人音版六年级音乐1《火车来了》教案.doc

火车来了一．教学目标1、认知目标：认识歌曲中的表情记号，了解什么是变拍子。

2、技能目标：正确把握歌曲中的表情记号，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。

3、情感目标：通过学唱体验活泼欢快的歌曲情绪，感受新疆人民的幽默风趣。

二．重点难点教学重点：以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》，并能准确表现歌曲中的音乐符号。

教学难点：歌曲欢快的情绪表现和节奏紧密的歌唱难度。

三．教学过程活动1【导入】课前准备课前准备：听歌曲《天路》，谈谈为什么把青藏铁路称为天路？师：同学们喜欢听歌吗？都喜欢听些什么歌？老师也特别喜欢听一首歌，你们听听歌名叫什么？天路其实是哪条路？为什么西藏人民把青藏铁路称为天路。

一位藏族老阿妈曾激动地说：“青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。

”可见，这条路在藏族同胞心里是多么的重要和神圣。

活动2【导入】导入一、生动谈话中导入新课3’师：解放初期，我们国家就克服了重重困难修建铁路，其中有一条铁路就通向了我国的另一个边疆——新疆。

（多媒体播放）。

师：新疆有些什么特产？葡萄、哈蜜瓜、香梨、阿克苏苹果……新疆有那么多特产，但是以前，你爷爷奶奶小时候能吃到吗？铁路通了以后，可以通过火车运到全国各地，全国人民都可以品尝到美味的新疆水果。

同时，新疆人可以走出新疆，外面的人可以去新疆，新疆的发展更快了。

活动3【导入】练声二、快乐欢呼中进行高位练习2’师：让我们和新疆人民一起来欢呼一下:火车来了！多媒体出示。

先个别同学念——起念。

注：要求高位置，声音集中的念，眉毛上扬。

活动4【导入】学唱三、层层深入法掌握重点句10’师：伴着隆隆的火车声，新疆人民唱起来了，跳起来了，弹起来了。

（播放视频）他们在唱什么，我们也来学学。

1=F 2/4 3/4弹起心爱的库木孜琴，哎欢呼火车进新疆，哎1、唱谱听教师弹一遍琴——请同学们唱一遍歌谱——注意十六分音符的“4”快一点2、唱词学生先唱一遍歌词——老师示范“心爱的库木孜”——学生再唱一遍——师简单介绍乐器库木孜。

火车来了音乐教案
教学目标
1.学生能够听懂并模仿《火车来了》这首歌曲的节奏和旋律。

2.学生能够通过歌曲的演唱和动作表达出火车行驶的感觉。

3.学生能够在合作中感受音乐的力量，增强团队合作意识。

教学准备
1.《火车来了》歌曲录音。

2.火车模型或图片。

3.课堂音响设备。

教学过程
1. 热身
教师播放一段轻快的音乐，让学生跟随节奏做简单的身体运动，如摇头、摆手、跳舞等，为接下来的学习做好准备。

2. 引入
教师出示火车模型或图片，让学生观察并回答问题：“你们见过火车吗？火车是怎样行驶的？”
3. 听歌曲
教师播放《火车来了》歌曲录音，让学生仔细听歌曲的节奏和旋律，并跟随节奏做简单的打拍动作。

