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******小学2020-2021学年度下学期六年级信息技术工作计划一、教材分析：本学期教材采用福建省教育出版社出版的2020版信息技术六年级下册，内容包括：1.人工智能基础：体验人机互动。
从人工智能基础入手，学习用外设控制角色移动，随机数命令，变量，计时器等。
2.人工智能基础：体验机器人编程。
第一单元课程打基础，这一单元进入机器人的编程，配合各种传感器通过与人产生互动。
本册教材在学科教学中地位和作用：本册教材旨在帮助学生掌握信息时代生存与发展必须的信息技术编程技能，形成日常生活与学习应用信息技术解决问题的基本态度与基本能力，形成与信息社会相适应的良好行为习惯，为培养能够适应信息社会发展挑战性人才打下基础，也为更好得与初中信息技术课程形成衔接。
二、学情分析：通小学六年级学生的认知心理特点是逐渐从直观的、感性的思维理解向理性思维发展，理解能力也进一步提升。
本册教材让学生阅读理解的内容增多，旨在让学生通过阅读，提升理解能力，了解信息技术的发展与应用，感受信息技术对社会各行各业的促进作用。
三、具体措施新学期已经到来，为了在教学中有明确的方向和目标，使教学工作开展得更好，本学期制定计划如下：1．认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2．因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3．设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4．课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5．积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。
响应新课标要求。
6．多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
2021年2月28日。
第9课时仿真光控节能灯一、教学内容分析本课主要是通过光控小夜灯的情境创设教学内容，把micro:bit的硬件组成和MakeCode软件界面融入到情境教学中，并提出用亮度级别模拟环境中光的亮度，把抽象的知识进行形象化的处理，有利于学生在体验中掌握新知。
这节课的内容是认识micro：b it硬件组成和MakeCode软件界面，及其中的“亮度级别”侦测模块和“如果为true则”指令。
首先设置亮度级别，当亮度级别低于设置值时LED屏幕上的灯全部亮起，当亮度级别大于设置值时LE D屏幕上的灯全部熄灭。
本课以家用光控小夜灯创设教学场景，通过调节MakeCode模拟演示区中亮度来控制LED屏幕上的灯是亮还是灭的，让学生体验通过micro：bit模拟环境光的变化实现控制灯亮、灭的生动性和趣味性。
学习这节课的内容，是指导学生在掌握指令功能后，可以分组实践或分组竞赛，设计光的亮度不同，亮灯盏数也不同的光控作品。
在活动中学生学会合作、分享，增强学生创新思维的培养和教学效果的提升，引导学生在实践中快乐成长。
二、教学对象分析学生第一次接触micro：bit板，既陌生又充满了好奇感，本年龄段的学生十分关注具有挑战性的事物，通过教师对micro：b it的硬件组成和MakeCode软件界面的介绍，激发学生学习micro：bit的兴趣。
本课学习利用micro：bi t来模拟光控节能灯，为后面活动课设计丰富多彩的作品做好铺垫。
三、教学目标1、了解micro：bit的硬件组成及MakeC ode软件界面。
2、了解控制LED点阵屏中的“显示L E D”指令功能。
3、用亮度级别控制LED的变化。
4、会通过模拟光调节来体验环境光的变化。
四、教学重点和难点教学重点：认识micro：bit的硬件组成及MakeCode软件界面，同时根据需要点亮LED屏。
教学难点：如何设定不同的亮度，调节模拟光来模拟环境光的变化。
