部编版八年级语文上册第22课《愚公移山》精品教案

部编版八年级上册《愚公移山》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《愚公移山》的寓意，掌握文中的文言文词汇和古代寓言的特点。

2. 过程与方法：通过讲解、角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的文言文阅读理解能力、批判性思维和道德判断能力。

3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对坚持不懈精神的认同，培养他们面对困难时的积极态度。

教学重点：《愚公移山》中愚公的形象和寓意。

学生对寓言故事深层含义的理解和思考。

教学难点：帮助学生理解文言文的语言特点和《愚公移山》的寓意。

引导学生将寓言故事的寓意与个人成长和社会现象相结合，进行深入思考。

作者简介：列子：春秋时期著名道家思想家，其著作《列子》记录了许多寓言故事，以阐述道家的哲学思想。

教学准备：《愚公移山》课文PPT课件，包含列子的生平简介、《列子》文学特点和相关哲学背景。

愚公移山的插图或动画，帮助学生形象理解故事情节。

学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我与愚公精神”感悟卡片。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示愚公移山的插图或动画，简要介绍故事背景。

2. 通过视觉资料，激发学生对寓言故事的兴趣。

课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍列子的生平和《列子》的成书背景，为理解课文内容提供历史背景。

2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意文言文的语调和节奏。

3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“叟”、“厝”、“朔”等，确保学生理解并能正确使用。

4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论愚公的形象和故事寓意。

深入探讨（15分钟）1. 寓言特点：分析寓言的写作特点，如使用比喻、夸张等，举例说明如何增强故事的吸引力和寓意的传达。

2. 寓意解读：讨论《愚公移山》的寓意，引导学生思考坚持不懈精神在个人成长和社会生活中的重要性。

互动活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择文中的一个角色进行角色扮演，深入体验故事情节和角色心理。

《愚公移山》教学设计优秀5篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是xxx的小编为您带来的《愚公移山》教学设计优秀5篇，希望能够帮助到大家。

初中语文《愚公移山》教案篇一一、教学目标：1、有感情地朗读课文，做到字音读正确，停顿恰当，并注意语气。

2、学会本课应识、会写的字。

3、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。

二、教学重点：了解全文内容，体会愚公移山的精神。

三、教学难点：理解含义深刻的句子，体会愚公移山精神的深刻含义。

四、教具准备：龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。

五、教学过程：1、激情导入：（1）老师拿出龟、兔的图片问：“同学们，你们看图片上画的是什么动物呀？”学子回答：“乌龟、兔子。

”师：“看到这两个小动物，你们想到了什么故事？”学子：“龟、兔赛跑的故事。

”师：“谁能给大家讲一讲这个故事？”生：讲故事。

师：“为什么结局是乌龟胜利，而小兔失败了呢？”生：“因为小兔自以为是，而乌龟能坚持不懈地努力。

”（2）师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：大家还记得这两个小动物之间的故事吗？（请学子讲一讲）生：讲故事。

（师引导：蜗牛要干什么，蚯蚓对蜗牛的做法持什么态度呢？引导学子说出这个故事蕴涵的道理）（3）师：今天这节课我们要学的这个故事跟同学们刚才讲的故事很类似，故事的主人公是一位九十多岁的老人，要把两座大山移走，这表面看似可笑的事情，背后又隐藏着什么呢，谁又对这件事报以嘲笑和反对呢，愚公面对打击有没有停止行动呢，现在请大家快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻找答案吧！（师：板书课题）2、初读课文，整体感知。

（1）初读之后，请一名同学用最简洁的话概括全文主要内容。

（2）组内互读，注意读准字音，还要注意语气。

3、细读感悟。

（1）指名读第1自然段后，问：愚公为什么要移山？生：用文中的话回答。

（2）师：愚公跟谁商讨的呢？请同学读第2—6自然段，读完回答老师提出的问题。

教案名称：《愚公移山》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解《列子》中的《愚公移山》寓言，掌握文中的生字新词，理解寓言的寓意和叙事特点。

2. 过程与方法：通过朗读、角色扮演、寓意探讨和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、批判性思维和文学创作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会寓言中坚持不懈的精神，激发学生面对困难时的毅力和创新思维。

