【配套K12】[学习]2018年七年级语文上册 第四单元 14 走一步再走一步导学案 新人教版

14 走一步，再走一步一、导入新课生活在世界上，每个人都难免会碰到许多困难。

在困难面前，有的人灰心丧气、束手无策，终与成功无缘；有的人则毫不畏惧知难而上，终于到达胜利的彼岸。

这样，世界也就有了弱者与强者之分。

今天我们学习的这篇课文，写的是一个身体瘦弱、胆小怯懦的孩子，在父亲的帮助下终于战胜困难、摆脱困境的故事，这个故事告诉我们一个深刻的道理，学习后一定会对我们有所启迪。

二、教学新课目标导学一：复述情节，理解内容1．用简洁的语言概述课文所写的内容。

明确：本文叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。

2．复述“我”从冒险到脱险的经过。

(复述要点：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)提示：时间：七月的一天。

地点：空地边的悬崖上。

人物：“我”，小伙伴们。

起因：玩其他游戏玩厌了，很久没去爬悬崖了。

经过：“我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的策略引导下，终于战胜困难。

结果：顺利爬下悬崖。

3．我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。

(如何理解“迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标”的含义？) 明确：大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就战胜了巨大的困难。

当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

目标导学二：分析环境和心理描写1．文章开头为什么突出“酷热”？明确：开头一自然段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。

写天气的酷热，通过环境描写，突出了人物的心理，即酷热使人烦躁，小伙伴就厌倦了正在玩的游戏，从而想到很久没有爬悬崖。

2．“时间在慢慢地过去。

影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。

”“暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。

部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案课文那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。

和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。

一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。

我们很久没去爬悬崖了。

”“我们走吧！”有人附和着。

然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。

我犹豫了。

我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。

“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。

“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。

”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。

我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。

在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。

从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。

其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。

我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。

手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。

悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。

但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。

我努力向他们爬过去。

我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。

其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。

第四单元第14课走一步，再走一步莫顿·亨特（1927-1983），美国作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）等等。

他是文化界声望极高的专业作家。

他的《走一步，再走一步》被美国作家芭芭拉·琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。

此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。

本文是美国作家莫顿·亨特65岁时回忆自己8岁时一次爬悬崖的经历。

他从小体弱多病，在与5个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，他陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，终于脱险。

作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。

那是费城七月里一个闷热的日子，1虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到。

当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。

【解析】 1. “闷热”是指气候状况，写天气闷热，实际上是写了动因，为后文爬到悬崖上乘凉蓄势。

【段析】交代了闷热的天气和孩子们厌烦的心理，为下文写爬悬崖埋伏笔。

“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了。

”“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道。

他们就朝一座悬崖飞跑而去。

我一时拿不定主意。

2虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，3而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。

【解析】2. 犹豫不决的性格才导致后文被困在崖壁上上不来又下不去。

3. 交代“八年来我一直有病”，为下文写“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死埋下了伏笔。

【段析】暗示了“我”爬不上悬崖的原因。

“来呀!”我最要好的朋友杰利4对我叫喊，“别做胆小鬼。

走一步，再走一步莫顿.亨特教学目标：知识与能力：1、理解、积累生字词。

2、把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

3、学习文中的环境描写、心理描写的方法。

过程与方法：1、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵;2、采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地分析问题和解决问题。

引导学生多角度解读课文和品味语言;情感与价值：1、激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

2、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。

教学重点: 把握记叙文六要素；复述。

教学难点: 分析环境描写、心理描写教学方法：朗读、复述、自主、合作、探究教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，飞行20分钟，就可以到达荷兰素文岛，这个不难做到。

然后是飞临德国，根本不须想更多的事。

就这样，一程又一程，这个飞行员终于完成了任务。

当他接受盟军奖励时，他说：“我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

”这个孤胆英雄是谁呢?他就是美国作家莫顿·亨特。

那他小时候有过一段怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面我们就走进莫顿.亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。

二、作者简介(由学生联系课文注释讲述)三、检查预习，过关生字词,读“读读写写”。

四、读课文，整体感知。

要求：1、找出文中的记叙六要素。

时间：56年前的七月地点：美国费城人物：“我”和五个男孩起因：酷热玩厌了找些新花样经过：中途被弃进退两难结果：父亲指点摆脱困境悟出道理2、复述“我”从冒险到脱险的经过。