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新人教版小学数学《倍数》公开课课件1

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【人教版】小学数学-倍数优秀课件1

【人教版】小学数学-倍数优秀课件1

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5的倍数的特征: 个位上是0或5。
如何判断一个数是否5的倍数: 个位上是0或5的数是5的倍数。
从表中找 出2的倍数， 说一说这 些数有什 么特征。
2的倍数的特征: 个位上是0,2,4,6,8。
如何判断一个数是否2的倍数: 个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。
偶数和奇数: 是2的倍数的数 , 叫偶数。
不是2的倍数的数 , 叫奇数。
下面哪些数能被2整除？哪些数 能被5整除？
25 32 43 34 160 106 235 253
将下面的数分分类： 47、75、96、100、135、246、 369、718、900 、1008、2111
能被2整除的数叫做偶数； 不能被2整除的数叫做奇数；
本课小结
掌握2，5的倍数的特征，能 判断一个数是否2或5的倍数。
•
1、通过分析、比较、综合，了解文本 的阐述 方向， 找准文 本所展 示的话 题，探 究材料 之间的 联系， 明确不 同点， 找准每 则材料 和图表 在内容 和观点 上的共 同点， 从而归 纳出文 本的主 要内容 及文本 主题。
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。

新人教版《倍数》PPT优秀课件1

新人教版《倍数》PPT优秀课件1
新人教版《倍数》PPT优秀课件1
新人教版《倍数》PPT优秀课件1
１.做一个真实的人,留心观察挖掘
真实的生活瞬间、生活场面。
２.选择最打动自己心灵的内容来写， 写出自 己的深 切的真 实感受 。
３.参考课文类似的写法，学习借鉴一 些技巧 。
４.学习同龄人优秀的范文，兼顾谋篇 布局， 但不可以抄袭
5. 用 排 比 段 式 结构 展开话 题，这 样能使 文章的 条理清 楚。
两个数既不是互质数关系又不是倍数关系， 先用这两个数公有的质因数连续去除（一般从最 小的开始），一直除到所得的商是互质数为止， 然后把所有的除数和最后的两个商连乘起来．
新人教版《倍数》PPT优秀课件1
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练 习 十七
新人教版《倍数》PPT优秀课件1
新人教版《倍数》PPT优秀课件1
新人教版《倍数》PPT优秀课件1
4 怎样求6和8的最小公倍数？
6和8的公倍数有很多呢。
观察：两个数的 公倍数和它们的 最小公倍数之间 有什么关系？
你还有其他方法吗？和同学讨论一下。
新人教版《倍数》PPT优秀课件1
看8的倍数中 有哪些是6的 倍数……
新人教版《倍数》PPT优秀课件1
我发现:两个数的公倍数都是它们最小公 倍数的倍数。
新人教版《倍数》PPT优秀课件1
咱们可以分成4人一 组，也可以分成6人 一组，都正好分完。
如果这些学生的总人数在40人以内，可能是多少人？
4的倍数
6的倍数
4，8，12，16，20，24 28，32，36，40
6，12，18，24，30， 36
这个班的人数可能是12、24、36人
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人教版小学数学《倍数》PPT课堂课件1

人教版小学数学《倍数》PPT课堂课件1
个位上是 0 或 5 的数都是哪些是5的倍数，哪些不是 5的倍数，并说说你是怎么判断的。 75 68 428 505 5400 3157
75、505、5400 是5的倍数。因为 这三个数的个位 上是5或0。
68、428、3157 不是5的倍数。因 为这三个数的个位 上不是5或0。
•
6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
•
7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
1.个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍 数。个位上是0或5的数都是5的倍数。 2.个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 3.是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的 数叫做奇数。一个整数不是偶数就是奇数。
完成教材11页1、6、7题。
2、5的倍数的特征 1.个位上是0、2、4、6、8的 数都是2的倍数。 2.个位上是0或5的数都是5的倍数。
不是既是2的2倍的倍数数，，不 也是不5是的是5倍的5的倍数倍数。数。。
太神奇了！有什么奥秘吗？
将5的倍数涂上红色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

