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北师大版数学二年级上册《花园》说课稿一. 教材分析《花园》这一课是北师大版二年级上册数学教材中的一课。
本节课主要通过一个花园里的花来进行教学，让学生在实际情境中认识加法和减法，理解加法和减法的意义，以及掌握加法和减法的基本运算方法。
教材通过花园这个情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过加减法，对本节课的内容有一定的了解。
但学生在运算过程中，对加法和减法的概念理解不够深入，容易混淆。
因此，在教学过程中，我需要注重让学生在实际情境中感受加减法的意义，加深对加减概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生在实际情境中理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法。
2.教学难点：学生对加法和减法概念的理解，以及如何在实际情境中运用加减法解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境教学，让学生在实际情境中感受加减法的意义；通过游戏教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一朵花，让学生观察花的数量，引出加法和减法的概念。
2.新课导入：介绍花园里的花的数量，引导学生进行加法和减法运算。
3.案例分析：让学生观察花园里的花，引导学生发现加法和减法的关系。
4.实践操作：让学生分组进行加减法运算，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
5.总结提升：通过花园案例，让学生理解加法和减法的意义，掌握加法和减法的基本运算方法。
《花园》精品教案一课时教学内容花园。
(教材第73、74页)教学目标1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。
2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能力。
重点难点重点:体会“倍”的含义。
难点:解决实际问题。
教学教具课件。
教学过程问题情境师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了!课件出示:教材第73页情境图。
师:说说从图中你了解到哪些数学信息。
学生可能会说:生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。
生2:我知道有 9只小鸟。
生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。
师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,值得表扬!【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习兴趣,为新课的教学做准备。
】自主探究1.求一个数是另一个数的几倍。
师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出来;如果学生能自己提出来就进行下面的环节。
师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。
学生尝试自己解答后,交流汇报。
生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很容易看出,12里面有3个4,所以12÷4=3。
生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是12÷4=3。
师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。
2.求一个数的几倍是多少。
师:同学们还能提出什么问题?生:有多少只蜜蜂?师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说?生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。
《花园》——解决与“倍〞有关的实际问题南街代建琴教材分析：本课是北师大版二年级数学上册第七单元“分一分与除法〞中的最后一节内容。
本课在学生“认识倍数〞的根底上，通过“花园〞这一情境，提供了大量的数学信息，引导学生提出问题、解决问题。
情境中蕴含着与“倍〞有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。
目的是培养学生的数学应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，体会几何直观对于解决问题的意义与价值。
教学目标：1.能结合具体情境，提出并解决与“倍〞有关的数学问题。
