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理解并翻译文中的句子【2018年高考江苏卷】阅读下面的文言文，完成问题。
重到沭阳图记袁枚古之人往往于旧治之所三致意焉。
盖贤者视民如家，居官而不能忘其地者，其地之人，亦不能忘之也。
余宰．沭阳二年，乙丑，量移白下。
今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。
钱故当时东道主，其父鸣和癯而髯，接三貌似之，与谈乃父事，转不甚晓。
余离沭时，渠裁断乳故也。
夜阑置酒，闻车声啍啍，则峄亭遣使来迎。
迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。
食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。
衣冠数十辈争来扶车。
大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。
越翌日，入县署游观，到先人秩膳处，姊妹斗草处，昔会宾客治文卷处，缓步婆娑，凄然雪涕，虽一庖湢、一井匽，对之情生，亦不自解其何故。
有张、沈两吏来，年俱八旬。
说当时决．某狱，入帘荐某卷，余全不省记。
憬然重提，如理儿时旧书，如失物重得。
邑中朱广文工诗，吴中翰精鉴赏，解、陈二生善画与棋，主人喜论史鉴，每漏尽，口犹澜翻。
余或饮，或吟，或弈，或写小影，或评书画，或上下古今，或招人来，或呼车往，无须臾闲。
遂忘作客，兼忘其身之老且衰也。
居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。
主人仍送至前所迎处，代为治．筐箧，束缰靷毕，握手问曰：“何时再见先生？”余不能答，非不答也，不忍答也。
嗟乎！余今年七十有三矣，忍欺君而云再来乎？忍伤君而云不来乎？然以五十年前之令尹，朅来旧邦，世之如余者少矣；四品尊官，奉．母闲居，犹能念及五十年前之旧令尹，世之如吕君者更少矣。
离而合，合而离，离可以复合，而老不能再少。
此一别也，余不能学太上之忘情，故写两图，一以付吕，一以自存，传示子孙，俾知官可重来，其官可想，迎故官如新官，其主人亦可想。
孟子曰：闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世①，又不徒为区区友朋聚散之感也。
【注】①风世：劝勉世人。
（选自《小仓山房诗文集》，有删节）把文中画线的句子翻译成现代汉语。
任务突破练二十二理解并翻译文中的句子(赋分68分,用时60分钟)一、对点练1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)臣观自古以来,百姓愁怨,聚为盗贼,其国未有不亡者,人主虽欲追改,不能复全。
故当修于可修之时,不可悔之于已失之后也。
盖幽、厉尝笑桀、纣矣,炀帝亦笑周、齐矣,不可使后之笑今如今之笑炀帝也!贞观之初,天下饥歉,斗米直匹绢,而百姓不怨者,知陛下忧念不忘故也。
今比年丰穰,匹绢得粟十余斛,而百姓怨咨者,知陛下不复念之,多营不急之务故也。
(选自《资治通鉴·唐纪十一》,有删改) (1)故当修于可修之时,不可悔之于已失之后也。
(2)而百姓怨咨者,知陛下不复念之,多营不急之务故也。
2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)景帝十六年四月,诏曰:“雕文刻镂,伤农事者也;锦绣纂组,害女工者也。
朕亲耕,后亲桑,以奉宗庙粢盛、祭服,为天下先;不受献,减太官,省繇赋,欲天下务农蚕,素有蓄积,以备灾害。
今岁或不登,民食颇寡,其咎安在?或诈伪为吏,以货赂为市,渔夺百姓,侵牟万民。
不事官职、耗乱者,丞相以闻,请其罪。
”明年正月,诏曰:“农,天下之本也。
其令郡国务劝农桑,益种树,可得衣食物。
