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职业高中数学课有效教学探讨职业高中的学生因其入校时起点较低，学生的数学基础一般都较差，而职高数学教学内容较多，包括高中数学的大部分内容，其抽象性、概括性、逻辑性等都很强，因而使许多职高学生对数学学习望而生畏。
但是，数学又是一门重要的基础课，教学质量的好坏，直接影响到专业课和其他学科的学习进程。
因此，我们必须从学生的实际出发，千方百计地激发学生学习数学的兴趣，使他们喜欢数学，从而提高教学质量。
我在抓好常规教学过程中，还根据职高学生特点，结合普通高中课堂教学改革的新理念，重点突出了以下几点做法：一、由易而难，搞“低起点，慢开头”面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做，从而增强他们的学习信心。
如在讲元素与集合关系时，我总是先举班集体与个人为例，然后过渡到集合与元素题目，进而解决有关集合与集合关系问题。
二、重视讲练结合，把两者有机地结合起来职高学生上课注意力不易集中，因此，教师在课堂上必须采取讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用，循序渐进。
根据经验，学生在通过与教师和同伴的共同活动，通过观察、模仿、体验，在互动活动中学习的，学习的效率与成果如何，取决于在互动与生活过程中能否充分地适用自已和各种器官。
所以，一堂好课，不仅仅在于它有条不紊，不仅仅在于它流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。
但这绝不是鼓励搞“题海战术”，“题海战术”无疑只会打磨个性，窒息创造能力，僵化思维方法，而我们所追求和提倡的是学生的个性自主、人格独立和精神自由。
注意题目的质量，即题目的难度和深度，这是对学生学习水平的要求，也是教师教学所定的标高，但必须在学生的“最近发展区”内，使学生可以“跳一跳，摘桃子”，还要考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，承认学生的个性差异，题目做到少而精，有代表性，能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引领，方法指导的作用，还应便于情境、设问、立意等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。
浅谈中职数学教学存在的问题及对策
一、中职数学教学存在的问题
1. 学生学习兴趣不高
相较于普通高中，中职学生更倾向于实用的知识和技能，对于抽象的数学理论缺乏兴趣。
学生在学习数学时可能会感到枯燥乏味，缺乏动力和积极性。
2. 数学教学内容脱离实际
传统的中职数学教学内容以理论知识为主，忽视了把数学知识与实际工作相结合，缺乏对学生实际应用能力的培养。
3. 缺乏与专业结合的数学教学
中职学生所学专业各不相同，而数学教学内容往往是统一的，缺乏与专业教学相结合的特色化教学。
4. 数学教学方法不够多样化
传统的数学教学方法单一，缺乏针对中职学生特点的多样化教学方法，无法满足学生的个性化学习需求。
5. 学生数学基础薄弱
一些中职学生在入学时数学基础薄弱，缺乏对数学的兴趣与掌握。
二、对策建议
1. 激发学生学习兴趣
针对中职学生学习特点，可以通过生动形象的实例引入数学知识，结合实际工作和生活中的问题进行数学教学，激发学生学习兴趣。
3. 专业化教学
针对不同专业的学生，可以设置针对性的数学教学内容，使数学教学更具有针对性和实用性，培养学生对数学的实际需求。
4. 多样化教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲解、实践操作、案例分析等，满足中职学生不同学习需求，提高教学效果。
5. 强化基础知识巩固
针对数学基础薄弱的学生，可以设置专门的基础课程，强化基础知识的巩固，确保学生掌握数学的基础。
中职数学教学在面临一些问题的也有着相应的应对对策。
通过针对中职学生的学习特点和实际需求，优化数学教学内容和方法，能够提高数学教学的质量，增强学生的学习兴趣，为他们的职业发展打下良好的数学基础。
