2019优化方案高考物理总复习

一高考题组1．(单选)(2018·高考上海卷)下图是一张天文爱好者经长时间曝光拍摄的“星星的轨迹”照片．这些有规律的弧线的形成，说明了( )A．太阳在运动B．月球在公转C．地球在公转D．地球在自转2．(单选)(2018·高考山东基本能力测试)假如轨道车长度为22 cm，记录仪记录的信号如图所示，则轨道车经过该监测点的速度为( )A．0.20 cm/s B．2.0 cm/sC．22 cm/s D．220 cm/s二模拟题组3．(单选)(2018·杭州模拟)下列情况下的物体可以看做质点的是( )A．研究嫦娥三号在月球表面的着陆动作B．研究飞行中直升机上的螺旋桨的转动情况C．研究汽车通过某路标的时间时D．研究“蛟龙号”下潜到7 000 m深度过程中的速度时4．(单选)(2018·安庆模拟)如图所示，飞行员跳伞后飞机上的其他飞行员(甲)和地面上的人(乙)观察跳伞飞行员的运动后，引发了对跳伞飞行员运动状况的争论，下列说法正确的是( )A．甲、乙两人的说法中必有一个是错误的B．他们的争论是由于参考系的选择不同而引起的C．研究物体运动时不一定要选择参考系D．参考系的选择只能是相对于地面静止的物体5．(多选)(2018·湖北八校高三联考)关于速度、速度的变化量、加速度，正确的说法是( )A．物体运动时速度的变化量越大，它的加速度一定越大B．速度很大的物体，其加速度可以为零C．某时刻物体速度为零，其加速度可能很大D．加速度很大时，运动物体的速度一定很快变大三选做题6．(单选)(原创题)如图所示是做直线运动某物体的位移时间图象，根据图中数据可以求出P点的瞬时速度．下面四个选项中哪一项更接近P点瞬时速度的真实值( )A．2 m/s B．2.2 m/sC．2.21 m/s D．2.211 m/s高效演练·轻松闯关1．D2．[解析]选C.由题图可知车头到达该监测点与车尾离开该监测点的时间间隔为1.0 s，即轨道车运行车身长度的位移时所用时间为1.0 s，故车速为v＝xt＝22 cm/s，C正确．3．D4．[解析]选B.甲、乙两人的争论是由于参考系的选择不同而引起的，A错、B对；研究物体的运动一定要选择参考系，C错；参考系的选取具有任意性，选取时要以方便为原则，D错．5．[解析]选BC.由a＝ΔvΔt可知，在Δv越大，但不知道Δt的大小时，无法确定加速度的大小，故A错；高速匀速飞行的战斗机，速度很大，但速度变化量为零，加速度为零，所以B对；炮筒中的炮弹，在火药刚刚燃烧的时刻，炮弹的速度为零，但加速度很大，所以C对；加速度很大，说明速度变化很快，速度可能很快变大，也可能很快变小，故D错．6．[解析]选C.根据公式v＝ΔxΔt，时间Δt取得越短，平均速度越接近瞬时速度，A项的时间段是1 s，B项的时间段是0.1 s，C项的时间段是0.01 s，因此C正确．D项没有依据，是臆造的，D错误．。

新高考模式下高考物理复习的策略构想承载着一年一度高考物理复习教学的成与败、喜与怨，我们与新的高考复习一路同行。

“新的高考模式和招生政策、‘五严’要求和‘减负增效’的教学理想、不足的课时量及学生的心理状态”等因素，使我们从事高三物理教学的同仁们不得不“背水一战”。

回望往届高三：我们找尽“新题”，立足“题海”，喊哑“嗓子”，生够怨气，终不见云开雾散。

想到这些，我们的物理教师们难免有点“此生归路愈茫然，无数青山水拍天”的职业倦怠感。

但深究我们往届教学，对比每一届高考的效果，不难看出：传统的“教学的理念和习惯”时常影响着我们积极地行动，恐惧和顾虑太多则是我们前进之大忌。

在当前形势下，高三物理教学能否如愿以偿、扎扎实实，能否适应新高考的要求呢？下面结合我校2011届高三复习谈几点体会：一、六个问题：回顾以往几届高三复习，我们的高三教学有如下问题：（1）复习计划不当，程序乱。

