高中历史第六单元和平与发展单元整合新人教版
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人教版高中历史选修六《世界文化遗产荟萃》全册课件【精品】页数:831
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高中历史人民版选修六世界文化遗产荟萃 复习页数:59
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2024-2025学年高中历史第6单元和平与发展单元小结与测评(教师用书)教案新人教版选修3
5.分析战后世界格局的演变对当今世界和平与发展时代主题的启示。
答案：战后世界格局的演变对当今世界和平与发展时代主题的启示包括：坚持和平发展道路，尊重各国自主选择的发展道路，加强国际合作，共同应对全球性挑战等。
7.如何树立正确的和平观、发展观
-和平观的发展：和平共处、和平利用科技成果、维护世界和平等。
-发展观的发展：经济发展、社会进步、人类文明的提升等。
-个人如何践行和平观、发展观：培养和平意识、积极参与社会发展等。
板书设计
1.和平与发展的时代主题
-和平：国际间的和平共处、和平利用科技成果等。
-发展：经济发展、社会进步、人类文明的提升等。
2.战后世界格局的演变
-冷战：两大阵营的对抗，柏林墙的建立、古巴导弹危机等事件。
-多极化：美国、苏联、欧洲、日本等力量的崛起。
-新兴经济体：中国、印度、巴西等国家的经济发展。
3.国际形势的变化对和平与发展时代主题的影响
-机遇与挑战：国际形势的变化对和平与发展时代主题的影响。
-应对策略：和平与发展时代主题在国际形势变化中的应对策略。
课后作业
1.结合教材，总结和平与发展的时代主题及其重要性。
答案：和平与发展是当今世界的主要矛盾和任务，强调国际间的和平共处、和平利用科技成果，以及经济发展、社会进步、人类文明的提升等。
2.描述战后世界格局的演变过程，并分析其对和平与发展时代主题的影响。
答案：战后世界格局的演变包括冷战的兴起、两极格局的形成等。这一演变过程对和平与发展时代主题产生了重要影响，既带来了挑战，也提供了机遇。
2.难点：战后世界格局的演变、和平与发展的时代主题的内在联系。
解决办法：通过思维导图、图表等方式，帮助学生梳理战后世界格局的演变过程，并分析其与和平与发展时代主题的内在联系，引导学生进行深入思考。
答案：战后世界格局的演变对当今世界和平与发展时代主题的启示包括：坚持和平发展道路，尊重各国自主选择的发展道路，加强国际合作，共同应对全球性挑战等。
7.如何树立正确的和平观、发展观
-和平观的发展：和平共处、和平利用科技成果、维护世界和平等。
-发展观的发展：经济发展、社会进步、人类文明的提升等。
-个人如何践行和平观、发展观：培养和平意识、积极参与社会发展等。
板书设计
1.和平与发展的时代主题
-和平：国际间的和平共处、和平利用科技成果等。
-发展：经济发展、社会进步、人类文明的提升等。
2.战后世界格局的演变
-冷战：两大阵营的对抗，柏林墙的建立、古巴导弹危机等事件。
-多极化：美国、苏联、欧洲、日本等力量的崛起。
-新兴经济体：中国、印度、巴西等国家的经济发展。
3.国际形势的变化对和平与发展时代主题的影响
-机遇与挑战：国际形势的变化对和平与发展时代主题的影响。
-应对策略：和平与发展时代主题在国际形势变化中的应对策略。
课后作业
1.结合教材，总结和平与发展的时代主题及其重要性。
答案：和平与发展是当今世界的主要矛盾和任务，强调国际间的和平共处、和平利用科技成果，以及经济发展、社会进步、人类文明的提升等。
2.描述战后世界格局的演变过程，并分析其对和平与发展时代主题的影响。
答案：战后世界格局的演变包括冷战的兴起、两极格局的形成等。这一演变过程对和平与发展时代主题产生了重要影响，既带来了挑战，也提供了机遇。
2.难点：战后世界格局的演变、和平与发展的时代主题的内在联系。
解决办法：通过思维导图、图表等方式，帮助学生梳理战后世界格局的演变过程，并分析其与和平与发展时代主题的内在联系，引导学生进行深入思考。
2017_2018学年高中历史第六单元和平与发展单元总结课件新人教版选修3
3．理解和平是发展的前提 (1) 只有在和平的国际环境中，世界各国才能保持正常的 经济交往和顺利实现本国的发展计划。
(2) 战乱和冲突则是经济发展的重大障碍，甚至造成严重
的经济损失。 (3) 历史上，两次工业革命和第三次科学技术革命都是在 和平时期完成的，而两次世界大战则造成巨大的经济损 失，这从正反两方面证明了和平是发展的前提。
