凯皮拉的小火车教材分析

《凯皮拉的小火车》福建省平潭实验区城中小学郑颖【教学年级】四年级【教材课时】一课时【教材分析】本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。

《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲，以巴西民歌为创作素材，巴西民族乐器参与演奏具有巴西音乐风格特点的管弦乐作品。

乐曲音乐形象鲜明，乐曲中设计了农场工人乘车上班的场景，表现了由火车启动——中途行驶——到达终点的情景。

全曲为引子—主题呈示—尾声三部分，乐曲逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景外，主要的是火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上了旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，更重要的是音乐的旋律抒发了农场工人在看到火车沿途飞奔时激动兴奋的心情【教学目标】1、通过聆听《凯皮拉的小火车》感受乐曲中速度、力度、节奏变化，体验巴西音乐风格，体会巴西农场工人们的愉快心情。

2、认识巴西民族打击乐器卡巴萨、巴西铃鼓、竹刮板、响葫芦。

3、熟悉模唱主题旋律，丰富音乐情感体验感受巴西音乐。

【教学重点】1、欣赏乐曲，培养学生的审美感知能力，理解乐曲并能用声势律动表达特定场合的音乐形象2、通过律动、声势、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。

【教学难点】1、复习巩固切分节奏，并抓住特点进行乐曲模唱。

2、探究式，学生聆听乐曲、体验、模仿、赏析作品，并自主探究作品音乐元素。

【教学用具】多媒体、钢琴、打击乐器【教学过程】一、创设情境导入师：今天老师就带大家来领略下异国的风光，来看看我们要去哪里呢？（出示PPT）考考你们的眼力和听力了生：自由回答师：根据生的回答引出课题《凯皮拉的小火车》【设计意图】直观视觉，让孩子们观看PPT时了解巴西特色风情，通过聆听巴西自鸣体乐器模仿火车的声响直接切入主题二、初步完整聆听这首歌曲是巴西作曲家海托尔.维拉.罗博斯，他吸收了巴西民族音乐要素并与管弦乐队相结合创作的乐曲（播放多媒体音乐）【设计意图】通过欣赏管弦乐曲，加深对管弦乐器的印象，聆听巴西自鸣体模仿出火车音效开拓孩子们想象力。

《凯皮拉的小火车》教学设计一、教材分析《凯皮拉的小火车》是一首巴西儿童歌曲，2/4拍，大调式，一段体。

全曲节奏明快，音域跨度不大，歌词以拟人化的手法向小朋友介绍蒸汽小火车，形象地展现了火车在铁轨上奔驰的场景，充满童真童趣。

二、学情分析本次教学对象是三年级学生。

他们已经初步具备音乐基础知识，但整体认知水平参差不齐，尚需进一步提高。

在学习本首歌曲时，可能面临的问题有歌曲中的八分音符及休止符等节奏型的准确把握和正确理解歌曲中拟人化的歌词。

三、教学目标学习歌曲《凯皮拉的小火车》，了解歌曲中的火车形象凯皮拉。

感受歌曲欢快活泼的情绪，能以积极愉快的情绪参与各项音乐活动。

能够用亲切、自然的声音演唱《凯皮拉的小火车》，通过小组合作创编简单的动作进行歌表演。

四、教学重难点1.教学重点：（1）学唱歌曲《凯皮拉的小火车》，感受歌曲欢快的情绪。

（2）在实践活动中认识小火车的有关知识，了解拟人化的表现手法。

2.教学难点：（1）准确掌握歌曲中的八分音符及休止符等节奏型。

（2）用歌声及简单的动作表现歌曲中的火车形象。

五、教学准备1.教师准备：多媒体课件、电子琴。

2.学生准备：彩色笔、画纸。

六、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师播放《火车开啦》伴奏音乐，引导学生进行律动。

（2）教师点评并过渡语导入新课：“今天老师要带大家去一个神奇的地方，那里的神奇之处就在于所有的事物都有生命，这节课让我们一起去认识一个来自巴西的火车小朋友——凯皮拉。