教学重点：寓言的叙事结构和语言特色。

寓言中愚公形象的塑造和寓意的深刻表达。

教学难点：引导学生深入理解寓言的寓意，并能联系到个人生活和社会现象。

激发学生的创新思维，通过创意写作表达个人对寓言寓意的理解和思考。

教学准备：《愚公移山》课文文本及多媒体课件。

寓言故事相关的图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、寓言分析练习题。

角色扮演用的服装、道具。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与寓言故事相关的图片和视频，激发学生对寓言的兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍《列子》的文学地位和《愚公移山》的创作背景，为理解寓言内容做铺垫。

课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和情感，学生跟读，体会寓言的叙事风格。

2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 寓言分析：分析寓言的叙事结构、语言特色和寓意，引导学生理解寓言的深层含义。

深入理解（15分钟）1. 角色讨论：学生分析愚公及其他角色的行为和心理。

2. 小组合作学习：学生分组讨论寓言的寓意和现实意义，准备分享讨论成果。

3. 角色扮演准备：学生根据寓言故事分配角色，准备服装和道具。

拓展延伸（10分钟）1. 角色扮演：学生进行角色扮演，将寓言故事情节生动地呈现出来。

2. 创意写作：学生运用寓言元素创作自己的短文或故事，表达对寓言寓意的理解和思考。

课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《愚公移山》的主要内容、叙事结构和寓意。

2. 作业布置：要求学生完成寓言分析练习，准备下节课的创意写作分享。

22愚公移山一、教学目标（一）知识与能力目标：1 •能流畅地朗读课文，整体感知文言文。

2•了解并积累一些常用的文言词汇，正确理解课文意思，学会质疑问难。

3•认识愚公的形象，理解故事的寓意，培养学生知人论世的解读经典的能力。

（二）教学重点：1. 积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义，提高学生文言阅读能力。

2. 反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，理解本文的时代意义。

（三）教学难点：探究文章的内涵，理解本文的时代意义，培养学生知人论世的解读经典的能力。

二、教学过程（一）创设情景，导入文本现在我让同学们欣赏一幅油画，哪位同学知道这幅油画的作者是谁？这幅油画是著名画家徐悲鸿与1940年为了宣传抗日而创作的一份不朽艺术作品，油画取材于中国古代一则古老的寓言故事：愚公移山。

今天我们就来学习文言文《愚公移山》，了解油画讲述的故事。

（二）朗读课文，整体感知1 •教师示范朗诵课文。

2.学生齐读课文，教师提示句子停顿。

示例：惩/山北之塞曾不能/损魁父之丘遂/率子孙荷担者/三夫邻人京城氏之孀妻/有遗男命/夸娥氏二子/负二山3•互动学习：你敢挑战吗？活动规则：①以没有任何标点符号的文言原文为诵读对象。

②其他学生从“音准、停顿、节奏、语气、语调”等方面作出评价。

4.学习小组之间就课前预习中圈点勾画的难词难句互相质疑解惑，教师适时点拨补充。

5•互动学习：智勇大闯关闯关规则：每个学习小组推荐一名闯关者；一共有八道题目，由闯关者自选其中一道题目作为闯关内容；闯关过程中，如遇困难，可以求助本组其他学习成员，但同时意味着闯关失败；只身闯关成功者获“闯关小勇士”称号，奖励一颗五角星，计入平时成绩。

附：闯关题【第一道题：解释加点词语。

】①年且九十②且焉置土石• •③以残年余力④河曲智叟亡以应• •⑤始一反焉⑥汝之不惠• •⑦亡以应⑧一厝朔东• •⑨无陇断焉【第二道题：解释加点词语。

】①始一反焉 ②且焉置土石• •③无陇断焉 ④谨食之，时而献焉• •⑤邻人京城氏之孀妻有遗男⑥父母岁有裘葛之遗• •⑦惩山北之塞 ⑧出入之迂也• •⑨指通豫南 ⑩杂然相许• •【第七道题：这则寓言一共写了哪些人物？他们对移山各持怎样的态度?【第八道题：愚公为什么要移山？移山有哪些现实困难？】6•教师播放教学图片，每显示一幅，学生根据画面和画面标题朗读课文相关片断；或者根据 画面和课文相关片断用自己的语言拟写画面标题。

【导语】《愚公移⼭》是战国时期思想家列⼦创作的⼀篇寓⾔⼩品⽂。

⽂章叙述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖⼭不⽌，最终感动天帝⽽将⼭挪⾛的故事。

通过愚公的坚持不懈与智叟的胆⼩怯懦，以及“愚”与“智”的对⽐，表现了中国古代劳动⼈民的信⼼和毅⼒，说明了要克服困难就必须坚持不懈的道理。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 太⾏、王屋⼆⼭，⽅七百⾥，⾼万仞。