4. 学唱歌曲
教师带领学生一句一句地学唱歌曲，重点讲解歌曲中的节奏和音高变化。

学生可以分组合唱，增强团队合作意识。

5. 表演动作
教师让学生模仿火车行驶的动作，如摇晃、前进、停靠等，并配合歌曲的演唱，让学生感受到音乐和动作的结合。

6. 小结
教师让学生回顾今天的学习内容，总结歌曲的节奏和旋律，以及火车行驶的动作表演。

教学反思
本节课通过歌曲和动作的结合，让学生感受到音乐和动作的互动，增强了学生的团队合作意识。

同时，学生也能够通过歌曲的演唱和动作表达出火车行驶的感觉，提高了学生的音乐素养和表现能力。

在教学过程中，教师应该注意引导学生积极参与，让学生在合作中感受音乐的力量。

火车来了一．教学目标1、通过学唱《火车来了》感受新疆民歌的特点，通过音乐表现加深对于“火车”及其他交通工具的印象。

2、用活泼、欢快的情绪表现歌曲《火车来了》通过感受律动音乐，熟悉歌曲的节拍，了解变化拍子。

3、通过感受、体验，通过想法激发学生的创造力。

二．学情分析本课内容是涉及到少数民族的音乐，所以通过对音乐的节拍、旋律、速度等感受，通过律动表现，更进一步体现出民族音乐的特点。

三．重点难点教学重点：用活泼、欢快的情绪表现歌曲《火车来了》通过对节拍的感受、律动，更好地表现音乐。

教学难点：了解变化拍子，表情符号，力度记号。

四．教学过程活动1【导入】火车来了教学过程：组织纪律师：同学们，你有坐过火车吗？在你的印象中，火车的汽笛声和车轮的滚动声是怎样的？师生相互讨论，请学生适当的模拟。

火车的出现大大促进了我国的经济发展，加强了各个地方的相互联系，解放后，在党和政府的关怀下，将铁路修建到了边疆—新疆，今天我们学习的内容就是关于新疆柯尔克孜族的一首民歌。

揭示课题《火车来了》学习歌曲《火车来了》完整聆听，歌曲展现的是一幅怎样的场面？表达的内容是什么？师生讨论师提问：歌曲的风格、情绪有什么特点？师生讨论，师：这么欢快的一首歌曲，现在请仔细观察老师是怎样通过全身律动来感受音乐的？（歌曲二四拍处用Xx歌曲三四拍处用Xx通过肢体的律动，引出歌曲节拍的变化，从而引出二四拍、三四拍结合的变拍子这一概念，老师进行再次复习巩固，并回顾以往学过的歌曲。

老师范唱歌曲的旋律，请学生在每一小节的左上角标出相应的拍号。

老师再次进行范唱，学生划拍子。

师生合作唱旋律，学生模拟火车的隆隆声，歌曲的间奏及同音反复的地方请学生唱，剩下的老师唱，钢琴辅助。

再引导学生完成边划拍子边视唱的任务，把握好拍子的变化，等到学生基本完成视唱曲调后，引导启发学生以情带声。

教师再对于文中出现的表情符号装饰音（上滑音、下滑音）、速度、力度记号等进行强调，请学生说说这些记号怎样演唱，这样演唱后有什么作用？学唱歌词，分段学习，师生合作，从歌词中理解“铁路修到边疆，火车开进新疆，新疆人们载歌载舞，从此幸福生活万年长”的喜悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。

六年级音乐《火车来了》教案六年级音乐《火车来了》教案情感目标：体会音乐作品风格上的差异能力目标：能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。

知识目标：记住并能解释什么是变拍子。

教学重难点1.学习歌曲，体会歌曲的情绪2.欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等教学过程1．借助于挂图、录相、电影、电视片断及电脑课件等等手段介绍新疆的地理、民族、特产等，然后在朗诵歌词聆听范唱的基础上学习了解歌曲的时代背景，把握歌曲的情绪。

2．这部歌曲的拍子是二拍子、三拍子反复变换的变拍子，另外还出现了许多表情符号，如保持音记号、下滑音记号、速度与力度记号等。

对于这些知识的学习及应用应建立在直接感知的基础上，如请学生先看谱听范唱，提示学生关注自己所未接触或很少接触过的记号。

请学生模仿或说出这些表情记号是怎样演唱的?为什么要这样演唱?它们表达了什么感情?3．全歌可以先识谱再唱词，也可以直接唱词。

从一开始就要根据歌曲情绪的需要把握住演唱的速度、力度。

衬词及下滑音要自然而有民族持色。

4．可以使用自制的鼓(如纸盒)及自制的拨弦乐器(如橡皮筋)参与前奏、间奏的演奏。

也可以用人声模拟火车前进的声音的烘托演唱的效果。

5．由于歌曲要变拍子，变速度、力度，由教师或学生指挥学生演唱，以便能统一演唱步调。

6、体验感悟1、聆听第一段音乐。

仔细聆听它的速度是怎样变化的？相应的力度又是怎么处理的？2、聆听第三部分音乐，它的速度、力度又是怎么变化的？表现的怎样的情景？音乐要素↘音乐段落引子主题呈示尾声速度渐快快速渐慢力度渐强强渐弱情景火车启动中途行驶到达终点三、创造表现1、.讲解歌曲里所出现的表情记号及情感2、完整的有感情的表演唱全曲。

