2020春人教版八年级语文下册优质课件-第二单元-7.《大雁归来》导学案

第7课《大雁归来》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）《大雁归来》导学案（学生用）学习目标1．梳理内容，了解大雁生活习性。

2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。

3．激发情感，珍爱保护野生动物。

学习重难点1．准确圈画中心句。

2．体会本文浓郁的抒情色彩。

3．理解文中表意含蓄的几个难点句子。

一、作者简介，导入课文１８８７年，在美国密西西比河畔的一个小镇上，有一个活泼可爱的小男孩降生了。

和我们在座的男生们一样，从小，他就喜欢去野外玩耍。

长大后，他考入了耶鲁大学的林业系，并在大学毕业后研究起了自己从小就喜欢的土壤、森林和野生动物。

４６岁那年，他成了美国威斯康星大学农业管理系的教授。

人生之路对他来说，可谓是一帆风顺、前景灿烂。

谁也没有想到，他，却选择了另一种生活方式。

两年后，他买下了威斯康星河畔一个被人们遗弃的沙子农场，带着家人住进了农场破旧的小木屋，这一住，就是十几年。

在这里，他亲自动手栽种了上千株松树，希望能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运……──同学们，你们是不是已经猜到这个故事的主人公是谁了？这节课，我们一起来学习他的一篇文章：大雁归来。

二、预习检测1．给下列加粗字注音。

迁徙( ) 雾霭( ) 窥( ) 探缄( ) 默狩( ) 猎凋( ) 零滑翔( ) 顾忌( ) 2．解释下列词语。

凋零：。

迁徙：。

缄默：。

窥探：。

雾霭：。

狩猎：。

顾忌：。

目空一切：。

三、整体感知１、“大雁”什么时候“归来”？２、回到了什么地方？３、它们在这里呆了多久？４、仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？四、细读文本，感受情感１、“观赏雁群翔集”：⑴听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？⑵朗读、品味、感受大雁的心声。

⑶齐读第４段。

２、“聆听雁语心曲”：⑴快速跳读课文，找出描写大雁声音的句子。

第19课雁群翔归生态焕彩——《大雁归来》导学案【学习目标】1.运用默读把握文章基本内容，自主进行圈点勾画、作摘录、写批注。

2.感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。

3.引导学生热爱自然，尊重生命。

【重点难点】1.运用默读把握文章基本内容，自主进行圈点勾画、作摘录、写批注。

（重点）2.感受作者的情怀，理解文章的思想内涵。

（难点）3.引导学生热爱自然，尊重生命。

（难点）【任务群】任务一：梳音晓义·牢记字词常识任务二：默读课文·梳理大雁习性品格任务三：品味语言·体会作者情感任务四：再读课文·理解作者观点【学习过程】人与动物都是大自然的成员共存于地球家园，命运息息相关。

为了增强同学们对生命的尊重和对动物的爱护意识，提升同学们的生态文明素养，我校决定开展“与动物和谐相处，与自然和谐共生”系列主题阅读活动。

活动第三站是利奥波德的《大雁归来》，请你参与完成相应任务。

[课前学习任务]★任务一：梳音晓义·牢记字词常识1.请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

雾霭．（）缄．默（）迁徙．（）赌．注（）沼．泽（）瞄．准（）盘旋．（）喧．嚷（）邀．请（）凋．零（）枯燥．（）弥．漫（）目空一切偷偷摸摸水洼．（）香蒲．（）狩．猎（）蹼．鸡（）环颈雉．（）沙锥．鸟（）2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）闭口不说话。

（）（2）大声地叫或说。

（）（3）单调，没有趣味。

（）（4）一切都不放在眼里，形容骄傲自大，什么都看不起。

（）（5）形容瞒着人做事，不敢让人知道。

（）3.根据课下注释和查阅资料所得补全下列空缺。

利奥波德（1887—1948）,美国家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“”。

本文选自其代表作《》。

[课中学习任务]★任务二：默读课文·梳理大雁习性品格1.本文是一篇自然随笔，也是一篇科学观察笔记，文章记录了每年大雁北归的过程。

请默读课文，看作者记录了大雁的哪些内容？完成下列表格。

7 大雁归来1．把握文章基本内容，理解说明顺序。

2．品味语言，学习本文知识性、形象性、抒情性相结合的写法。

3．体会作者热爱自然、尊重生命的情怀，激发保护野生动物、保护环境的热情。

一、导入新课多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。

大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情。

自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。

而今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学观察笔记。

二、教学新课目标导学一：整体感知，把握大意 作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？明确：(1)11月南飞的大雁；(2)3月的大雁；(3)大雁归来的情景；(4)春雁觅食；(5)孤雁；(6)4月夜间大雁的集会。