本在冀州之南，河阳之北。

北⼭愚公者，年且九⼗，⾯⼭⽽居。

惩⼭北之塞，出⼊之迂也。

聚室⽽谋⽈：“吾与汝毕⼒平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。

其妻献疑⽈：“以君之⼒，曾不能损魁⽗之丘，如太⾏、王屋何？且焉置⼟⽯？”杂⽈：“投诸渤海之尾，隐⼟之北。

”遂率⼦孙荷担者三夫，叩⽯垦壤，箕畚运于渤海之尾。

邻⼈京城⽒之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。

寒暑易节，始⼀反焉。

河曲智叟笑⽽⽌之⽈：“甚矣，汝之不惠。

以残年余⼒，曾不能毁⼭之⼀⽑，其如⼟⽯何？”北⼭愚公长息⽈：“汝⼼之固，固不可彻，曾不若孀妻弱⼦。

虽我之死，有⼦存焉；⼦⼜⽣孙，孙⼜⽣⼦；⼦⼜有⼦，⼦⼜有孙；⼦⼦孙孙⽆穷匮也，⽽⼭不加增，何苦⽽不平？”河曲智叟亡以应。

操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。

帝感其诚，命夸娥⽒⼆⼦负⼆⼭，⼀厝朔东，⼀厝雍南。

⾃此，冀之南，汉之阴，⽆陇断焉。

译⽂及注释 译⽂ 太⾏、王屋两座⼭，纵横七百⾥，⾼七⼋千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。

北⼭下⾯有个名叫愚公的⼈，年龄将近九⼗岁了，⾯对着⼭居住。

他苦于⼭区北部的阻塞，出⼊都要曲折绕远，于是集合全家⼈商量说：“我跟你们尽全⼒铲除险峻的⼤⼭，使道路⼀直通向豫州南部，到达汉⽔南岸，好吗？”⼤家纷纷表⽰赞同。

他的妻⼦提出疑问说：“凭你的⼒⽓，连魁⽗这座⼩⼭也不能削平，能把太⾏、王屋怎么样呢？再说，挖下来的⼟和⽯头⼜安放在哪⾥？”众⼈说：“把它扔到渤海的边上，隐⼟的北边。

”于是愚公率领⼉孙中能挑担⼦的三个⼈上了⼭，凿⽯头，挖⼟，⽤箕畚运到渤海边上。

部编版八年级上册第22课《愚公移山》语文教案教学目标：1. 了解《愚公移山》这个寓言故事的故事情节和主要人物。

2. 学会用正确的阅读方法读懂并理解故事中的内容。

3. 培养学生的思考能力和创造力，引导学生思考故事中蕴含的寓意。

教学重点：1. 理解并复述《愚公移山》的故事情节。

2. 理解故事中的主要道德寓意。

教学难点：1. 理解并运用寓言故事中的寓意。

2. 培养学生的思考能力和创造力。

教学准备：教师：教材、课件、故事图片、等。

教学过程：Step 1：导入利用图片或小故事等方式导入，引起学生对寓言故事的兴趣。

Step 2：大声朗读、解读课文让学生闭上眼睛，放松身心，把注意力集中在故事情节上；然后，教师大声朗读整个故事，并在朗读过程中加以解读。

Step 3：理解故事情节1. 以小组形式让学生回顾整个故事情节，然后复述故事；2. 故事交流讨论，解答学生在复述过程中遇到的问题。

Step 4：探讨寓意1. 导入问题：你认为故事中有什么寓意？为什么愚公能坚持下去？2. 学生分小组讨论，并将结论汇总。

3. 学生发表自己的观点，并展开相互讨论。

Step 5：拓展活动1. 学生分小组，每个小组选择一则自己喜欢的寓言故事进行解读，并进行展示。

2. 学生可以创造自己的寓言故事，并进行课堂分享。

Step 6：总结归纳教师对学生进行总结，强调本课学习的重点和难点，并激励学生在今后的学习中要勇往直前、坚持不懈。

Step 7：布置作业请学生写一篇小短文，谈谈自己对《愚公移山》这个故事的理解和感悟。

Step 8：课堂点评和反思教师对学生的作业进行点评和反思，帮助学生进一步理解寓言故事的寓意，并引导学生思考自己在学习中的改进方向。

《愚公移山》的教案优质6篇教案需要根据学生的实际情况进行调整和完善，有条理的教案有助于学生理解知识点之间的逻辑发展过程，下面是作者为您分享的《愚公移山》的教案优质6篇，感谢您的参阅。

