事情感；（2）学生分享自己的感悟，教师引导总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。

五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词；2. 拓展作业：以事情发展顺序写一篇关于“我和朋友之间发生的一件事”的作文。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力。

2. 朗读评估：评价学生在朗读时的语音、语调和情感表达能力。

3. 作文评估：对学生的课后作业进行批改，评估学生对事情发展顺序的掌握程度和作文的整体质量。

七、教学反思1. 教师需在课后对自己的教学进行反思，考虑教学方法是否适合学生的学习需求，是否有效地激发了学生的学习兴趣。