幼儿园大班数学《复习8、9的加减法》教案模板范文

幼儿园大班数学教案《复习8的加减》教学目标1.复习数字8及其在加减法中的运用，加深幼儿对数字8的认知；2.练习幼儿对数字8的加法和减法的掌握；3.提高幼儿对数学的兴趣。

教学重点1.数字8的加减法运算；2.运用数字8解决实际问题。

教学内容1.复习数字8的大小和写法；2.数字8的加法和减法计算练习；3.运用数字8解决实际问题。

教学准备1.数字8的卡片或手写板书；2.有关数字8的加减法的练习题；3.实物例子，如8个糖果加上2个糖果等；4.儿歌或拍手游戏。

教学过程一、导入新课1.1 唱歌学数字指导学生唱歌，可以根据课程需要，选择一些简单的数学歌曲，如《小绵羊数数》，调动幼儿对数学的兴趣。

1.2 数字8的卡片展示出示数字8的卡片或手写板书，让孩子们唱数字8的儿歌或说数字8的口诀。

二、数学练习2.1 数字8的加法运算通过实物例子或计算题讲解数字8的加法运算，并辅以动手实验来帮助幼儿加深对数字8加法运算的理解。

例如，教师可以出示一盒糖果，让学生先数一数，确认有8个糖果，然后再加上2个糖果，数出总共有多少糖果，并数数认证答案的正确性。

2.2 数字8的减法运算同样通过实物例子或计算题讲解数字8的减法运算，并辅以动手实验来帮助幼儿加深对数字8减法运算的理解。

例如，教师可以先出示10个糖果，让学生说出8个糖果和多少个糖果一样多，最后再种下2个糖果，数数确认答案的正确性。

三、拓展应用3.1 运用数字8解决实际问题引导幼儿运用数字8的加减法解决一些简单实际问题。

例如，教师出示8只小狗，然后又增加了2只小狗，请问现在一共有多少只小狗？3.2 数字8拍手游戏教师可以带领幼儿进行拍手游戏，例如：“唐唐涂鸦王，手里拿着棍，打到了8只绿虫虫，跑掉了2只快小虫，奔跑中，小虫子又回来，凑在了一起，现在有多少只？”，鼓励幼儿求出答案，并说出答案。

四、互动体验教师可以邀请幼儿进行数学解决问题的实战体验，让孩子们感受到数学的快乐。

教学总结本节课是对数字8的加减法运算的复习和练习，通过实物实验和计算的教学方式，让孩子们更直观、更深刻地认识到数字8的加减法运算，并运用数字8解决简单实际问题。

《8和9的加减法》教学案一、教学目标1.让学生掌握8和9的加减法运算方法；2.培养学生快速计算的能力；3.培养学生逻辑思维能力和分析问题的能力；4.提高学生运算符号的理解和灵活运用能力。

二、教学准备1.教师：教案、教具、黑板、粉笔；2.学生：课本、作业本、铅笔、橡皮擦。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生回顾和复习前面学过的7的加减法运算方法，引导学生思考为什么学习8和9的加减法。

•引入新知识：8和9的加减法。

2. 新知呈现（10分钟）•将问题呈现在黑板上：9 + 6 = ?，让学生思考并回答。

•引导学生发现9 + 6 = 9 + 1 + 5 = 10 + 5 = 15。

•将计算过程写在黑板上，解释每一步的运算方法。

•让学生尝试解决其他类似的问题，如：8 + 7、9 + 8等。

3. 拓展学习（15分钟）•小组合作探究：将学生分为小组，每个小组自主合作解决以下问题：–8 + 9 = ?–8 + 5 + 9 = ?–9 - 7 = ?–9 - 1 - 4 = ?•每个小组选择一名代表上台讲解解题过程，其他小组成员可以提问和讨论。

•教师适时给予指导和点拨，引导学生发现规律和解题技巧。

4. 练习巩固（15分钟）•让学生独立完成作业本上相关练习题，教师及时检查并给予及时反馈。

•针对学生易错的地方进行重点讲解和强化练习。

5. 归纳总结（10分钟）•回顾今天学习的内容，让学生总结8和9的加减法的运算方法和技巧。

•引导学生思考8和9的加减法运算特点，如何利用这些特点进行快速计算。

四、课堂总结在本堂课中，我们学习了8和9的加减法运算方法。

通过不同形式的教学活动，学生学会了快速计算8和9的加减法，并培养了逻辑思维能力和分析问题的能力。

通过课堂练习，学生巩固了所学知识，并提高了运算符号的理解和灵活运用能力。

五、作业布置1.完成作业本上的练习题；2.设计或编写2道8和9的加减法题目，要求题目设计有趣，能够培养学生的计算能力和思维能力。

大班数学活动《复习8以内数的加减法》教案教学目标1.让学生能够在游戏中轻松学习8以内的加减法，培养他们对数学的兴趣和自信心；2.提高学生的逻辑思维和计算能力，培养他们的团队合作精神；3.让学生在轻松、愉快的气氛中掌握重要的数学知识点。