字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动物的情怀。

目标导学二：细读本文，感受情感 1．听老师范读第4段，观赏雁舞沙滩的美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归来时的心情？明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由自在、无拘无束、无忧无虑……2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在的心情？从作者的描述中，我们看到这是一种怎样的大雁？聆听大雁心声，进入大雁的内心世界，结合具体语句，分析写作手法，谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的关系。

(1)大量运用拟人、比喻等修辞手法，使文章形象生动，表现了大雁的特征。

①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双脚。

④每年3月，它们都要用自己的生命来为实现这个基本的信念做赌注。

明确：作者用了许多拟人的修辞手法描写大雁，也是有感而发，抒发了对大雁的喜爱之情。

第7课《大雁归来》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）《大雁归来》导学案（学生用）学习目标1．梳理内容，了解大雁生活习性。

2．揣摩语言，欣赏作者的抒情笔法。

3．激发情感，珍爱保护野生动物。

一、导入1．播放课前歌曲《鸿雁》引出与雁有关的诗句。

这一意象往往被诗人赋予了丰富的情感，常与季节的更替、时间的流逝、逆旅的游子、凭栏的思妇等内容紧密相连，《诗经》中就有“鸿雁于飞，肃肃其羽。

之子于征，劬劳于野”的诗句。

无论是南飞的雁还是北归的雁，无论是孤雁还是群雁，雁的艺术形象往往与“思乡”“相思”“萧瑟”“孤寂”等有关。

同学们，请分享一下你积累的关于大雁的诗句，并简要分析诗句中大雁的艺术形象吧。

2．欣赏元好问词《摸鱼儿·雁丘词/ 迈陂塘》（序）乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。

其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。

”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。

同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。

旧所作无宫商，今改定之。

问世间，情为何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。

欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。

君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。

招魂楚些何嗟及，山了暗啼风雨。

天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。

千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。

大雁何其有情，让人读来为之泪目，为之叹惋。

同学们想了解有关大雁的更多秘密吗？今天，让我们一起走进美国环保主义学者利奥波德的《大雁归来》。

二、介绍作者，阐释题目及写作意图奥尔多·利奥波德(1887-1948)，国著名学家、家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“”。

大雁归来，不仅仅是对春归大雁的一种认识，更有对大雁的一种欢迎乃至敬意。

同时还含有保护包括大雁在内的生态环境的大声呼吁。

三、阅读文本，走近三月的大雁，整体感知1．处理生字词。

迁徙( ) 雾霭( ) 窥( ) 探缄( ) 默狩( ) 猎凋( ) 零滑翔( ) 顾忌( )2．完成阅读任务：圈划每段中心句，同时圈划出你认为难懂的句子——分享你从中了解了哪些有关大雁的知识？如何准确圈画中心句方法指导：一看全段大意（围绕什么内容说的），二看句子关系（总分或分总），三看段首段尾（段首总说，段尾总结），四找关键词句（利用关键词句自己概括）。

学习目标1、了解大雁的生活习性，了解有关大雁的科学知识。

2、整体把握文意，理解文章的主旨，训练概括能力。

3、感受作者爱鸟情怀，激发真爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

学习重点品味文章描写性的语言，学习采用迷人手法描写大雁的方法。

学习难点揣摩语句，体味句子表达的思想感情。

课时安排 1课时学习过程一、情景导入大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。

它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……今天，我们就来学习第七课《大雁归来》。

（板书课题）二、检查预习1．给下列加点字注音。

迁徙( ) 雾霭( ) 窥( ) 探缄( ) 默狩( ) 猎凋( ) 零滑翔( ) 顾忌( )2．解释下列词语。

凋零：迁徙：缄默：窥探：雾霭：狩猎：顾忌：目空一切：三、知识积累1．简介作者利奥波德（1887-1948），美国林业学家、生态学家、科普作家，现代环境保护主义的先驱，被誉为美国“生态伦理之父”。

1909年毕业于耶鲁大学林学院，后长期在林业部门任职，1933年成为威斯康星大学的一名教授，1935年在威斯康星州买下一个农场。

他根据农场生活的经历写作了他的主要著作《沙乡年鉴》。

这部著作融哲理与文学于一体，蕴含了丰富的生态哲学观，一直被视为生态文学的典范之作，也被奉为环境保护运动的经典著作。

2．介绍《沙乡年鉴》《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。

在随笔中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌如泣地叙述打发了崇尚自然的情趣。

在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看到他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

四、整体感知1．作者对大雁作了哪些描写？这些描写突出了大雁哪些个性特点？2．文章的主旨是什么？五、合作探究1．文中作者多用拟人手法描写大雁，找一找这样的句子，读出来，并体会其作用。