”(选自《资治通鉴·汉纪八》,有删改) (1)朕亲耕,后亲桑,以奉宗庙粢盛、祭服,为天下先。
(2)不事官职、耗乱者,丞相以闻,请其罪。
3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(8分)盛世者,安溪人也,避仇居先生前庑下。
盛固工写照及神仪佛像,以糊齿颊。
先生谛视之,殊有思理。
一日,悬子昭《四时图》于堂,促盛至曰:“子能捉笔乎?”盛素有胆智,又心屈服先生,遂漫应曰:“诺!”键户临染,三日始成。
先生掀髯曰:“子可教也!”遂与语山水去就曲折、草木舒结芊绵之致。
盛大悟,笔法顿上。
由是摩东村无不东村矣,摹徵仲无不徵仲矣。
第其自布一局,自出一意,则亦为其溪绿者而已。
(选自胡胤嘉《盛溪绿生志》,有删改) (1)盛固工写照及神仪佛像,以糊齿颊。
高考语文核心考点“文言翻译”例题解析☞明常识所谓“理解并翻译文中的句子”，就是在对文言句子理解的基础上将其翻译成现代汉语。
以直译为主，要求做到“信”“达”“雅”。
“理解”包括三个层次：一是能读通、读懂并领会某一文言句子在文中的意思；二是能理解文言句子内部以及分句间的逻辑关系；三是能理解文言句子的内涵和深层含意。
解答文言翻译题要准确翻译好文言文中的关键实词、虚词，还要正确翻译文言文中的特殊句式和词类活用。
高考对文言实词、虚词的考查，近年不单独设题，而是放在文言翻译中考查；对文言句式和词类活用的考查在高考试题中一直不单独设题，都隐含于翻译题目中进行考查。
并且这四个点还是文言文翻译的评分点。
对文言实词、虚词，后面作专门讲解。
本考点重点讲解文言特殊句式。
如果对文言文特殊句式的特点、标志不熟悉或不理解，就会造成阅读文言文的障碍和翻译语句的不通畅。
近年来，全国卷中经常涉及这一点，因此考生要给以足够的重视。
常见的文言句式(一)判断句文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词“是”来表示，而往往让名词或名词性短语直接充当谓语，对主语进行判断。
文言文中常用以下几种形式表示判断：被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者。
被动句主要有以下几种形式：文言文语句中，根据习惯省略某词或某种成分的句子叫省略句。
有承前省、蒙后省、承宾省、对话省以及概括性省略等。
省略句主要有五种形式：语序与现代汉语不同的文言句式总称为变式句，主要有主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。
掌握这些变式句的特点，有助于理解和翻译文言文。
定考向常见设问方式：把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
☞熟技巧谨记“7字诀”——保留法所谓“留”，就是保留(照录)文言文中的某些词语，如现代汉语中仍然常用的成语和习惯用语，以及表时间、地点、人物、事件、官职、书名等的专有名词。
以下几种情况可以使用保留法：(1)古今意思相同的词可以保留不译。
任务突破练二十三理解并翻译文中的句子第一组考点强化对点练1.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(2021·新高考Ⅱ卷)逖练兵积谷,为取河北之计。
后赵王勒患之,乃下幽州为逖修祖、父墓,置守冢二家,因与逖书,求通使及互市。
逖不报书,而听其互市,收利十倍。
禁诸将不使侵暴后赵之民。
边境之间,稍得休息。
四年秋七月,以尚书仆射戴渊为征西将军,镇合肥,逖以已翦荆棘收河南地,而渊一旦来统之,意甚怏怏。
又闻王敦与刘、刁构隙,将有内难。
知大功不遂,感激发病。
九月,卒于雍丘。
(节选自《通鉴纪事本末·祖逖北伐》) (1)逖不报书,而听其互市,收利十倍。
(5分)(2)知大功不遂,感激发病。
