小学音乐人教版(简谱)四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D003

小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
欣赏《凯皮拉的小火车》
一、教学目标
情感目标：初步了解巴西的风土人情和音乐文化,激发学生探究多元文化的兴趣。

知识技能目标：了解巴西著名作曲家维拉.罗伯斯的生平及作品的特点。

方法与过程目标：通过欣赏《凯皮拉的小火车》感受并体验乐曲节奏、速度、力度、旋律、乐器等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作对音乐作出反应。

感受巴西音乐元素在乐曲《凯皮拉的小火车》中充分体现。

二、教学重点
欣赏《凯皮拉的小火车》感受并体验乐曲节奏、速度、力度、旋律、乐器等变化在表现音乐上的作用
三、教学难点
体会音乐所表达的意境
四、教学过程
一、导入
1、谈话
师：今天，老师将带大家进行一次音乐之旅，到底要去哪里呢？请根据以下提示，猜猜我们要去的是哪个国家？
2、出示多媒体课件：
（1）位于南美洲东南部，是拉丁美洲面积最大的国家
（2）人口的种族构成十分复杂，有人种大熔炉之称。

（3）桑巴舞在他们国家非常盛行，每年举行桑巴舞狂欢节
（4）足球是他们文化生活的主流
3、学生交流
师：你可以在地图上找到巴西吗？你知道它的地理、历史、民族吗?（巴西位于南美洲东南部，是拉丁美洲面积最大的国家，原有居民为印地安人。

16—19世纪初，。

课题：六年级下册第五单元欣赏管弦乐《凯皮拉的小火车》。

课型：欣赏课授课人：花溪区第四小学袁林教材分析：凯皮拉——农场工人之意。

《凯皮拉的小火车》吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等。

音乐表现了农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景。

乐曲除以逼真的音响模仿车站场景(如汽笛声、车轮转动声等)，还表现了火车风驰电掣、一往无前的形象，重要的是抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。

全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。

教学目标：1、熟悉乐曲的曲调及其表现的内容。

2、能够感受和体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

3、通过欣赏，感受农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。

教学重点：熟悉乐曲的曲调和所表现的内容。

教学难点：能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用。

教学过程：一、活动二、导入播放《凯皮拉的小火车》节选。

说一说乐曲表现了什么？三、新授今天我们就一起来学习一首描述火车的音乐作品《凯皮拉的小火车》打开书36页，（板书课题，提问调号、拍号并板书）介绍歌曲背景：作曲家，及作品创作的原因1.除听音乐，说说你对乐曲的第一印象是什么？除此以外，你还有什么问题想知道的，可以让老师或同学帮你解答?凯皮拉是什么意思？你能在地图中准确的找到巴西吗？给同学们介绍一下你所知道的巴西。

2、听完同学们的介绍，我非常想去巴西看一看，你们想不想啊？现在我们就一起随着《凯皮拉的小火车》闭上眼睛一起在音乐中畅游巴西，听有几个问题需要同学们注意：有没有你们熟悉的曲调？这个曲调重复了几次？分别使用了什么乐器？刚才同学们谈感受的时候说道了这首作品体现了火车由慢，到快，再到慢，也就是出站、行驶、进站。

但是我发现这首歌曲旋律是一直没有改变的，你是如何体会到火车的强弱、快慢的？（通过运用打击乐器的伴奏、力度、速度、等方式来表现）3、下面我们就一起来认识一下这些神奇的巴西民族打击乐器吧：竹响板：响葫芦：卡巴萨：巴西铃鼓：通过打击乐器模仿出了火车行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦声，蒸汽机发出的嘶嘶声。

《凯皮拉的小火车》福建省平潭实验区城中小学郑颖【教学年级】四年级【教材课时】一课时【教材分析】本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。

《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔.维拉.罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲，以巴西民歌为创作素材，巴西民族乐器参与演奏具有巴西音乐风格特点的管弦乐作品。