2．作者在大雁身上找到了哪些失去的东西？3．体会本文独特的写法，感受浓郁的思想感情。

中小学下册教学课件第14 课《大雁归来》导学案教师寄语：希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，带上它们，学习目标：1. 了解你可以登上永恒之旅，走完全世界。

大雁的生活预习案习性，体会作者对大雁的【知识链接】喜爱之情。

作者简介：2．通过利奥波德(1887-1948)，美国著名环境保护主义者。

其代表作是《沙乡年鉴》。

课文浓浓的《沙乡年鉴》是一本自然随笔和哲学论文集。

在随笔中，利奥波德以抒情的文学抒情语言，来手法描述了大自然的绚丽多彩，栩栩如生地记叙了人类与自然环境的搏斗，如歌体会作品中如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣。

饱含的深情。

走进课文3．感受本文是一篇优美的散文。

与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人作者的爱鸟的情怀。

在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样情怀，珍爱野组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、生动物。

集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。

它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。

作者通过自己的观学习重点：察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了1. 了解如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的大雁的生活定位。

习性，体会作课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）者对大雁的1．给下列加点字注音。

喜爱之情。

迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探缄( )默2．通过狩( )猎凋( )零滑翔( ) 顾忌( )课文浓浓的2．解释下列词语。

体会作品中迁徙：饱含的深情。

缄默：Earlybird中小学下册教学课件窥探：雾霭：学习难点：狩猎：通过课文顾忌：浓浓的抒情目空一切：语言，来体会3、让我们一起走进利奥波德的大雁世界,看看大雁的一举一动作品中饱含(1)大雁归来的季节是_________ . 的深情。

(2)大雁飞行的路线是_________ .(3)三月的大雁一触到水就_____ _(4)十一月份的大雁____________ _.教师复备栏(5)大雁特喜欢寻食______________ .或学生笔记栏：(6)大雁常____ _只列队飞.(7)四月的夜间,大雁会在沼泽__________ _.(8)大雁被作者称为________ 他和学生自称_________ .4、本文对大雁作了的描写，表达了作者对大雁的之情。

《大雁归来》精品导学案(部编人教版八年级下册)共3篇《大雁归来》精品导学案(部编人教版八年级下册)1《大雁归来》精品导学案(部编人教版八年级下册)导学案一：看图预测故事情节学习目标：能够通过图片预测故事情节学习重点：预测故事情节学习难点：预测故事情节时需要敏锐的观察力和较强的想象力教学过程：1. 调出教材中《大雁归来》的插图，引导学生看图预测故事情节。

2. 分组讨论所见所闻，并在黑板上做出合理的预测。

3. 每组派代表向全班汇报自己组的观察结果。

4. 汇总几组预测结果，以此引出本课的主题。

导学案二：探究生词学习目标：能够熟记生词，掌握其词性、词义及用法学习重点：熟记生词学习难点：理解生词的词义及用法教学过程：1. 给出本课的生词表，让学生自学。

2. 将生词逐一讲解，包括词性、词义和用法。

3. 让学生根据理解后的生词，用所学的语言表达出相关语境。

4. 教师带领学生感悟生词中蕴含的思想。

导学案三：品味文本学习目标：理解文本意义，掌握情感表达技巧学习重点：理解文本意义学习难点：掌握情感表达技巧教学过程：1. 教师向学生解释标题的涵义以及作用。

2. 按照教材内容，提取出文章中表达的情感并加以分析。

3. 根据分析结果，进行情感演绎，让学生在理解文本的同时也学会借助各种手法表达情感。

导学案四：文学解读学习目标：理解文章中的人物形象，分析角色性格和行为动机学习重点：分析人物形象学习难点：分析角色性格和行为动机教学过程：1. 教师向学生解释文章中涉及的人物角色。

2. 请学生对文中人物的性格和行为动机进行分析和解读。

3. 学生根据自己的分析结果，运用自己的语言描述人物的性情与行为。

导学案五：文化课堂学习目标：了解“大雁归来”对中国文化的指涉及其文化内涵学习重点：了解文化内容学习难点：理解文化内涵教学过程：1. 废话讲透“大雁”在中国文化中的象征意义。

2. 分析本文的蕴含文化内涵，及其在文中的体现。

3. 引导学生探究本文的文化价值和意义。

大雁归来教案教学目的1．说明的对象和特点。

2．体会本文的生动描写。

教学重点、难点1．对象的特点。

2．生动描写。

3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。

教学时数：一课时。

教学过程一、预习1．注音。

2．解释词语。

二、导入三、阅读课文。

整体感知学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。

四、学习课文(一)提问：作者笔下的大雁有哪些特点?1．来的季节是三月春天。

2．飞行的路线是笔直的。

3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。

4．十一月份的大雁一声不吭。

5．爱寻食玉米粒。

6．常六只列队飞。

7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。

(二)提问：找出文中作者对大雁的观察和描写的句子，体会其作用。

作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。

例如：1．而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。

3．它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

4．第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

5．那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。

五、品味语言仔细体会下面的句子，说说这些句子所表达的思想感情。

1．一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。

2．一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3．在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。

