课前自主学习任务单

“课前自主学习任务单〞议论标准序工程“课前自主学习任务单〞议论标准号“完成目标〞表达课程标准和授课重点、授课难点和其他1达成目知识点的程度。

标“完成目标〞反响单位课时授课活动内在要求的程度。

2学习任“学习任务〞与“完成目标〞配套，拥有完成学习任务就能务完成目标的性质。

3学习方“学习方法建议〞设计有利于帮助学生完成学习任务。

法课堂学“课堂学习形式预告〞有利于调动学生认真完成课前自4习形式预告主学习任务的积极性。

权重10%10%20%10%10%5预估效“任务单〞设计实现高效自主学习〔即完成目标〕的可能40%果性。

总综合评分分⑴“课前自主学习任务单〞是针对单位课时授课活动设计的，其完成目标和学习任务必定满足单位课时授课活动需要；备⑵单位课时授课活动包括课前自主学习和课堂内化知识与拓展能力两个组注成局部〔或曰阶段〕，“自主学习任务单〞用于指导学生课前自主学习；⑶“课前自主学习任务单〞是教师设计的指导学生睁开高效率自主学习的支架，设计“自主学习任务单〞应贯彻任务驱动、问题导向的根根源那么与方法。

“配套授课视频〞及其“规划说明〞议论标准序工程微型授课视频议论标准权重号1视频的逻辑性思路清楚，视听同步〔画面语言与讲解同步〕。

10% 2视频的合理性解决授课重点、难点问题的技巧。

10% 3视频的兴趣性吸引学生投入学习的程度。

10% 4视频的科学性讲解标准，无科学性错误。

10%5视觉传达的有效画面动向表现，有助于吸引学生视线。

10%性大纲挈领，简洁鲜亮，给人印象深刻。

10%6预估收效视频支持学生完成“任务单〞给出任务的可能40%性。

总综合评分分⑴综合评分依照“授课视频规划说明〞和“配套授课视频〞的议论给出；表中议论指标 1、 2、 6 都涉及“授课视频规划说明〞。

备⑵微型授课视频是与“自主学习任务单〞配套的学习资源。

其功能是帮助学注生完成“课前自主学习任务单〞给出的任务，能支持学生个性化学习需要。

⑶视频播放的长度不高出8 分钟〔高出规定长度予以扣分〕。

(圆满版)课前自主学习任务单
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“课前自主学习任务单”设计模板
一、学习指南 1. 课题名称：
提示：用“版本 +年级 +学科名 +册 +内容名”表示。

2. 达成目标：
提示：达成目标从讲课目的转变而来，是学生经过自主学习应当达到的认知程 度、认知水平，或曰认知标准。

请用“经过观看讲课视频（或阅读教材，或解析相 关学习资源）和达成‘自主学习任务单’给出的任务
+谓语 +宾语”表述。

3. 学习方法建议：
提示：注意有就写，没有就不写，不要“喧宾”夺了“任务”之“主”。

4. 讲堂学习形式预告：
提示：简要说明讲堂讲课组织形式。

其目的是帮助学生发现自主学习知识与讲堂内化知识的关系，进而主动达成课前自主学习任务。

二、学习任务
经过观看讲课视频自学（或阅读教材，或解析供给的学习资源） ，达成以下学习任务：
提示：含微视频链接等提示性信息。

三、诱惑与建议
学生填写项目（此项由学生自主学习今后填写）。

设计企图
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备注： 1. 栏目不够用能够自行扩展； 2. 达成“任务单”设计今后，别忘了删除全部提示项。

自主学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
苏教版小学数学六下中的等积问题
2.达成目标：
1）通过观看微课能对等积变化有所体会，明白等积变化中的不变量。

2）借助视频和图片对比，加深学生对知识的理解。

3）通过观看、学习解决等积问题的方法，对解决此类数学题目有一个明晰的认识。

4）依托微课的学习，完成后续的练习题，巩固学生的数学文本表达，便于学生发现自己学习中的不足。

3.学习方法建议：
观看了解法、自主探究法
整体理解法、比较学习法
4.课堂学习形式预告：
课前自主学习—A课堂知识内化
利用资源，个性学习自
定步调，完成任务发现
问题，走进课堂
■ .......... — f ■
合作探究，解疑答惑点播纠正，巩固新知展
示呈现，运用提升
二、学习任务
通过观看教学录像自学，完成下列学习任务：
一、谈谈你的理解
1.观看前，你对等积变化是怎么理解的？
2.观看后，你对等积变化有了哪些新的认识？
二、完成练一练
1.把一块棱长0.6米的正方体钢松，锻造成长0・2米，高0・3米的长方体钢材，这个长方体钢材长多少米？
2.一个圆柱形容器的底面半径是4分米，高是12分米，里面盛满了水，把水倒在一个棱长8分米的正方体容器里，水深是多少？
三、困惑与建议
（提示：此次由学生自主学习之后填写）。