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科普解密大脑的神奇功能大脑是人类体内功能最为复杂、神秘而且不可或缺的器官之一。
它承担着感知、思维、记忆和运动等各种重要功能。
本文将为大家科普解密大脑的神奇功能，帮助我们更好地了解这个神秘的器官。
第一章：大脑的结构与组成大脑是由两个半球组成，通过大脑脊髓液在颅腔内悬浮。
大脑表面有许多脑沟和脑回，增加大脑的表面积以容纳更多的神经元。
神经元是大脑的基本单位，它们通过突触相互连接，形成庞大的神经网络。
第二章：感知能力大脑是我们感知世界的主要器官之一。
通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉系统，大脑能够接收外界信息并进行处理。
视觉系统使我们能够看到丰富多彩的世界，听觉系统让我们听到美妙的音乐，嗅觉和味觉系统使我们能够感受到各种气味和味道，触觉系统让我们对外界物体的质地和温度有所感知。
第三章：思维与判断思维是人类最为复杂的认知过程之一，而大脑扮演着思维的重要角色。
大脑通过处理和整合来自感官系统的信息，运用记忆和推理等功能进行思考。
思维能力使我们能够进行抽象思维、逻辑推理和创造性思维，帮助我们解决问题和做出决策。
第四章：记忆与学习记忆是大脑的另一项神奇功能。
大脑通过不同的记忆系统，将信息储存并保留在脑内。
短期记忆使我们能够暂时保持信息，而长期记忆则让我们能够将信息永久保存。
学习是记忆的重要过程，通过重复和加工信息，大脑能够将其转化为深刻的记忆。
第五章：情绪与情感大脑不仅掌握着思维与感知，还与情绪与情感密切相关。
情绪由大脑中的情绪中枢调控，它们对我们的思维和行为产生了重要影响。
大脑中的杏仁核和峡部前海马等区域是情绪的重要调控中心。
情感是大脑对于外界刺激的内在体验，它们通过大脑神经网络的活动得以表达。
第六章：运动与协调大脑还负责控制我们的肌肉活动和协调运动。
通过运动皮层和小脑等区域的控制，大脑可以使我们进行精细和协调的动作。
这使我们能够走路、跑步、举重等各种动作，并具备技能和运动的记忆。
结语：大脑的神奇功能让我们体验到了人类独特的智慧和感知能力。
《心理学》（自考）同步练习第四章记忆与学习同步练习一、名词解释1．记忆 P79 2．陈述性记忆P82 3．情景性记忆 P83 4．图式P90 5．组块P866．前摄干扰与倒摄干扰P94 7．记忆术 P96 8．学习P98 9．接受学习P100 10．发现学习P10011．意义学习P100 12．机械学习P100 13．知识学习 P101 14．技能学习P101 15．社会规范学习P101 二、单项选择题1．信息处理的观点认为，记忆是人脑对外界信息的( )P79A．识记和保持 B．接受和储存 C．储存和提取 D．编码、储存和提取2．从向脑内存储信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称为( )P79A．识记 B．保持 C．再认 D．记忆3、人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式，这种记忆的第一基本过程被称为( )P80A·编码 B．保持 C．储存 D．提取4、记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等知识，这种记忆是( )P82A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆5、记忆的内容通常包含一系列复杂的动作过程，又可称为技能记忆。
如怎样做事情或如何掌握技能等情况，这种记忆是( )P82A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆6．托尔文认为个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆可以称为( )P83A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆7．托尔文认为对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没有什么联系的记忆可以称为( )P83A．陈述性记忆 B．程序性记忆 C．情景记忆 D．语义记忆8.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。
这是( )P85A．瞬时记忆表现 B．感觉记忆表现 C.短时记忆表现 D．长时记忆表现9．感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象，又被称为( )P84A.瞬时记忆 B．情景记忆 C．短时记忆 D．长时记忆10.短时记忆中的信息主要是以怎样的编码形式储存( )P85A．语义编码 B．视觉编码 C．情景编码 D．听觉编码11.短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是( )P86A．五加减二 B．六加减二 C．七加减二 D．八加减二12．复述是使信息保存的必要条件，有一种复述是指将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系。
