综合实践活动课程的内容开发(精品)

综合实践活动课程内容
以下是 7 条关于综合实践活动课程内容：
1. 探索自然奥秘呀！就像我们那次去野外观察动植物，哇，那可真是太有趣啦！你能想象得到看到那些奇奇怪怪的小生物时的惊喜吗？和小伙伴们一起叽叽喳喳地讨论，真的超棒！
2. 手工制作咋样？像上次大家一起做陶艺，从一团泥巴到一个精美的小杯子，哇塞，那成就感简直爆棚好不好！这多有意思呀！
3. 文化体验也很不错呀！比如说我们去参观博物馆，看着那些古老的文物，仿佛穿越了时空呢，难道你不想去感受一下吗？
4. 社区服务也很有意义呢！上次我们去帮社区的爷爷奶奶们打扫卫生，他们那开心的笑容，真让人心里暖暖的，这不是很好嘛！
5. 科技创新活动也超酷的呀！我们一起尝试做小发明，像那次做的简易机器人，跑起来的时候大家都兴奋得不行，多带劲呐！
6. 美食制作也很棒呀！烤蛋糕、做寿司，自己动手做出来的美食吃起来更香呢，你不想试试吗？
7. 艺术表演也超级精彩呀！像我们排演的小话剧，在舞台上尽情展现自己，那感觉简直无与伦比，真的太赞啦！
我的观点结论：综合实践活动课程内容丰富多彩，能让我们在不同的领域中获得乐趣和成长，真的应该多多参与呀！。

第1篇一、课程概述1. 课程背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程作为一种新型的课程模式，越来越受到教育界的关注。

综合实践课程强调学生的主体性、实践性和探究性，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

本课件旨在为教师提供综合实践课程开发的指导，帮助教师更好地开展课程教学。

2. 课程目标（1）帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

（2）培养学生自主学习的意识和能力。

（3）提高学生的创新精神、实践能力和综合素质。

（4）促进学生的全面发展。

二、课程内容1. 课程结构综合实践课程包括以下几个方面：（1）主题活动：围绕某一主题，开展实践活动。

（2）探究学习：引导学生通过探究活动，获取知识、技能和方法。

（3）社会实践：组织学生参与社会实践活动，提高社会责任感。

（4）社区服务：鼓励学生参与社区服务，培养服务意识。

（5）劳动与技术教育：通过劳动实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。

2. 课程内容（1）主题活动：如环保、科技、文化、艺术等。

（2）探究学习：如科学探究、历史探究、地理探究等。

（3）社会实践：如参观考察、志愿服务、社会调查等。

（4）社区服务：如义务劳动、社区宣传、关爱弱势群体等。

（5）劳动与技术教育：如烹饪、园艺、手工艺等。

三、课程实施1. 教学方法（1）案例教学：通过典型案例，引导学生分析问题、解决问题。

（2）合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

（3）探究学习：鼓励学生自主探究，培养学生的创新精神和实践能力。

（4）实践活动：组织学生参与实践活动，提高学生的动手能力和实践能力。

2. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在课程学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新能力等。

（2）结果性评价：关注学生在课程学习中的成果，如知识掌握程度、技能水平等。

（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，培养学生的自我反思能力。

四、课程资源1. 教材资源（1）综合实践课程教材：为学生提供系统、全面的课程内容。

如何开发和利用综合实践活动课程资源（推荐五篇）第一篇：如何开发和利用综合实践活动课程资源如何开发和利用综合实践活动课程资源综合实践活动课应社会的发展时代的进步而生，是一门“新”学科，国家只着眼于对课程的宏观指导，而不作统一的具体规定，各地区、各学校须根据本地本校的实际确定具体合适的学习内容。

