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高中生物实验大全实验三用显微镜观察多种多样的细胞实验原理：通过显微镜观察细胞的形态、结构和功能。
实验步骤：1.准备样本：从洋葱、鱼鳞、人口腔等样本中取得细胞。
2.制作干片：将样本切成薄片，用干片夹将其固定。
3.染色：用甲苯染色或碘酒染色，使细胞更加清晰可见。
4.观察：将干片放在显微镜下观察，观察细胞的形态、结构和功能。
实验四观察线粒体和叶绿体实验原理：通过显微镜观察细胞中的线粒体和叶绿体。
实验步骤：1.准备样本：从植物叶片或动物肌肉中取得细胞。
2.制作干片：将样本切成薄片，用干片夹将其固定。
3.染色：用碘酒染色，使线粒体和叶绿体更加清晰可见。
4.观察：将干片放在显微镜下观察，观察线粒体和叶绿体的形态、结构和功能。
实验五通过模拟实验探究膜的透性实验原理：通过模拟实验探究不同溶液对膜的透性的影响。
实验步骤：1.准备材料：葡萄糖、淀粉、蒸馏水、试管、漏斗、滤纸、膜。
2.制作实验装置：将试管中部用膜隔开，分别装入葡萄糖和淀粉溶液，用漏斗和滤纸将膜固定在试管中部。
3.观察：观察不同溶液对膜的透性的影响，如是否通过膜进入另一侧的溶液。
实验六观察植物细胞的质壁分离及复原实验原理：通过显微镜观察植物细胞在高渗溶液和低渗溶液中的质壁分离和复原过程。
实验步骤：1.准备材料：洋葱片、高渗溶液（如高浓度的蔗糖溶液）、低渗溶液（如蒸馏水）。
2.观察：将洋葱片放入高渗溶液中，观察细胞质壁分离的过程；然后将洋葱片放入低渗溶液中，观察细胞质壁复原的过程。
实验七探究影响酶活性的因素实验原理：通过探究不同因素对酶活性的影响，了解酶的特性和作用。
实验步骤：1.准备材料：淀粉酶、淀粉溶液、酶试剂、试管、恒温水浴。
2.制作实验装置：将淀粉酶、淀粉溶液和不同因素（如温度、pH值、酶浓度等）混合在试管中，放入恒温水浴中反应一定时间。
3.观察：观察不同因素对酶活性的影响，如酶活性的增加或减弱。
实验八叶绿体色素的提取和分离实验原理：通过提取和分离叶绿体色素，了解叶绿体的结构和功能。
新教科版六年级上册科学教案文本+表格式（教学设计）2篇1.5《观察更多的生物细胞》教案（第一篇）2.交流：指导学生组内讨论。
组内研讨帮助卡主持人：你们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新发现？学生1：我观察了叶肉细胞标本，发现叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。
学生2：我观察了人体口腔上皮细胞标本，发现细胞是透明的，呈边缘整齐的扁平状。
主持人：你们还有什么新的发现？学生3：我发现不同的生物细胞形状不同。
主持人汇总大家的发言。
3.研讨汇报。
学生开始观察记录，完成科学活动手册。
设计意图：因为概念的建构，需要建立在大量事实的基础上，所以需要让学生观察较多的生物细胞标本。
但考虑到既要让学生观察，又要记录，需要花费较长时间，因此安排2人一组，可以提高合作效率。
另外，挑选部分典型的图示让学生画在黑板上，既是对其他学生的范例，也便于对细胞形态的交流。
1.5《观察更多的生物细胞》教学设计（第二篇）【教材简析】本课是六年级上册《微小世界》单元的第5课。
本课旨在让学生在观察多种生物细胞的过程中，了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。
本课由四部分组成：第一部分聚焦，生物是否都是由细胞组成的。
第二部分探索，观察比较动物、植物、人体等几类典型生物体的细胞结构。
第三部分研讨，发现绝大多数生物体是由细胞组成的，不同生物、不同部位的细胞形态结构各不相同。
第四部分拓展，细胞不仅是生物体的基本结构单位，还是生物最基本的功能单位，生物体的生命活动都是通过细胞进行的。
【学生分析】本课是学生在学习了利用显微镜观察洋葱表皮细胞后，探索细胞的第二课。
学生已经初步掌握显微镜的使用方法，但还需要进一步熟练使用显微镜。
学生探索微小世界的欲望已经被打开，渴望观察更多的生物体是否也有细胞结构，对不同生物的细胞形态有着强烈的好奇心。
教师需要引导学生观察和比较不同生物体细胞的共同点与不同点，让学生建构起“绝大多数生物体是由细胞组成的”这一概念，以及认识到不同生物、不同部位的细胞形态结构也都不一样，而且生物体的生命活动都是通过细胞进行的。
