测量小灯泡的电功率说课稿

初中物理《测定小灯泡的电功率》说课稿范文一、教学目标1.知识与能力目标：让学生了解和掌握测量小灯泡的电功率的方法和步骤，能够正确测定小灯泡的电功率。

2.过程与方法目标：通过实验观察和实际操作，培养学生的动手能力、观察能力和实验设计能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生的实验探究精神和科学态度，提高对物理实验的兴趣和热爱。

二、教学重点1.掌握如何使用电表和电流计测量电灯泡的电压和电流。

2.学会计算电功率的方法，并能正确测量小灯泡的电功率。

三、教学准备1.教师准备：小灯泡、电压表、电流计、电源、导线等实验器材。

2.学生准备：学生自带铅笔和本子，准备记录实验过程和结果。

四、教学过程1. 引入首先，教师可以通过一个实例引入本节课的内容。

比如，教师可以向学生提问：“我们在生活中常常会使用电灯泡，你们有没有想过如何测量电灯泡的电功率呢？”引出本节课的话题。

2. 理论讲解对测量小灯泡的电功率进行理论讲解。

首先，教师可以简要介绍电功率的概念，即电功率是指电器消耗单位时间内的电能。

然后，教师可以解释测量电功率的步骤和方法，包括测量电压和电流，并通过公式 P = U * I 计算电功率。

3. 实验操作让学生进行实验操作，测量小灯泡的电功率。

学生分为小组，每个小组配备一个小灯泡、一个电压表和一个电流计。

学生按照以下步骤进行实验：1.先将小灯泡接入电源，保证电路连通。

2.使用电压表接触灯泡两端，记录电压值。

3.使用电流计接触电路中的导线，记录电流值。

4.根据实验数据计算小灯泡的电功率。

4. 实验结果分析让学生将实验记录的数据进行整理和分析。

教师可以引导学生讨论小灯泡的电压、电流和电功率之间的关系，并引导学生总结出正确的测量小灯泡电功率的方法和步骤。

5. 拓展探究在学生掌握基本步骤后，可以提出一些拓展的问题，让学生进行进一步的探究。

例如，可以让学生尝试不同大小的灯泡，观察其电压、电流和电功率之间的关系。

通过实验探究，引导学生进一步理解电功率的概念。

《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿《测定小灯泡电功率》初中物理说课稿一、说教学目的：教学目的：1、知识与技能：加深对电功率概念的理解，稳固电流表和电压表的操作技能；2、过程与方法：根据公式P=IU设计实验并进展实验；3、情感态度和价值观：培养发现问题的才能。

教学建议：本节拟采用与伏安法测小灯炮电阻的实际进展比照学习，用电压表、电流表测量小灯泡的功率是电学中第二个要求定量测量的实验，它关系到电压表，电流表和变阻器等电学器件的正确使用和操作，所以对学生要求比拟高，正确选择仪表及合理地进展实验，准确地记录及处理实验中的数据是个关键，老师注意适当引导。

教学重点：用伏安法测出小灯泡的额定功率和实际功率。

教学难点：额定功率和实际功率的关系，自己设计电路测定小灯泡的功率和各种故障的排除。

教学器材：电、开关、导线、小灯泡、电流表、电压表、滑动变阻器。

二、说教学设计方案复习导入：1、什么是电功率？2、电功率的计算方法有哪些？3、前面我们学习了伏安法测定小灯泡的电阻，参考这种方法，你能设计实验测定一个小灯泡的电功率吗？如何测定呢？实验过程：1、注意电的正负极，电压表、电流表的正负接线柱，初步估计电压表、电流表的量程。

2、设计实验电路图，并根据电路图连接实物图再进展实验。

3、根据记录的实验数据，分别计算出：额定功率和实际功率，对额定功率和实际功率，及灯泡的明暗程度进展比拟。

评估交流：1、小灯泡在额定电压下能正常工作，此时实际功率=额定功率；2、实际电压偏低，小灯泡消耗的功率越小，灯光变暗。

不能正常工作；3、实际电压偏高，小灯泡消耗的功率增大，灯光过亮，假设长期使用会影响灯泡的寿命，还有可能直接烧坏小灯泡；4、本实验中滑动变阻器的`作用：通过改变电阻来调节小灯泡两端的电压。