于是，如何开发和利用综合实践活动课程资源是摆在众多学校面前的一个大问题。

基于此，我认为：开发和利用综合实践活动课程资源首先就需开发利用人力资源，人力资源是最有活力的资源，是发展潜力最大的资源。

人力资源开发利用的范围和水平不仅影响着综合实践活动课设计的科学性和实施的实效性，而且影响着这门课程资源开发利用的范围和水平。

（1）开发利用校内人力资源校内人力资源主要是教师、学生。

教师资源作为教育系统中的人既是一种课程资源，又是课程资源的开发者和利用者。

综合实践活动是一门新开设的课，过去不仅没有专职教师，而且缺乏课程资源的积累。

因此，从开发利用课程资源的角度讲，通过培训提高教师组织综合实践活动的能力，是非常必要的。

通过培训，让教师了解综合实践活动的意义、性质、基本理念、目标、内容、实施策略、评价方式等。

认识到，开设综合实践活动课是适应学生个性发展的需要，也是适应社会发展的需要，更是素质教育逐步推进的必然结果，是课程改革的重要内容之一。

教师是这门课程的主要设计和实施者，应勇敢地肩负起这一历史赋予的光荣使命。

更重要的还要丰富知识，提高能力。

综合实践活动涉及社会生活的诸多领域，涉及许多科学知识和社会知识，要让学生运用或获取这些知识，教师首先要了解熟悉这些知识。

综合实践活动提倡自主探究大胆创新，一旦学生有什么新想法或新发现而教师一无所知或知之甚少，就难以鉴定评价。

因此，教师不仅要精通本学科知识，还应熟悉其他学科的知识，了解社会和生活知识。

综合实践活动有新的理念、新的内容、新的模式、新的方法，设计和实施这门课程，对教师的能力提出了新的更高的要求。

综合实践活动课程资源的开发与利用（精选文档）(文档可以直接使用，也可根据实际需要修改使用,可编辑欢迎下载）综合实践活动课程资源的开发与利用龙舟坪镇中心学校胡斌2004年秋我县开设综合实践活动课程，刚开始，有老师问：“你们没课本，没教参，没大纲，怎么上课啊？”的确，综合实践活动不同与以往传统的课程教学，它需要教师和学生发挥主动参与课程建设的意识，去开发、整合和利用一切可以利用的课程资源。

一、课程资源的涵义课程资源主要指有利于课程目标实现的文化信息资料和物质经济条件等。

《纲要》指出：“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。

学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教师及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息话课程资源。

”课程资源是多元而丰富的，它的类型大致分为：物质资源、人力资源、文化资源。

按照不同的标准还可以分为不同的类别。

一名教师综合素质的体现。

二、教师是最重要的课程资源1、教师本身就是一种资源载体。

教师的素质决定了课程资源的识别范围，开发与利用的程度以及发挥效益的水平。

七年级新生入学不久，对校园环境和中学生活有一个适应的过程，为了帮他们早一点找到感觉，我们开展了日常生活技能赛，和校本课程结合，进行了《走进中学校园》的活动，带领他们认识校园的一草一木，熟悉校园的每一处设施，认识自己的老师和同学。

通过活动同学们有了不少发现：中学的老师戴眼镜的多，小学老师化妆的多，什么原因呢？中学老师读书多，学历高，读坏了眼睛；小学老师不上早晚自习，自由支配的时间相对多一些，有装扮自己的时间。

中学的校园比小学的校园大的多；中学的教学设备比小学要先进和丰富，特别满意的是中学的校园网和微机室还有操场上绿茵茵的草坪。

我问他们“对中学的环境有不满意的吗？”学生争先恐后的回答，有的说学校操场上活动的地方有些小，全校做操时七年级的同学只能站在操场的边边角角。

摘要：随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程作为一种新型的课程模式，越来越受到教育界的关注。

本文从综合实践活动课程的概念、开发原则、内容设计、实施策略等方面进行探讨，旨在为综合实践活动课程的开发提供理论支持和实践指导。

一、引言综合实践活动课程是我国基础教育课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

与传统课程相比，综合实践活动课程更加注重学生的主体地位，强调学生在实践中学习、在学习中实践。

因此，综合实践活动课程的开发对于提高我国基础教育质量具有重要意义。

二、综合实践活动课程的概念综合实践活动课程是指以学生为主体，以实践为基础，以培养学生的创新精神、实践能力和综合素质为目标，通过多种形式的活动，使学生在实践中学习、在学习中实践的一种新型课程模式。

三、综合实践活动课程开发原则1. 整合性原则：综合实践活动课程应与学科课程、地方课程、校本课程等相整合，形成完整的课程体系。

2. 实践性原则：综合实践活动课程应以实践为主，注重学生在实践活动中的体验和感悟。

3. 主体性原则：综合实践活动课程应充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和潜能。

4. 发展性原则：综合实践活动课程应关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

5. 开放性原则：综合实践活动课程应具有开放性，为学生提供广阔的实践空间和自主学习的机会。

四、综合实践活动课程内容设计1. 生活体验活动：通过日常生活、家庭生活、社区生活等方面的实践活动，让学生体验生活的丰富多彩，培养学生的生活技能和情感态度。

2. 社会实践活动：组织学生参与社会调查、志愿服务、社区服务等活动，让学生了解社会、关心社会、服务社会。

3. 科技实践活动：引导学生学习科技知识，进行科技制作、科技竞赛等活动，培养学生的科学精神和创新意识。

4. 艺术实践活动：通过音乐、美术、舞蹈等艺术形式，培养学生的审美情趣和艺术素养。

5. 体育实践活动：组织学生参加体育竞赛、户外拓展等活动，增强学生的体质和团队协作能力。

综合实践活动：学生本位取向的学校特色课程开发学校特色课程建设是当前中小学校课程领导与课程建设关注的热点问题，特色课程开发成为打造学校品牌、创建特色学校的关键路径。