”（3）教师播放《凯皮拉的小火车》伴奏音乐，带领学生初步感受歌曲的风格特点。

提问学生听完后的感受，引出本节课的主题——凯皮拉的小火车。

2.学唱歌曲（15分钟）（1）教师范唱歌曲，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。

教师用语言引导学生：“让我们一起来学唱这首歌曲吧！”并带领学生一起进行简单的旋律和节奏练习。

（2）教师逐句教唱歌曲，并引导学生注意歌曲中的音高、节奏和咬字吐音等问题。

教师用语言引导学生：“让我们一起来仔细听一听每句歌词的意思吧！”并带领学生一起进行歌词意思的理解和记忆。

凯皮拉的小火车教学设计大连市西岗区香炉礁第二小学刘爱红【教材分析】本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。

本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。

《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔维拉罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。

乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。

全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。

【教学目标】1.通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。

2.通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。

3.记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉罗伯斯。

【教学重难点】1.记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器2.能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。

【教具】课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。

一、组织教学随《采果子之歌》进教室二、导入1、师：‘’今天这个音乐把我们带到了南美洲的一个国家，老师说几个关键词，你来猜猜是哪个国家，桑巴、烤肉、足球王国、2016年奥运会举办地、里约热内卢、罗纳尔多、贝利、卡卡、罗马里奥------“2、生：”巴西3、师：今天我们就来欣赏一首巴西乐曲，通过欣赏学习希望同学们能够进一步认识和了解巴西好吗？三、欣赏1、师：那我们就一起随着音乐走进巴西，从音乐中能听出来这次巴西之旅我们是乘坐什么交通工具吗？音乐中有没有你听过得旋律？2、出示课题《卡皮拉的小火车》1、凯皮拉又是什么意思呢？2、大家听出来这个小火车是蒸汽火车还是现代的电力火车？3、我们乘坐火车到巴西要经历几个过程？（出示火车出站—行驶—进站三个过程）这也是乐曲的3个部分：引子—主题—尾声3、首先我们来聆听引子部分，思考乐曲的速度和力度是怎样的？4、速度渐快，力度渐强5、随音乐模仿火车启动的情景6、聆听第二部分音乐，思考乐曲的速度和力度是怎样的？7、力度是强，速度是较快的8、出示主题旋律，师：是用怎样的旋律，描绘出火车行进的动态呢？我们一起来看一下主题旋律。

人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教学设计一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲富有童趣，节奏欢快，旋律简单易学。

通过这首歌曲的学习，学生可以培养对音乐的感知和鉴赏能力，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律的把握已经有了一定的能力。

但部分学生在音乐鉴赏和表现方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。

2.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。

3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。

2.重点：歌曲的演唱和音乐鉴赏。

五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏、模仿、创造等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.以教师示范、学生模仿的方式，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。

3.通过音乐游戏和实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.准备音乐教材和教学设备，如音响、投影仪等。

2.准备相关音乐资料，如歌曲的视频、音频等。

3.准备音乐实践活动所需道具和乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪播放《凯皮拉的小火车》的视频，引导学生聆听歌曲，感受歌曲的欢快氛围。

2.呈现（5分钟）教师范唱《凯皮拉的小火车》，让学生跟随节奏拍手。

然后，教师引导学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。

针对歌曲中的难点，教师可以单独辅导学生，帮助他们克服困难。

4.巩固（10分钟）学生再次演唱歌曲，教师点评并纠正学生的不足之处。

然后，教师可以学生进行音乐游戏，如“凯皮拉的小火车”接力赛，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他类似风格的音乐作品，如《两只老虎》、《捉泥鳅》等，让学生对比分析，提高音乐鉴赏能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和音乐鉴赏的重要性。

《凯皮拉的小火车》教学设计【教材分析】本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。

本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。

《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。

乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。

全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。

【教学目标】1.通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。

2.通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。

3.记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉-罗伯斯。

【教学重难点】1.重点：记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器2.难点：能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。