2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。
3.体会生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：体会“倍〞的含义。
教学难点：结合具体情境，解决问题。
教学过程：一、创设情境，导学启思〔自学自悟，存疑置难〕【根据主题情景图提取数学信息学生比拟熟悉，根据单一的数学信息提出数学问题学生也接触过，但在观察一幅数学信息较多的图片并且从中选择适宜的信息提问题时，对初次接触的学生来说可能出现的问题是不会选择恰当的信息提相关的问题，本环节注重引导学生根据相关的数学信息提出恰当的数学问题。
把问题完整的表达清楚。
】1、课件出示情境图。
春天的花园十分迷人，这里不光有美丽的风景，还有一群可爱的小动物，这些小动物还有一些数学信息要带给大家。
课件依次出现动物们说的话。
2、全班齐读数学信息。
蝴蝶说：我们有四只。
蜻蜓说：我们有12只。
小鸟说：我们有9只。
蜜蜂说：我们的只数是小鸟的3倍。
3.根据图中的数学信息，你能提出哪些数学问题，把你想到的数学问题跟小组内的同学说一说。
小组交流问题全班交流：生1：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？〔板书问题〕生2：小鸟的只数是蜜蜂的几倍？师：针对这个问题谁能说说自己的想法?生3:4的2倍是8；4的3倍是12。
9不是4的倍数，不可以提这个问题。
〔棒棒送给他〕师：谁听明白了他的意思？生4：因为9不是4的几倍，所以不能提小鸟的只数是蜜蜂的几倍？师：也就是说我们在提“谁是谁的几倍〞这样的问题的时候，他们之间的数量必须要存在倍数关系。
二年级上册数学教案-花园-北师大版教学目标1.知道怎样描述一些简单的方向。
2.能够认识并解决一些基本华尔道夫迷宫问题。
3.能够用日历来计算时间。
4.完成简单的计算并解答应用题。
教学内容1.方向的认识与描述。
2.华尔道夫迷宫。
3.数字的时间表示法。
4.口算应用。
教学过程课堂活动 1：方向的认识与描述（共 40 分钟）目标：1.认识基本的方向词汇，如上、下、左、右等等。
2.了解如何描述简单方向。
活动内容：1.引导学生在课室内尝试进行一些基本的方向练习，例如：–向前走几步；–向左/右转，向前走几步；–向后走几步。
2.让学生编写简单的指令，例如：“向前走两步，往右转。
” 然后让同学们根据这些简单的指令进行走动。
3.引导学生对简单的场景进行描述，并使用合适的方向词汇。
4.让学生画出一幅花园图，并进行简单的方向描述。
课堂活动 2：华尔道夫迷宫（共 30 分钟）目标：1.认识华尔道夫迷宫的基本规则。
2.学会如何解决简单的华尔道夫迷宫问题。
活动内容：1.引导学生了解华尔道夫迷宫的基本规则，例如：保持手指在线上；不交叉覆盖线条等等。
2.让学生在活动本中完成几个简单的华尔道夫迷宫问题，以巩固学生所学的知识。
3.让学生自行创造一个简易的华尔道夫迷宫，分享给同学们一起解决。
课堂活动 3：数字的时间表示法（共 30 分钟）目标：1.认识数字的时间表示法。
2.掌握计算数字时间的基础技能。
活动内容：1.引导学生了解数字的时间表示法，例如：12小时制、24小时制。
2.让学生完成几个简单的计算练习，例如：如果现在是上午7点，那么4小时后是几点钟？3.让学生制作一张简单的日历，并使用这张日历来作出一些时间计算问题。
4.让学生自己编写一个时间计算谜题，然后分享给同学们一起解决。
课堂活动 4：口算应用（共 30 分钟）目标：1.能够完成简单的口算问题。
2.能够将口算应用到实际问题中。
活动内容：1.引导学生进行口算练习，例如：加法、减法、乘法、除法等等。
2023年北师大版小学二年级数学上册《花园》优秀说课稿范文小学二年级数学上册《花园》优秀说课稿篇1教材分析：《花园》一课是北师大版二年级数学上册第七单元第七课的内容。
是学生在相识平均分与除法意义的基础上学习的。
倍是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是结合花园的详细情境，让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等实践操作活动，体会倍的意义。
对倍的意义的理解，教材要求学生既学会画图表征，而且能用算式求解，有意识地渗透形数结合的数学思想。
教学目标：1、结合详细情境体会倍的意义。
2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。
3、让学生通过摆一摆、圈一圈、填一填等数学活动发展学生的数感，教学重点：结合详细情境体会倍的意义。
教学教法：新课程标准提出人人学有价值的数学。
依据这个教学理念，这节课我采纳了情境教学法和动手操作法。
由学生熟识的、感爱好的生活情境引入，让学生在详细情境中体会倍的意义。
同时让学生感受到数学来源于生活，生活中时时到处有数学，以激起学生剧烈的探讨爱好，从而主动探究。