五、教学方法1、情境创设法：导课时引导学生先体验光控制的灯，如：小夜灯、路灯等，提高学生的学习注意力，让学生学会观察和带着问题去思考，为导入本课学习创设良好的学习氛围。
闽教版（2020）小学信息技术六年级下册《仿真光控节能灯》同步练习题附知识点归纳一、课文知识点归纳：1. 光控节能灯的工作原理。
2. 光敏传感器的作用。
3. 仿真软件的使用。
4. 光控节能灯的节能效果和应用场景。
二、同步练习题。
（一）、填空题。
1. 光控节能灯的主要工作原理是利用______来控制电路的通断。
2. 在仿真光控节能灯的软件中，______代表光线的强弱。
3. 光控节能灯在______（白天/夜晚）会自动开启，以节省电力。
（二）、选择题。
1. 以下哪种灯具有自动开关功能，且能根据环境光线自动调节亮度？（）A. 机械开关灯B. 光控节能灯C. 传统电灯2. 在仿真软件中，如果想让光控灯在光线变暗时开启，我们应该如何设置？（）A. 提高光敏传感器的敏感度B. 降低光敏传感器的敏感度C. 关闭光敏传感器3. 光控节能灯的使用对环境有什么好处？（）A. 节约能源B. 提高照明效果C. 以上都是（三）、判断题。
（正确的打“√”，错误的打“×”）1. 光控节能灯只有在完全黑暗的环境下才会开启。
（）2. 光控节能灯的开关是通过人为手动控制的。
（）3. 光敏传感器是光控节能灯的重要组成部分，它可以感知环境光线的变化。
（）（四）、简答题。
1. 描述一下光控节能灯在日常生活中的应用场景。
__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2.解释一下为什么光控节能灯可以实现节能。
__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________三、学习目标：1. 理解光控节能灯的工作机制。
信息技术学科教学设计授课时间：总课时数：1年班六年级课型复习课执教人课题《光控电灯》共课时第课时教学目标一、知识与技能1、认识打印(自动换行)、如果——执行——否则、比较运算代码块。
2、认识选择结构的基本格式，理解选择结构的执行过程。
3、会使用“如果——否则”代码块编写“选择结构”程序。
二、过程与方法1、通过任务分析的过程，逐步培养学生学会目标分解、提炼关键字、观察等分析方法。
2、通过硬件连接的过程，，进一步让学生理解主控板与模块之间的工作原理。
3、能过绘制流程图和程序编写的过程，进一步提高学生图形化编程的能力。
三、情感态度与价值观1、通过任务分析、编写程序及测试的过程，培养提炼关键字和任务分解的方法和意识，建立良好的思维习惯。
2、能过中组合作分析任务、作品展示交流等活动，学会分工协作，培养团队精神。
重点“如果——执行——否则”代码块的认识和应用。
难点“选择结构”程序的理解。
教法任务驱动、对话解惑和直观演示相结合。
教具Mi xly信息技术应用Mixly软件教学过程（教学环节、时间分配、主要知识点）学生活动复备课新课的引入：提出问题：1、什么是光控灯？2、光控灯的特点及应用领域？3、明确这节课的学习内容：完成光控灯作品的制作。
学生思考问题，并尝试回答。
学生举手单独回答，后面学生可以补充内容。
教师使用用鼓励性评价激发学生学生兴趣。
教学过程：1、明确光控灯的工作原理及光控电灯作品的硬件组成。
分析任务，理解关键字。
2、认识新代码块。
（1）了解串口打印（自动换行）代码块的作用。
（2）理解“如果——执行——否则”代码块的执行过程。
（3）初识“选择结构”程序教学。
多媒体展示本节课的流程图，以单分支结构为例分析对比前两节课的流程图：总结有什么不同？明确前次课的流程，是顺序执行，这次在顺序执行的基础上增加了条件判断。
问：“单分支”流程图是选择结构程序吗？答：学生通过观察多数认为其属于选择结构，进自主学习新代码块。
第一单元人工智能基础：体验人机互动第1课移动鼠标接苹果教学目标：1、能用鼠标拖动来控制角色运动。
2、能使用生成随机数的指令。
3、学会变量的简单应用,能设计“接苹果”游戏。
教学重难点1、教学重点：学会使用生成随机数的指令。
2、教学难点：学会变量的简单应用,能设计“接苹果”游戏。
教学过程：一、导入（一）教师讲述介绍Scratch 软件。