第四章记忆与学习一、单项选择题：1．记忆包括三个基本过程，它们是（A ）、保持和提取。
A．编码B．回忆C．再认D．遗忘2．记忆包括三个基本过程：编码、（C ）、提取。
A．识记B．回忆C．保持D．再认3．哪一种记忆是信息加工系统的核心？( B )A．感觉记忆B．工作记忆C．长时记忆D．语义记忆4．在感觉记忆中，信息主要以( D )形式存储。
A．语义B．概念体系C．图式D．视象和声象5．感觉记忆的主要编码形式是（）A．视像和声像B．声音代码C．语音代码D．语义代码6．瞬时记忆属于( A )A．感觉记忆B．短时记忆C．长时记忆D．工作记忆7．在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是( D )A．有效复述B．无效复述C．精细复述D．保持性复述8．信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A．1～2 B．20～40 C．60～70 D．70～809．信息在短时记忆中一般保持( B )秒钟。
A．5 B．20—30 C．60 D．12010．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )A．感觉登记B．注意C．组块D．复述11．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（D ）个组块。
A．6±2 B．6±1 C．7±1 D．7±212．短时记忆的容量为（A ）个组块。
A．7±2 B．5±2 C．8±2 D．9±213．短时记忆的容量为多少？( C )A．7 加减2 个音节B．7 加减2 个单元C．7 加减2 个组块D．7 加减2 个数字14．在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是( C )。
A．机械复述B．无效复述C．精细复述D．保持性复述15．短时记忆中信息主要以( B )形式存储。
A．视象代码Ｂ．声象代码C．语义代码D．图式16．从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( A )A．复述B．视觉编码C．声音编码D．感觉寄存17．短时记忆中信息主要以什么形式存储？( A )A．声象代码B．视像代码C．语义代码D．图式18．根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（B ）、短时记忆和长时记忆。
第四章：记忆与学习知识考点 P79一、单项选择题：1．记忆包括三个基本过程，它们是（A）、保持和提取。
A.编码B.回忆C.再认D.遗忘2．记忆包括三个基本过程：编码、（C）、提取。
A.识记B.回忆C.保持D.再认3．哪一种记忆是信息加工系统的核心( B )A.感觉记忆B.工作记忆C.长时记忆D.语义记忆4．在感觉记忆中，信息主要以(D)形式存储。
A.语义B.概念体系C.图式D.视象和声象5．感觉记忆的主要编码形式是（）A．视像和声像 B.声音代码 C.语音代码 D.语义代码6．瞬时记忆属于( A )A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.工作记忆7．在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料是( D )A.有效复述B.无效复述C.精细复述D.保持性复述8．信息在短时记忆中一般只保持( B )秒钟。
A. 1～2B. 20～40C. 60～70D. 70～809．信息在短时记忆中一般保持( B )秒钟。
—30 C.6010．短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( C )A.感觉登记B.注意C.组块D.复述11．短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（ D ）个组块。
±2 ±1 C.7±1 ±212．短时记忆的容量为（A）个组块。
±2 ±2 C.8±2 ±213．短时记忆的容量为多少( C )加减2个音节加减2个单元加减2个组块加减2个数字14．在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系是( C )。
A.机械复述B.无效复述C.精细复述D.保持性复述15．短时记忆中信息主要以(B)形式存储。