让学生通过操作、视察、思索、沟通等学习活动，感受倍的含义，建立倍的概念，并初步学会运用倍的含义解决生活中简洁的倍数问题。
把学习主权交给学生，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，使课堂成为师生情感沟通、学问才智共享的园地。
教学学法：《新课程标准》要求确立学生在课堂中的主体地位，建立学生自主合作、发觉以及探究学习机制，实现学习方法的多样化，着眼于学生潜能的发挥，促进学生学问与技能、情感、看法与价值观的整体发展。
依据这一要求，在设计这节课时，我把动手实践、自主探究、小组合作、生生互动作为学生学习的方式，让学生通过摆学具、独立思索、探讨沟通，经验学问的产生、形成过程，学生在轻松开心的数学活动中，获得数学学问。
激发了学生学习数学爱好与热忱，让学生充分体验到数学的价值和魅力。
教学过程：一、故事引入，创设情景（放音乐）一阵雷雨过后，天气晴朗了，森林里很多小动物都兴奋出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！（出示多媒体图画）谁来介绍一下？有那些小动物？它们各有多少只？二、探究新知，构建倍的概念1、导入新课，揭示课题同学们，你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。
花园。
(教材第73、74页)1.结合解决具体问题的过程,进一步理解“倍”的意义,以及它与乘除法意义的联系。
2.学会运用数学思维去观察、发现、解决生活中的数学问题,培养应用数学的意识和解决问题的能力。
重点:体会“倍”的含义。
难点:解决实际问题。
课件。
师:同学们,花园里美丽的花儿开了,蜜蜂、蝴蝶都飞来了,花园里热闹起来了!课件出示:教材第73页情境图。
师:说说从图中你了解到哪些数学信息。
学生可能会说:生1:我知道有4只蝴蝶,还有12只蜻蜓。
生2:我知道有9只小鸟。
生3:我知道蜜蜂的只数是小鸟的3倍。
师:同学们收集数学信息的能力越来越强了,值得表扬!【设计意图:通过“花园”这一情境,引导学生从中收集数学信息,激发学生的学习兴趣,为新课的教学做准备。
】1.求一个数是另一个数的几倍。
师:根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题呢?如果学生不能提出“蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?”,教师就作为参与者提出来;如果学生能自己提出来就进行下面的环节。
师:选用自己喜欢的方式画一画,再列式解答。
学生尝试自己解答后,交流汇报。
生1:我画了4个三角形表示蝴蝶的只数,又画了12个圆圈表示蜻蜓的只数,然后把蜻蜓4只一组、4只一组地圈起来,就很容易看出,12里面有3个4,所以12÷4=3。
生2:我画了别的不同图形分别表示这两种小动物的只数,结果也是12÷4=3。
师:对,我们可以画自己喜欢的图形来表示两种量,但结果都可以看出求一个数是另一个数的几倍,就是计算这个数里面有几个另一个数。
2.求一个数的几倍是多少。
师:同学们还能提出什么问题?生:有多少只蜜蜂?师:谁愿意把自己思考的过程给大家说一说?生1:蜜蜂的只数是小鸟的3倍,也就是说蜜蜂的只数有3个小鸟的只数那么多,可以写成9+9+9=27(只),也可以用乘法计算9×3=27(只)。
生2:我们还可以画图表示,因为小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,就是3个9,所以就可以写成9×3=27(只)。
北师大版二年级数学上册《花园》教案花园》教案第一课时研究目标：1.能够结合具体情境，提出并解决与“倍数”有关的数学问题。
2.在解决实际问题的过程中，体会借助几何直观分析数量关系、寻找解题思路的重要性。
3.体会生活中处处有数学，激发研究数学的兴趣。
研究重点和难点：1.重点是运用“倍数”的知识和乘除法知识解决生活实际问题。
2.难点是正确计算和解决有关“倍数”的各个量，理解“倍数”与“份数”之间的关系。
教学准备：幻灯片。
教学过程：一、情境导入通过播放“春天在哪里”片段的歌曲引入。
老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着“小XXX”一起到春天的花园里看一看，好吗？展示主情境图。
二、自主探索，获得新知春天真美，请同学们仔细观察图中的数学信息，小组互相说一说，并能提出一些数学问题？1.画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？让学生用自己喜欢的符号表示这些小动物并画出来。
1）此环节可放手让学生独立完成，然后选择有代表性的学生作品展示。
（2）展示教科书上的图，引导学生看图，并列出除法算式“12÷4=3”。
注意：引导学生在画时要有简化思想，每一份之间要预留间隔。
不提倡画实物和简笔画，用一些符号即可。
2.有多少只蜜蜂？画一画，算一算。
1）引导学生根据“蜜蜂的只数是小鸟的3倍”尝试画出示意图。
最常见的三种画法。