教学材料1.数字卡片 0-82.计算卡片3.游戏板4.计分板教学步骤步骤一：数码卡片匹配1.教师将 0-8 的数字卡片放在桌子上，然后告诉学生游戏规则：每位学生随机选出两张卡片，然后把它们摆在一起，比如：如果你抽到了 3 和 5，你需要把它们放在一起变成“35”，然后计算结果。

2.目标：让学生尽可能快地把数字卡片摆在一起，并计算结果。

慢一步的学生会被淘汰出局。

步骤二：计算卡片比赛1.所有学生抽取一张计算卡片，上面有加号或减号或乘号。

每个学生都需要在规定的时间内完成计算，并且宣读答案。

2.目标：让学生尽可能快地完成计算，并且宣读出答案。

慢一步或答案错误的学生会被淘汰出局。

步骤三：游戏板寻找1.教师在游戏板上标出一些数字，并要求学生在规定的时间内找到可以用这些数字完成加减法计算的数字，并计算出结果。

2.目标：让学生尽可能快地找到能够用游戏板上的数字完成计算的数字，并计算出结果。

步骤四：团队合作1.将学生分成几个团队，并让他们一起完成一些加减法计算。

2.目标：让学生在团队中合作，尽可能快地完成计算。

每个团队都将计算的答案加起来，得到总分数，并在计分板上标出。

课堂总结通过这些有趣的数学活动，学生们在轻松的氛围中掌握了8以内数的加减法。

教师可以使用这些学习活动来吸引学生们对数学的兴趣，增强他们的自信心。

通过团队合作以及练习数学技能，学生们的逻辑思维和计算能力也得到了提高。

大班数学优秀公开课教案《复习8的加减》教案名称：复习8的加减教学目标：1. 复习巩固学生对于8的加减法的掌握程度。

2. 培养学生的计算能力和思维逻辑能力。

教学重点：1. 加法与减法的灵活运用。

2. 解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教师准备黑板、粉笔。

2. 学生准备纸和铅笔。

教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师带领学生回顾8的加减法，并出示以下问题：1. 8 + 5 = ?2. 12 - 8 = ?请学生思考并回答。

Step 2：小组合作讨论（10分钟）教师将学生分为若干小组，每个小组分发一张工作纸，让学生在小组内完成以下数学问题：1. 8 + 6 = ?2. 14 - 8 = ?3. 8 + 3 + 4 = ?4. 18 - 8 - 2 = ?Step 3：展示与讨论（10分钟）每个小组完成后，教师让每个小组依次展示他们的答案，并解释他们的思路和计算方法。

教师引导学生思考，是否有其他的解题方法。

Step 4：巩固练习（15分钟）教师出示一道题目：8 × 3 + 4 = ?，要求学生在纸上计算，并通过抬手的方式给出答案。

教师可以选择几个学生回答并解释他们的解题思路。

Step 5：拓展应用（10分钟）教师出示实际问题：“小明买了3本书，每本书8元，他付了50元，问他要找回多少钱？”教师引导学生用合适的加减法进行计算，并解释他们的思路。

然后让几个学生上前回答，并与其他学生进行讨论，找出不同的解题方法。

Step 6：课堂小结（5分钟）教师对本节课所学的内容进行回顾总结，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

Step 7：课后作业布置适量的练习题，让学生进行巩固练习。

教学反思：本节课的教学活动旨在巩固学生对于8的加减法的掌握程度，并培养他们的计算能力和思维逻辑能力。

通过小组合作讨论和展示，学生在分享中互相学习，培养他们的合作意识和团队精神。

通过实际问题的解答，学生锻炼了运用数学知识解决实际问题的能力。

8和9加减法教学设计（共6篇）篇：8和9加减法设计《8和9的加减法》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

二、教学重点和难点：1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。

教学过程：教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，复习引入。

1、复习口算：（口算卡片出示）2、复习8、9的组成。

3、导入。

学生正确口算并汇报答案。

学生和教师做数的组成游戏。

学生说“你的朋友在这里，我是1,7和1可以组成8.”学生听教师导入新课，感受没有见过的动物，说出看到得动物“恐龙”复习旧知，为新知学习做好铺垫。

二、自主探究，合作交流。

（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

①出示“恐龙图”，创境激趣。

②指导观察，激励汇报师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？2、看图写算式。

同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。

）3．汇报交流，相互评价（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。

1、操作感悟。

（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。

（2）说一说：你是怎样摆的。

（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？2、汇报评定。

（三）思考交流，发掘计算方法。

1、看一看，算一算：5+4=（）4+5=（）9-4=（）9-5=（）说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算：1+7=（）抢答：8-7=（）师：怎么想出来的？3、指导小结，揭示课题同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？板书课题：8、9的加减4、阅读课本“生活中的数”。