高考生物：高中生物实验归纳（全面）一、用显微镜观察多种多样的细胞1.实验原理(1)放大倍数的计算，显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。
(2)放大倍数的实质：放大倍数是指放大的长度或宽度，不是指面积或体积。
(3)高倍显微镜的作用：可以将细胞放大，更清晰地观察到细胞的形态、结构，有利于区别不同的细胞。
2.操作步骤[深度思考](1)如何区分目镜与物镜，其长短与放大倍数之间存在怎样的关系？提示目镜无螺纹，物镜有螺纹。
物镜越长，放大倍数越大；目镜越长，放大倍数越小。
(2)为什么要先用低倍镜观察清楚后，把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍物镜观察？提示低倍镜下视野范围大，而高倍镜下视野范围小，如果直接用高倍物镜观察，往往由于观察的物像不在视野范围内而找不到。
因此，需要先用低倍镜观察清楚，并把要放大观察的物像移至视野中央，再换高倍物镜观察。
(3)如何把物像移到视野中央？提示物像在视野中偏向哪个方向，装片就向哪个方向移动，简称“偏哪移哪”。
(4)若视野中出现一半亮一半暗；观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，出现上述两种情况的可能原因分别是什么？提示前者可能是反光镜的调节角度不对；后者可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。
(5)若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物”位置？提示[方法技巧]1.关注显微镜使用的“4”个易错点(1)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜。
(2)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。
(3)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。
(4)观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗。
2.显微镜下细胞数目的两种计算方法若视野中的细胞为单行，计算时只考虑长度和宽度；若视野中充满细胞，计算时则要考虑面积的变化。
(1)若视野中为一行细胞，高倍镜下细胞数量与低倍镜下细胞数量之比等于其放大倍数之比的倒数。
教科版六上第一单元第5课《观察更多的生物细胞》教学设计
物体的细胞是不同的。
实验材料:植物的叶肉细胞玻片标本、植物的叶表皮细胞玻
片标本、植物的根尖细胞玻片标本、蛙的细胞玻片标本、小
白鼠的细胞玻片标本、人体口腔上皮细胞玻片标本、人体神
经细胞玻片标本、人体骨骼细胞玻片标本等。
实验步骤:安放→对光→上片→调焦→观察→记录，观察并
记录一个玻片标本后，换不同的玻片标本重复以上步骤。
实验现象:
叶肉细胞蛙的细胞植物的根尖细胞
小白鼠的细胞人体口腔上皮细胞人体神经细胞
叶表皮上的气孔及组成气孔的保卫细胞
实验记录：
植物的叶表
皮细胞
叶表皮的保卫细胞之间有气孔。
植物的叶肉
细胞
叶肉细胞中的叶绿体是扁椭圆形或球形的
小颗粒。
植物的根尖
细胞
根尖细胞排列紧密且规则。
蛙的细胞蛙的细胞呈不规则形状，没有细胞壁。
上。
合作效率。
高中生物实验报告高中生物实验报告(一)实验题目：用显微镜观察多种多样的细胞实验目的：1.初步掌握高倍显微镜的使用方法2.研究制作临时装片的方法3.使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水实验步骤：先用低倍镜观察清楚，移动玻片，使观察目标移到视野中央，转动转换器，以换用高倍显微镜观察。
若此时视野较暗，可以调节反光镜或光圈，最后，调节细准焦螺旋，使图像清晰。
物镜越长，放大倍数越大；目镜越长，放大倍数越低。
实验结论：显微镜下可见细胞形态多样，这体现细胞的多样性特点；同时也可见细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，这体现细胞的统一性特点。