乐曲音乐形象鲜明，乐曲中设计了农场工人乘车上班的场景，表现了由火车启动——中途行驶——到达终点的情景。

全曲为引子—主题呈示—尾声三部分，乐曲逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景外，主要的是火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上了旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，更重要的是音乐的旋律抒发了农场工人在看到火车沿途飞奔时激动兴奋的心情【教学目标】1、通过聆听《凯皮拉的小火车》感受乐曲中速度、力度、节奏变化，体验巴西音乐风格，体会巴西农场工人们的愉快心情。

2、认识巴西民族打击乐器卡巴萨、巴西铃鼓、竹刮板、响葫芦。

3、熟悉模唱主题旋律，丰富音乐情感体验感受巴西音乐。

【教学重点】1、欣赏乐曲，培养学生的审美感知能力，理解乐曲并能用声势律动表达特定场合的音乐形象2、通过律动、声势、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。

【教学难点】1、复习巩固切分节奏，并抓住特点进行乐曲模唱。

2、探究式，学生聆听乐曲、体验、模仿、赏析作品，并自主探究作品音乐元素。

【教学用具】多媒体、钢琴、打击乐器【教学过程】一、创设情境导入师：今天老师就带大家来领略下异国的风光，来看看我们要去哪里呢？（出示PPT）考考你们的眼力和听力了生：自由回答师：根据生的回答引出课题《凯皮拉的小火车》【设计意图】直观视觉，让孩子们观看PPT时了解巴西特色风情，通过聆听巴西自鸣体乐器模仿火车的声响直接切入主题二、初步完整聆听这首歌曲是巴西作曲家海托尔.维拉.罗博斯，他吸收了巴西民族音乐要素并与管弦乐队相结合创作的乐曲（播放多媒体音乐）【设计意图】通过欣赏管弦乐曲，加深对管弦乐器的印象，聆听巴西自鸣体模仿出火车音效开拓孩子们想象力。

人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》说课稿一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是人教版四年级下册的音乐教材，这首歌曲描绘了一幅火车行驶在凯皮拉大平原上的美丽画面。

歌曲节奏欢快，旋律简洁，词曲作者通过这首歌曲向学生们展示了一个充满活力和生机的世界。

歌曲由两个乐段组成，第一乐段描述了火车行驶的情景，第二乐段则表现了火车到达终点站的情景。

整首歌曲既有表现力，又具有挑战性，适合四年级的学生学习。

二. 学情分析在四年级的学生中，大部分学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。

但是，对于火车行驶的画面和歌曲中的情感表达，学生们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过想象和感受来理解歌曲，从而更好地表现歌曲。

三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。

2.培养学生对音乐的感知和理解能力，使他们能够从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。

3.引导学生通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面，提高他们的音乐表现力。

4.培养学生团队合作的精神，使他们能够在集体演唱中更好地配合。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》，并从歌曲中感受到火车的行驶和到达终点站的喜悦。

2.教学难点：歌曲中的节奏变化和情感表达，以及如何通过音乐来表现火车的行驶和到达终点站的画面。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.示范法：我将亲自演唱歌曲，让学生跟随我一起学唱，以提高他们的学习效果。

2.想象法：通过引导学生想象火车的行驶和到达终点站的画面，让学生更好地理解和表现歌曲。

3.情感体验法：让学生通过感受歌曲中的情感，来更好地表现歌曲。

4.小组合作法：将学生分成小组，让他们在小组内进行合作演唱，以培养他们的团队合作精神。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生听火车行驶的声音，引起他们对火车的兴趣，为学习歌曲做好准备。

2.教授歌曲：首先，我会让学生跟我一起学唱歌曲，然后我会逐句解释歌曲的歌词，让他们理解歌曲的内容。

人教版-音乐-四年级下册-四年级下册音乐教案-《凯皮拉的小火车》《凯皮拉的小火车》【教学分析】《凯皮拉的小火车》是巴西爱国作曲家海托尔.维拉－洛博斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

在乐曲中，作者设计了一个表现农场工人乘车上班由火车启动——中途行驶——到达终点的场景，全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。