(5分)2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)(2020·新高考Ⅱ卷)海瑞,字汝贤,琼山人。
帝屡欲召用瑞,执政阴沮之,乃以为南京右都御史。
诸司素偷惰,瑞以身矫之。
有御史偶陈戏乐,欲遵太祖法予之杖。
百司惴恐,多患苦之……十五年,卒官。
瑞无子。
卒时,佥都御史王用汲入视,葛帏敝籝,有寒士所不堪者。
因泣下,醵金为敛。
小民罢市。
丧出江上,白衣冠送者夹岸,酹而哭者百里不绝。
(节选自《明史·海瑞传》) (1)诸司素偷惰,瑞以身矫之。
有御史偶陈戏乐,欲遵太祖法予之杖。
(5分)(2)小民罢市。
丧出江上,白衣冠送者夹岸,酹而哭者百里不绝。
(5分)3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(10分)弘玄先生老而贫,日以著述为事;出无舆从,一童子挟书自随,步履如飞。
间以所序生平示予者如此,可以知其志之所存矣。
先生以国子上舍生,倅霍邑、夷陵。
今世为官,耻不出进士,不肯为尽力。
人亦以非进士待之,虽有志,终不获见。
故予复述先生为两州之迹,其志有足悲者。
使为进士,岂非世之所称才贤者哉?(选自归有光《震川先生集》,有删改) (1)间以所序生平示予者如此,可以知其志之所存矣。
(5分)(2)人亦以非进士待之,虽有志,终不获见。
理解并翻译文中的句子（三）【2018年高考浙江卷】阅读下面的文言文，完成下面小题。
颜太初杂文序司马光天下之不尚儒久矣。
今世之士大夫，发言必自称曰儒。
儒者果何如哉？高冠博带、广袂之衣谓之儒邪？执简伏册、呻吟不息谓之儒耶？又况点墨濡翰、织制绮组之文以称儒，亦远矣。
舍此勿言，至于西汉之公孙丞相、萧望之、张禹、孔光，东汉之欧阳歙、张酺、胡广，世之所谓大儒，果足以充儒.之名乎？鲁人颜太初，字醇之，常愤其然。
读先王之书，不治章句，必求其理而已矣。
既得其理，不徒诵之，以夸诳于人，必也蹈而行之。
在其身与乡党无余，于其.外则不光。
不光，先王之道犹蘙如也，乃求天下国家政理风俗之得失，为诗歌洎文以宣畅之。
景祐初，青州牧有以荒淫放荡为事，慕嵇康、阮籍之为人，当时四方士大夫其无名教之拘.，翕然效之，浸以成风。
太初恶其为大乱风俗之本，作《东州逸党》诗以刺之。
诗遂上闻，天子亟治牧罪。
又有郓州牧怒属令之清直与己异者，诬以罪，榜掠死狱中。
妻子弱不能自诉，太初素与令善，怜其冤死，作《哭友人》诗，牧亦坐是废.。
于时或荐太初博学有文，诏用为国子监直讲。
会有御史素不善太初者，上言太初狂狷，不可任学官。
诏即行所至，改除河中府临晋主簿。
太初为人，实宽良有治行..，非狂人也。
自临晋改应天府户曹，掌南京学，卒于.睢阳。
旧制，判、司、簿、尉四考，无殿负①，例为令录。
虽愚懦昏耄无所取者，积以年数，必得之。
而太初才识如此，举进士解褐近十年，卒不得脱判、司、簿、尉之列以终身，死时年四十余。
噫，天丧儒者，使必至于大坏乎！将大吠所怪，桀桀者必见锄也？何其仕与寿两穷如此？多余止得其两卷。
同州又得其所为《题名记》，今集而序之。
前世之士身不显于时，而言立于后世者多矣。
太初虽贱而夭，其文岂必不传？异日有见之者，观其《后车》诗，则不忘鉴戒矣：观其《逸党》诗，则礼义不坏矣；观其《哭友人》诗，则酷吏愧心矣；观其《同州题名记），则守长知弊政矣；現其《望仙驿记》，守长不事厨传矣。
高考文言文理解并翻译文中的句子理解·要点诠释重点点击文言翻译是综合性考查，也是文言文基础知识的综合运用，是检查考生阅读文言文能力的重要手段。
同时，由于这类题有沟通古今的作用，考生在翻译成现代汉语的过程中，既要顾及全篇，又要字斟句酌，因而，它又是检查考生书面表达能力的一种较好方式。
高考要求直译，就是句句、字字落实。
特别是一些虚词、实词的含义。
但是，文言文的翻译从根本上讲，还是理解文意、句意的问题。
要想翻译正确，必须要对此句前面几句话全面理解，这是做此题的诀窍。