明确：第一句写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。

第二句表达了人们对大雁的喜爱与期盼。

第三句写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。

六、拓展训练让学生回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。

1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。

《大雁归来奥尔多.利奥波德》集体备课导学案年级：八年级科目：语文主备人：罗煜凡辅备人：第一课时一、学习目标：1、积累生字词。

2、阅读课文，初步感知。

3、掌握说明文的说明顺序和说明方法。

二、自主学习：(题目和要求)自由朗读课文，圈点勾画，完成生字词的学习：1、我会给加点词注音迁徙．( ) 雾霭．( ) 窥．探( ) 缄．默( ) 沼泽．．( ) 香蒲．( ) 顾忌．( )凋．零( ) 狩．猎( ) 半蹼鹬．．(．) 环颈雉．( ) 覆．盖( ) 喧嚷．( ) 寂寥．( )2、我会解释下列词语雾霭：缄默：窥探：狩猎：沼泽：顾忌：凋零：滑翔：3、作者简介：（大屏幕展示）利奥波德：(1887-1947)，美国著名的环境保护主义者。

著有《沙乡年鉴》。

本文节选自《沙乡年鉴》。

“沙乡”是威斯康星河畔的一个被耕种者遗弃的荒芜农场，是利奥波德考察与研究自然生态的一个场所。

《沙乡年鉴》是一部被称为“美国资源保护运动的圣书”，是一部关怀人类在自然家园的命运和万物在人类社会中的命运的博爱之书。

三、合作探究：（题目）本文先写了什么，再写了什么，最后写了什么？四、达标测评：（测评习题）1、下列读音正确的一项：A 缄jiān默迁徙tú喧嚷răngB 曲qū线沙锥zhuī鸟雾霭ăiC 沼zhāo泽窥kuī探凋diāo零D 邀yāo请香蒲pú环颈雉zhuī2、下列词语书写有误的一项：A 暄嚷黎明稀疏狩猎B沙滩寂寥覆盖弥漫C顾忌沼泽盘旋迁徙D凋零瞄准枯燥赌注3、指出下列语句的说明方法：A 下定了在黑夜飞行200英里的赌注。

B 终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静的向池塘滑翔下来。

C 向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

D 我们记录下来的大雁是642只。

第二课时一、学习目标：1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。

2、培养学生热爱自然，珍爱野生动物的情感3、了解作者用拟人手法描写大雁，品味本文抒情的语言二、自主学习：(题目和要求)1、自由朗读课文，圈点勾画出自己喜欢的句子，并说说你喜欢的理由。

7大雁归来1．把握文章基本内容，理解说明顺序。

2．品味语言，学习本文知识性、形象性、抒情性相结合的写法。

3．体会作者热爱自然、尊重生命的情怀，激发保护野生动物、保护环境的热情。

一、导入新课明确：欣喜、快乐、激动、兴奋、自由多媒体播放大雁归来的相关影片或图片。

自在、无拘无束、无忧无虑……大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据2．大雁为什么会有如此快乐、自由自在说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的的心情？从作者的描述中，我们看到这是一羁旅愁情。

自古以来，诗人们睹雁伤情或托种怎样的大雁？聆听大雁心声，进入大雁的雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。

而今内心世界，结合具体语句，分析写作手法，天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着谈谈大雁的性格、精神特征及雁与雁之间的浓浓爱意的科学观察笔记。

关系。

二、教学新课(1)大量运用拟人、比喻等修辞手法，使目标导学一：整体感知，把握大意文章形象生动，表现了大雁的特征。

作者对大雁作了哪些描写？表达了他怎样的思想感情？①它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过明确：(1)11 月南飞的大雁；(2)3 月的大雁；(3)大雁归来的情景；(4)春雁觅食；(5)孤现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个雁；(6)4 月夜间大雁的集会。

字里行间充满着喜爱大雁、珍爱野生动沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。

物的情怀。

目标导学二：细读本文，感受情感②第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一个迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。

1．听老师范读第4 段，观赏雁舞沙滩的③返回的雁群，不再在沼泽上空做试探美景，圈画出描写大雁飞翔的动词，朗读、性的盘旋，而像凋零的枫叶一样，摇晃着从品味、感受大雁的心声，想一想：能不能从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出双这些词语中感受到大雁归来时的心情？Earlybird脚。

明确：如用主红雀、花鼠衬托大雁的坚④每年3 月，它们都要用自己的生命来定不移，用乌鸦衬托大雁飞行路线笔直，似为实现这个基本的信念做赌注。