浅谈如何提高中职校《计算机专业英语》课的教学效果

浅谈中专计算机英语教学的几点体会摘要：针对目前中职(中专)学生的特点，普遍缺乏对英语学习兴趣的现状，本文总结阐述了作者在计算机专业英语教学过程中积累的几点经验，包括教学进度、多样化的教学方法和灵活有效的辅助教学方式等。

关键词：计算机专业英语任务驱动循环往复法奖励机制游戏式教学中等职业技术学校学生(以下简称职校生)的年龄一般在十五六岁至十八九岁，正值青春期或青年初期，这一时期是人的心理变化最激烈的时期，也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期。

而从实际情况看，随着普高(普通高校)热的升温，中等职业技术学校(以下一般简称职业学校)的社会地位日见低下，中考后半段考分的学生进了职业学校，学习上、品德上和行为上的差生成为现阶段中等职业技术学校学生构成的主要成份，导致普遍对计算机英语学习兴趣不高，不少学生认为计算机英语学习枯燥，以后没什么用。

事实上，计算机英语作为一门专业基础课程，对计算机语言、计算机软件的学习和解决计算机的实际问题都有十分重要的作用。

如何让学生能在快乐中学习计算机英语，提高学习兴趣和巩固学习成果，为日后工作打下良好基础。

笔者在计算机英语教学中不断摸索，总结了以下几条经验。

一、任务驱动教学法+循环往复法所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。

“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。

它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。

使学生带着真实的任务在探索中学习。

在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。

任务型教学把语言教学真实化和课堂社会化，其主要目的是让学生不仅在运用中学，而且为了运用而学，直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种情景中真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生综合应用英语的能力。

浅谈中职计算机专业英语中的实践教学摘要为提高学生学习计算机专业英语课的教学效果，在讲授计算机专业英语课时，采用讲练结合，在突出实践环节上下功夫，培养学生学习计算机专业英语的兴趣。

让学生在问题情境中，激发探究计算机专业英语的兴趣；在实践操作中，发现学习计算机专业英语的规律；在知识的系统整理中，养成学习计算机专业的学习习惯，从而巩固计算机专业英语的学习效果。

实践教学表明，以屏幕英语“BIOS的设置”展开计算机专业英语的实践性教学，取得了较好的教学效果。

关键词计算机英语实践教学BIOS设置计算机作为上个世纪最伟大的发明之一，已经成为现代人工作、生活密不可分的常用工具。

对于职业学校的计算机专业学生而言，在学习计算机专业课程、计算机屏幕信息、组装计算机、安装软件等实践过程中，以及到互联网上查阅资料、等级考试与认证考试，甚至在软件开发等较高层次的应用中，都不可避免地要碰到计算机专业英语。

因此计算机专业的学生必须具备一定的计算机英语水平。

讲授计算机英语之所以困难，是因为它既包含普通英语的语法规则、语言特点，又包含计算机的专业性、技术性，所以它的教学既是计算机教学又是英语教学。

如何讲好计算机英语课，成为计算机英语课教学改革的一个关键。

作为计算机专业的中专学生，由于英语基础较差，在学习计算机相关知识的过程中，面对那些英文命令、英文界面、屏幕信息、英文提示等内容时常常不知所措，而且很多同学也觉得学习专业英语很枯燥乏味，这为讲好计算机英语课带来了又一个困难。

那么如何在计算机专业英语教学中结合实际，培养学生的学习兴趣，有效提高教学效果呢？通过教学一线的长期实践，采用实践教学法，以学生的上机操作作为教学的着力点，从实践操作上结合计算机英语的专业性与基础性，激发学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。

实施教学的过程中，努力突出专业教学的能力培养，突出语言教学的规律性，融合不同教学内容的趣味性，使计算机英语课的实践性教学具有教学目的明确、教学重点突出、教学可操作性强的特点，大大提升了计算机英语课的教学质量。

浅谈中职计算机专业英语教学在信息时代和经济全球化的大背景下,计算机专业英语已成为我们参加国内、国际it认证考试的必备工具之一,同时由于计算机专业技术的超前性,它还关系到我们能否及时有效地掌握最新的计算机技术,了解计算机的发展动向。

从中职高专到本科院校,从技能培训到研究生教育,都离不开英文版操作系统和开发环境的使用,更避免不了借助英文原版教材,有的学校已经采用双语教学或开始了由中文授课向全英文讲解的过渡。

计算机专业英语是在基础英语课结束后对学生进行的英语教育、保持英语教育延续的重要环节。

中职类学校的计算机专业需不需要开展专业英语的教学历来成为一个争论的焦点,反对和赞同的人各执一见。

我们听听反对者的声音,他们认为,第一,中职类学校的学生英语基础薄弱,部分学生在选择中职教育后对初中所学的部分课程(尤其是英语)有先入为主的抵御,直接导致学校在开展此课程时的困难;第二,计算机专业英语不同于基础英语,它需要以一定的专业知识作铺垫,可以说计算机专业英语是一个计算机与英语的有机结合体,因此在教学人员的安排上便显得捉襟见肘,这也成为反对者的主要矛盾所向;第三,便是针对的选材问题,现有的教材并不适合我们学生的现实水平(这部分将在本文后段详细叙述)。

