初中七年级心理健康课《独一无二的我》课件1
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《独一无二的我》心理健康教育活动课保定师范附属学校尹倩倩【活动设计理念】学龄期是儿童获得自我意识的重要时期,孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境,学习新的社会角色行为,建立新的人际关系。
在学龄初期,自我概念的发展主要表现在自我描述(回答“我是谁”这个问题时,低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述)。
很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性,但大部分学生却不能清楚的了解自己,有的孩子盲目自大,有的孩子胆小自卑,需要老师帮助学生了解自我,认识自我。
使学生增强对自己的了解,体会每个人都是独一无二的是我想达到的目标。
【活动的目标】通过游戏,让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征,从而增进对自己的认识和了解。
通过活动,让学生体会每个人都是独一无二的,有自己的特点,从而珍视自己,也珍视他人。
【活动的准备】(请注明活动场地等要求)(1)多媒体课件;(2)学生准备好多种颜色的水彩笔;(3)印有“轮图”的纸,以供学生涂涂画画。
(4)可书写又方便离开座位的开放椅,分开放两侧。
【活动过程】一、热身活动,创设氛围。
《大风吹》我说:大风吹。
你们就问:吹什么?我说:吹男生。
就请男生马上起立说:我是男生。
师:大风吹生:吹什么?师:吹男生生:我是男生!吹女生;吹个子高的人;吹长头发的孩子;吹勇敢的孩子。
二、主题活动,情境体验。
活动一:我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
游戏规则:请10个学生(学生自愿举手)走到讲台上来,背向大家。
座位上的同学在老师的指挥下,有次序的发出各种声音,如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等,请台上的同学猜猜是谁发出的声音,并讲出他们的名字。
笑;说话;唱歌;叹气;欢呼;……下面的同学每发出一种声音,就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字,猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音,台上的同学继续猜。
2、大家想一想,他们是怎么猜对的呢?原来,能猜出别人或被别人猜出来,是因为每个人说话、走路、笑、唱歌等方式都是独特的,都是不同于别人的。
For personal use only in study and research; not forcommercial useFor personal use only in study and research; not forcommercial use《独一无二的我》心理健康教育活动课保定师范附属学校尹倩倩【活动设计理念】学龄期是儿童获得自我意识的重要时期,孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境,学习新的社会角色行为,建立新的人际关系。
在学龄初期,自我概念的发展主要表现在自我描述(回答“我是谁?”这个问题时,低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述)。
很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性,但大部分学生却不能清楚的了解自己,有的孩子盲目自大,有的孩子胆小自卑,需要老师帮助学生了解自我,认识自我。
使学生增强对自己的了解,体会每个人都是独一无二的是我想达到的目标。
【活动的目标】通过游戏,让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征,从而增进对自己的认识和了解。
通过活动,让学生体会每个人都是独一无二的,有自己的特点,从而珍视自己,也珍视他人。
【活动的准备】(请注明活动场地等要求)(1)多媒体课件;(2)学生准备好多种颜色的水彩笔;(3)印有“轮图”的纸,以供学生涂涂画画。
(4)可书写又方便离开座位的开放椅,分开放两侧。
【活动过程】一、热身活动,创设氛围。
《大风吹》我说:大风吹。
你们就问:吹什么?我说:吹男生。
就请男生马上起立说:我是男生。
师:大风吹生:吹什么?师:吹男生生:我是男生!吹女生;吹个子高的人;吹长头发的孩子;吹勇敢的孩子。
二、主题活动,情境体验。
活动一:我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
游戏规则:请10个学生(学生自愿举手)走到讲台上来,背向大家。
座位上的同学在老师的指挥下,有次序的发出各种声音,如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等,请台上的同学猜猜是谁发出的声音,并讲出他们的名字。
自我意识-《独一无二的我》教学课件本课件主题为《独一无二的我》,它旨在帮助学生了解自我意识的重要性和发展方法,让每个学生认识到自己的独特性和价值。
通过该课件的学习,学生们将能够拥有更自信的态度和更积极的生活态度,同时也能够为自己的未来做好充分的规划。
一、自我意识的概念自我意识是我们对自己的意识和了解的程度,它涉及我们的思想、情感、价值观和行为。
自我意识的重要性在于,它有助于我们更好地了解自己,并为未来制定合理的计划和目标,同时也能够帮助我们更好地与他人交流和建立良好的关系。
二、发展自我意识的方法1. 接受自己的独特性:我们每个人都是独一无二的,有着不同的想法、个性和价值观,不要试图去模仿别人,要接受自己的独特性,做一个真实的自己。