《愚公移山》的教案篇1教学目标★朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

★把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果。

教学重点★积累文言文常用的词语，培养语感。

★理解神话结尾的作用，体会文中细节的作用。

教学方法★诵读法通过诵读，培养学生学习文言文的语感。

★理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

教学手段★多媒体教学步骤一、导语同学们从小就知道我们今天将要学习的故事——愚公移山。

那就让我们在上课文之前，先回忆一下这个故事。

请看flash《愚公移山》。

二、重点文章1、列子，名寇（又名御寇），郑国人，战国前期道家代表人物之一，他的作品已经散失，今本《列子》是东晋人搜集的有关古代资料编写的，里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。

2、文体：寓言这种体裁的特点是寄托一定的道理在一种比喻性的虚构的短小故事中，往往带有讽喻或劝戒的意味。

三、读课文，理解文意1、学生默读课文，根据课下注释解释全文，有问题的一会儿质疑。

2、学生质疑，教师提醒学生注意一些重点词语的解释。

四、理解全文1、愚公家周围环境如何？他为何要移山？移山有什么好处？（尽量用原句回答。

）答：有“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。

”“惩山北之塞，出入之迂也”移山则可“指通豫南，达于汉阴”。

2、移山有何困难？这样写有什么作用？答：困难有山高大、面积广、年老力衰、移山人少、运土石工具简陋，往返路途遥远。

这样写的作用可以衬托出愚公移山的决心之大。

3、智叟与愚公在移山问题上的.分歧在哪里？你认为谁的观点正确？智叟：“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滞的观点。

愚公：“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”长远的，发展的观点。

部编版八年级上册语文第22课《愚公移山》课文原文及教案课文原文愚公移山太行、王屋二山，在亳州的东北，高耸入云。

它们的北面，是茫茫的燕山；它们的南面，是波光粼粼的淀山湖。

太行山上住着一个老翁，名叫愚公。

他家门前有两座大山，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。

每当他出门外，远远望去，总是望见它们俩对他笑，对他嘲笑。

愚公心里很不服气：“你们是有多高啊，竟敢对我嘲笑？！我今天就让你们消失！”他决定移山，他哪怕用尽自己的一生也要把这两座山搬走。

每天，愚公拿起铁锤、凿子，挖土运石，一直干到精疲力竭，天黑了，才回家。

第二天又要起早贪黑地干。

在他身旁有一位邻居，看着他这般不放弃，就劝解他：“这两座山太大了，你这样下去年年月月，天长日久，也移不走。

”愚公却毫不动摇地回答：“我不在这里盼它们消失，我在这里工作，我有信心把这两座山搬到海的那边去。

”愚公的邻居或许是看到了他的决心，或许是在他的坚持中感染了勇气。

于是，愚公的两个邻居，也拿起工具，帮助愚公一起修路，一起挖山。

时间像水一样流淌着，一年过去了，两年过去了……愚公和他的邻居，经过长久不懈的努力，终于挖平了齐齐两座大山。

比起起初庞大的模样，它们变得瘦了一些，但的确消失了！天空变得更加广阔；风儿变得更加柔和；日子变得更加美好。

愚公对自己的信念骄傲地说：“我可以挖开一座山，你也可以！”教案教学目标1.了解《愚公移山》这个寓言故事的内涵和教育意义；2.明确“坚持不懈”的重要性；3.培养学生的毅力和信心。

教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式了解学生的思维和理解，如：你们听说过愚公移山这个故事吗？你们最近有没有遇到坚持不懈“移山”的事情？2. 课堂讲解（10分钟）教师讲解寓言故事《愚公移山》的基本情节和寓意。

从故事中，可以引导学生发现故事所体现出来的道理：坚持不懈，努力奋斗，目标远大等。

3. 学生交流（25分钟）学生可以就故事的情节和寓意进行小组讨论，交流自己在学习、生活等方面的体会，以及身边的例子。

部编版八年级上册第22课《愚公移山》语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读课文，理解课文大意。