引子以丰富的和声音响效果描绘了车站的场景和火车启动的声响，特别是二次分解和弦的声响描绘了火车启动运行，引入主题呈示，乐曲中连续的使用切分音节奏，由管弦乐奏出的具有大小调式交替特点，结束在小调上的悠长旋律，体现出巴西音乐风格。

主旋律结束后，中间一段描写火车运行的间奏，主题的第二次陈述由短笛主奏，最后的尾声又把我们带到火车进站的场景中，直到火车停止结束全曲，做到前后呼应，完满结束。

使我们感到，似在巴西做了一次很有意义的旅行。

学情分析《凯皮拉的小火车》是一首音乐形象鲜明的乐曲，作品中使用了切分音节奏及大小调交替的创作手法，四年级的学生具备一定的识读乐谱及分析曲式的能力，为了让学生更好的学习巴西的音乐风格，在课堂中我充分利用图形谱来感受音乐、表现音乐。

教学中我采取整体聆听与分段聆听相结合的方法进行本课的欣赏教学,让学生用划图形谱、肢体律动、舞蹈等方式感受表现音乐,调动学生的学习积极性,让学生在各项音乐活动中获得知识,提升能力,发挥学生的想象力,培养学生的创造力,完成课堂教学任务,达到课堂高效。

【教学目标】1了解乐曲的创作背景与相关音乐文化。

2感受巴西音乐的独特风格，解决切分音及大小调交替的创作手法3认识巴西民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨及巴西铃鼓。

4了解托卡塔的音乐风格，和巴赫的音乐特色【教学重难点】能够感受、体验节奏速度、力度、旋律、音色等变化在音乐中的作用。

【教具】多媒体课件、电钢琴【教学过程】一、情境导入律动进教室《采果子之歌》师：同学们，老师今天想带着大家跟着音乐去旅行，你们准备好了吗？生：准备好了师：那就让我们出发吧（舞蹈律动）师：刚刚这段音乐带给你怎样的感受？（愉快的优美的）师：那让我们看看这优美的旋律轻盈的舞步把我们带到了哪？2016年的奥运会在哪举办的啊？哪座城市？哪个体育场（巴西里约热内卢马拉卡纳）你再来看一看这是巴西哪处的风景老师来说一说，这是巴西地标性的建筑，基督山，当基督伸开双手拥抱整个大地的时候象征着博爱与独立，同学们你们对巴西还有哪些了解？（足球王国）二、完整欣赏乐曲师：巴西不仅足球厉害，音乐还很美，刚刚我们听的就是巴西民歌《采果子之歌》，接下来让我们跟着音乐继续旅行，听听这段音乐你熟悉吗？带给你怎样的感受师：这段音乐是（采果子之歌）师：一共出现了几次？（两次）师：这首乐曲形象的表现了一种交通工具的行进，根据音乐表现出的特点，你能说出是哪种交通工具吗？（火车）师：通过音乐的变化，都描绘了火车怎样的情景（启动加速运行到站）师：那你知道这是谁的小火车？这是巴西农场主凯皮拉的小火车，凯皮拉是农场工人的意思，这部作品是巴西爱国作曲家海托尔.维拉—洛博斯根据巴西民歌《采果子之歌》改编创作而成的，歌曲描绘了巴西农场的工人们每天乘坐火车上下班时的情景，现在就让我们登上凯皮拉的小火车同工人们进行一次美丽的乡间之旅好不好？三、分段具体欣赏1 引子部分师：现在让我们来欣赏乐曲的引子部分，它描绘了小火车怎样的情景呢？（火车启动）师：你是怎样听出来的（汽笛声-号车轮转动-打击乐器）师：说到打击乐器老师可得说一说，巴西的打击乐器很特别，让我们看看都有哪些（竹刮板响葫芦卡巴萨巴西铃鼓）师：就是这些巴西特有的打击乐器和管弦乐交织在一起形成了丰富的和声音响效果，描绘了车站的场景和火车启动的声响，音乐的速度由慢到快，让我们跟着音乐一起来表现一下。