提高职业高中数学课堂教学有效性的方法与措施摘要：在现代职业学校教育改革中，数学教学是培养和创造学生思维的一种教育，提高对数学教学特有作用的重视是完善和发展现代职校素质教育的重要方面。
在目前教育改革现状的基础之上，针对数学教学改革的课题和模式，进一步分析了提高职业高中数学课堂教学有效性的必要性、重要意义以及可行措施，以期为职业高中数学教育教研提供理论上的构建和帮助。
关键词：职高；数学；教学；措施；目前，对于广大职业高中生而言，数学已经不再是一门陌生的初学者的课程。
经过初中阶段的数学学习和了解，相信学生对数学知识都具有了一定的知识建构和理论模型的领会。
因此，在高中继续学习数学这一学科的时候，很大程度上要求学生能够将对初中数学的感官性认识转化为自身学习的理性思维，培养自身的逻辑思维能力，而不只是局限于感性认识的阶段上，这就要求教师在教学当中充当一个很重要的角色，通过不断引导学生，不断深化对数学更高层次的认识，逐步领会更多的数学知识，培养学生的逻辑思维和数学实践能力。
同时，也是提高课堂数学教学质量和切实推行素质教育新课程改革目标的决定性因素。
一、提高职业高中数学教学的必要性和重要意义新课程改革下从不断变化的教学模式的实际需要出发，结合各学科教学的发展实际经验，对教师和学生都提出了更高、更全面的学习要求，一方面，改变了传统教学课堂中教师主体、只注重单向灌输式的机械教学模式，拓展了数学教学中综合性探讨式的互动学习模式；另一方面，新课改大大增强了学生对数学学科的实践和理解能力，使其了解到不同知识之间的贯通性和协作性，培养学生之间互动学习的氛围，是一项牵涉面较宽的系统教学工程。
因此，在面对新的教学模式、新的教学内容、新的教学要求的挑战下，提高教师的综合教学能力、培养学生是现代数学教学体系创新式改革的主体性和实践性，是当下所要重视和发展的课题。
应当引起足够重视，这不仅是体现现代化教育改革的步伐和精神，还是加强职业高中数学教育贯彻和落实的关键。
职业高中数学教学探讨职业高中学生是未能升入高中而就读于职业高中的学生，他们平时的学习习惯差、数学基础底子薄弱，根据学生的实际状况，数学教学方法和方式，授课进度、作业布置、考试试卷等都不同于普通高中。
我们应该坚持“因材施教”的原则。
力争使他们学有所得，将来成为对社会有用的人。
一、职业高中学生的情况分析1.学习情况分析职业高中学生是初中生升入高中学生中的成绩居于末尾的学生，基础知识、基本技能、基本数学思想方法差，思维能力、运算能力、空间想象能力以及实践和创新意识能力更差。
职业高中学生的学习方法呆板，主动学习的习惯差，离不开教师的“强迫”，他们被动地学习，学习不得法，不重视基础知识，他们只重视公式、题目的结果，不重视公式的推导过程。
他们不善于读书，解题注重套模式，对知识的把握差，应变能力弱，教师讲的听得懂，例题看得懂，书上的作业做不起。
因此他们在考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。
同学之间相互探讨、交流能力差，不爱举手发言，主动问题，课堂上常启而不发。
2.心理情况分析职业高中学生是由初中“假大人”发展而来的学生，在生理上，正处于青春期，自觉性与幼稚性交织着，多数人学习目的不明确、机械记忆所起的作用较大，抓不住概念的本质属性，辩证逻辑思维发展慢，故逻辑推理能力不强，有意记忆与理解记忆占绝对优势，学习兴趣和愿望、独立性、个人意志和毅力较差。
3.职业高中教材分析职业高中教材不同于初中，它的起点高、难度大、容量多；概念多且抽象、定理严谨、逻辑性强、空间想象力要求高，数学符号抽象且多；数学思想方法和分析能力、理论论证能力要求高，难点多，易造成学生放弃数学的学习。
二、职业高中学生的数学教学探索1.高一注重学习方法的指导在高中阶段要改变学生已形成固定的不好的学习方法和习惯，首先应开展专题讲座，包括学习常规方法指导、学习心理指导、学习能力指导等，这些指导要贯穿于整个高中学习阶段。
最重要的是我们必须抓住以下学习常规的五个环节，要经常检查，并持之以恒，学生的成绩必然会上升。
浅谈职业高中数学课堂教学法
发表时间：2012-10-10T13:49:37.623Z 来源：《少年智力开发报》2012年第40期供稿作者：余益