A.视象代码Ｂ.声象代码 C.语义代码 D.图式16．从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是( A )A.复述B.视觉编码C.声音编码D.感觉寄存17．短时记忆中信息主要以什么形式存储( A )A.声象代码B.视像代码C.语义代码D.图式18．根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即（B）、短时记忆和长时记忆。
教师资格证考试《心理学》内容提要第一章概论一、基本概念：1、心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2、观察法：自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
3、测验法：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。
4、实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法5、调查法：调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。
二、基本问题：1、心理学的学科性质：兼有自然科学和社会科学的双重性质。
2、心理学诞生的标志：冯特于1879在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，用自然科学的方法研究各种最基本的心理现象：感觉。
（心理学从哲学中脱离出来成为一门独立的学科）3、心理学流派与分支：构造主义心理：冯特、铁钦纳，19世纪后期—20世纪20年代；机能主义心理：詹姆斯、杜威，1890—20世纪30年代；行为主义心理：华生、斯金纳，20世纪20年代—20世纪50年代；格式塔心理学（完形心理学）：魏太默、考夫卡、苛勒，1912—20世纪40年代；精神分析学派：弗洛伊德，19世纪后期—至今；人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯，20世纪中期—至今；认知心理学：皮亚杰、奈瑟、西蒙（无代表人物），20世纪60年代—至今。
4、心理学的研究方法：观察法：自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法。
其优点为资料客观、真实，缺点是被动、难重复、受主观影响。
测验法：是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结结论的研究方法。
实验法：在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。
分为自然实验法和实验室实验法，自然实验法的优点是切合实际，缺点是不易控制；实验室实验法的优点是精确，可以重复，缺点是有很大的人为性，结果有一定的局限性。
第四章记忆与学习[单选]根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。
[单选]记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等知识，这种记忆是陈述性记忆。
[单选]记忆的内容通常包含一系列复杂的动作过程，又可称为技能记忆。
如怎样做事情或如何掌握技能等情况，这种记忆是程序性记忆。
[单选]某人在世界杯期间看足球比赛的记忆属于情景记忆。
[单选]根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。
[单选]告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。
这是短时记忆表现。
[单选]短时记忆中信息的存储形式主要是声象代码。
[单选]短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量是七加减二。
[单选]信息进入长时记忆保存的必要条件是复述。
[单选]长时记忆信息的储存形式主要是语义代码。
[单选]首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是艾宾浩斯。
[单选]为了测量遗忘，艾宾浩斯设计了节省法。
[单选]艾宾浩斯遗忘遗忘曲揭示了遗忘过程与时间的关系。
[单选]一般来说，环境上的相似性有助于或有碍于记忆的现象被称为情境依存性记忆。
[单选]同外部环境一样，学习时的内在心理状态也会被编人长时记忆，作为一种提取线索，这种记忆叫做状态依存性记忆。
[单选]学生最为常用的记忆术是记笔记。
[单选]学习通过行为或行为潜能的持久变化得以表现。
[名解]记忆是在头脑中积累、保持和提取个体经验的心理过程。
用信息加工的术语说，记忆就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
[名解]感觉记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。
感觉寄存器只能将来自各个感官的信息保持几十到几百毫秒。
在感觉寄存器中，信息可能受到注意，经过编码获得意义，断续进入下一阶段的加工活动。