人教版课件《倍数》优质PPT1

人教版课件《倍数》优质PPT1
别跑了多少圈?
你还能提出什么问题吗？
12.* 36可能是哪两个数的最小公倍数？ 你能找出几组？
4和9 1和36
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。
4和6的最小公倍数是12；
1+12=13（日）
答：下一次再给这两种花同时
浇水应该是5月13日。
月季每 4 天浇一次水,君
子兰每 6 天浇一次水。
7. 咱们可以分成6人一组，也可以分成 9人一组，都正好分成。
如果这些学生的总人数在40人以内， 可能是多少人？
7. 咱们可以分成6人一组，也可以分成 9人一组，都正好分成。
4.5.1 最小公倍数 练习课
1.按照从小到大的顺序，在100以内的
数中找出6的倍数和10的倍数，再找出它们
的公倍数和最小公倍数。
6的倍数：6，12，18，24，30，36，42，
48，54，60，66，72，78，84，90，96。
10的倍数：10，20，30，40，50，60， 70，
80，90。
都大。 × （2）两个数的积一定是这两个数的公倍数。√
5.每只蝴蝶只落在自己数字的倍数的花 朵上。哪朵花上两只蝴蝶都会停留？
24、48、72这3朵花上蝴蝶都会停留。
6. 李阿姨5月1日给月季和君子兰同时浇
了水，下一次再给这两种花同时浇水应是5月
几日?
月季每 4 天浇一次水,君
子兰每 6 天浇一次水。
9和6的最小公倍数是18； 40以内的公倍数有18 , 36。

【人教版】小学数学-倍数精品教学PPT1

【人教版】小学数学-倍数精品教学PPT1

•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。
【北京版】教材因数和倍数上课课件1
【北京版】教材因数和倍数上课课件1 【北京版】教材因数和倍数上课课件1
【北京版】教材因数和倍数上课课件1
我的手机号码：A B C D E F G H I J K 13481576359
A —— 既不是质数也不是合数 B —— 3的最小的倍数 C —— 最小的合数 D —— 一位数中最大的偶数 E —— 最小的奇数 F —— 5的最大因数 G —— 10以内最大的质数 H —— 既是2的倍数又是3的倍数 I —— 比最小的质数大1 J —— 5和10的最大公因数 K —— 一位数中既是奇数又是合数
【北京版】教材因数和倍数上课课件1
【北京版】教材因数和倍数上课课件1

人教版数学《倍数》PPT精讲课件1

人教版数学《倍数》PPT精讲课件1

3. 人的一 生会遇 到很多 事很多 人,不可 能事事 称心, 处处如 意,需要 我们坚 强,需要 我们都 有一颗 平常心, 一种平 和的心 态,学 会面对, 懂得感 恩。
4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
2的倍数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
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10 0
3的倍数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

人教版数学《倍数》PPT(精选)1

人教版数学《倍数》PPT(精选)1

A．8
B． 8
7
C．
15
24
56
（2）两根绳子，一根长80分米，另一根长96分米，要
把这两根绳子剪成同样长的小段，每段最长( )分米，
一共可以剪( )段，正确答案是( C )。
A．1，176
B．8，22
C．16，11
3.怎样算简便怎样算。
1－ 17 － 1 18 18
=1-（ 17 + 1 ）
18 18
•
4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
因数、倍数和分数 的 整理与复习
知识回顾
因数
相 互 依 存
倍数
因数特征
个数：有限的 最小：1，
质数
合数
1
最大：它本身。
求因数（用除法想、用乘法想）
个数：无限的，
倍数特征 最小：它本身，
列举法 集合法
最大：没有。
求23的的倍倍倍数数数（特特用征征除法想奇偶、用数数乘法（想加）法和乘列集法举合的法法奇偶性） 5的倍数特征
=1-1 =0
7 －( 3 － 3 ) 10 7 10
73