三、说教学理念新课标强调：“老师要以学生为主体，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。

”我在这堂课中充分表达了这一新课程理念，做到了五个“能让”。

〔一〕能让学生观察的尽量让学生观察的尽量让学生观察。

《测量小灯泡的电功率》说课稿我说的课题是：测量小灯泡的电功率。

以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。

一、教材分析〔一〕本课特点、地位及作用1、本节课是人教版《物理》九年级第十八章——《电功率》中的第三节。

该册教科书是新版教材，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。

本节课也有充分表达了这一特点。

2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学习了电能和电功率的根底上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。

所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了根底，真正起到了承上启下的重要作用。

3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的时机，也是提高学习能力的好素材。

另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正表达了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。

〔二〕教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。

我将此课教学目标定为：〔1〕知识和技能：加深对电功率的理解，稳固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。

〔2〕过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式〔P＝UI〕设计实验方法的能力。

〔3〕情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度；初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的效劳于社会。

《《测量小灯泡的电功率》说课稿》说课稿《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好：我的说课题是：测量小灯泡的电功率。

以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。

一、教材分析（一）本课特点、地位及作用1、本节课是人教版《物理》八年级下册第七章——《电功率》中的第三节。

该册教科书是今年刚刚投入使用的，与原有的教材相比，突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。

本节课也有这样的特点。

2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。

所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。

3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。

另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。

（二）教学目标：根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。

我将此课教学目标定为：（1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。

（2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。

《测量小灯泡的电功率》说课稿1教学目标1、知识和技能加深对电功率的理解。

巩固电流表、电压表的操作技能。

2、过程和方法通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。

3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

2学情分析1、学生已有的知识基础：经过前一阶段的学习，学生已基本掌握了电压表、电流表和滑动变阻器的使用，对伏安法也有一定的认识，具备了初步分析问题、解决问题的能力，能根据实验要求设计简单的电路、连接实物，但能力仍有待提高。

2、学生学习新知的障碍：由于本实验涉及的知识面广，实验的技能要求高，而学生的综合实践能力不足，所以在分组实验的过程中会有不少学生存在问题，比如：不会正确使用电表和滑动变阻器；当电路出现故障时不能正确分析出故障的原因，不能及时排除故障。

3、采取的措施：对于实验中不能正确使用电表、滑动变阻器，教师可事先布置学生对电压表、电流表和滑动变阻器的使用方法进行复习，并在教学过程中给学生以必要的提示。

对于实验中经常出现的一些故障，例如：灯泡不亮、电流表无示数、电压表示数等于电源电压、电表指针反向偏转等，要教给学生分析的方法，找出这些反常现象的各种可能的原因，然后逐个排除，最终确定故障所在。

3重点难点重点：电路的设计、连接，作出电路图。

突出重点方法：通过指导讨论组突出电路的设计、连接，作出电路图难点：分析实际功率和额定功率的区别。

解决难点方法：通过指导让学生做实验解决实际功率和额定功率的区别4教学过程 4.1 第一学时评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动活动1【导入】导入新课电流――用电流表测量电压――用电压表测量电功率P=W/t P=UI能否利用所学知识测出小灯泡的电功率？活动2【活动】师生活动三、进行新课：1、探究：测量小灯泡的电功率（1）、学生分析 P=UI测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法（3）、作出对应的电路图，对学生的电路要进行讨论。

学生实验：探究——小灯泡的电功率授课人: 李怀军【教学目标】1．知识与技能：掌握测量小灯泡的方法。

2．过程与方法：能根据已有的知识设计方法测定电功率，并在实验过程中加深电功率概念的理解，体验额定功率与实际功率的区别。

3．情感、态度、价值观：培养勇于探索的科学态度以及合作学习的团队意识。

【教学重点】学生掌握测量小灯光的方法【教学难点】实验过程中体验额定功率与实际功率的区别。

【教学准备】教师用具：一只标有额定电压和额定电功率的电灯炮（12V 7W）、一只实验用的小灯泡学生实验器材：干电池两只，电压表、电流表、滑动变阻器、开关、“2.5V”的小灯泡和灯座各一，导线若干。

【教学方法】实验法、分析归纳法【教学过程】出示课前准备好的灯泡，让一位同学观察上面所标出的参数，并说出这两个参数分别代表是什么？创设情景，提出问题。

师：刚才A同学回答的很好，我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。

现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？生：上面标有额定电压，但没有额定功率。

（可能有的灯泡上额定电压也没标出，但可以通过灯心的颜色分辨，蓝色额定电压为2.5V，绿色额定电压为3.8V，可以向学生这一小常识）师：那么同学们，你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？生：想。

师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。

三分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。

同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。

讨论结束，请同学发表自己的意见。

①测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=I*U 计算得出结果，实验电路图如下：②在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下：若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。