那到底要不要对中职学生进行此课程的教学?我个人觉得,有而且很有必要。

大的来说,是为了让学生能更加从容地面对将来的挑战;小的来说,还是离不开计算机科学的独特性,计算机行业需要的人才必须时刻能和国际接轨,能及时把握和消化最新的信息,而这主要体现在从事此行业的人应该具备一定的英语材料阅读能力。

因此,我认为应该把培养这种能力作为进行教学的重点。

下面我将从教学和教材两个方面来谈一下个人一些浅薄的看法。

教学方面:众所周知,教与学自古就是一个不可分割的整体,教以致学,学以促教,一堂好课不仅是教师展现个人风采的舞台,更是学生汲取营养的宝地。

面对我们中职学生身上所存在的良莠不齐的情况,我们要做的不是如何地恨铁不成钢,而是应该做到如一位名师曾提出的“山不过来,我过去”,抓住重点,因材施教。

浅谈中职学校计算机专业英语的教与学摘要:本文主要针对中职学校计算机专业英语的教学现状和教学中存在的问题,来改进教师的教和学生的学,来提高教学质量和学习效果。

关键词:中职学校计算机专业英语教学笔者是在中职学校从事英语教学多年的教师,在这几年的计算机专业英语的教学中,我有深深地感触,专业英语教学难于基础英语教学,教学效果不尽人意,教师难教,学生难学,难道是教学内容难吗?非也。

是教师的教与学生的学之间存在着一些问题。

教与学的问题是教学过程中的主要问题。

教学通常是由四个因素组成,即教师、学生、教学内容、教学手段。

教学是由这些要素相互作用,相互制约,相互影响形成对立统一的整体,不少人认为,教学效果是来自于教师教多少,学生就学多少,这是一种简单的、不成熟的想法,实际上,教学效果除了与教师本身有关外,还与学生本身的因素有关,如学生的学习动机、学习能力等,还有教学内容的难易程度和适合性等,都会对教学的效果产生很大的影响,那么怎样解决教学中存在的一些问题来提高教学质量呢?也就是说教师在教的过程中和学生在学的过程中,该怎么样去做,才能提高教学质量和学习效果呢?教师是教学过程中的传授者、组织者、引导者、参与者、开发者。

为了提高教学质量,教师在教学过程中要做到如以下几点:一选好计算机专业英语教材学好一门课,教材是十分重要的,它直接影响到教学效果,现在中职英语教材名目繁多,五花八门,怎样选一本适合中职学生的教材,对于教师来说有一定的难度,有的教材不是太难,就是太简单,有的教材教学内容太旧,已过时,不实用。

计算机专业英语与计算机的知识是紧密联系的,现在的计算机知识更新极快,那么计算机专业英语要具有时代性、实用性,因此教师在选教材时,要针对中职生的特殊性,选一本教学起点适当,内容简明扼要,趣味性强,图文并茂,形象直观,实用性强的计算机专业英语教材,教师不需要最好的教材,只需要最适合学生的教材,学生拥有了它,教师的教学才会游刃有余。

浅谈中职计算机专业英语的教学时间：2012/11/22 9:53:00 来源：明确学习计算机专业英语的重要性，端正学习态度，培养专业能力计算机课程的特点决定了它与英语有着极为密切的关系，现代计算机技术是在英语的基础上开发的，英语成为计算机科技发展有力的语音支撑，所以计算机英语的学习将会更好地帮助学生掌握计算机知识与技能，为就业打下能力基础。

钦州是北部湾核心工业城市，近年来由于国家的重视，自广西钦州保税港区批准设立之日起，便吸引越来越多世界媒体和巨商的目光，许多世界知名企业纷纷落户到钦州，如：中石油千万吨炼油项目、林浆纸一体化项目、中马钦州产业园等。

这就对职员的英语水平提出了要求，员工只有掌握一定的外语技能，才能更好地适应工作，为企业服务。

不少已毕业的学生返校和老师交流的时都不约而同地说英语在他们的工作中太重要了。

学习专业英语，能很好地锻炼英语技能，为将来的就业提供很大的帮助，所以，要求学生一定要转变学习观念，端正学习态度，树立学习目标，改善知识结构，培养专业能力。

（二）结合实际，掌握计算机专业英语的学习特点很多学生学英语最头疼的就是背单词，学专业英语也不例外。

但是专业英语的学习不同于基础外语，有它自身的特点，只有在学习过程中，不断地结合实际，进而掌握这些特点。

如：计算机这一新兴学科的大量专业术语来源于日常英语词汇，既取其原有含义，又被计算机领域赋予了类似功能的专有词义。

如单词：bridge、thread、port、bus，学生应该都很熟悉了，但是在计算机英语中的意思分别为bridge （网桥）、thread（线程）、port（端口）、bus（总线），这就要求我们熟悉所学专业，了解其特点，进而更好的学习专业知识。