人教版数学《倍数》PPT(精选)1

人教版数学《倍数》PPT(精选)1
的倍数。
不一定，13 就不是3的倍
数。
3×1＝3,3×2＝ 6,3×3＝9,3×4 ＝12，…个位上 的数没什么规律 啊……
请你在百数表中接着圈出3的倍数，你发现了什么？
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1 0
1111111112 1234567890
2222222223 1234567890
3333333334 1234567890
4444444445 1234567890
5555555556 1234567890
6666666667
ห้องสมุดไป่ตู้
这些数各个数 位上数字之和 都是3的倍数。
是这样吗？我找几 个数看看：12,1+2=3； 15,1+5=6；18,1+8=9； 21…
2016,2+0+1+6=9，是3 的倍数，2016=3×672， 确实是3的倍数，太神 奇了！
1.在探索活动中，观察发现3的倍数特征。 2.能够运用2、3、5的倍数特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解 决方法。
重点
观察发现3的倍数特征。
难点
运用2、3、5的倍数的特征。
1.口算。
2×3= 6 13×2= 26 3×11= 33 8×3= 24
3×5=15 21×3= 63
2.根据2，5的倍数的特征,判断下面哪些数是2的倍数，哪些数
3. 人的一生会遇到很多事很多人,不可能事事称心,处处如意,需要我们坚强,需要我们都有一颗平常心,一种平和的心态,学会面对,懂得感恩。 4.记得有句禅语道，当你抱怨自己的鞋不好时,却发现有人竟没有脚。所以,不管你是谁,不管你在做什么,都有存在的理由,都要尽心尽力地去付出,这样才可以拥有无怨无悔的快乐人生 5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾注过的地方不容丢弃,我常常觉得这是我的姓名的昭示,让历史铁一样地生着,以便不断地去看它,不是不断地去看这些文字,而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂,看这灵魂的可能与去向。这也可以看作是对他作品的最好的诠释。 6. 因为这个故事体现了中华民族的优良传统,是地坛成就了一位卓越的作家,在他身上体现了我们这个民族的自强不息的精神;也是地坛成就了一位伟大的中国母亲,她身上散发着母爱的光芒。 7.不会讲述。史铁生的故事只是我们生活中的一个个例,与地坛传统的文化风格不相符合,参观地坛的人,大多只是想了解中国丰厚的文化底蕴和历史知识,讲史铁生的故事与地坛本身所代表的旅游文化出入太大。

(人教版)数学-倍数完美课件1

(人教版)数学-倍数完美课件1

2.新课教学 待他们讨论结束后，我会出示百数 表，以提问的方式请不同的同学说 出2的倍数有哪些特征，5的倍数有 哪些特征，并对他们的回答加以引 导完善，从而总结出2、5的倍数特 征：
2的倍数特征：个位上是0，2,4,6,8的数。 5的倍数特征：个位上是0和5的数。 紧接着引导同学观察自然数及其2的倍数， 通过观察，2的倍数全是双数，从而引出 偶数和奇数的概念。
•
5.正是这些文化代表着传统村落的特 色，所 以吸引 了各地 游客前 来体验 并参与 进来， 在传统 村落中 按照他 们的习 俗和饮 食习惯 体验不 一样的 生活
•
6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
1.新课导入 我会在多媒体上呈现一些数字， 4,6,8,10,15,16,20,25......,紧接着让学生 回顾之前所学的倍数概念，找出2、5的 倍数。在学生找出来后，我会让他们以 小组为单位，观察这些数字，并看看有 什么特点?从而，导入今天的新课。这 样设计不但可以帮助学生巩固以前的旧 知识，还可以帮助他们培养思维能力。
四、教学重难点 重点：掌握2、5的倍数的特征及 奇数、偶数的概念。 教学：掌握既是2的倍数，又是5 的倍数的特征。
为了突出重点，突破难点，顺利 达成教学目标，我将采用的教学 方法有：
五、教学方法 讲授法，自主探究法，小组讨论 法。
六、教学过程 新课标要求学生是学习的主体， 教师是引导者，组织者，下面 我将从四个方面谈谈本节课的 教学过程。
二、说学情 教材是上好一节课的前提，但教学活动的 主体是学生，因此，除了对教材理解外还 要对所教授的学生很了解。我所教授的五 年级学生正处于生长发育阶段，思维还在 发展中，好表现，爱思考，对于新的知识 感兴趣，但他们自制力差，注意力集中时 间段，要在短时间内让他们对本节课的知 识掌握有难度，所以老师应该加以正确的 引导。