表现为：时间安排不当，前松后紧、初期过慢、后期过紧；复习无稳定的程序，学生无所适从。

（2）讲课无新意，详略不得当，重结论轻过程。

表现为：把复习课上成压缩的新授课，讲授不改变形式，疑点把握不准，平均用力，引不起学生共鸣，难以调动学生的积极性。

（3）只讲概念规律的结论，不讲来龙去脉，学生理解知识不深，不准确，不透彻，知识不能迁移。

（4）对高考要求把握不准。

表现为：个别知识点挖得过深、过难；训练题目过程理想化，且过于繁、难。

如：运动学公式在复杂的情景、运算、过程中的运用。

共点力平衡问题、多力作用下或复杂连接体模型中运动牛顿运动定律或向心力公式、复杂电路等问题常挖得过深、过难，但高考却从来不考。

（5）解题不少，能力不高。

表现为：就题论题，而不是就题论法，过分强调题目结论，压缩思维过程，不对解题思维过程进行提炼、归纳，就难以形成能力，思想方法就难以灵活迁移；题目重复过多，增加学生负担，效率不高。

（6）“讲” “练” “考” “评” “补”的教学环节实施不到位。

高三物理第一轮复习计划为做好2019届高考物理教育教学工作，就目前高考物理的命题，结合物理学科特点和我校学生实际，经2019届高三物理教师讨论，制定2019届高三物理一轮复习计划如下：一、复习指导思想：立足学科、抓纲靠本、夯实基础、联系实际、关注综合二、复习目标1、通过一轮复习帮助学生深化概念、原理、定理、定律的认识及理解和应用，促成学科科学思维，培养物理学科解题方法。

2、结合各知识点复习，加强习题训练，提高分析解决实际问题的能力，训练解题规范和答题速度；3、通过一轮复习，基本实现章节知识网络化，帮助学生理解记忆。

4、提高学科内知识综合运用的能力与技巧，能灵活运用所学知识解释、处理现实问题。

三、复习的具体措施1、首先是要求教师提高自己对高考的认知，课前备好课。

教师要熟悉两纲，即熟悉教学大纲和高考考纲；熟悉近年的必考点和常考点，并在双向细目表的指引下复习。

这样在一轮复习中才能分清主次和轻重，只有老师知道考什么和什么考，才能有效的指导和引导学生进行复习；而且每一节课必须备好课，你才知道本节课要做什么，完成什么教学任务，达到什么目的，然后根据教学的环节设计好课堂教学和课后的巩固、反馈。

2、第一轮复习中，要求学生带齐高中课本，以课本为主线，加强基本概念、原理的复习，指导学生梳理知识点知识结构。

我们学校的学生基础较差，原来上过的内容基本已经忘记，现在的复习就好比是上新课一样，但是如何真的“上新课”又没有那么多的时间，所以我们的做法是每一节课设计好教学的目标，然后列提纲，以提问的形式帮助学生进行知识重现、梳理知识点和知识结构，帮助学生记忆和理解基本的概念、定律、定理、公示等等，而且每节课都必须要进行知识点的网络化小结。

3、提高课堂训练的质量和效率,训练题要做到精心设计,每一题要体现它的功能，有针对性地做好讲评.在基本知识重现的基础上，针对本节课的知识选好课堂练习（以全品小练习的习题为主），然后学生进行训练（学生可以互相讨论）并展示思路和方法，教师点评，如有需要教师进行讲解。