高中生物实验报告（二）实验题目：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质实验原理：还原性糖 + 斐林试剂→ 砖红色沉淀蛋白质 + 双缩脲试剂→ 紫色脂肪 + 苏丹III试剂→ 橘黄色实验材料：XXX或梨匀浆、斐林试剂甲液和斐林试剂乙液、花生种子匀浆或豆浆或鲜肝脏研磨液、双缩脲试剂、花生种子、双面刀片、吸水纸、显微镜、载玻片、盖玻片等。
实验步骤：1.制备还原性糖样液2.取样（2mL注入试管）3.加入刚刚混合均匀的斐林试剂1mL4.水浴加热2分钟5.观察颜色变化，预期将由蓝色变为砖红色。
1.制备蛋白质样液2.取样2mL3.加入双缩脲试剂的A液1mL，摇匀4.加入双缩脲试剂的B液4滴，摇匀5.观察颜色变化：溶液呈现紫色1.制备脂肪样液（去种皮，切薄片）2.加苏丹III试剂染色3分钟3.用50%酒精试剂洗去薄片上的浮色实验结论：生物组织中的还原糖与斐林试剂发生反应，在水浴加热的条件下生成砖红色沉淀。
生物组织中的蛋白质与双缩脲试剂发生反应，溶液呈现紫色。
生物组织中的脂肪与苏丹III试剂发生反应，溶液呈现橘黄色。
高等绿色植物叶片、显微镜、健那绿染液、载玻片、盖玻片、滴管、蒸馏水实验步骤1.从高等绿色植物叶片中取出一小块叶片，放在载玻片上。
1.《观察更多的生物细胞》教学反思在完成了《观察更多的生物细胞》这一课的教学后，我深刻体会到科学教学不仅需要严谨的知识传递，更需要激发学生的学习兴趣和探索欲望。
通过本次教学实践，我有以下几点反思：一、教学目标的达成情况本节课的教学目标主要包括科学概念、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会与环境目标。
从课堂表现和学生反馈来看，大多数学生能够理解并接受“自然界中的大多数生物体是由细胞组成的”这一科学概念，同时也认识到不同生物的细胞形态多样，且细胞是生物体最基本的结构和功能单位。
在科学探究方面，学生积极参与观察活动，能够使用显微镜观察并记录多种生物细胞的形态结构，通过画图和文字记录，加深了对细胞形态的理解。
同时，通过阅读资料和讨论，学生初步了解了细胞对生物的作用。
在科学态度方面，学生表现出对细致观察和详尽记录的重要性有了更深刻的认识，也发展了对生物细胞观察研究的兴趣。
他们在观察过程中表现出的专注和认真，让我感到非常欣慰。
在科学、技术、社会与环境目标方面，学生通过观察活动，认识到观察工具的改进对科学发现的重要性，这有助于他们形成正确的科学观念。
二、教学过程中的亮点与不足亮点：1.导入简洁明了：通过提问“洋葱表皮是由一个个细胞组成的，那么其它生物是否也是由细胞组成的？”直接引入课题，激发了学生的探究欲望。
2.小组合作效率高：安排学生以4人小组为单位进行观察活动，提高了合作效率，同时通过边观察边画图的方式，使学生更深入地了解细胞的形态结构。
3.黑板展示交流：挑选部分典型的细胞形态让学生画在黑板上，既是对其他学生的范例，也便于对细胞形态的交流。
不足：1.时间分配需优化：虽然导入简洁，但观察记录环节仍然较为耗时，部分学生未能完成所有装片的观察记录。
未来可以在课前适当布置预习任务，或调整观察装片的种类和数量，以更好地控制课堂时间。
2.指导需更细致：在巡视指导过程中，发现部分学生在使用显微镜时仍存在操作不规范的情况，如切片标本拿取不稳等。
5《观察更多的生物细胞》教学反思篇一由于是使用显微镜，应以学生动手为主。
教师分近观察的方法步骤和目的要求，并加以引导和示范。
上一节课，让学生在教师的指导下学会制作洋葱鳞片叶内表皮细胞的临时装片。
这节课引导学生讨论上节课的制作、观察临时装片的得与失;然后学生自己制作并观察黄瓜表层果肉细胞的临时装片，并绘图，认识和掌握植物细胞的结构和功能。
这是一个传统的实验。
学生要掌握的基本技能是制作临时装片，主要的知识目标是认识植物细胞的结构。
过去我们在上这节课时总离不开讲解、制作、观察、总结这个传统的做法。
而我们不是这样教学，是根据学生的认知特点，从自主探究入手，发挥学生的主动性和积极性，达到了令人满意的教学效果。
本节课是在上一节练习使用显微镜的基础上进行的。