小学数学人教版ppt《倍数》ppt-新人教版1

小学数学人教版ppt《倍数》ppt-新人教版1

21
51
24
54
27
57
33
30
27
63
60
57
93
90
87
判断：
× （1）个位上是3、6、9的数，一定是3的倍数。（ ） × （2）2的倍数一定是偶数，3的倍数一定是奇数。（ ）
（3）用3、2、7这三个数字组成的所有三位数，
√ 一定都是3的倍数。（ ）
从3、0、4、5这4个数字中，选出两个数 字组成一个两位数，分别满足以下条件：
3的倍数特征
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
（1）是3的倍数。 （2）同时是2和3的倍数。 （3）同时是3和5的倍数。 （4）同时是2、3和5的倍数。
为什么看一个数是不是3的倍数 只需看各个数位之和？
12
1+2 =3
48
5 + 3 =8
123
1 +2+ 3 =6
它们都是3的倍数吗？
（1）237、372、723 （2）222、333、444 （3）123、234、345
3
6

《倍数》标准课件ppt(人教版)1

《倍数》标准课件ppt(人教版)1
只看个位，其他数位为什么 都不用看？
为什么要看各位上数的和？
为什么要看各位上数的和？
人教版小学数学五年级下册
为什么要看各位上数的和？
判断一个数是不是3的倍数： 判断一个数是不是3的倍数： 只看个位，其他数位为什么
人教版小学数学五年级下册
倍数，这个数就是3的倍数。 倍数，这个数就是3的倍数。 为什么要看各位上数的和？
判倍断数一 ，个这数个是数不就是3的倍数：。 判倍为断数什一 ， 么个这要数个看是数各不就位是上数53的的倍和数？：。 倍判数断， 一这个个数数是就不是3的倍数。： 一为判个什断数 么 一的要个各看数位各是上位不的上是数3的的倍和数是？：3的 只倍判看数断个 ， 一位这个பைடு நூலகம்个数其数是他就不数是位3的为倍什数么。： 只人看教个 版位小，学其数他学数五位年为级什下么册
一个数的各位上的数的和是3的 判断一个数是不是3的倍数： 只看个位，其他数位为什么
判断一个数是不是3的倍数： 只看个位，其他数位为什么
倍数，这个数就是3的倍数。 为什么要看各位上数的和？
判断一个数是不是3的倍数：
……
思考2 判断一个数是不是3的倍数：
为什么要看各位上数的和？
十个 12
十个 22
十个 42
倍一判数个断， 数 一这的个个各数数位是就上不是的数3的的倍和数是。：3的 判倍断数一 ，个这数个是数不就是3的倍数：。 判人倍断教数一 版 ，个小这数学个是数不学就是五年3的级倍下数册：。 只倍判看数断个 ， 一位这个，个数其数是他就不数是位3的为倍什数么。：
济南市章丘区实验小学
2019年3月
人教版小学数学五年级下册
《你知道吗》
5的倍数： 个位上是0或5的数都是5的倍数。

人教版小学数学《倍数》优秀PPT课件1

人教版小学数学《倍数》优秀PPT课件1
五年级数学下册
2、5的倍数的特征
2 的倍数的特征
座位号是2、 4、 6、 8、 10、12、14、16、……应该从双号入口进?
２的倍数有哪些，给它们涂上色？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
你是这样涂得吗？ 观察 2 的倍数你有什么发现吗?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
观察5的倍数你有什么发现吗?
在下表中找出 5 的倍数，并涂上颜色。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