大班数学教案8和9的加法大班数学教案8和9的加法篇一:《8、9的加减法》教学设计《8、9的加减法》教学设计沿滩第二小学胡燕【教学内容】西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。

【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别:首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。

教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。

关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。

【学情分析】学生已学习了8、9的认识。

学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。

【教学目标】1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观:以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。

【教学重难点】1、教学重点:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

2、教学难点:根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。

【教学准备】挂图、小红花、圆片等。

一、复习铺垫，导入新课。

1、师谈话激趣:孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战,2、闯关练习:(1)第一关:算一算，看谁算得又对又快。

教学资料参考范本
幼儿园大班教案《复习8、9的加减法》(四篇)
目录
幼儿园大班教案《复习8、9的加减法》一
幼儿园大班教案《夜晚的猫头鹰》二
幼儿园大班教案《奇妙的小电影》三
幼儿园大班教案《奇妙的现象》四
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幼儿园大班教案《复习8、9的加减法》
一
大班教案《复习8、9的加减法》适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿复习8和9的加法和减法，较熟练地进行8和9的加减运算，复习8和9的组成，要求熟练掌握，能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算，快来看看幼儿园大班《复习8、9的加减法》教案吧。

【教学目的】
1、复习8和9的组成，要求熟练掌握。

2、复习8和9的加法和减法，使幼儿较熟练地进行8和9的加减运算。

3、能看图、看试、看数正确地自编8和9的加减法应用题并列式计算。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。

【教学准备】
8和9的数字卡
【教学过程】
(一)玩"报数"的游戏，复习8的组成。

1、"报数"游戏复习8的组成：教师先报一个数，幼儿再报一个数，两人报的数合起来应为8，教师依次请幼儿，报数的速度越来越快。

2、玩"拍手"或"出手指"的游戏，复习9的组成"拍手"游戏复习9的组成：教师先拍一个数，幼儿再拍几下，两人拍手的次数合起来应为9，教师依次请幼儿，拍手的速度逐渐加快。

2 / 2。

8与9的加减法教案幼儿园教学目的1.能够理解8与9的加减法；2.能够熟练掌握8与9的加减法；3.能够运用8与9的加减法解决实际问题；4.能够培养幼儿的计算能力和逻辑思维能力；教学准备1.8与9的九宫格卡片和相应数量的计数棒，让幼儿手持计数棒模拟；2.白板、黑板或幻灯片等教学工具；3.表示加、减法的符号（+、-）和等号（=）；教学内容及步骤Step 1：引入首先，老师可以将九宫格卡片让孩子们按照顺序排好，然后说出2019年即将结束，2020年来了，大家都说20好，那么上课我们就来学习一下20的计算，也就是现在大家手里所拿的这些计数棒的8和9，看看它们的加减运算吧。

Step 2：引导接下来，老师可以向学生们示范一组加法运算并请学生模仿，例如：8+1=9，8+2=10。

完成模仿后，老师可以提问：“8加上多少等于9呢？”学生进行口头回答，并使用计数棒进行模拟演示。

Step 3：巩固接下来，老师可以出一些加法运算和减法运算的练习，供学生巩固并练习加减法运算，例如： 1. 8+1=？ 9-1=？ 2. 9-2=？ 7+1=？ 3. 8+2=？ 9-3=？ 4. 9-4=？7+2=？由于幼儿对数字的理解程度有限，老师可以将这些计算题目通过计数棒的对比演示等方式进行展示，让孩子们能够更加直观的感受到计算公式。

Step 4：拓展在练习时，老师应该鼓励孩子们多发问、思考，并提供适当的提示，例如对于“8+3=？”，可以提示孩子们在思考8和9的关系的基础上，再从数字3开始进行模拟，这样孩子们可以更好的理解数字之间的关系。

除此之外，在老师对孩子的引导下，还可以将实际问题与加减法相结合，例如：“今天我宝宝穿了8件衣服，我借给他一件，那么现在他还剩下多少件呢？”这样的问题既可以加强孩子计算的能力，又能够培养孩子的逻辑思维能力。