（录音伴奏）。

3、自行设计伴奏形式，为歌曲伴奏。

《火车来了》教学目标：1.聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。

在聆听中认识民族管弦乐队的排列。

2.能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演。

教学重点：通过聆听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提高他们的音乐审美能力。

教学难点：能用活泼、欢快的情绪准确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与同伴合作表演。

教学过程一、演唱歌曲《火车来了》1.初听歌曲范唱，感受歌曲欢快热烈的情绪。

聆听前，教师简单地介绍歌曲的时代背景。

2.歌曲速度较快，情绪欢快热烈，是一首2/43拍和3/4反复变换的歌曲，不易掌握。

可通过一些感受变换拍子的小游戏来辅助学习。

（1）听范唱，听出歌曲中模拟火车行进是的隆隆声。

（2）听范唱，随音乐用人声模拟火车的声音。

（3）听范唱，分析歌词部分开始的十小节旋律，并请学生在每小节的左上角标出相应的拍号。

（4）复习变拍子的知识。

设问：在歌曲上方标有2/4、3/4的拍号是表示什么？以前学过的哪些歌曲也有这样的标记？可唱一唱《故乡的小路》、《转圆圈》这些变拍子的歌曲片段。

3.学唱歌曲。

（1）视唱旋律时，教师要求学生划拍视唱，把握好拍子的变化，把握好演唱的速度和力度的变化，表现出歌曲欢快、兴奋的情绪。

（2）歌曲中出现了许多表情符号，如保持音、装饰音（上滑音、下滑音）、速度变化（渐快、稍慢）以及力度的变化，提示他们关注这些记号，请他们说说这些记号怎样演唱，为什么要这样演唱，它们表达了什么样的情感。

（3）学唱歌词，可从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆，火车开进新疆”的喜悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。

（4）衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族风味，学唱时，指导学生多听范唱多模唱。

二、自制几个小型弹拨乐器和打击乐，与同伴一起合作表演歌曲。

1.大型民族管弦乐队的编制一般在70人左右，有时会根据作品的需要，乐队在排练演出时，适当地增减演奏员。

人音版小学六年级音乐下册第五课《火车来了》教学设计一、教学内容：（一）、音乐知识：介绍西洋乐器。

（二）、欣赏：《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。

（三）、学唱歌曲：《火车来了》。

二、教学目标：(一)能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车及其它现代交通工具的印象。

(二)能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。

记住并能解释什么是变拍子。

(三)欣赏《凯皮拉的小火车》和《太平洋231》，能够感受、体验节奏、速度、力度、旋律、音色等变化在表现音乐上的作用，并能以语言或动作等形式对音乐做出反应。

三、教学重点：欣赏《凯皮拉的小火车》、《太平洋231》。

四、教具：录音机、录音欣赏带、VCD。

五、课时：2。

第一课时一、教学内容：（一）、西洋乐器中的圆号、双簧管等。

（二）、欣赏《凯皮拉的小火车》。

二、教学过程：（一）、课前欣赏，激趣导入：1．《凯皮拉的小火车》原为美国佐治亚洲塞芬拿市的音乐家埃伦·邓莱普开发并编写的，由盖蒂艺术教育研究院的高级项目官员杰弗里·帕琴博士编辑，并经东南音乐教育研究院院长李·哈里斯博士再次编校。