(人教版)数学-倍数完美课件1

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6.这些都是非常重要的文化内容，不 要为了 现代化 进程的 推进， 使传统 村落的 文化遭 到摒弃 ，都要 尽可能 的像非 物质文 化一样 去保护 。
•
7.在对乡村进行保护的同时，需要注 重将传 统村落 中太过 落后的 设备和 设施条 件进行 现代化 建设， 将现代 化更方 便、有 利的设 施引进 到传统 村落中 ，将现 代化理 念也灌 输到村 落居民 的大脑 里，促 进乡村 的现代 化发展 。
想一想，2的倍数有什么特征？
2的倍数，个位上是2、4、 6、8或0.
判断 哪些是2的倍数？
12 34 52 98 76 100 23 227 2的倍数：12 34 52 98 76 100
1.下面的数，哪些是2的倍数？哪些是5的倍 数？哪些既是2的倍数，又是5的倍数？
12 25 48 60 72 90
2的倍数： 12 48 60 72 5的倍数： 9205 60 90 是2的倍数又是5的倍数： 60 90
想一想，什么样的数既是2的倍 数，又是5的倍数？
既是2的倍数又是5的倍 数，个位上只能是0.
2.我们班的人数是奇数还是偶数？你家的门 牌号呢？你还能举例说说生活中的奇数和偶 数吗？
双数都是2的倍数，单 数都不是2的倍数。
•
2.这些材料从不同的角度呈现事物或 者主题 ，单独 看是完 整的， 合在一 起又能 够综合 地表达 意义， 它们之 间的顺 序并不 固定， 打乱了 原来的 顺序， 仍然可 以表达 原来的 意义。 所以称 之为非 连续性 文本。 具有直 观、简 明、概 括性强 、易于 比较等 特点。
•
3．材料一揭示了垃圾分类的必要性和 紧迫性 ，并对 民众的 认知与 实践情 况作了 统计； 材料二 分析了 垃圾分 类难以 有效推 进的原 因并提 出破解 之道。

人教版PPT《倍数》ppt-新人教版1

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4.记得有 句禅语 道，当 你抱怨 自己的 鞋不好 时,却发 现有人 竟没有 脚。所 以,不管 你是谁 ,不管 你在做 什么,都 有存在 的理由, 都要尽 心尽力 地去付 出,这样 才可以 拥有无 怨无悔 的快乐 人生
•
5.作者曾这样解释自己的名字-心血倾 注过的 地方不 容丢弃 ,我常 常觉得 这是我 的姓名 的昭示, 让历史 铁一样 地生着 ,以便 不断地 去看它, 不是不 断地去 看这些 文字, 而是借 助这些 蹒跚的 脚印不 断看那 一向都 在写作 着的灵 魂,看这 灵魂的 可能与 去向。 这也可 以看作 是对他 作品的 最好的 诠释 。
•
2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义, 从痛苦 境地爬 过,走 向光明; 只有心 底有爱 的人,他 才会如 此懂得 感恩,知 道忏悔 ,才能 勇敢面 对自己 年轻时 犯下的 错,才能 把一切 写出来, 让世人 得到教 育与启 迪。
•
3. 人的一 生会遇 到很多 事很多 人,不可 能事事 称心, 处处如 意,需要 我们坚 强,需要 我们都 有一颗 平常心, 一种平 和的心 态,学 会面对, 懂得感 恩。
课堂小结：
• 这节课你学会了什么？ • 我知道了什么是倍数和因数，了解了它们
之间的关系，认识了因数和倍数的特征。
布置作业：
• 课本32页练一练1——6题。
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1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
北师大版五年级上册
倍数与因数
大名县龙王庙镇西曹口小学 韩 冰

小学数学人教版《倍数》PPT课件免费1

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（3）斜着看，你发现了什么？
123456789 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
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6. 因为这个故事体现了中华民族的优 良传统 ,是地 坛成就 了一位 卓越的 作家,在 他身上 体现了 我们这 个民族 的自强 不息的 精神;也 是地坛 成就了 一位伟 大的中 国母亲, 她身上 散发着 母爱的 光芒。
•
7.不会讲 述。史 铁生的 故事只 是我们 生活中 的一个 个例,与 地坛传 统的文 化风格 不相符 合,参观 地坛的 人,大 多只是 想了解 中国丰 厚的文 化底蕴 和历史 知识,讲 史铁生 的故事 与地坛 本身所 代表的 旅游文 化出入 太大。
•
1.如果没 有博爱, 他就无 法观察 数年来 地坛的 变迁,以 及每一 位进出 地坛的 人的特 点,只 有对生 活充满 热爱,情 感升华 到博爱 的人,才 能那么 细致地 观察一 切,精心 地记载 一切, 用美丽 的文字 描述一 切;
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2.只有心 底有爱 的人,才 能感悟 出人生 的意义, 从痛苦 境地爬 过,走 向光明; 只有心 底有爱 的人,他 才会如 此懂得 感恩,知 道忏悔 ,才能 勇敢面 对自己 年轻时 犯下的 错,才能 把一切 写出来, 让世人 得到教 育与启 迪。