（三）注重专业词汇的结构性分析，善于发现并利用其中规律英语学习最大的难点莫过于词汇的学习记忆。

计算机专业英语词汇也不例外，大多数计算机专业英语词汇都是在现有基础词汇的基础上再被赋予新的意义。

如何提高中职计算机专业英语课堂教学质量摘要：本文分析了中职计算机专业英语的重要性、教学定位和教学现状，并结合作者多年的计算机专业英语教学实践经验，就如何提高中职计算机专业英语教学质量进行了探讨。

关键词：中职；计算机专业；英语课堂；教学质量一、中职计算机专业英语的重要性和定位随着科学技术的飞速发展，计算机技术在经济与社会发展中的地位日益重要，计算机日新月异的发展对其从业人员的素质提出了更高的要求。

新概念、新术语、新技术源源不断从国外引入，直接采用英文术语或缩写语的现象越来越普遍，网络的普及更是带来了大量的英文信息；同时，计算机操作过程中不可避免地会遇到各种计算机专业英语，如各种计算机术语的英文简写、各种操作系统的命令、软件工具菜单及提示信息等。

因此，掌握好计算机专业英语，对于计算机专业人员来说是必不可少。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年）》中明确提出，职业教育要“把提高质量作为重点。

以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。

”这就决定了中职教育的根本目的是培养受过良好职业技术教育，掌握熟练的职业技能技巧，就业后能顺利进入职业角色的高素质劳动者和技能型人才。

这也决定了中职计算机专业英语必须突出基础性，强调实用性，注重专业性。

让学生能够熟悉专业英语词汇和术语，运用专业英语解决实际工作中出现的问题，成为合格的技能型人才。

二、中职计算机专业英语的现状1. 学生方面。

中职计算机专业大多都开设了“计算机专业英语”课程。

但目前的中职生，绝大多数英语基础都不太好，尤其是理工科学生。

他们词汇量小，语法知识贫乏，不少学生在初中阶段已经放弃了英语的学习。

而计算机英语不但词汇多，且晦涩难记；计算机英语的文章叙述严谨，句子结构相对比较复杂，包含多个分句或一个甚至多个复合句，同时，文章中往往会大量使用被动句。

因此，计算机英语对于本身基础就不太好的中职生来讲，难度无疑是极大的。

另一方面，中职生对专业英语学习的意义认识不足，学习中不重视专业词汇的积累，也不愿意花更多时间去进行系统的听、说、读、写训练，感觉越学越困难，从而造成对计算机英语的厌倦。

中职计算机专业英语教法之我见摘要：计算机专业英语在it行业的发展上起到了重大的贡献，而中职计算机专业学生作为未来it行业的建设者之一，如果他们掌握了计算机专业英语，并将其结合自己的专业应用于实践，他们将更容易在it行业上立足，并能寻求到更好的发展。

为了学生的前途和职业人生，教师必须逐步改变以往填鸭式的教学方法，不能让学生只是简单地复制老师知识，而是要培养学生的学习能力、学习兴趣和学习的自信。

关键词：计算机；英语；教法【中图分类号】g633.3一、自信和兴趣的培养1、常言道：“兴趣是最好的老师”，所以英语教师要精心设计第一课，对学生进行职业激趣导入，使他们一进入中职学校就对专业英语学习有一种新意。

2、因为开学的前几周是学生学习积极性最高，求知欲望最强的时候。

前几周课上得成功与否决定着学生这种学习积极性和求知欲的持久或消失的关键，也是关系到今后教学成败的关键。

3、对于新学期的第一次计算机专业英语课，教师不必急于讲授新知识，而是对学生进行计算机专业英语的课程教育，这也是专业教育中不可缺少的一部分。

在课程教育中，教师要制作精美的课件展示一些学生非常关注的问题，同时，还要为学生拟定学习计算机专业英语的目标。

学生从中不仅知道了如何掌握计算机专业英语，还认识到掌握计算机专业英语会更能成就他们建造“it王国”的梦想，更重要的会让学生找回了学好英语的信心。

4、在平时的教学中，教师精心设计教学课件。

这个课件将英语课堂教学分为六个环节：激趣的复习提问、详解典型的词汇、创设生动活泼的职场对话、讲解难句及通译文章、完成配套的课堂练习、复习巩固。

其中常编插计算机英语提示的故障分析或阅读it产品说明书和合理的安排学生欣赏英文的英文mtv，讲解其音乐背景和学生讨论其歌词含义，让学生在欣赏美妙旋律的同时，也能感受歌曲的意境，陶冶学生的情操。

5、为了让学生从感性上认识一些常用的词汇，我尽量地在讲解新词汇时结合他们常见到的词汇，触发他们的想象力，同时，活跃的课堂气氛更能提高学生学习英语的兴趣。