1.2分析愚公形象，感悟故事寓意。

1.3掌握生字词和文言文句式。

2.过程与方法：2.1通过查阅工具书，解决生字词。

2.2运用多媒体手段，辅助理解课文。

2.3开展小组讨论，分享感悟。

3.情感态度与价值观：3.1感受中国传统文化的魅力，培养民族自豪感。

3.2学习愚公移山的精神，培养坚韧不拔的意志。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟故事寓意。

1.2分析愚公形象，学习愚公精神。

2.教学难点：1.1掌握文言文句式，提高阅读能力。

1.2理解愚公移山的现实意义。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《愚公移山》的背景。

1.2学生分享对《愚公移山》的了解。

2.熟读课文2.1学生自读课文，感受文言文的韵味。

2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏。

3.理解课文内容3.1教师简要讲解课文大意。

3.2学生提问，教师解答。

4.分析愚公形象4.1教师引导学生关注愚公的形象特点。

4.2学生分组讨论，分享对愚公的看法。

5.感悟故事寓意5.1教师引导学生思考故事寓意。

5.2学生分享自己的感悟。

6.学习文言文句式6.1教师讲解文言文句式特点。

6.2学生练习翻译文言文句子。

7.小组讨论7.1教师提出讨论话题：愚公移山的现实意义。

7.2学生分组讨论，形成共识。

8.2学生完成作业：写一篇关于《愚公移山》的感悟文章。

四、教学反思重难点补充：一、教学重点、难点详细补充1.教学重点：1.1理解课文内容，感悟故事寓意：教师提问：“同学们，你们觉得愚公移山的故事仅仅是一个简单的寓言吗？”学生回答后，教师引导：“其实，这个故事背后蕴含着很深的道理，让我们一起探讨。

”1.2分析愚公形象，学习愚公精神：教师提问：“愚公是一个怎样的人？他的哪些品质值得我们学习？”2.教学难点：1.1掌握文言文句式，提高阅读能力：教师举例：“比如，‘子子孙孙无穷匮也’这句话，它的现代汉语意思是……”学生跟随教师一起分析句式，尝试翻译。

《愚公移山》教案（优秀11篇）《愚公移山》教学设计篇一设计理念这是一则古代寓言故事，新课标强调课堂上学生的主动参与，要求课堂以学生为主体，教师应关注学生的生活与情感体验。

教学内容与方法的设计要贴合学生生活实际，符合学生认知水平，教学的各环节都应紧扣单元主题。

课文教学过程结束后，目标的达成度高。

教材分析《愚公移山》是部编版八年级《语文》上册第六单元的一篇精读课文。

本单元的古诗文从不同角度回答“人应该有怎样的品格与志趣”的问题，所选课文都需师生用心去感受古人的智慧与胸襟。

《愚公移山》选自《列子》这部很有趣的著作，同学们已学过《两小儿辩日》、《杞人忧天》等作品，对这篇文章也饶有阅读兴趣。

本单元的学习要求是要借助解释和工具书，整体感知课文内容大意；多读熟读，积累常见文言词语和名言警句，提高文言文阅读能力。

因此，执教这篇课文，要在诵读的基础上，引导学生感知大意，积累词语，并悟出寓言的深层寓意，更好地指导自己的学习生活。

学情分析八年级的学生正处在发散思维、独立思考能力不断提升的关键阶段，学习主动性和求知欲较强，已基本具备了自主、合作、探究的学习能力。

经过一年多的文言古诗文学习，有一定的经验积累和实词虚词感知能力，因此，我通过反复诵读的方式，调动学生独立思考，通过集体智慧了解文章大意，从中感悟愚公精神为主要内容，完成课堂教学任务。

教学目标1、知识与能力目标：能通顺、有感情的朗读课文，注重语气、节奏的变化；结合解释，疏通文意，积累文言文中重点实词虚词。

2、过程与方法目标：加强诵读训练，通过反复诵读加深理解，培养文言语感；准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。

3、情感态度价值观目标：体会和把握寓言的寓意，并感知愚公精神在当代社会中的意义。

教学重点1、结合解释，疏通文意，积累词语。

2、准确分析文中人物对愚公移山的态度有何异同。

教学难点体会和把握寓言的寓意，感知愚公精神在当代社会中的意义。

教学方法朗读法、角色扮演法、点评法、归纳法。

部编人教版初中八年级上语文《22愚公移山》优质课教学设计教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《愚公移山》一文，学生能够理解故事的主题，并能够运用阅读策略来分析文本。