为提供训练8年级学生理解与欣赏《凯皮拉的小火车》使用。

该教学的设计是以学科为基础的，将音乐创作、历史、美学和评论诸学科融入到教学之中。

我们虽然也选《凯皮拉的小火车》作为教材，但它只是整个单元中的一部作品。

受学科基础、教学目标及教学时间诸多因素影响，我们只能在参考其教学设计的基础上提出适用于我国音乐教学的建议。

2．在教学中我们可以结合每一次欣赏安排不同的活动，提出不同的问题，以引导学生加深对作品的印象与理解。

(1) 对作品的第一印象是什么?乐曲是否把你带上了穿越山野的一次火车旅行?你是否注意了音乐的节奏和音响?(2) 你知道什么是“凯皮拉”?这首乐曲的风格有哪些与众不同之处?你知道它是表现哪国文化的作品?(3) 你可以在地图上找到巴西吗?你知道它的地理、历史、民族吗?(4) 巴西的音乐中融合了哪些民族和地区的文化?(5) 作曲家是在哪一年创作的这部作品?当时巴西的情况如何?作曲家使用了哪些方法表现巴西农场的小火车?(6) 巴西的乐器音响效果如何，它们是怎样制做的?为什么要选择这些乐器?你可否制做一两件能有巴西乐器音色的乐器?(7) 你可以边听边唱音乐中的旋律吗?你能不能为旋律填上歌词演唱?这首歌的情绪是因乘火车而快乐的还是因沉重劳动而忧伤的?为什么?农场的人喜欢火车吗?(当时没有汽车、自行车)(8) 音乐中有哪些节奏令你感觉十分独特? 它与哪些你听过美洲、非洲、欧洲的音乐节奏和美国的流行音乐有相同之处吗?(9) 这首作品作曲家真是描写火车运行和火车乘坐人的心情的吗?(10) 此曲是《巴西的巴赫风格》组曲中的一首，从何处你觉得它是巴西的而又?。

火车来了-人音版六年级音乐下册教案
一、教学目标
•了解人音版音乐教材六年级下册中的《火车来了》这首歌曲；
•学习该曲的旋律、歌词、节奏和和声；
•学会合唱该曲；
•培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐欣赏水平；
•培养学生的合作精神和团队协作能力。

二、教学重点
•学习歌曲旋律和歌词；
•学习歌曲节奏和和声。

三、教学内容及步骤
1.了解《火车来了》这首歌曲
•让学生听这首歌曲，带动学生的兴趣和情感投入；
•向学生介绍这首歌曲的作者、发表时间和相关背景。

2.学习歌曲旋律和歌词
•逐句分析歌曲歌词，理解歌曲所表达的情感和意义；
•学习歌曲的旋律，带领学生跟读并模仿；
•学习歌曲的歌词配合旋律的唱法，确保学生能够顺畅地唱出整首歌曲。

3.学习歌曲节奏和和声
•学习歌曲的节奏感和旋律间的转换；
•学习歌曲的和声，强化学生的合唱感。

4.合唱练习
•让学生分组，进行小组合唱；
•每个小组进行课堂表演；
•进行全体合唱练习，并加入和声；
•练习几遍后，逐渐提高合唱的难度。

5.音乐鉴赏
•对比和分析本曲和其他类似曲目的区别和特色；
•学生分析自己对于音乐的感受，思考这首歌曲所表达的情感和意义。

四、教学方法
•演唱法教学法：通过对歌曲旋律、节奏和和声的教学，进行合唱练习和表演；•比较教学法：通过对比分析，增强学生对音乐作品的鉴赏能力。

五、教学反思
•教师在教学过程中应尽量让学生参与，增加互动；
•教师需要灵活把握教学进度，根据学生理解情况进行调整；
•教师要通过调动学生的情感，增强他们对音乐学习的兴趣和动力。

2024年火车来了音乐教案6篇火车来了音乐教案篇1一、教学目标：①学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开啦》。

②通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

③能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏二、教学内容：①学唱与表演《火车开啦》②编创与活动《火车开啦》三、教学过程：同学们，老师问你一个问题：谁坐过火车呀?啊!有这么多的同学都见到过火车，那老是想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音?(轰隆;呜-;卡嚓卡嚓)同学们真细心，比老师记得还清楚。