文言文翻译，一般赋8―10分。
难点解剖一、文言文翻译方法文言文翻译题的基本类型有四种：第一类是全文翻译题，要求遵循行文顺序，从开头译到结尾。
第二类是择句翻译题，即根据考题要求，选取文言文中的某一句进行翻译。
高考要求直译，即字字落实。
第三类是翻译题，要求考生在读懂原文的基础上，根据考题所指定的句子(或注释)进行翻译。
第四类是译文辩证题。
这类题不要求考生翻译，而是要求考生从命题人所列举的几种翻译中，对照原文，辨识正误，选取正确的翻译。
从实质上看，它属于选择题类型。
翻译的具体方法有：1.加字法。
即在单音节词之前或之后加字，使之成为双音节词或短语。
例如：故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大(重大意义)，匹夫之有重(重要作用)于社稷也。
(《五人墓碑记》)2.解释法。
即对某个词怎样解释就怎样翻译。
例如：而世之奇伟、瑰(珍贵)怪、非常之观(景象)，常在于险远……(《游褒禅山记》)3.区别法。
即对有些词的解释和翻译是不同的，不能把解释当作翻译。
例如：今操得荆州，奄(解释是“覆盖、包住”，而翻译应为“完全、全部”)有其地。
(《赤壁之战》)4.转述法。
用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。
例如：天下云(比喻用法，译为“像云一样地”)集响(比喻用法，译为“像回声一样地”)应，赢粮而景(比喻用法，译为“像影子一样地”)从。
(《过秦论》)又例如：元嘉草草，封狼居胥(用典故，译为“想要建立像汉朝霍去病追击匈奴至狼居胥山封山而还那样的功绩)，赢得仓皇北顾。
(《永遇乐?京口北固亭怀古》)5.保留法。
即文言文中的专名不必翻译。
例如：夏四月辛巳，败秦师于肴，获百里孟明视、西乞术、白乙丙以归。
(《肴之战》)6.改写法。
即将文言文中的习用语改译为现代说法。
例如：又嘱学使俾入邑庠(县学)。
(《促织》)7.补充法。
即先补上文言句中的省略成分，然后再翻译。
例如：郑穆公使(人)视客馆，则(其)束载、厉兵、秣马矣。
(《肴之战》)8.调序法。
即把文言的倒装句译成非倒装句。
例如：何施之为?(《肴之战》)译为：“算是什么恩惠?”9.扩充法。
对言简意丰的句子加以扩展。
例如：去来江口守空船，绕船月明江水寒。
(《琵琶行(并序)》)可译为：自从丈夫离家外出经商后，我便独自一人守着空船在江口盼等；船儿常在明月照耀下的清澈的江上漂来泊去，可哪有丈夫的踪影!10.凝缩法。
即把用了繁笔的文句译为简笔。
例如：(秦)有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
(《过秦论》)可译为：秦国有并吞天下，统一四海的雄心。
二、借助注释阅读文章和解答题目注释，大抵是为了便于我们正确地理解文章的内容。
要排除阅读中的障碍，就必须借助注释。
有时，题目的答案就隐含在注释中。
如有一题问“抽矢叩轮，去其金”的“金”指的是什么。
据文后注释“叩轮去镞”，就可知“金”是指“镞”，《过秦论》有“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣”之句，可知“镞”是箭头之意。
诱思·实例点拨2005山东高考，15嘉庆元年，余游富阳，知县恽侯请余修县志。
未及属稿，而恽侯奉调，余去富阳。
富阳高傅占，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。
周丰，字维城，其先绍兴人，有赀。
父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳，抑郁无聊，益跅弛，不问生产，遂大困，寻死富阳。
丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，辄引父足怀中以卧。