[名解]长时记忆是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。
第四章记忆与学习记忆联结人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。
学生凭借记忆，才能获得知识与技能，不断增长自己的才干，演员凭借记忆，才能准许准备地表达各种情感、语言和动作，完成各精彩的艺术表演，离开了记忆个体就什么也学生。
他们的行为就只能由本能来决定。
同时，只有先学习记忆无从谈起。
这里学习是一个广义的概念。
第一节记忆概述一、记忆的概念1、在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。
2、信息加工的观点将记忆看作人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。
（看图P136）。
3、这些经验包括：✧感知过的事物✧思考过的问题✧体验过的情绪✧经历的情景✧从事过的活动✧问题解决的中间结果4、当这些都已成往事，我们默然回首，往事如昨粒粒在目，时而潸然泪下，时而不禁喜笑颜开。
二、记忆的基本过程（一）编码——识记、信息输入记忆是一种积极、能动的活动。
记忆过程首先将外界输入的信息主动地进编码。
使其成为人脑可以接受的形式，即形成客观物理刺激的心理表征。
认知心理学认为只有经过编码的信息才能记住。
学生阅读、做习题、做实验都有编码的过程。
✧表象表征✧听觉表征✧语义表征计算机存储编码图书馆图书分类影响识记忆效果的因素：（1）编码的层次；（2）多种编码方式相结合；（3）与人们的需要、兴趣联系程度；（4）与情绪体验的联系程度；（5）注意的集中程度。
（二）保持（储存）经编码的信息在头脑中保存的过程。
量的变化：遗忘质的变化：简时、详细、夸张（三）提取被保存的信息被提取出来加以应用的过程。
两种形式：回忆和再认对遗忘的新认积：再学习节省三、记忆类型（一）陈述性记忆和程序性记忆1、陈述性记忆处理陈述性知识，是对事实和事件的记忆。
这些关于事实和事件的知识是用来回答世界是什么的问题。
如“我国古代四大著是《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》。
“三角形有三条边和三只角。
”2、程序性记忆的内容是程序性知识，是指如何做事情的记忆。
这类记忆需要长期练习才能获得。
如关于游泳运动技能的记忆、运用牛顿第一动定律解答力学题目的心智技能的记忆、运用“助动词”使用规则。
程序性记忆有一个特点：其记忆内容（即程序性知识）很难用语表达出来。
（二）情景记忆和语义记忆1、情景记忆：特定的、具体的时间、地点、人物、事件经过2、语义记忆：概括化知识，字词、概念、定理、公式、理论第二节记忆系统在日常生活中，工作中我们会发现：有些东西看过一遍，听过一遍一转身就忘了，还得再去看一遍；而有些东西，经过我们反复地想、反复看、反复听、反复用，长久地记在我们脑子里了。
在车祸现场，肇事逃逸车辆的牌照只是在路人的眼前很快地闪了一下，就消失了，甚至连把这5位数字念一遍的时间都不够，如果不去注意这几位数字，或者忙着救人，嫌犯的车号马上就忘了。
但好心的路人还是能把这5位数字念出来，再反复默念几遍，便可去报警了。
这些现象说明，存在几种储存时间不同的记忆机制，而且这几类记忆之间有信息传递。
看图P84，图4-2。
一、感觉记忆（瞬时记忆）1、感知信息到达感官的第一次直接印象，是记忆系统加工信息前的暂时登记。
2、存储时间为几十到几百毫秒，一般不超过一秒钟，听觉表象略长。
3、存储形式（编码形式）主要依赖于S的物理特征，主要是视觉表征和听觉表征。
因而具有鲜明的形象性，是物理刺激的忠实复制品。
4、感觉记忆的内容受到注意，则进入短时记忆得到进一步的编码；但如果凤有受到注意，则自动消退。
5、感觉记忆的容量是比较大的：12个字母的部分报告法可达9个。
二、短时记忆（直接记忆、工作记忆）（一）概况1、也称工作记忆，是信息加工系统的核心2、从感觉记忆来的信息，在短时记忆中进二步加工，经复述后进入长时记忆3、短时记忆的加工信息时，需要从长时记忆中提取相关信息，以完成对信息的加工4、短时记忆的存储时间为20—30秒，一般不超过1分钟；若不复述，则丧失。
5、打电话时记电话号码6、短时记忆在信息过程中的作用✧意识作用：觉知正在接收着什么，正在在做什么；✧将各方面的感觉信息加以整合，与知觉过程密不可分；✧暂时储存问题解决，思维过程中的中间结果和从长时记忆中提取的已有的相关知识；✧（8*3）—（5*4）；✧下围棋；✧储存信息加工的策略和意愿（从长时记忆中提取出来）。
（二）编码的形式✧短时记忆中的信息主要以声音代码的形式储存。
字母混淆实验；✧以视觉形式呈现的信息，如文字，经编码后提取了文字的音，以声音的形式贮存在短时记忆中；✧短时记忆中也存在视觉代码和语义代码的信息。
（三）储存的容量1、重要特点：容量有限7±22、单位为组块：认知单元是人们通过对刺激不断编码所形成的稳定的心理组合。