一开始，老师用显微投影展示了洋葱表皮细胞的图像，接着巧妙地通过让各个学习小组检查对照的方法，使学生们认识和了解实验器材用具，接着学生自行阅读教材，按教师要求每个人制作一张临时装片，装片制作好互相检查，挑选出公认最好的参与展示。
学生一边展示一边介绍制作步骤。
通过各小组学生的这种互相提问、质疑、评判，总结出最佳制作步骤和制作要求。
同时在老师的帮助下很自然地引出了植物细胞的基本结构。
对学生充分信任，让学生自主探究，这是实现新教材课程理念的核心所在。
采用这种形式上课很好地体现了这种精神，我们可以看到学生的学习潜能极大调动起来了，有的同学制作的装片效果并不比老师差。
把枯燥的厌倦性的实验变成生动的探究实验，真正达到“授渔”而不是“授鱼”的日的，这是本节课的成功之处。
本节课还比较好地体现了的合作学习的新型学习方式。
学生们互相帮助、启发、启发、质疑、争辩、答问、统一在实事求是的科学真理。
情感与理智的碰撞和包容，知识与技能的落实和结合，这正是新课程改革所追求的目标。
这种合作学习，既能够培养学生团结协作的精神，也提高了学生发现问题和解决问题的能力。
在全班进行交流，能培养学生敢于发表自己的见解，并能倾听、吸取他人意见的良好行为。
诚西郊市崇武区沿街学校第二中学高中生物用显微镜观察多种多样的细胞实验教案必修1一、学习目的学会使用显微镜并理解使用显微镜的方法和本卷须知并学会制作临时装片二、课前预习〔二〕、显微镜的使用：〔1〕使用方法：拿法、安放、对光、低倍镜使用、高倍镜使用。
〔2〕低倍镜使用：〔3〕高倍镜使用：第一步：转动反光镜使视野亮堂第二步：在倍镜下找到物象后，把要放大观察的物像移至第三步：用换上高倍物镜2、显微镜使用本卷须知：〔1〕成像特点：的虚像。
〔2〕放大倍数计算=。
放大倍数指的是物体的。
〔3〕物像的挪动方向与装片的挪动方向。
物像的挪动方向、物像的在什么地方、顺时针或者者逆时针方向等。
〔4〕低倍镜下成像特点：物像、细胞数目、光线。
高倍镜下成像特点：物像、细胞数目、光线。
〔5〕物镜和目镜的判断方法：物镜有，目镜无。
〔6〕放大倍数的判断方法：目镜：镜头放大倍数小，镜头放大倍数大。
物镜：镜头放大倍数大，镜头放大倍数小。
物镜与装片之间的间隔：间隔放大倍数大，间隔放大倍数小。
〔7〕显微镜的有关性能参数。
最重要的性能参数是，而不是放大倍数。
〔8〕由低倍镜换成高倍镜，假设观察目的与周围环境比照度大，那么增加；假设观察目的与周围环境比照度小，那么光照。
6、制作临时装片时，如何防止气泡的产生？[例题]1、当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。
假设目镜不变，物镜换成40×时，那么在视野中可看到这行细胞中的()A．2个B．4个C．16个D．32个2、显微镜目镜为10×，物镜为10×视野中被相连的64个分生组织细胞所充满。
假设物镜转换为40×后，在视野中可检测到的分生组织细胞数为()A．2个B4个C．8个D．16个[校本作业]1．观察同一材料的同一部位时，高倍镜与低倍镜相比，其〔〕A物像小、视野亮，看到的细胞数目多B物像小、视野暗，看到的细胞数目少C物像大、视野暗，看到的细胞数目少D物像大、视野亮，看到的细胞数目多2．在低倍物镜下，假设一个细胞偏向视野的右前方，要将其移到视野中心，应将玻片向哪个方向挪动〔〕A左前方B右前方C左前方D右前方3．某同学在用显微镜观察标本时，发现视野中总有污物存在，挪动玻片时污物不动；换上高倍物镜，污物仍存在，那么污物在()A玻片上B物镜上C反光镜上D目镜上4．用显微镜观察标本时，目镜的放大倍数为10×，物镜的放大倍数为40×，那么物像的放大倍数为()A长度、宽度均放大400倍B面积放大了400倍C长度或者者宽度放大40倍D标本的体积放大400倍5．欲将西瓜果肉细胞放大675倍，其物镜是45×，应选择的目镜是()A8×B10×C12×D15×6、下面是五位学生在实验中的做法：()甲：将反光镜对着太阳光以使视野内到达最大亮度乙：观察切片时，两眼睁开，左眼观察，右手画图丙：用卫生纸擦试目镜丁：使用低倍物镜已看到细胞，视觉得有些模糊，于是试着调细准螺旋戊：使用低倍物镜看不到细胞，于是他换高倍物镜期望能看到细胞上述学生操作正确的A．甲、乙、丙B．乙、丁C．乙、丁、戊D．乙、戊7、如下列图，①、②为两种放大倍数不同的物镜，③、④为两种放大倍数不同的目镜，⑤、⑥为观察时物镜与玻片标本间的间隔。