2. 过程与方法目标：培养学生的合作学习能力，提高学生的阅读与思辨能力。

3. 情感与态度目标：培养学生的积极向上的生活态度，理解团结协作的重要性。

教学重点：1. 精读课文《愚公移山》。

2. 分析文中人物刻画和寓意。

教学难点：1. 理解文中深层主旨寓意。

2. 运用阅读策略分析文本。

教学准备：1. 课文《愚公移山》的课本。

2. 课件、多媒体设备。

3. 分组任务卡片。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 引入话题：通过提问学生对“勇往直前”这一成语的理解，并与学生分享自己的理解。

2. 学生回答后，教师与学生一起讨论成语背后蕴含的故事。

3. 引导学生思考，如果面对困难，你会采取怎样的态度？Step 2：整体感悟（15分钟）1. 让学生朗读课文《愚公移山》。

2. 列出一系列与课文主题相关的问题，引导学生思考和讨论，例如：“愚公为什么要移山？”“你认为愚公的目标是实现可能的吗？”“愚公移山的初衷和最终结果有什么不同？”等等。

3. 组织小组讨论，让学生通过合作分享自己的思考和观点。

4. 每个小组从点、划线、确立目标、列主题、讨论摘要等角度进行思考分析，并记录在小组任务卡片上。

Step 3：深入理解（15分钟）1. 组织小组分享，每个小组依次介绍自己的讨论结果。

2. 教师引导学生归纳总结，以及评论其他小组的答案。

3. 教师通过提问和引导，深入分析文中人物刻画和背后的寓意。

4. 教师可以使用多媒体展示相关的图片或视频，加深学生对寓意的理解。

Step 4：运用阅读策略（10分钟）1. 引导学生分析课文的结构，找出重要信息。

2. 提供一些关于阅读策略的问题，例如：“你在阅读全文的过程中遇到了哪些生词或难句？”“你是如何解决这些问题的？”等等。

Step 5：拓展与运用（10分钟）1. 提出拓展问题，引导学生思考：除了愚公，我们生活中还有哪些真实的愚公故事？请写下简单的标题，并写下自己对这个故事的感悟。

《愚公移山》教学设计【教材分析】《愚公移山》一文为部编初中语文教材八年级上册第六单元中的一篇讲读课文。

第六单元从“品格与志趣”的内容出发，以经典作品为载体，引导学生领会“以奇特的想象寄予不凡的追求”，感受古人的智慧与胸襟。

通过学习文言名篇，积累文言基础知识，领会古代“寓言”这个文学样式。

第一课时【教学目标】1、能通过读文来领会字词含义、文意，并能够背诵全文；2、能够在教师的引导下，理解文本，学会分析文章。

【教学过程】一、导入以“古田至厦门”（注：在厦门市湖里中学上课）导入到“愚公移山”精神。

二、掌握字词句1、多遍地朗读课文。

2、掌握基本字词句的意思。

①字词：方、河阳、汉阴、且、焉、惩、迂、险、诸、易、反、彻、虽、苦、亡、厝、陇断②句子惩山北之塞，出入之迂也。

遂率子孙荷担者三夫。

甚矣，汝之不惠。

以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？三、解读文章1、这则寓言讲了一个什么故事？2、矛盾——困难之大①方、高——（峻、大）②君之力，年且九十——（老）③渤海，隐土——（远）④箕畚，扣，垦——（陋）⑤子孙三夫，遗男——（少，微）⑥智叟笑——（舆论压力）四、再次朗读，达到熟读成诵。

五、小结。

第二课时【教学目标】1、能够在教师的引导下，继续理解文本，学会分析文章。

2、通过寓言本身，深入明白“寓言”这个文学样式的特点。

3、理解并能归纳寓意。

【教学过程】一、继续解读文章1、从愚公移山所遇到的困难中能够看出愚公确实“愚”之极啊！几乎不可能完成的事，却不顾一切地去闯！那为什么要这样来写愚公之“愚”呢？（伏笔，愚公精神品质所在）2、愚公的论证找出文中愚公论证推理合理的语句。