人教版数学《倍数》优质PPT1

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＝9 12
10 9 12 > 12
所以
5> 6
3 4
两个人的方法有什么相同的地方和不同的地方？
都是先把两个分数通 分，变成同分母的分 数，再比较。
丫丫用的同分母大，亮 亮用的同分母小。
用两个分母的最小公倍数作同分母， 计算简便。
例3：找4和6的最小公倍数。
4的倍数有：4、8、12、16、20、24……
例2： 红红和聪聪比赛打字，两人打同样的一份稿子，谁打得快呢？
先通分，再比较。
红红用的时间少， 红红打得快。
5
5×4
6 ＝ 6×4
3
3×6
4 ＝ 4×6
＝ 20 24
＝ 18 24
20 18 24 > 24
所以
5> 3 64
我这样做：
5 5×2 6 ＝ 6×2
3
3×3
4 ＝ 4×3
＝ 10 12
异分母分数加减法
最小公倍数
旧知复习：比较大小
2 3
<
3 4
3>3
4
5
7 9
>
4 7
4< 5
5
6
【学习目标】
1．知识和技能 （1）了解最小公倍数，学会用列举法求两个数的最小公倍数。 （2）会求两种特殊数的最小公倍数。
2．问题解决与数学思考 在异分母分数大小比较的活动中，经历认识最小公倍数的过程。
3．情感、态度和价值观 能积极主动参与数学活动，获得积极的学习体验，提高对数学的兴趣。
6的倍数有：6、12、18、24…… 4和6的公倍数有：12、24……
12是4和6的最小公倍 数。
4和6的倍数与公倍数可以用下面的图表示。
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四、下面哪些数是4的倍数?请你圈出来。 39 168 1247 10096 24080 111
497 509844
【新教材小学数学】倍数P P T 完美课件人教版2
五、把下列各数按要求填在圈里。 45 56 80 52 100 960 318 165 654 56,52 80,100， 45,165 318,654 960
第二单元 因数与倍数
课时2 2,5的倍数的特征
一、把下列各数按要求填入圈内。 34 45 26 61 18 90 70 22 14 85
45，61,85
34,26,18,90, 70,22,14
二、对号入座。(将正确答案的序号填在括号里)
1.既是2的倍数,又是5的倍数的最大两位数是( B )。 A. 98 B. 90 C. 60
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
七、从下面的四个数字中,选出三个,按要求组成一个三位数填在 括号里。
1.是2的倍数的最小三位数是( 506 )。 2.是2的倍数的最大三位数是( 860 )。 3.是5的倍数的最小三位数是( 560 )。 4.是5的倍数的最大三位数是( 865 )。 5.既是2的倍数,又是5的倍数的最大三位数是( 860 ),最小三位数是 ( 560 )。
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
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六、小小探索家。(在下面每个数的 字,使这个数是25的倍数)
2或75 42 5 65 0
里填上一个数
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九、 一筐梨的个数在40~50之间,2个2个地分多1个,5个5个地分也多1个。 这筐梨有多少个?
根据题意可知这筐梨有41个。
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
【新教材小学数学】倍数P P T 完美课件人教版2
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八、。 操场上有23名小朋友,5名小朋友分成一组做游戏,至少再来几名小 朋友才能正好分成整数组? 23+2=25( 名 ) 25÷5=5( 组 ) 2名
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2.同学们，相信你们大多数同学都有 旅游的 经历， 请大家 交流一 下，到 过哪些 名山大 川，有 什么感 受？大 自然中 的山水 ，不仅 能给我 们带来 美感也 给我们 带来灵 感，今 天让我 们从诸 子大家 对山水 的体悟 中，学 习为人 为事的 道理。
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3.说起胡同，我们并不陌生，有的甚 至熟视 无睹了 ，不论 是农村 还是城 镇，往 来于胡 同之中 的经验 是有的 。但对 于胡同 中蕴含 的文化 内涵却 不大注 意。
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2.要使12 是5的倍数, 里可以填( C )。
A. 8 B. 5 C. 5或0
3.是5的倍数的数（ C ）。
A. 是偶数
B. 是奇数
C. 可能是偶数，也可能是奇数
三、操场上有43个Байду номын сангаас朋友，每2个小朋友分成一组做游 戏，至少再来几个小朋友才能正好分完？
43÷2=21(组)……1(个) 至少再来1个小朋友才能正好分完