凯皮拉的小火车
光泽县鸾凤中心小学
叶婉
教学内容：欣赏《凯皮拉的小火车》
教学目标：
1、能认真欣赏乐曲《凯皮拉的小火车》，初步了解作曲家和巴西的音乐风格。

2、熟悉乐曲的主题旋律，并能简单哼唱。

3、认识巴西的打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。

教学重点：能简单哼唱主题旋律，并能记住主题旋律。

教学难点：认真聆听《凯皮拉的小火车》感受速度、力度的变化。

教学过程：
一、导入：聆听导入
二、聆听乐曲第一部分：
1、学生感受这段音乐在力度和速度上有什么变化？表现的是火车怎样的场景？
2、介绍巴西打击乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。

三、聆听乐曲第二部分：
1、第一遍聆听。

学生感受这段音乐在速度和力度上是怎样的？带给你什么样的情绪？展开想象，当你坐在这样的火车上你会看到什么？
2、第二遍聆听。

进一步分析这段音乐中分别用了哪些乐器演奏主旋律？
3、跟老师用“la”简单哼唱主旋律。

4、跟琴哼唱主旋律，注意音准。

5、第三遍聆听。

学生认真聆听，分辨主旋律在这段音乐中出现了几次？
四、聆听第三部分：
1、播放音乐，学生感受这段音乐中它的力度和速度师怎样变化的？
2、感受这段音乐表现了火车什么样的场景？
五、完整聆听歌曲：
1、全体学生一起合作聆听，感受整首乐曲从头到尾的力度和速度是怎样变化的。

六、总结。

/。

小学音乐人教版（简谱）四年级下册《环球采风欣赏凯皮拉的小火车》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
《凯皮拉的小火车》
教学目标：
1.聆听《凯皮拉的小火车》，在音乐实践中体验音乐节奏、速度、力度等变化对音乐表现所起的作用，能用语言或动作等形式表现对音乐的感受。

2.激发学生的创造性思维，以自己喜欢的方式表现对火车这种交通工具的印象。

3.认识巴西民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓。

教学重点：
感受音乐速度、力度、节奏等的变化，在乐曲中的作用，在不同情景下各音乐要素的不同。

教学难点：
进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车这种交通工具的印象。

教学过程：
一、聆听导入：
师：先听一段音乐随音乐一起走进这节音乐课堂。

二、欣赏《凯皮拉的小火车》
1、完整聆听
师：完整聆听乐曲，听完后说一说你初听这首乐曲的感受？引出主题旋律《采果子之歌》并出示完整音乐主题。

（课前由学生吹奏的旋律）
2、分段欣赏
（1）引子部分
学生聆听第一段音乐并思考：音乐从力度、速度、节奏、等方面有什么变化？音乐表现了火车进行的什么情景？
2）主题呈示
学生聆听第二段音乐并思考：音乐从力度、速度、节奏、等方面有什么变化？音。