十余岁，父既卒，学贾。
晨有老人过肆，与之语，奇之，立许字以女。
丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。
事虽剧，必时时至母所视问辄去。
母脱有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇然若无所容。
视母颜色怡，乃大喜，又久之然后退。
其子孙逮见者，言其寝将寐，必呼阿母；将寤，又如之。
殆不自觉也。
丰年四十二，过吴山，有相者睨之良久，引其手指之曰：“是文如丹砂，公殆有隐德，当有子，富寿康宁，自今始矣。
”丰贾致富，有子三人、孙六人，年八十四卒，如相者言。
丰于乡里能行其德，有长者行。
尝与同贾者归，丰既资之，已而或检其装，有丰肆中物。
以告丰，丰急令如故藏，诫勿言，其来待之如初。
高傅占言曰：“富阳人多称丰能施与好人。
然丰尝曰：‘吾愧吴翁、焦翁。
’”吴翁者，徽州人，贾于富阳。
每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，默置其户中，不使知也。
焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。
时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金。
凡数日，得若干人，留肆中饮食之，俟之息赀遣之归。
二人者，今以问富阳人，不能知也。
丰又尝言：“吾生平感妇翁知我。
”呜呼，市巷中固不乏士哉！(清·张惠言《周维城传》，略有删节) 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)遂大困，寻死富阳。
(2)奇之，立许字以女。
(3)事虽剧，必时时至母所视问辄去。
(4)已而或检其装，有丰肆中物。
解析：句(1)关键词是“大”和“寻”。
“大”在此译为“极度、非常”，而“寻”译为“不久”，曾在《陈情表》“寻蒙国恩，除臣洗马”中接触过。
句(2)关键词是“奇”和“以”。
“奇”在句中是形容词的意动用法，在此译为“认为……非凡”，而“以”则是常见的“把”的意思。
句(3)关键词是“剧”和“辄”。
“剧”译为“繁多”，较为少见，“事剧而功寡”(《商君书?算地》)，就是“繁多”的意思。
“辄”在高中所学多为“总是、就”的意思，如蒲松龄《聊斋志异?促织》中“每责一头，辄倾数家之产”和“一鸣辄跃去，行且速”，此处译为“才”。
句(4)关键词是“已而”“或”“肆”。
“已而”译为“不久”，曾在《虎丘记》“已而明月浮空，石光如练”中接触过。
“或”作“有的人”较为常见。
“肆”的本义是“商铺”的意思。
参考答案：(1)于是极度贫困，不久死在富阳。
(2)认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。
(3)事务虽然繁多，一定经常到母亲那里看望问候才离开。
(4)不久有人检查他的行装，发现有周丰商铺中的物品。
参考译文：嘉庆元年，我游历富阳县，知县恽侯请我编写县志。
还没完稿，恽侯奉命调离，我离开了富阳。
富阳人高傅占，对我叙述的关于周维城的事特别详细。
因此为他的事迹作传，用来遗留给后来的修县志者作参考。
周丰，字维城，他的祖先是绍兴人，家有资才。
父亲叫周重章，火灾烧得他倾家荡产，流亡寄寓在富阳，精神郁闷无所寄托，越发消沉灰心，不再置办产业谋生，于是极度贫困，不久死在富阳。
周丰还是小孩时，有一天很冷，父亲半夜从外面归来，就把父亲的脚放到怀中睡觉。
十多岁，父亲已经死了，学习经商。
早晨有位老人路过集市，和他谈话后，认为他品质非凡，立刻许诺把女儿嫁给他。
周丰侍奉母亲，坐卧行走，都要先了解她的要求，饮食必定亲自看她吃过，自己才吃。
事务虽然繁多，一定经常到母亲那里看望问候才离开。
母亲有时候不顺心，端坐着不说话，周丰显得非常害怕。
