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心理健康教育案例：爱是一种等待“园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中——守候花期，俯身丛中，浇水松土，精心呵护。
于是这种等待收获了万紫千红，争奇斗艳；果农把对果树的爱浸透于等待之中，渴望成熟，穿梭林间，剪枝施肥，悉心照管。
于是这种等待换来了满园飘香，果实累累。
爱需要等待，等待也是一种爱。
”一、个案情况基本资料：小x，男，一年级学生。
性格外向，脾气暴躁，爱唱反调，不爱学习。
背景资料：家庭成员：父亲。
（母亲于四年前病故）家庭教育状况：其父工作在郊区，早出晚归，对他关心很少。
而且糟糕的是，他父亲每晚都要去搓麻将，对其不闻不问，既不管其生活又不管其学习。
如果孩子闯了祸，父亲的教育方法就只有打骂，因此孩子看到父亲非常害怕，在父亲面前表现乖巧。
叔叔、婶婶负责他的生活起居。
学习无人照管。
家庭住房：一套两室一厅的房子；住着叔叔、婶婶、堂哥一家和他们父子两个人。
生活条件和学习条件非常不好。
偶尔娘娘会去照管他的生活、学习和提供些物质上的帮助。
科任老师评价：该生脾气执拗；非常固执，做错事也不会感到羞愧；敏感，自我防范性强；课堂纪律差或上课睡觉，不按时交作业；同学评价：不怎么学习，上课爱插嘴，喜欢和老师、同学唱反调，喜欢顶撞老师。
二、辅导策略与实施1、问题分析（1)自卑(由于母亲早逝，造成家庭不完整，缺乏母爱，父亲的粗暴教育方式，导致其出现自卑心理和偏差心理，觉得自已低人一等，唯有拳头可以解决一切。
)（2）有极强的自我保护意识。
（自卑心理使他处处提防，以防别人伤害自已，所以对于老师批评教育，同学们热心帮助，有抵触情绪和行为。
）（3）对学习自暴自弃（家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，再加上父亲的疏于管教，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，学习上不懂的东西越来越多，在学习上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。
）2、实施措施（1）用爱的力量把他拉向老师身边。
因为特殊的家庭缘故，他仿佛感觉自己成了“孤儿”，心灵上受到了严重的创伤，多给他一些爱护，让他充分感受到集体的温暖，慢慢忘却失去母亲给他带来的“人格”上的伤害，感情上有了一定的寄托，对学校、老师、同学有了感情。