(1) 改变：逐渐摆脱被少数国家操纵的局面，成为重要的 国际舞台。 (2)原因： ①美国推行霸权主义、强权政治，不得人心。②第三世
界崛起，中国在联合国的合法席位恢复和国际地位提高。
③美国自身实力相对下降，资本主义世界出现美、日、 西欧三足鼎立局面，不再唯美国马首是瞻。
3．第三阶段：20世纪80年代末以来 (1)地位和作用：依然发挥重要作用，但权威性遭到挑战。 (2) 原因：冷战结束后，世界暂时处于“一超多强”的局
二、联合国的发展历程 1．第一阶段：1945年到20世纪60年代初 (1) 地位和作用：联合国成为美国推行霸权政策的工具和
美苏争霸的场所，难以发挥应有的作用。
(2)原因：①冷战的国际背景。②美国成为头号强国。 ③苏联是战后唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国。
2．第二阶段：20世纪60年代初到20世纪80年代
运动的第三次高潮。
四、全面理解和平与发展是当今世界的两大主题
1．和平是当今世界主题的原因 (1)饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平，反对战争。 (2)核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身安全 而不敢贸然发动战争。
(3)经济的全球化和国际化的发展，国家之间相互依存的程度
日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平 与稳定。 (4)解决一些带有全球性的问题需要有一个和平的国际环境。 (5)冷战结束，国际形势趋于缓和。
新高中历史 第六单元 和平与发展 4 和平与发展课件 新
60年代上半期，法国核试验成功，拥有了核武器。1968年， 联合国大会以95票对4票、21票弃权通过决议，批准美、苏 联合提出的《不扩散核武器条约》，并表示希望有尽可能 多的国家加入。随后，美、苏、英以及另外59个国家签署 了这一条约。条约规定：缔约的核国家保证不直接或间接 地把核武器转让给无核国家，不援助无核国家制造核武器；
(2)中国政府 ①奉行独立自主的和平外交政策，促进世界的和平与发展。 ②反对霸权主义和强权政治。 ③始终不渝地把发展作为执政兴国的第一要务，把中国自己 的事情办好，并在平等互利的基础上扩大对外开放。 ④倡导建立和平稳定、公正合理的国际政治经济新秩序。
例题 (2014·新课标全国Ⅰ) 材料 自20世纪50年代中期起，联合国多次讨论不扩散核 武器问题，但因美、苏两国的争斗，没有取得成果。1960 年，联合国大会通过了1576号决议，要求所有生产核武器 的国家暂时和自愿地不将核武器控制权移交给非核国家， 不向其提供制造核武器的必要的机密情报。
第六单元 和平与发展
学案4 单元学习总结
网络·构建区
知识·总结区
方法·探究区
一、和平与发展的基本含义 1.和平问题是指世界范围内的总体和平，发展问题是指世界 范围内的繁荣与发展。 2.和平关系到人类的生存与命运，是人类进步的前提；发展 是人类生存的基本目的。 3.维护和平是促进发展的前提，促进共同发展是维护和平的 有力保证。
解题思路 第(1)问从关键信息“1960年”“1576号决议”， 并联系美苏争霸、战后世界亟待和平、法国核试验成功、近 代以来不同国家的政治体制等说明有关国家仍要签署《不扩 散核武器条约》的原因。第(2)问从联合国的推动、二战后期 美国核武器的破坏等方面说明其得以签订的原因；再结合当 今国际形势等知识阐释禁核条约的积极作用。
2024-2025学年高中历史第六单元和平与发展第1课联合国的建立及其作用教学教案1新人教版选修3
4.行为习惯方面：学生在课堂上表现出积极的学习态度，愿意参与讨论和思考。但部分学生可能存在课堂注意力不集中、学习习惯不佳等问题。针对这一情况，教师将在课堂上采取多种教学手段，如提问、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
结合以上分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，从知识、能力和素质三个方面入手，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史核心素养。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对联合国的认识和看法，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：