看母亲的脸色高兴了，才快乐起来，又过了好久放心后才退下。
后来遇到他的子孙，说周丰每次就寝前，必定呼唤他的母亲；将要睡醒时，也是如此。
他自己一点也没意识到。
周丰四十二岁那年，经过吴山，有个看相的人观察了他很久，拉着他的手说：“你的这只手纹理如丹砂，大概隐藏有很深的德行，命中当有子，家道富贵康宁，从现在就要开始了。
”周丰做生意致富，生有子三人、孙六人，年纪八十四岁时死去，和相面的人说得一样。
周丰在乡里表现出很好的德行，有长者的风范。
曾经跟一起做生意的人回家，周丰已经资助了那个人，不久有人检查他的行装，发现有周丰商铺中的物品。
把这件事告诉了周丰，周丰急让他像以前那样藏好，告诫不要说出来，像以前那样对待那个人。
高傅占说：“富阳人多称赞周丰能施财给别人。
然而周丰曾经说：‘我愧对吴翁、焦翁。
’”吴翁是徽州人，在富阳经商。
每到年终时，夜里怀揣金子走到里巷，见到贫家，默不作声地把金子放到门里，不让贫家知道。
焦翁是江宁人，挟带三百金到富阳做生意。
当时江水暴发，焦翁呼喊渔夫，救一个人给一个金子。
几天后，找到几个人，留在酒肆中，让他们饮食，等结束后送给钱财打发他们。
这二人，现在问富阳人，却不知道了。
周丰又曾经说过：“我有生以来，对人家了解我很是感激。
”唉，市巷中也是不缺乏有德之士呀！导引·规律技巧复习技巧一、在翻译上，应该注意以下一些问题坚持直译为主，意译为辅的原则。
直译就是竭力保留原文用词造句的特点，力求风格与原文一致。
意译，即是按原文表达的大意来表达。
如“下车”“视事”“山陵崩”“乞骸骨”等不好直译的表现古文化特征或特称的词语时，可按现在的说法用意译的办法解决。
二、高考文言文翻译题应对策略高考文言文阅读中，增加了直接翻译题，这既能考查学生对实词、虚词、不同的句式、古代文化常识、句子间语意关系的领会，又能考查学生的书面表达能力，这比以往的用选择的形式来判断文言句子翻译的正误，难度上升了。
要做好这一类文言翻译题，一般来说有以下几种方法：1.加字法。
即在单音节词前或后加字，使之成为包含这个语素的双音节词或短语。
例如：天下事有难易乎？(《为学》)天下的事情有困难和容易之分吗？2.替换法。
有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。
例如：将兵与备并力逆操。
(《赤壁之战》)“将”换成“率领”，“并”换成“合”，“逆”换成“迎战”。
3.拆分法。
有些词在文言文中使用，在现代汉语中也使用，但词义已发生变化，有的扩大或缩小了，有的已发生了转移，翻译的时候就要使用拆分法。
例如：率妻子邑人来此绝境。
(《桃花源记》)“妻子”在这里就要拆分成“妻子儿女”。
4.补充法。
文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。
例如：有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。
(《促织》)“以一头进”前省略了主语“华阴令”，“试使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促织”，“责”后省略了宾语“之”，翻译时要补上再翻译。
5.转述法。
用符合现代汉语习惯的词语来表述用了某种修辞格的词语。
例如：大阉之乱，缙绅而能不易其志者。
(《五人墓碑记》)“缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，这里是借代用法，译为“做官的人”。
6.保留法。
古文中的专名如人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等一律照抄，不必翻译。
例如：德佑二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。