①画出具体数量，这个也行，但告诉学生，如果数量很多，时间允许吗？进行简化处理的引导。
②较概括的画法，用一个符号表示“9只小鸟”，另外三个符号表示“3个9只小鸟”，即27只蜜蜂。
③更简化意识的符号表示，数线图等类似思路。
2）展示有代表性的作品，并列式计算。
3.什么是“2倍数”？画一画，并举例说一说。
深化对“倍数”的意义的理解，多让学生举实例说明。
1）引导学生看懂淘气的直观图，说出不同符号之间的数量关系，尤其是份数关系。
2）引导学生关注：用什么符号表示没有关系，与每一份画几个符号也没有关系，关键是画出这样的“2份”。
《花园》（教案）二年级上册数学北师大版教案：《花园》一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级上册数学教材，主要涉及“认识方向”这一章节。
具体内容包括：了解地图上的方向，学会使用指南针，认识东、南、西、北四个基本方向，以及通过实际例题学会判断物体所在的方向。
二、教学目标1. 让学生掌握地图上的基本方向，能够正确使用指南针。
2. 培养学生通过实际情景判断物体方向的能力。
3. 提高学生观察、思考、合作的能力，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握地图上的基本方向，学会使用指南针。
难点：培养学生通过实际情景判断物体方向的能力。
四、教具与学具准备教具：指南针、地图、PPT、实物道具。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用实物道具，创设一个花园的场景，让学生观察并描述花园中的物体位置关系。
引导学生思考：如何才能准确地描述花园中各个物体的位置呢？2. 基础知识学习（10分钟）通过PPT展示，讲解地图上的基本方向，即东、南、西、北。
让学生结合实际情况，学会使用指南针，并能够判断周围物体的方向。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：小明站在花园的东边，他的前面是南，后面是北，左面是西，右面是东。
请问，小明的左边是什么方向？引导学生思考并解答，强调观察角度和判断方法。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组进行练习，每组提供一个实际情景，要求其他组成员判断该物体所在的方向。
六、板书设计花园方向判断东南西北七、作业设计1. 请用彩笔在地图上标出自己家的位置，并描述一下家周围的方向。
答案：略2. 请结合实际情况，拍摄一张照片，并描述照片中物体所在的方向。
答案：略八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生回家后，尝试用所学知识向家人介绍家庭周边的环境，提高学生的实际应用能力。
重点和难点解析一、情景引入在情景引入环节，我选择了花园作为实践情景，因为花园中的物体布局较为复杂，有利于学生观察和描述物体之间的位置关系。
北师大版数学二年级上册第七单元《花园》说课稿一. 教材分析《花园》这一单元是北师大版数学二年级上册第七单元的内容。
本单元主要围绕平面图形的认识和分类展开，通过学生熟悉的花园场景，让学生在实际情境中感受图形的特征，培养学生的空间观念。
教材内容主要包括以下几个部分：1.认识平面图形：圆形、正方形、长方形、三角形和梯形。
2.图形分类：按形状和大小进行分类。
3.图形拼组：用不同的图形拼组成新的图形。
4.实际应用：解决与图形相关的生活问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够识别一些基本的图形，如圆形、正方形等。
但对于图形的特征和分类，还需要进一步的学习和引导。
此外，学生在生活中接触到各种图形，但如何将这些生活中的经验转化为数学知识，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别和分类常见的平面图形，了解图形的特征。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、拼组等活动，培养学生的空间观念，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别和分类常见的平面图形，了解图形的特征。
2.教学难点：学生能够将生活中的图形经验转化为数学知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示花园场景，引导学生观察花园中的图形，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平面图形的概念，引导学生认识圆形、正方形、长方形、三角形、梯形等基本图形。
3.图形分类：让学生观察和操作图形，引导学生按照形状和大小进行分类。
4.图形拼组：让学生尝试用不同的图形拼组成新的图形，培养学生的创新能力和动手能力。
5.实际应用：出示与图形相关的生活问题，引导学生运用所学知识解决问题。