仿高考选择题巧练(一)(建议用时：20分钟)一、单项选择题14．科学家关于物体运动的研究对树立正确的自然观具有重要作用．下列说法不符合历史事实的是( )A．亚里士多德认为，必须有力作用在物体上，物体的运动状态才会改变B．伽利略通过“理想实验”得出结论：运动必具有一定速度，如果它不受力，它将以这一速度永远运动下去C．笛卡儿指出：如果运动中的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向D．牛顿认为，物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质15.如图为用索道运输货物的情景，已知倾斜的索道与水平方向的夹角为37°，重物与车厢地板之间的动摩擦因数为0.30.当载重车厢沿索道向上加速运动时，重物与车厢仍然保持相对静止状态，重物对车厢内水平地板的正压力为其重力的1.15倍，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8，那么这时重物对车厢地板的摩擦力大小为( )A．0.35mg B．0.30mgC．0.23mg D．0.20mg16．一正方形金属线框位于有界匀强磁场区域内，线框平面与磁场垂直，线框的右边紧贴着磁场边界，如图甲所示．t＝0时刻对线框施加一水平向右的外力，让线框从静止开始做匀加速直线运动穿过磁场，外力F随时间t变化的图象如图乙所示．已知线框质量m＝1 kg、电阻R＝1 Ω，下列说法错误的是( )A．线框做匀加速直线运动的加速度为1 m/s2B．匀强磁场的磁感应强度为2 2 TC．线框穿过磁场的过程中，通过线框的电荷量为22CD．线框边长为1 m17.(2015·温州检测)用起重机将地面上静止的货物竖直向上吊起，货物由地面运动至最高点的过程中，其v－t图象如图所示．下列说法不正确的是( )A．在0～t1时间内，货物处于超重状态B．在t2～t3时间内，起重机拉力对货物做负功C．在t1～t2时间内，货物的机械能一直在增大D．匀速阶段拉力的功率可能比加速阶段某一时刻拉力的瞬时功率小二、不定项选择题18.甲、乙两辆汽车在同一水平直道上运动，其运动的位移—时间图象(x－t图象)如图所示，则下列关于两车运动情况的说法正确的是( )A．甲车先做匀减速直线运动，后做匀速直线运动B．乙车在0～10 s内的平均速度大小为0.8 m/sC．在0～10 s内，甲、乙两车相遇两次D．若乙车做匀变速直线运动，则图线上P所对应的瞬时速度大小一定大于0.8 m/s 19．一半径为R的均匀带正电圆环水平放置，环心为O点，质量为m的带正电的小球从O点正上方h高度的A点由静止释放，并穿过带电圆环．小球从A点运动到A点关于O点的对称点A′的过程中，其加速度(a)、重力势能(E p G)、机械能(E)、电势能 (E p电)随位置变化的图象如图所示(取O点为坐标原点且重力势能为零，向下为正方向，并取无穷远处电势为零)．其中可能正确的是( )20.如图所示，足够长的光滑U 形导轨宽度为L ，其所在平面与水平面的夹角为α，上端连接一个阻值为R 的电阻，置于磁感应强度大小为B 、方向竖直向上的匀强磁场中，今有一质量为m 、有效电阻为r 的金属杆垂直于导轨放置并由静止下滑，设磁场区域无限大，当金属杆下滑达到最大速度v m 时，运动的位移为x ，则以下说法中不正确的是 ( )A ．金属杆所受导轨的支持力大于mg cos αB ．金属杆下滑的最大速度v m ＝mg （R ＋r ）sin αB 2L 2cos αC ．在此过程中电阻R 上产生的焦耳热为mgx sin α－12mv 2m D ．在此过程中流过电阻R 的电荷量为BLx R ＋r仿高考选择题巧练(一)14．A15．解析：选D.车厢内的重物受重力、支持力F N 和水平向右的摩擦力F f 的作用，将加速度沿水平方向和竖直方向分解，由牛顿运动定律可知F N －mg ＝ma sin 37°，F f ＝ma cos 37°，由牛顿第三定律可知，重物所受支持力F N ＝1.15mg ，代入上式解得：F f ＝0.20mg ，D 项正确．16． 解析：选D.t ＝0时，线框初速度为零，故感应电动势为零，力F 为线框所受合外力，由牛顿第二定律可知，线框的加速度a ＝1 m/s 2，A 项正确；由题图乙知，t ＝1.0 s时，线框刚好离开磁场，由匀变速直线运动规律可知线框的边长为0.5 m ，D 项错误；线框的末速度v ＝at ＝1 m/s ，感应电动势E ＝BLv ，回路中电流I ＝E /R ，安培力F 安＝BIL ，由牛顿第二定律有：F －F 安＝ma ，联立解得B ＝2 2 T ，B 项正确；由q ＝ΔΦR ＝BL 2R ＝22C ，C 项正确．17．解析：选B.由v －t 图象知，货物先向上做匀加速运动(处于超重状态)，再做匀速运动，最后做匀减速运动(处于失重状态)，可知选项A 正确；在t 2到t 3时间内，起重机拉力对货物做正功，则选项B 错误；在t 1到t 3时间内，起重机拉力对货物一直做正功，货物的机械能一直在增大，则选项C 正确；货物匀加速阶段拉力F 1＞mg ，速度v 1＜v m ，匀速阶段F 2＝mg ，速度v 2＝v m ，匀速阶段拉力的功率P 2＝F 2v 2＝mgv m 可能比匀加速阶段某一时刻拉力的瞬时功率P 1＝F 1v 1小，则选项D 正确．18．解析：选BCD.从题图中可以看出，甲车先做匀速直线运动，当运动到t ＝4 s 末时，甲车停止，故A 错误；乙车在0～10 s 内的位移大小为8 m ，平均速度大小v ＝0.8 m/s ，故B 正确；甲车和乙车的位移－时间图象有两个交点，所以甲、乙两车会相遇两次，故C 正确；若乙车做匀变速直线运动，P 点对应的位置坐标为x ＝4 m ，恰好是在0～10 s 内乙车位移的中点，又因为v t 2＝v ＝0.8 m/s ，v P ＝v x 2>v t 2，所以D 正确．19．解析：选ABC.圆环中心的场强为零，无穷远处场强也为零，则小球从A 点到圆环中心O 点的过程中，场强可能先增大后减小，则小球所受的电场力先增大后减小，方向竖直向上，小球所受重力不变，方向竖直向下，由牛顿第二定律得，加速度可能先减小后增大；小球穿过圆环中心O 点后，小球所受的电场力竖直向下，加速度方向向下，为正值，根据对称性可知，电场力先增大后减小，则加速度先增大后减小，故A 是可能的．小球从A 点到圆环中心O 点的过程中，重力势能E p G ＝mgh >0，小球穿过圆环后，E p G ＝－mgh <0，根据数学知识可知，B 是可能的．小球从A 点到圆环中心O 点的过程中，电场力做负功，机械能减小，小球穿过圆环中心O 点后，电场力做正功，机械能增大，故C 是可能的．由于圆环所产生的是非匀强电场，小球下落的过程中，电场力做功与下落的高度之间是非线性关系，电势能变化与下落高度之间也是非线性关系，所以D 是不可能的．故选ABC.20．解析：选BCD.由于磁感应强度方向竖直向上，根据右手定则及左手定则，金属杆受重力、支持力及水平向右的安培力，A 正确；当金属杆受力平衡时，速度最大，故有B 2L 2v m cos αR ＋r ＝mg tan α，得v m ＝mg （R ＋r ）sin αB 2L 2cos 2α，B 错误；由能量守恒定律可得mgx sin α＝12mv 2m ＋Q 总，则电阻R 上产生的焦耳热为Q R ＝R R ＋r Q 总＝R R ＋r ⎝ ⎛⎭⎪⎫mgx sin α－12mv 2m ，C 错误；流过电阻R 的电荷量为Q ＝ΔΦR ＋r ＝BLx cos αR ＋r ，D 错误．。