这个单元可以是一个数字也可是字母组合、音节、单词、短语（词组）、句子（四）储存的持久性1、不经复述，保持不超过1种.2、复述的种类✧保持性复述：一遍一遍地重复识记材料（效果不好）；✧精细复述：将识记材料与长时记忆中储存的信息建立起联系；精加工策略。
三、长时记忆（一）概述1、存储时间在1分钟以上的记忆，直至终身。
2、长时记忆中存贮着我们过去的所有经验和知识，为所有心理活动提供了必要的知识基础。
3、容量没有限制，几乎是无限广。
4、长时记忆的信息来源大部分是对短时记忆内容的复述加工后的内容，也有由于印象深刻而一次获得的。
5、长时记忆中的信息是有组织的知识系统，这种系统对人的学习和行为决策有重要意义，它使人能够有效地对新信息进行编码，以便更好地记忆，也能使人迅速有效地从头脑中提取有用的信息，以解决问题。
例如，我们知觉事物，理解语言和解决问题等，都要提取头脑中各种有用信息。
（二）编码形式长时记忆的信息就是把新的信息纳入已有的知识框架内，或把一些分散的信息单元组合成一个新的知识框架。
长时记忆的编码主要有以下几种形式：1、语义代码：按语义类别编码：将记忆内容按语义的关系分类，并组成一定的系统。
实验：让被试学习60个单词，如长劲鹿、小萝卜、斑马、潜水员、拜伦、顾客、菠菜、面包师傅、士拔鼠、舞蹈演员、黄鼠狼、阿莫斯、南瓜、打字员等，当被试按语义关系将这些单词分别纳入动物、植物、人名、职业等四个类别中时，记忆的效果会明显增强。
2、视觉代码表象：是客观对象不在主体面前时，在头脑中出现的关于客体对象的形象。
✧视觉表象✧听觉表象✧运动表象视觉代码是人们将视觉表象编入长时记忆：图画、风景、场景布景、情景。
语义和视觉双重编码（三）长时记忆的储存模型1、归类2、层次化组织模型3、语义网络模型：线的长短表示彼此相联系的紧密程度，激活扩散理论4、图式：围绕着某个主题组织起来的认知框架或认知结构，是多种知识相互作用的网络结构，其中有许多空位，以便容纳新知识。
例如：一个民族问题专家的图式✧地理位置✧政治状况✧经济状况✧科技发展✧文化特点✧教育状况✧民间习俗再如每一章的内容：定义、特点、分类、影响因素、应用第三节遗忘一、遗忘的进程与遗忘曲线1、艾宾浩斯遗忘曲线：用无意义音节作为记忆材料，如pof、xem、qiz2、节省法：要求被试学习一种材料，达到一定标准后，经过一段时间，再以同样的程序重新学习这些学过的材料，达到初次学习的标准为止。
保持量即节省百分数为：（初学遍数—再学遍数）/初学遍数*100%3、遗忘进程✧遗忘量随着时间延长而增加✧遗忘进程是不均衡：先快后慢4、两点启示：✧有意义的记忆材料的遗忘进程表现出相同的规律；✧长时记忆中，信息可以保持数十年时间。
二、遗忘的原因及其影响因素（一）遗忘的原因1、消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以至最后消退——（次要原因）2、干扰说：记忆内容相互干扰，影响信息提取，而导致遗忘——（主要原因）✧前摄干扰（抑制）——旧干扰新✧倒摄干扰（抑制）——新干扰旧✓两种材料的相似程度✓新旧知识的巩固程度例：古诗，英语词组；解释首因效应和近因效应（二）影响因素1、时间。
2、识记材料的性质与数量：✧熟练动作和形象材料遗忘慢；✧有意义材料比无意义材料慢；✧材料越多忘得越快。
3、学习程度：过度学习能有效减少遗忘。
4、识记材料的系列位置：首因效应与近因效应。
5、识记者的需要、兴趣和态度。
6、提取信息时是否利用有效的线索，如：考题→已经作过的相关题目→当时用的方法→当前试题的类似性→当前试题的方法第四节学习终生学习的理念一、学习的定义1、定义：P992、由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定的改变。
3、既包括知识和技能的获得，也包括行为习惯、态度、人格的特质的形成。
4、学习是一种适应活动，学习指心理适应，即在环境变化的作用下，个体心理结构与功能及其行为的变化。
——知识就是力量。
5、学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且是相对持久的。
但是，药物、疾病引起的行为改变不是学习。
二、学习的分类（一）依学习方式划分1、接受学习2、发现学习3、意义学习4、机械学习注意：（1）接受、发现学习中都可以是意义的或是机械的；（2）接受学习为发现学习提供必要的知识的技能准备。
（二）依学习内容划分（1）知识学习（2）技能学习：动作技能学习、心智技能学习（3）社会规范学习：道德规范、行为准则、纪律、法律四、学习策略与方法授之以“鱼”、授之以“渔”；工欲善其事，必先利其器。
（一）复习策略1、复习时间（1）及时复习：注意每次复习的时间长短，并与分散复习结合（2）系统复习：反复复习，依据遗忘曲线（3）分散复习与集中复习相结合2、复习的次数过度学习，超过约50%3、复习的方法（1）阅读与尝试背诵相结合（2）多感觉通道协同作用（3）充分理解材料的内在意义（二）组织策略1、定义：层次、网络、图式2、群集3、摘录、划线、提纲、做笔记。