呜的声音，我们说是火车的叫声;轰隆的声音，我们说是火车大轮的声音;卡嚓的声音，我们说是小轮的声音。

老师特别喜欢听火车的叫声，大家来模仿火车叫声好不好?(呜-)大家再来学一学大轮的声音(轰隆)大家再来学一学小轮的声音(卡嚓卡嚓)大家学的真好!老师现在分一下工：一组同学模仿火车的叫声，二组和三组的同学模仿大轮的声音(我们大家一起试一次);四五组来模仿小轮的声音，和二三组一起试一次;我们大家合在一起来配合一次。

我们这列火车开得真棒!我们听一听，又有一列火车开来了。

(歌曲范唱)看来坐在这列火车里的小朋友真高兴，他们和我们一样也在模仿火车轮子发出的声音，他们模仿的是大轮子还是小轮子，我们再来听听(歌曲范唱)。

哦，这次我们都知道了是模仿小轮子。

他们高高兴兴在唱什么呢?我们一起再来听听(歌曲范唱)。

我们小声地一起读一读歌词。

老师已经学会了这首歌曲，大家听老师唱一遍。

我们小声的一起唱一遍。

(教师根据具体情况进行重点教学，加上三声部的强弱变化)老师发现同学们都已经坐不住了，都想坐一坐自己开得的小火车。

下面我们小组之间互相讨论一下，谁扮演司机、谁扮演乘客，还有你们这列火车准备去哪里，路线应该怎么走?(小组讨论)xx 组来，你们准备去哪里?哦，其余的同学我们演唱这首歌曲。

现在，开往方面去的火车就要开车了，请大家准备好!(歌曲伴奏)这两个组的小火车开得真不错!老师想和大家做一个"起名字"在游戏。

人音版六年级《火车来了》教学设计人音版六年级《火车来了》教学设计 1教学目标：1.能对以“火车”为题的音乐作品产生学习兴趣，乐于进一步体会音乐作品风格上的差异，以自己喜欢的方式创造性地表现对火车极其他现代交通工具的印象。

2.能够在学习运用歌曲中表情记号的基础上，以活泼欢快的情绪演唱《火车来了》。

记住并能解释什么是变拍子。

教学重难点：1.学习歌曲，体会歌曲的情绪2.欣赏乐曲，让学生充分体会乐曲的力度、速度、旋律、音色等教学过程一、情境导入1.谈话：同学们想不想看看图上的小朋友去了那旅游？（新疆图片）2.引入感受新疆柯尔克孜族衬词：“噢依哟”部分。

(1)情景体会(2)引入感受衬词：“噢依哟”。

二、寓教于乐1.初听歌曲，感受歌曲旋律。

（放录音）设问：演唱歌曲的情绪是什么？2.再听歌曲，体会歌曲韵律（1）学生聆听感受。

（2）提问：歌曲是几拍子？小结：歌曲是由四二拍和四三拍组成的变拍子3.学习歌曲第一部分：（1）、教唱歌词（2）、齐唱第一部分（3）老师小结：我从同学们欢快的歌声中听出了火车开进新疆后，人们热烈、兴奋的心情。

4.学习歌曲第二部分：（1）对比第二部分与第一部分的旋律特点。

（2）学生谈感受。

（3）分小组自学歌词。

6.有感情的演唱歌曲的.第二部分。

（1）指导有感情的演唱第二部分（讲解表情记号）（2）有感情的演唱歌曲第二部分。

三、创造表现1、讲解歌曲里所出现的表情记号及情感2、完整的有感情的表演唱全曲。

（录音伴奏）。

3、自行设计伴奏形式，为歌曲伴奏。

人音版六年级《火车来了》教学设计 2活动目标：1、学习使用剪刀。

2、喜欢尝试，体验自己学会新本领的快乐。

活动准备：幼儿用书、胶水、剪刀、小篓等。

活动过程：1、认识、了解新工具：教师出示剪刀，“你会使用剪刀吗？”请有经验的幼儿演示怎样使用剪刀。

教师根据幼儿的演示，讲解使用剪刀的方法和注意点：“不能拿着剪刀比划，剪刀不用时要放好。

”2、给火车“装货”：教师示范粘贴货物的过程，提示幼儿货物粘贴时要靠近火车的'车厢部位。