2019年高考物理第一轮复习策略高考物理一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。

现阶段高三就要进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。

在这一阶段里，要驾驭基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除学问结构中理解上的障碍。

要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解实力和分析问题的实力。

夯实基础学问、留意主干学问尽管近几年来教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路不会变，它们是高考物理考查的主要内容和重点内容，而主干学问又是物理学问体系中的最重要的学问，学好主干学问是学好物理的关键，是提高实力的基础。

在备考复习中，不仅要求记住这些学问的内容，而且还要加强理解，娴熟运用，既要知其然，又要知其所以然。

要立足于本学科学问，把握好要求驾驭的学问点的内涵和外延，明确学问点之间的内在联系，形成系统的学问网络。

新课程学问应用性较强，与素养教化的教改目标更加接近，简洁成为命题点。

留意学科思想方法的驾驭学习物理的目的，就是要在驾驭学问的同时，领悟其中的科学方法，培育独立思索和细致审题的习惯和实力。

为什么感到物理课听起来简洁，做起来难。

问题就在于没有驾驭物理学科科学的探讨方法，而是死套公式。

为此，在物理复习过程中要适时地、有机地将科学方法如：志向化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、解除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于消化汲取，领悟其精髓，从而提高解题实力和解题技巧。

探讨题型，分类归档，留意解题方法和技巧的训练和归纳高考把实力考查放在首位，就必需对学问点考查的实力要求上不断翻新变更。

许多试题对同一学问点的考查，有时是考查理解实力，有时却考查推理实力或分析综合实力，或以新奇的情景或新的设问角度考查同一学问点的，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，探讨考试，分析题型，精选例题，组合习题留意一题多解，一题多变的训练，提高以不变应万变的实力。