但是，在学校特色课程开发与建设过程中，许多学校工作者在认识和操作上仍存在一些困惑和难题，主要表现在对特色课程的内涵未能明确界定；对特色课程的属性和典型特征认识模糊；难以厘清学校特色课程与国家必修课程、校本课程之间的关系；在操作上未能掌握特色课程的开发与编制技术，致使特色课程的编制科学性不高；在特色课程实施与运用上，将特色课程混同于传统课程的实施方式，致使特色课程的功能与价值释放受限。

凡此种种，都是当前学校特色课程建设亟待研究的问题。

综合实践活动作为一门国家规定、地方指导、学校开发的三级管理课程，要求学校根据相关自然、社会、经济、资源开发活动主题，其运用学校个性化资源校本开发课程的属性，为创建学校特色课程提供了可能；该课程的发现域、方法域、活动域、社会域课程属性与其他学科课程的特征和属性形成了差异，这些特征符合学校特色课程的价值追求；学校开发的综合实践活动课程在实施过程中，不断修改完善、拓展更新、积累沉淀、形成成果，可以转化为有学校个性的特色课程。

因此，综合实践活动为学校特色课程建设研究提供了一个新的视角和技术路线。

一、学校特色课程的界定1.学校特色课程的内涵及特征。

学校特色课程内涵及特征的适当性界定，将为学校特色课程开发给予明确的指引，以有效避免盲目开发、失位开发。

石鸥认为：“所谓特色课程，是指学校在先进的教育思想指导下，根据本校的办学理念，以学生的需求与发展为核心，以地域、社区与学校资源为依托，经过比较长期的课程实践，逐步形成和发展起来的具有独特性的整体风格和出色的育人成效的课程、课程实施或课程方案。

”[1]朱治国认为：“所谓学校特色课程，是指学校以国家课程标准为基础，在学校教育理念和育人目标的指导下，充分利用学校课程资源而开发、设计和实施的，能集中体现学校办学特色和课程优势的主导性校本课程。

小学综合实践活动课主题活动的开发研究报告为了提高小学生的综合实践能力和素质，根据小学生的心理特点和实际情况，我们开展了一系列主题活动，如下：1. 社区文化认知活动目的：通过社区文化认知活动，让小学生了解社区文化，增强他们的爱国主义意识和社会责任感。