角色扮演：学生分组扮演联合国各个成员国代表，就某一国际问题进行讨论和协商，模拟联合国会议，增强学生对联合国运作机制的理解。
实验：通过模拟联合国安理会决策过程，让学生亲身体验联合国在解决国际争端中的作用，提高他们的实践操作能力。
板书设计
板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生系统地理解和记忆所学内容。为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应遵循以下原则：
1.条理清楚：板书内容应按照教学大纲和学生的认知规律进行组织，突出重点，明确逻辑关系。
①联合
③联合国在国际事务中的作用和贡献
2024-2025学年高中历史第六单元和平与发展第1课联合国的建立及其作用教学教案1新人教版选修3
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中历史第六单元和平与发展第1课联合国的建立及其作用教学教案1新人教版选修3
结合以上分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，从知识、能力和素质三个方面入手，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史核心素养。在教学过程中，教师将关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对联合国的认识和看法，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：
角色扮演：学生分组扮演联合国各个成员国代表，就某一国际问题进行讨论和协商，模拟联合国会议，增强学生对联合国运作机制的理解。
实验：通过模拟联合国安理会决策过程，让学生亲身体验联合国在解决国际争端中的作用，提高他们的实践操作能力。
板书设计
板书设计是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生系统地理解和记忆所学内容。为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应遵循以下原则：
1.条理清楚：板书内容应按照教学大纲和学生的认知规律进行组织，突出重点，明确逻辑关系。
①联合
③联合国在国际事务中的作用和贡献
2024-2025学年高中历史第六单元和平与发展第1课联合国的建立及其作用教学教案1新人教版选修3
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024-2025学年高中历史第六单元和平与发展第1课联合国的建立及其作用教学教案1新人教版选修3
高中历史第六单元和平与发展单元总结学案新人教版选修3(2021年整理)
2017-2018学年高中历史第六单元和平与发展单元总结学案新人教版选修3编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2017-2018学年高中历史第六单元和平与发展单元总结学案新人教版选修3）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第六单元和平与发展单元总结(六）一、联合国与国际联盟的不同作用及原因二、联合国的发展历程1．第一阶段：1945年到20世纪60年代初（1）地位和作用：联合国成为美国推行霸权政策的工具和美苏争霸的场所,难以发挥应有的作用.(2)原因：①冷战的国际背景。
②美国成为头号强国。
③苏联是战后唯一能够与美国相抗衡的政治军事大国。
2．第二阶段：20世纪60年代初到20世纪80年代（1）改变：逐渐摆脱被少数国家操纵的局面，成为重要的国际舞台。
（2)原因:①美国推行霸权主义、强权政治,不得人心。
②第三世界崛起，中国在联合国的合法席位恢复和国际地位提高。
③美国自身实力相对下降，资本主义世界出现美、日、西欧三足鼎立局面，不再唯美国马首是瞻。
3．第三阶段：20世纪80年代末以来（1）地位和作用：依然发挥重要作用，但权威性遭到挑战。
（2)原因：冷战结束后，世界暂时处于“一超多强”的局面，美国成为唯一的超级大国,企图建立单极世界，对联合国执行的是“有用则用之，不能用则绕开之"的实用主义策略,不敢也不会彻底抛开联合国。
三、世界人民反战和平运动的发展历程1．第一次高潮:二战之后的20世纪四五十年代，世界保卫和平大会和《罗素—爱因斯坦宣言》。