《凯皮拉的小火车》教学设计一、教材分析《凯皮拉的小火车》是一首巴西儿童歌曲，2/4拍，大调式，一段体。

全曲节奏明快，音域跨度不大，歌词以拟人化的手法向小朋友介绍蒸汽小火车，形象地展现了火车在铁轨上奔驰的场景，充满童真童趣。

二、学情分析本次教学对象是三年级学生。

他们已经初步具备音乐基础知识，但整体认知水平参差不齐，尚需进一步提高。

在学习本首歌曲时，可能面临的问题有歌曲中的八分音符及休止符等节奏型的准确把握和正确理解歌曲中拟人化的歌词。

三、教学目标学习歌曲《凯皮拉的小火车》，了解歌曲中的火车形象凯皮拉。

感受歌曲欢快活泼的情绪，能以积极愉快的情绪参与各项音乐活动。

能够用亲切、自然的声音演唱《凯皮拉的小火车》，通过小组合作创编简单的动作进行歌表演。

四、教学重难点1.教学重点：（1）学唱歌曲《凯皮拉的小火车》，感受歌曲欢快的情绪。

（2）在实践活动中认识小火车的有关知识，了解拟人化的表现手法。

2.教学难点：（1）准确掌握歌曲中的八分音符及休止符等节奏型。

（2）用歌声及简单的动作表现歌曲中的火车形象。

五、教学准备1.教师准备：多媒体课件、电子琴。

2.学生准备：彩色笔、画纸。

六、教学过程1.导入新课（5分钟）（1）教师播放《火车开啦》伴奏音乐，引导学生进行律动。

（2）教师点评并过渡语导入新课：“今天老师要带大家去一个神奇的地方，那里的神奇之处就在于所有的事物都有生命，这节课让我们一起去认识一个来自巴西的火车小朋友——凯皮拉。

”（3）教师播放《凯皮拉的小火车》伴奏音乐，带领学生初步感受歌曲的风格特点。

提问学生听完后的感受，引出本节课的主题——凯皮拉的小火车。

2.学唱歌曲（15分钟）（1）教师范唱歌曲，让学生初步了解歌曲的旋律和节奏。

教师用语言引导学生：“让我们一起来学唱这首歌曲吧！”并带领学生一起进行简单的旋律和节奏练习。

（2）教师逐句教唱歌曲，并引导学生注意歌曲中的音高、节奏和咬字吐音等问题。

教师用语言引导学生：“让我们一起来仔细听一听每句歌词的意思吧！”并带领学生一起进行歌词意思的理解和记忆。

凯皮拉的小火车教学设计大连市西岗区香炉礁第二小学刘爱红【教材分析】本课是人教版音乐教材四年级下册第四单元《环球采风》中的一节欣赏课。

本单元集中欣赏和学唱世界各地的经典名曲，引导学生感受世界各国音乐的艺术魅力，了解世界多元的音乐文化，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。

《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家海托尔维拉罗伯斯具有代表性创作的九首《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

曲作者吸收了巴西民族音乐要素，借鉴巴赫风格创作了这首乐曲。

乐曲音乐形象鲜明的乐曲，形象地表现了火车由“启动”到“行进”再到“停止”的情景。

全曲为引子—主题呈示—尾声三部分。

【教学目标】1.通过聆听《凯皮拉的小火车》体会巴西农场工人们的愉快心情，同时体会巴西音乐风格，喜爱巴西音乐。

2.通过律动、声势、模唱、打击乐器合奏，能够体会作品如何刻画的小火车形象，充分体会巴西音乐风格特点。

3.记住主题旋律，认识巴西体鸣乐器并用打击乐器为主题设计合奏，了解巴西复节奏，认识巴西作曲家维拉罗伯斯。

【教学重难点】1.记住乐曲主题旋律，认识巴西打击乐器2.能够利用打击乐器为主题旋律伴奏。

【教具】课件、打击乐器、多媒体课件、钢琴。

一、组织教学随《采果子之歌》进教室二、导入1、师：‘’今天这个音乐把我们带到了南美洲的一个国家，老师说几个关键词，你来猜猜是哪个国家，桑巴、烤肉、足球王国、2016年奥运会举办地、里约热内卢、罗纳尔多、贝利、卡卡、罗马里奥------“2、生：”巴西3、师：今天我们就来欣赏一首巴西乐曲，通过欣赏学习希望同学们能够进一步认识和了解巴西好吗？三、欣赏1、师：那我们就一起随着音乐走进巴西，从音乐中能听出来这次巴西之旅我们是乘坐什么交通工具吗？音乐中有没有你听过得旋律？2、出示课题《卡皮拉的小火车》1、凯皮拉又是什么意思呢？2、大家听出来这个小火车是蒸汽火车还是现代的电力火车？3、我们乘坐火车到巴西要经历几个过程？（出示火车出站—行驶—进站三个过程）这也是乐曲的3个部分：引子—主题—尾声3、首先我们来聆听引子部分，思考乐曲的速度和力度是怎样的？4、速度渐快，力度渐强5、随音乐模仿火车启动的情景6、聆听第二部分音乐，思考乐曲的速度和力度是怎样的？7、力度是强，速度是较快的8、出示主题旋律，师：是用怎样的旋律，描绘出火车行进的动态呢？我们一起来看一下主题旋律。