教学效果通过本节课，我们能看到孩子们对于8和9的加减法的理解更加深入，计算能力和逻辑思维能力也得到了较好的锻炼。

幼儿园大班课程计划《复习8、9的加减法》大班教学计划《复习8、9的加减法》适用于大班的数学主题教学活动.让孩子们回顾8和9的加法和减法.它更擅长8和9的加法和减法,并审查8和9的构成.它需要熟练并且可以看到图片.看看测试,看看正确数量的8和9加减法应用问题并排计算,来看看幼儿园班级《复习8、9的加减法》课程计划.【教学目标】1.审查8和9的组成并要求熟练.2.检查8和9的加法和减法,使孩子们更加精通8和9的加法和减法.3,可以看一下图片,看看测试,看看正确数量的自编8和9加减法应用问题并排计算.4.养成良好的工作习惯,让孩子们相互配合,井然有序.5.提高计数和积极思考的能力.[教学准备]8和9数字卡【教学过程】（1）玩“报告”游戏并审查8的组成.1.“报告”游戏评论8的组成：教师首先报告一个号码,孩子报告另一个号码.应该合并两个人的人数.老师轮流问孩子,报告的速度越来越快.2,播放'拍手'或'出手指'游戏,复习9组成'拍手'游戏评论9组成：老师先拍一个号码,孩子多拍几张,两个人拍拍次数应该是9,教师轮流邀请幼儿,拍手的步伐也在逐渐增加.3.计算游戏.添加和减去练习8和9.老师在黑板的两边写入8和9加法和减法计算.请逐一询问孩子们写下每个问题的编号.一个人算一个问题,写完这个数字后,粉笔就会给下一个孩子.哪个组比这更快,更准确.（2）教师随意提出8和9加减计算卡,孩子回答数字,或者老师说公式,孩子回答数字.（3）教师对听写8和9的加减法的应用,以及孩子根据题词的计算.教师用书8和9的加法和减法由儿童使用.（4）实践和引导孩子做《数学》 26-27页,提高孩子的计算能力和逻辑思维能力.教学反思作为一个小朋友,他们对所有事情都充满了好奇心,他们的注意力集中在一起,课程的过程是一个相对无聊的过程,因此我根据学生的需求和接受他们的能力设计了一个课程计划.让整个班级活跃起来.这是一个更成功的课程.在教学之后,我做了以下几点思考：学龄前儿童的注意力是短暂的,活跃的是他们的本性.他们最喜欢的游戏和活动.对于擅长形象思维的幼儿来说,数学活动是乏味而乏味的.如何激发学生学习数学的兴趣,提高学习效率？考虑到数学本身的特点和幼儿的年龄特征,我使用游戏活动.上课时间很长,孩子们很活跃,他们不能长时间坐着.我在课堂上插入了一些游戏,大大提高了教学质量.小百科：增加是基本的四个算术运算之一.它指的是将两个或多个数字和数量计算为数量和数量.表达式加法的符号是加号'+'.添加时使用加号连接项目.。

•••••••••••••••••《8、9的加减法》教案《8、9的加减法》教案作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《8、9的加减法》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《8、9的加减法》教案1一、学生基础本节课是在学生认识了加减法意义、能初步看懂图意的基础上来学习一图四式的，再在一图四式的基础上掌握8和9的加减法算式。

学生能从图中找出数据，但对于根据数据提出问题，就有一定的困难。

之前，图画应用题，学生已经有了一定的接触，能根据提示找到数据，提出问题。

但一图四式是要自己找出数据，自己提问题，这就需要一定的理解能力和想象力，在这一点上，学生还是比较困难的，所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。

二、作用一图四式是要揭示三个相关的数之间的换算规律。

掌握好了本课内容，能使学生更好地掌握计算方法，提高计算速度，理解数与数之间的联系与特点。

三、教学要求1、能说清一幅图所表示的三种图意。

2、根据一幅图能熟练地列出两道加法和两道减法。

四、教学片段（一）、复习旧知，导入新课1、师：小朋友，我们学过的算式有哪些？2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，说：老师这儿有两种棋子，黑棋和白棋，你能用这些棋子来表示这道加减算式吗？学生摆完后，说一说，是怎样想的。

（引导学生用三应用题的三句话来描述。

）学生说完题后，再问：这道题除了5＋2＝7，还可以怎样列算式？（提醒学生同一道加法应用题可以列出两道两加法算式：5＋2＝72＋5＝7）3、当学生说出减法算式时：如5－3＝2时，也让学生上来用棋子来表示这道算式，并说一说棋子所表示的意义。

4、学生上来用这些棋子编一道题，让其他学生根据题意列出算式。

（二）、新授1、出示师：你能猜一猜老师所摆的棋子所表示的意义吗？请把你的想法用算式来表示，写在自己的纸上。

2反馈：把学生所写出的算式写在黑板上，总共四道算式：5＋4＝99－5＝44＋5＝99－4＝53、根据算式说明图意1）、写的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友举手，问：你是怎么想的？（说明图中的一种图意：求一共有几个棋子。