活动过程：先向小学生介绍社区历史和文化，然后组织小学生参观社区博物馆、参观社区文化礼堂、社区书店、社区花园、社区文化中心等。

在参观过程中，老师和志愿者为小学生讲解社区文化的历史和文化价值，并通过互动问答、游戏等形式来帮助小学生理解和认知。

2. 感恩主题活动活动过程：先向小学生介绍感恩的意义和内容，然后组织小学生写感恩日记，写下对父母、老师、朋友的感恩之情。

接下来，让小学生制作感恩卡片，并在感恩卡片上写下对家人、老师、同学等的感恩话语。

最后，在感恩主题班会上，让小学生分享自己的感恩心路历程和感恩经历。

3. 小小科学家主题活动目的：通过小小科学家主题活动，让小学生了解科学的奥妙，培养他们的科学兴趣和创造力。

活动过程：老师首先向小学生说明科学的定义和重要性，然后组织小学生实施科学实验，让他们参与探究科学的奥秘。

科学实验可以包括：水的密度实验、气球实验、静电实验等。

在实验完成后，老师引导小学生总结自己的发现和实验过程中遇到的问题，并鼓励小学生思考如何进一步完善科学实验。

4. 综合运动主题活动目的：通过综合运动主题活动，锻炼小学生的身体素质，培养他们的集体合作精神和团队精神。

活动过程：安排小学生在学校操场进行各种形式的综合运动比赛，如“飞行器接力赛”、“凌空拍球比赛”、“跳远比赛”等。

比赛中，小学生会分成不同的小组，在比赛过程中通过集体合作来完成任务。

在比赛完成后，老师可以与小学生一起总结比赛中的优点和不足，并鼓励小学生多参加运动，增强身体素质。

综上所述，以上四个主题活动都针对小学生的实际情况和心理特点，让小学生在参与活动中得到了很好的锻炼和成长。

通过这些活动，我们相信小学生不仅可以增强自己的综合实践能力，还能够增强他们的身心健康和社会责任感。

综合实践活动课程的内容开发问题提出综合实践活动内容选择和组织围绕三条线索进行：（1）学生与自然的关系；（2）学生与社会的关系；（3）学生与自我的关系。

教师要引导学生以主题活动形式，探求物质世界、关注社会生活、感受自我成长。

综合实践活动的开发与实施应以学生为核心，实现上述三种关系的均衡与整合，最终指向学生个性的健全发展。

同时，其活动方式也多种多样，涉及主题探究活动、社会体验学习、项目与应用设计活动、参观与考察活动等多种活动方式。

然而，在实际教学过程中，由于没有传统的教材，即现成课程内容为依托，综合实践活动课程内容从何而来？开发综合实践活动课程内容有哪些实践经验呢？学习提要综合实践活动内容开发是综合实践活动课程得以实施的关键，在本章中，我们根据综合实践活动内容开发要把握几条原则：源于生活—指向实践——尊重自主——立足学校特色——依托社区资源，以及综合实践活动三条组织线索：人与社会——人与自然——人与自我，结合实践经验，给教师们介绍几种综合实践活动课程主题设计的基本方法。

1、以校为本为本的综合实践活动主题设计2、以学生为本的综合实践活动主题设计3、拓展学科知识领域的综合实践活动主题设计方法策略一、综合实践活动以校为本的活动主题设计综合实践活动课程没有传统的教材为依托，实施之初，课程内容的开发成为当务之急。

在课程内容开发方面，教师要立足以校为本的课程内容开发，开发出具有学校特色的活动主题内容。

综合实践活动课是传统活动课的继承和发展，许多学校在开展活动课程、班队活动方面形成了一定的特色，学校应在此基础上对综合实践活动进行统筹规划，策划主题活动，从内容上拓展、深化，整合四个指定内容领域，就容易形成学校的特色。

如：三角塘小学围绕“走入社会，珍惜环境”这一内容范围，开发了系列主题活动。

如：感受长沙市的新变化、考察沿江风光带，为长沙城设计新路线，调查拓宽后的五一路、芙蓉路等活动策划、体现了学校整体规划。

又如：科大、紫凤小学的科技发明与创造活动，麻园岭小学的校园文化建设，国庆小学的环保教育都有一定特色，学校均以此为依托，开发了系列富有学校传统特色的活动主题。

小学综合实践活动课程开发方案案例分享在当前的教育环境中，小学综合实践活动课程的开发和实施受到了越来越多的重视。

作为一名多年从事幼儿相关工作的教育工作者，我深感此类课程对于小学生全面发展的重要性。

在此，我想分享一个小学综合实践活动课程开发方案的案例，以期为广大教育工作者提供一些借鉴和启示。

一、课程背景随着社会的不断发展，人们对教育的需求也越来越高。

小学阶段是学长的关键时期，不仅需要注重知识的传授，更要关注学生的综合素质培养。

然而，在实际教学中，往往存在重视知识教育，忽视综合素质培养的现象。

为了改变这种现状，我校决定开发一套具有针对性和实用性的小学综合实践活动课程。

二、课程目标1.培养学生的创新精神和实践能力。

2.提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。

3.增强学生对社会、对自然的认知和关爱。

4.提升学生的综合素质，使其成为全面发展的人才。

三、课程内容1.社会实践活动：组织学生走进社区、企业、农村等地，了解社会现状，体验不同职业，培养学生的社会责任感和职业意识。

2.环保实践活动：开展垃圾分类、植树造林、节能减排等活动，培养学生关爱环境、保护自然的意识。

3.科技实践活动：引导学生动手动脑，开展科技创新、实验探究等活动，培养学生的创新精神和实践能力。

4.文艺实践活动：组织学生参加歌唱、舞蹈、绘画、书法等文艺活动，提升学生的艺术素养和审美能力。

5.体育实践活动：开展篮球、足球、乒乓球等体育活动，增强学生的体质，培养学生的团队协作精神。

四、课程实施1.课程设置：将综合实践活动课程纳入学校课程体系，确保每周有一课时。

2.教师培训：组织专兼职教师参加相关培训，提高教师的教学水平和实践能力。

3.资源整合：充分利用社会资源，加强与社区、企业、农村等合作，拓宽实践基地。

4.活动组织：精心策划和组织每一次活动，确保活动的安全、有序和有效。

5.评价反馈：建立科学的评价体系，对学生的表现进行及时评价和反馈，促进学生的持续发展。