——子子孙孙无穷溃，而山不加增，何苦而不平？（朴素辨证论思想）结论：愚公并非蛮干；有人支持，有人献疑，驳倒智叟的“笑”，证明移山的实现可能性，只要假以时日。

可见本文并不是在渲染愚公的盲目闯荡。

过渡：那么本文提倡什么？二、寓言与寓意1、谈谈愚公身上有哪些值得肯定的品质。

部编语文教材八年级上教案22愚公移山【教学目标】1．反复朗读课文，探究文章内涵，把握愚公形象，理解神话结尾的作用。

2．理解人类征服自然的强烈愿望，学习愚公精神，敢于正视困难，勇往直前。

【课时计划】3课时，第一课时完成步骤一、二，第二、三课时完成步骤三、四、五。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

第一课时一：情景导入生成问题播放歌曲《愚公移山》。

这是一首同学们十分熟悉的歌曲，它述说了中国古代有名的《愚公移山》的故事，表达了后代人对愚公精神的崇敬。

有人说，生活的道路只有两种，一种是大路，一种是小路，但是不论哪种路都不是一路平坦的，都会有荆棘、有坎坷，面对荆棘坎坷，我们应该采取什么样的态度呢？今天我们就来学习课文《愚公移山》，看看古人是怎样对待困难的。

二：指导研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

万仞(rèn)冀州(jì)荷担(hè)箕畚(jīběn)孀妻(shuāng)始龀(chèn) 智叟(sǒu) 穷匮(kuì) 一厝(cuò) 雍南(yōng) 陇断(lǒng) 惩山北之塞(chéng)2．记住重点词语的词义。

方七百里：方圆面积。

．．．．．．．．．．．．．．．．．毕力平险：尽，全。

．．．．．．．．．．迂：曲折，绕远。

惩山北之塞：惩，苦于。

塞，阻塞。

聚室而谋：室，家。

谋，谋划，商量。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．杂然相许：杂然，纷纷地。

许，赞同。

献疑：提出疑问。

始龀：刚刚换牙。

寒．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．暑易节：更替。

．．．．．．．穷匮：穷尽。

苦：愁苦，这里指担心。

3．通假字始一反焉(反：同“返”，往返)汝之不惠(惠：同“慧”，聪明)亡以应(亡：同“无”，没有)一厝朔东(厝：同“措”，放置)无陇断焉(陇：同“垄”，高地)4．古今异义年且九十(古义：副词，将近。

部编版八年级上册语文第二十二课《愚公移山》教案及知识点一、教学目标1.理解《愚公移山》的寓意和道理。

2.学会通过朗读、分析和讨论获取文章的信息。

3.熟悉《愚公移山》相关的文化知识和地理知识。

二、教学重点1.掌握《愚公移山》的情节和故事线。

2.理解《愚公移山》的寓意和主题。

3.了解《愚公移山》所涉及的文化和地理知识。

三、教学难点1.分析《愚公移山》背后的哲学意义。

2.探讨《愚公移山》与现实生活的联系。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过询问学生对《愚公移山》这个故事的了解程度，让学生先思考并分享自己的观点，引导学生进入故事情节。

2. 给出问题（10分钟）在讲述故事的过程中，引导学生思考以下几个问题：1.愚公为什么要移山，这背后有什么含义？2.愚公的坚持让我们想到了什么？3.故事中提到的《蟠桃园》、《西岳华山》是什么，有什么文化和地理知识含义？通过讲述故事和讨论问题，让学生理解故事的情节和寓意，并加深对文化和地理知识的了解。

3. 分组讨论（20分钟）把学生分成小组，让每个小组自行讨论一个问题：1.故事中的愚公对我们有哪些启示？2.故事中的山是实际的山吗？有什么特殊含义？每个小组要在讨论结束后向全班汇报自己的答案和观点，并进行讨论和交流。

4. 总结归纳（10分钟）根据讨论的结果，整理出故事《愚公移山》所表达的寓意，以及心灵鸡汤式的启示，如“努力并不一定能够成功，但不努力一定会失败”，“尽管不能改变外在环境，但可以改变自己的内心”，等等。