2. 分析自己的生活经历:我们可以从过去的经历中寻找自己的优点和缺点,明确自己的兴趣和能力,这有助于我们在未来的生活中做出更好的选择。
3. 向他人寻求反馈:我们可以向亲友和同事寻求反馈,询问他们对自己的看法和建议,这有助于我们更好地了解自己。
4. 反思自己的行为:我们要反思自己的言行举止,不断学习和成长,这有助于我们更好地掌握自己的情绪和行为。
5. 维护自己的身体和心理健康:保持身体健康和心理健康对于发展自我意识是至关重要的,要重视自己的身心健康,给自己注入更多的能量和动力。
三、自我意识的影响自我意识的高低会影响我们的生活态度和行为方式,从而进一步影响我们的生活质量和未来的发展。
当自我意识较高时,我们会更有自信、更积极、更独立,同时也会更好地适应环境和应对各种挑战。
相反,当我们的自我意识较低时,我们则可能缺乏自信、沮丧、失落,更容易被动和被动地面对生活。
四、自我意识对未来的规划自我意识对我们的未来规划有很大的影响,通过对自己的认识,我们可以更好地规划未来的目标和方向。
如果我们了解自己的兴趣和能力,就能选择适合自己的职业和发展方向,进一步发掘自己的潜力并获得成功。
五、结语通过本课件的学习,我们希望每个学生都能够了解自我意识的重要性和发展方法,进一步认识到自己的独特性和价值,成为一个自信和积极的人。
《独一无二的我》心理健康教育活动课保定师范附属学校尹倩倩【活动设计理念】学龄期是儿童获得自我意识的重要时期,孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境,学习新的社会角色行为,建立新的人际关系。
在学龄初期,自我概念的发展主要表现在自我描述(回答“我是谁?”这个问题时,低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述)。
很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性,但大部分学生却不能清楚的了解自己,有的孩子盲目自大,有的孩子胆小自卑,需要老师帮助学生了解自我,认识自我。
使学生增强对自己的了解,体会每个人都是独一无二的是我想达到的目标。
【活动的目标】通过游戏,让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征,从而增进对自己的认识和了解。
通过活动,让学生体会每个人都是独一无二的,有自己的特点,从而珍视自己,也珍视他人。
【活动的准备】(请注明活动场地等要求)(1)多媒体课件;(2)学生准备好多种颜色的水彩笔;(3)印有“轮图”的纸,以供学生涂涂画画。
(4)可书写又方便离开座位的开放椅,分开放两侧。
【活动过程】一、热身活动,创设氛围。
《大风吹》我说:大风吹。
你们就问:吹什么?我说:吹男生。
就请男生马上起立说:我是男生。
师:大风吹生:吹什么?师:吹男生生:我是男生!吹女生;吹个子高的人;吹长头发的孩子;吹勇敢的孩子。
二、主题活动,情境体验。
活动一:我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
游戏规则:请10个学生(学生自愿举手)走到讲台上来,背向大家。
座位上的同学在老师的指挥下,有次序的发出各种声音,如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等,请台上的同学猜猜是谁发出的声音,并讲出他们的名字。
笑;说话;唱歌;叹气;欢呼;……下面的同学每发出一种声音,就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字,猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音,台上的同学继续猜。
2、大家想一想,他们是怎么猜对的呢?原来,能猜出别人或被别人猜出来,是因为每个人说话、走路、笑、唱歌等方式都是独特的,都是不同于别人的。
《独一无二的我》心理健康教育活动课保定师范附属学校尹倩倩【活动设计理念】学龄期是儿童获得自我意识的重要时期,孩子从“以家庭、个人为中心”转入“以学校、集体为中心”的环境,学习新的社会角色行为,建立新的人际关系。
在学龄初期,自我概念的发展主要表现在自我描述(回答“我是谁?”这个问题时,低年级学生是从姓名、年龄、性别、体貌等特征叙述)。
很多老师都感到我们现在的学生爱张扬自己的个性,但大部分学生却不能清楚的了解自己,有的孩子盲目自大,有的孩子胆小自卑,需要老师帮助学生了解自我,认识自我。
使学生增强对自己的了解,体会每个人都是独一无二的是我想达到的目标。
【活动的目标】通过游戏,让学生认识每个人在外貌、性格等方面都有自己的特征,从而增进对自己的认识和了解。
通过活动,让学生体会每个人都是独一无二的,有自己的特点,从而珍视自己,也珍视他人。
【活动的准备】(请注明活动场地等要求)(1)多媒体课件;(2)学生准备好多种颜色的水彩笔;(3)印有“轮图”的纸,以供学生涂涂画画。
(4)可书写又方便离开座位的开放椅,分开放两侧。
【活动过程】一、热身活动,创设氛围。
《大风吹》我说:大风吹。
你们就问:吹什么?我说:吹男生。
就请男生马上起立说:我是男生。
师:大风吹生:吹什么?师:吹男生生:我是男生!吹女生;吹个子高的人;吹长头发的孩子;吹勇敢的孩子。
二、主题活动,情境体验。
活动一:我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏。
游戏规则:请10个学生(学生自愿举手)走到讲台上来,背向大家。
座位上的同学在老师的指挥下,有次序的发出各种声音,如笑声、说话声、唱歌声、叹气声、欢呼声等,请台上的同学猜猜是谁发出的声音,并讲出他们的名字。
笑;说话;唱歌;叹气;欢呼;……下面的同学每发出一种声音,就请台上的同学讲出发出声音的同学的名字,猜对后再请座位上的学生继续发出各种声音,台上的同学继续猜。
2、大家想一想,他们是怎么猜对的呢?原来,能猜出别人或被别人猜出来,是因为每个人说话、走路、笑、唱歌等方式都是独特的,都是不同于别人的。