人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教学设计一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲富有童趣，节奏欢快，旋律简单易学。

通过这首歌曲的学习，学生可以培养对音乐的感知和鉴赏能力，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对于简单的节奏和旋律的把握已经有了一定的能力。

但部分学生在音乐鉴赏和表现方面还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《凯皮拉的小火车》。

2.培养学生对音乐的感知和鉴赏能力。

3.提高学生的音乐素养，培养学生的音乐审美能力。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。

2.重点：歌曲的演唱和音乐鉴赏。

五. 教学方法1.采用聆听、演唱、演奏、模仿、创造等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

2.以教师示范、学生模仿的方式，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。

3.通过音乐游戏和实践活动，培养学生的音乐鉴赏能力。

六. 教学准备1.准备音乐教材和教学设备，如音响、投影仪等。

2.准备相关音乐资料，如歌曲的视频、音频等。

3.准备音乐实践活动所需道具和乐器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪播放《凯皮拉的小火车》的视频，引导学生聆听歌曲，感受歌曲的欢快氛围。

2.呈现（5分钟）教师范唱《凯皮拉的小火车》，让学生跟随节奏拍手。

然后，教师引导学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱练习，教师巡回指导。

针对歌曲中的难点，教师可以单独辅导学生，帮助他们克服困难。

4.巩固（10分钟）学生再次演唱歌曲，教师点评并纠正学生的不足之处。

然后，教师可以学生进行音乐游戏，如“凯皮拉的小火车”接力赛，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生欣赏其他类似风格的音乐作品，如《两只老虎》、《捉泥鳅》等，让学生对比分析，提高音乐鉴赏能力。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的演唱技巧和音乐鉴赏的重要性。

人教版四年级下册音乐第四单元《凯皮拉的小火车》优质教案教学目标：通过欣赏《凯皮拉的小火车》，学生能够感受音乐中速度、力度、节奏变化在表现音乐上的作用，并能够用语言或动作等形式对音乐做出反应。

同时，学生能够创作自己的音乐表现火车印象，表达快乐的情绪。

教学准备：钢琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学：老师和学生互相问好。

二、欣赏乐曲。

1、导入新课。

今天我们来欣赏一首巴西的音乐作品《凯皮拉的小火车》。

2、作品简介。

凯皮拉的小火车》是巴西作曲家创作的，作者吸收了巴西民族音乐的要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：巴西铃鼓、响葫芦、XXX等，运用多种表现手段，借鉴XXX风格，以管弦乐的形式创作了这首乐曲。

3、初次聆听，边听边想。

老师让学生边听边想，听完后四人小组讨论。

然后，老师提问，让学生发挥自己的想象力。

学生回答老师的问题，并且在地图上找到巴西的位置。

学生通过自己准备的资料回答老师有关作曲家、巴西当时的情况和作曲家使用了哪些方法表现了巴西农场的小火车等问题。

最后，学生和老师一起哼唱音乐中的旋律，讨论这首歌曲的情绪是因乘火车而快乐的，还是因沉重劳动而忧伤的，并且讨论农场的人是否喜欢火车。

4、再次欣赏，讨论问题。

老师提出一连串问题，让学生面对问题再次欣赏乐曲，进行讨论。

学生通过讨论，感受到了音乐中速度、力度、节奏变化在表现音乐上的作用，并且发现这首作品并不仅仅是描写火车运行和火车乘坐人的心情。

5、课堂小结。

通过本节课的研究，学生们对巴西的音乐有了更深入的了解，同时也学会了欣赏音乐、发挥想象力、表达情感的方法。

人教版四年级下册音乐《凯皮拉的小火车》教案一. 教材分析《凯皮拉的小火车》是一首四年级下册的音乐教材，歌曲富有童趣，节奏欢快，旋律简洁，容易让学生产生共鸣。

歌曲描绘了一幅小火车行驶在凯皮拉大平原上的美丽画面，让人仿佛置身于火车行驶的场景中。

通过学习这首歌曲，学生可以培养音乐节奏感，提高音乐素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、旋律有一定的感知能力。