【教具】教师：课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。

【教学过程】一、快乐导入、创设情境1.师：刚才我们听到的是一首外国作品《问好歌》（快乐聆听体验，引出本单元主题环球采风，激发学生兴趣）2.师：今天老师带领大家进行美丽的外国音乐之旅，首先听一下这段音乐中你能听到什么特殊的声音？2.师：这些特殊的声音能够感受到小火车是个什么的火车？是古老的火车还是现代的火车？你能用自己的声音模仿一下吗？（设计意图：对音乐有个初步的了解和印象，通过聆听感受小火车的外形和声音）二、聆听、模唱，感受火车形象1.师：首先听第一部分，在这一部分中你能听到小火车发生了怎样的变化？（聆听体验）2.师：怎么听出小火车出站了？（引导学生感受速度、力度的变化）3师：小火车继续往前行驶，接下来小火车又发生了怎样的变化？我们一同用身体表现一下（初次感受主题旋律的速度力度和情绪）4.师：这么形象的小火车，音乐是如何表现的？接下来让我们一同走进凯皮拉的小火车，请大家模唱旋律的谱子，过程中观察有没有经常出现的节奏型？生：使用白板画出经常出现的节奏型（学生体会切分节奏的特点，形象了小火车的动感，信息技术应用：创造学生使用白板的机会，学生感受信息技术的快乐和便捷）5.师：这些节奏型证明这辆小火车是一辆什么性格的小火车？我们可以用身体来表现一下吗？（学生身体律动感受小火车的快乐、动感的情绪）6.师：观察旋律特点？并用身体表现7.师：画出旋律线模仿火车轨道的运行轨迹，学生用身体表现小火车的起伏（体会旋律的起伏波动，感受小火车的情绪，从而体会凯皮拉们的心情）（设计意图：通过聆听、模唱，记住主题旋律的主题，体会小火车的情绪，感受凯皮拉们的心情）三、深入挖掘、设计合奏1、师:主题出现了几次？生：两次2、师：运用了哪些乐器？生：小提琴、大鼓…3、师：这么形象的小火车正是因为运用了大量的巴西打击乐器，介绍巴西打击乐器。

人教版音乐四年级下册第四单元第四课时《凯皮拉的小火车》
教学设计
课时：1课时
1、教材分析：人民教育出版社四年级下册《凯皮拉的小火车》是巴西音乐家海
托尔·维拉—洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标
题为《凯皮拉的小火车》。

曲作者吸取了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、
大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西
铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲。

在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班：由火车启动——中途
行驶——到达终点的场景，好似带领听众做了一次巴西乡间旅游。

乐曲除以传神
的音响模拟，描绘出有火车动向的车站场景（如汽笛声、车轮转动声等）外，主
要的是当火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那又要的旋律把我们带上旅途，不仅表现了火车追风逐电般百折不回的形象，更重要的是音乐的旋律抒发了
农场工人在火车沿途飞奔时激动愉悦的心情。

2、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。

这学年是他们知识、能力、
情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认
识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。

音乐的基础知识比较扎实，对各种音
乐要素、音乐体裁都比较了解。

能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些
简单的乐谱等。

这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。

3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

4、教学用具：多媒体课件、电子琴等
5、学生用具：课本。

人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》说课稿一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌曲描绘了一幅火车行驶在凯皮拉大平原上的美丽画面。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，词曲作者通过这首歌曲向学生们展示了一个充满活力和生机的世界。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段描述了火车行驶的情景，第二乐段则表现了火车到达终点站的情景。

整首歌曲既有表现力，又具有挑战性，适合四年级的学生学习。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。

但是，对于火车行驶的画面和歌曲中的情感表达，学生们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过想象和感受来理解歌曲，从而更好地表现歌曲。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。

2.培养学生对音乐的感知和理解能力，使他们能够从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。

3.引导学生通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面，提高他们的音乐表现力。

4.培养学生团队合作的精神，使他们能够在集体演唱中更好地配合。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》，并从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。

2.教学难点：歌曲中的节奏变化和情感表达，以及如何通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.示范法：我将亲自演唱歌曲，让学生跟随我一起学唱，以提高他们的学习效果。

2.想象法：通过引导学生想象火车的行驶和到达终点站的画面，让学生更好地理解和表现歌曲。

3.情感体验法：让学生通过感受歌曲中的情感，来更好地表现歌曲。

4.小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作演唱，以培养他们的团队合作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生听火车行驶的声音，引起他们对火车的兴趣，为学习歌曲做好准备。

2.教授歌曲：首先，我会让学生跟我一起学唱歌曲，然后我会逐句解释歌曲的歌词，让他们理解歌曲的内容。