（二）明确学习任务，教师出示相关学习任务。
二、新课探究（一）教师调试计算机，打开Scratch 软件。
1、教师介绍“侦测指令”“计时器”“随机数”“重复执行”等指导令并操作。
2、学生尝试打开这些操作指令，初步了解应用功能键。
（二）探究设计“接苹果”游戏。
1、鼠标位置侦测指令。
（1）教师打开“鼠标位置侦测指令”，指导学生认识x 坐标、y 坐标的指令。
（2）教师单击指导令区中的“运动”模块，再用鼠标拖动舞台上的小猫角色，将小猫移到x 坐标为44，y 坐标为-138，感受数值的变化及当有小猫的在舞台上的位坐标。
（3）想一想教师直接在将坐标设定为-138，跟上面移动角色到鼠标所在的位置效果会一样吗？2、理清“接苹果”游戏的编写思路。
（1）教师根据游戏内容，设置舞台，并做游戏任务分析图发送到学生机。
（2）教师做分析讲解。
3、导入背景图片，添加角色（1）教师上传苹果树图作为舞台背景，并删除小猫角色。
再点角色区的“小猫头像”找到苹果，点击后“苹果”就上了舞台，因为没找到小车角色，我们可以自行绘制。
（2）教师点“小猫头像”上拉菜单，点笔（即绘制）绘制小车角色。
（3）学生尝试完成添加角色4、规划脚本（1）教师出示“规划脚本”学生仔细阅读，提出不理解的问题。
（2）教师应用Scratch 软件，操作解决学生提出不明白的操作步骤。
（3）学生动手操作，教师巡视指导。
5、编写“接苹果”游戏脚本（1）小车和鼠标交互的脚本①教师针对小车和鼠标交互的脚本，进行逐项讲解和演示，第一步：设小车x y 坐标数据。
闽教版(2020)信息技术六年级下册《仿真机器人控温》教材分析一、课程目标《仿真机器人控温》目标在于通过让学生了解仿真机器人的控温原理及实现方法，培养学生的逻辑思维、创新能力和动手实践能力。
具体而言，课程目标包括：1.让学生掌握仿真机器人控温的基本知识，包括温度传感器的工作原理和控温算法；2.培养学生运用所学知识，设计并制作简单的控温机器人模型;3.提高学生的团队合作能力和解决问题的能力，通过项目实践加深理解。
二、内容要点本课程的内容主要包括以下几个方面：1.仿真机器人的基本构成及其工作原理；2.温度传感器的选择与使用方法；3.控温算法的介绍与实现；4.仿真机器人控温系统的设计与搭建；5.调试与优化控温机器人性能。
三、教学重难点教学重点：1.温度传感器的工作原理及其在控温系统中的应用；2.控温算法的理解与编程实现。
教学难点：1.如何根据实际需求选择合适的温度传感器；2.控温算法的精确调整与优化。
四、学情分析六年级学生已经具备了一定的信息技术基础知识和操作能力，对于机器人技术充满好奇与兴趣。
然而，学生对于复杂的控温原理和算法可能理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，需要注重理论与实践相结合，通过生动的案例和实践活动激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。
五、教学方法与手段本课程采用以下方法与手段进行教学：1.讲授法：通过教师的讲解和演示，让学生了解仿真机器人控温的基本原理和方法；2.实践操作法：引导学生动手搭建控温机器人模型，进行实际操作和调试；3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成控温机器人的设计与制作，培养团队合作精神；4.案例分析法：通过分析实际案例，帮助学生理解控温系统的实际应用和优化方法。
六、教材特点与优势闽教版(2020)小学信息技术六年级下册的教材在《仿真机器人控温》这一章节中，展现了以下特点与优势：1.内容丰富，结构清晰：教材详细介绍了仿真机器人控温的各个方面，从基础知识到实践操作，内容连贯，便于学生系统学习;2.实践性强，注重操作：教材强调学生的动手实践能力，通过丰富的实践活动帮助学生巩固理论知识，提高技能水平；3.图文并茂，易于理解：教材采用大量的图表和插图，使复杂的技术原理变得直观易懂，有助于学生理解和掌握；4.启发性强，激发创新：教材内容具有启发性，鼓励学生进行创新和探索，培养创新思维和解决问题的能力。