5. 作业（5分钟）布置以下作业：1.写一篇总结《愚公移山》的随笔（500字以上）。

2.查阅资料，了解更多有关《蟠桃园》和《西岳华山》的文化知识，并写一篇短文介绍。

五、学习评价方法1.课堂参与度评分。

2.作业评分。

六、教学反思通过教学，学生们对《愚公移山》这个故事的情节、寓意、文化和地理知识有了更深刻的了解和认识。

通过小组讨论，学生们表达了自己的思考和观点，并与同伴交流和互动，从而拓宽了自己的视野。

学期部编八年级语文上第22课《愚公移山》教案第22课愚公移山【教学目标】1.掌握“且、惩、迂、许、易、惠、厝”等文言词语的意思,疏通文意,理清思路。

2.把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。

3.感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

教学重点：重在落实基础，以“言”促“文”，理解寓意，启迪智慧。

教学难点：还原和重塑愚公这一人物形象，链接生活及现实意义。

【情境导入】(播放《愚公移山》歌曲)同学们,歌中唱的愚公就是我们今天要学习的《愚公移山》一文的主人公。

历经千百年了,但愚公精神还被人们广为传唱,当然也有人认为:“愚公精神可佳,但是做法很蠢。

出入不方便,为什么不修路,不搬家,而一定要移山呢?”你认为哪种做法好?带着问题我们走进文本。

【新课解读】一、初读课文——整体感知1.教师示范朗读课文,学生循声跟读。

2.学生齐读课文,教师提示句子停顿。

3.学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句。

同桌之间讨论交流,教师巡视,答疑解惑。

4.教师检查学生自学情况。

分发文字资料,资料内容如下:(1)指出下列句中的通假字并解释。

甚矣,汝之不惠通假字为,同,始一反焉通假字为,同,(2)选择下列加点字的正确解释。

惩．山北之塞 A.处罚 B.警戒 C.苦于 ( )出入之迂．也 A.曲折,绕远 B.迂腐 C.困难 ( )指．通豫南 A.指向 B.手指 C.直 ( )杂然相许． A.允许 B.赞同 C.答应 ( )且焉．置土石 A.哪里 B.乃、才 C.语气助词( )3.作者把歌颂的人物称为“愚公”,把批判的人物称为“智叟”,对此你有什么看法?明确:这儿的“愚”,没有讽刺意味,他看似“愚”,实则不愚,而是“大智”。

就像社会上有些人说“雷锋傻”,雷锋在“智叟式”的人物眼里是“傻”,实际上他是崇高伟大,愚公也是如此。

这儿的“愚”不但没有讽刺意味,还有“贬词褒用”的作用,从“愚”字中透露出顽强、坚毅、不达目的誓不罢休的拼劲。

《愚公移山》教学设计一、知识与能力目标：读准“仞、畚、孀、龀、厝、陇”等字音，理解文中重点字词。

理解课文深刻的寓意。

二、过程与方法目标：反复朗读课文，整体把握文意，体会对比，衬托手法的表达效果。

三、情感、态度与价值观目标：感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

四、教学难点1、掌握文中难解词句，疏通全文。

辨析古汉语中的一词多义现象。

2、感受愚公移山的精神以及愚公形象的现实意义。

3、理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。

五、课时安排： 2课时教学过程第一课时一、自主预习（-）作者作品：1、列御寇，名寇，又名御寇（又称“圄寇”“国寇”），战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物，郑国莆田（今河南郑州）人。

其学本于黄帝老子，主张虚静、无为，被道家尊为前辈。

2、《列子》相传为列御寇撰写。

《汉书·艺文志》所录《列子》八篇，早已散佚。

今本《列子》八篇，可能是东晋人根据古代有关资料编写而成，里面保存了不少先秦时期的寓言故事和神话传说。

3、寓言是一种文学体裁。

寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。

其实我们语文课本中有许多成语故事，如：《自相矛盾》《掩耳盗铃》《拔苗助长》《亡羊补牢》《猴子捞月》等，这些喜闻乐见的成语故事很简短，含着的道理却很深刻，这就是寓言。

（二）给下列字注音：仞（rèn）畚（běn）孀（shuāng）龀（chèn）厝（cuò）陇（lǒng）（三）掌握下列通假字1、始一“反”焉（“反”通“返”，往返）2、甚矣，汝之不惠（“惠”通“慧”，聪明）3、河曲智臾亡以应（“亡”通“无”，没有）4、一厝朔东（“厝”通“措”，放置）（四）解释下列重点词语1.方七百里（方圆，指面积。

这里是周围的意思。

）2.指通豫南(通“直”一直）3.阳(水的北面或山的南面）阴（水的南面或山的北面）4.曾不能损魁父之丘（削减）5.如太行、王屋何（把······怎么样）6.箕畚运于渤海之尾（用土筐）7.曾不能毁山之一毛（指山上的草木）8.汝心之固(固执，顽固） 9.虽我之死（即使）10.何苦．而不平（愁）（五）指出下列词的古今义。