但部分学生可能对歌曲中的火车行驶场景较为陌生，需要教师在教学中进行引导。

此外，学生对音乐的兴趣和参与度是影响教学效果的关键因素。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律和节奏，能够独立演唱《凯皮拉的小火车》。

2.通过学习歌曲，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3.让学生感受火车行驶的场景，激发想象力。

四. 教学重难点1.歌曲中的节奏变化和音准把握。

2.理解歌曲中的火车行驶场景，感受音乐与现实生活的联系。

五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

2.互动法：学生分组演唱，相互交流学习。

3.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入火车行驶的场景。

4.游戏教学法：设计相关音乐游戏，让学生在游戏中掌握歌曲。

六. 教学准备1.准备歌曲《凯皮拉的小火车》的乐谱和歌词。

2.制作火车行驶场景的图片、视频等素材。

3.准备录音机、音响等播放设备。

4.准备音乐教学游戏道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放火车行驶的视频或图片，引导学生进入火车行驶的场景。

同时，教师演唱歌曲《凯皮拉的小火车》，让学生对歌曲有一个初步的了解。

2.呈现（5分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱和歌词，让学生跟随教师学唱歌曲。

在此过程中，教师注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

3.操练（10分钟）学生分组进行歌曲演唱，相互交流学习。

教师巡回指导，对学生在演唱过程中出现的问题进行纠正。

4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲接龙游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

音乐专用教案2018—2019学年度第二学期教师：韩静霆课时四年级下册第12课时课题《凯皮拉的小火车》课型欣赏综合课教材分析《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉－罗勃斯的作品《巴西的巴赫风格》组曲之二中的托卡塔，其副标题为《凯皮拉的小火车》。

曲作者吸收了巴西民族音乐要素，如悠长的民歌旋律、大小调式交替特点、切分音及巴西的民族乐器：竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓等，运用多种表现手段，借鉴巴赫风格，以管弦乐这种形式，创作了这首乐曲.乐曲除以逼真的音响模仿，描绘出有火车动态的车站场景(如汽油声、车轮转动声等)外，主要的是当火车出站后，在车轮转动的快节奏背景下，那悠扬的旋律把我们带上旅途，不但表现了火车风驰电掣般一往无前的形象，重要的是这旋律抒发了农场工人劳动之余在看到火车沿途飞奔时激动、兴奋的心情。

全曲为引子——主题呈示——尾声三部分。

教学内容1.欣赏《凯皮拉的小火车》音乐主题。

教学目标1、能认真欣赏歌曲《凯皮拉的小火车》，积极参与欣赏活动；2、了解乐曲的创作背景与相关音乐文化，熟悉乐曲主题；3、认识巴西的民族打击乐器竹刮板、响葫芦、卡巴萨、巴西铃鼓；4、了解“加花”的曲调发展手法。

教学重点感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。

教学难点通过演唱主题旋律、模仿复调节奏、感受主旋律和打击乐所模仿出的车轮声，体会音乐所表达的意境以及作者内心不平静的感觉。

教学方法教法：引导探究法，情景创设法。

学法：听唱法、讨论法。

教学媒体自制课件（ppt）、教学光盘、多媒体。

教学过程教师活动设计意图创设情境谈话一、介绍乐曲的背景导入课题1、过渡语：今天，老师将带大家进行一次音乐之旅，我们的目的地在哪呢？请根据以下提示，猜一猜。

2、出示多媒体课件：（1）这个国家是拉丁美洲面积最大的国家（2）人口的种族构成十分复杂，有白人、印第安人混血，还有少量的黑人及黑人混血。

(3)桑巴舞在他们国家非常盛行，每年举行桑巴舞狂欢通过题板提示，让学生初步了解巴西的风土人情以及地理位置，激发学生探究多元文化的兴趣。