[导读] 受当今社会发展的需要，全国各大企业招聘中职人才需求的增多。
修水县职业中专余益
受当今社会发展的需要，全国各大企业招聘中职人才需求的增多。
近几年我校职业高中新生人数每年都在递增，甚至有少数未参加中考的学生也进入我校学习，因而学生的素质和基础很不均，给学校的教育、教学和管理带来了很大的困难。
尤其是数学课的教学难度相对较大。
这里的同学自卑心理较强，总觉得自己学习不如别人，老师、同学看不起自己，又对前途不抱太大的希望，有的甚至得过且过，做一天和尚撞一天钟的态度，对学习有时有抗拒感。
这种消极的心理，势必给他们接受教育带来障碍，对待学习尤其数学课产生厌恶，畏难情绪严重。
上课注意力不集中，视而不见，有的上课睡觉、看课外书、玩手机。
课后作业要么抄别人，要么不交，堵多原因造成各专业知识之间的衔接发生困难，久而久之，就被动地应付学习和考试，甚至完全放弃学习。
要教好职高班级学生的数学，要在课堂教学上选择适合学生的好方法，我就从以下几个方面谈一下自己的看法。
1 创建和谐的师生关系，激发学生的学习热情
教师在课间或其他休息时间多加强与学生的感情交流，开始聊聊家常等与学习无关的事，增进与学生的友谊，同时在生活上关爱每一位学生，尊重学生，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较好的信任感、亲近感。
当教师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科上了，达到“学其所用”的效果。
有了和谐的师生关系，使学生上课时能专心听讲，激发学生强烈的求知欲望，每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“情感”中受到激励，感到振奋。
2 采用多表扬的方式，增强学生的自信
做职业高中的数学老师，对学生的期望不能过高过快，一口吃成一个胖子是不可能的。
先要了解学生的数学基础，了解他们的学习习惯，根据学生的实际情况，采用适合他们的教学方法，因材施教。
在教学过程中，尽量做到起步时，知识要‘浅’，速度放‘慢’，内容讲‘少’，多讲通俗易懂的，让他们尝试到成功的喜悦，借机会多表扬。
使他们及时看到自己的进步，增强自信。
例如有时上课我会特意让成绩比较差的学生回答那些简单的题目，并不失时机地表扬他们，肯定他们。
学生感受到成功的喜悦，就大大的增强了他们学习数学的兴趣。
使得很多学生从开始的一窍不通到慢慢地会做一些简单的题目，体现他们对数学学习产生了兴趣。
3 “大众化”的教学方法的实施
古训“学好数、理、化，走偏天下都不怕”，可见数学在各行各业中的作用，同时也说明了数学是一个人的素质体现，特别是随着计算机的普及，更是把数学与社会生活紧密地联系在一起。
因此数学中的知识的应用已经成为了人们在生活中不可缺少的东西。
“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”这一理念在义务教育阶段就已提出，由于学生在学习数学的能力上存在着差异，加上学生自身的原因，经过初中两、三年的数学学习。
来到职业高中后，教育阶段更应作为一个最基本的教育理念进行推广。
经过初中几年的数学学习，学生掌握数学能力已在初步进行分化，进入职业高中的学生中，大部分是中考成绩不太好的同学，数学基础虽参差不齐，但总体较差，学习数学的习惯、信心、能力等都不尽相同。
因此在教学上采用适合大众的教学方法，对于不同的学生要区别对待，因材施教。
4 传授给学生实用和有效的学习方法
在教学中要善于教给学生有用的好的学习方法。
由于学生基础较差，理解能力在一定的程度上也存在着差距，平时上课我着重基本概念和基本公式的讲解，只有在理解概念和公式的前提下，教给他们行之有效的解题方法。
可后来发现不管是成绩好的学生还是成绩差的学生，在数学练习或单元测验中的错误很多时候是由于概念的不清而导致的。
因此要教会他们在做题中理解题意，如何把概念、公式应用于其中，如何总结做题的方法。
结合具体类型题目，重点讲解容易出错的地方，总结得出规律，教会他们如何进行分阶段总结，做好笔记。
如何进行自查知识掌握的程度，如何用类比手段进行知识的应用，将知识点的进行落实等等。
5 教师经常要有创新精神、新颖的创意
我们职业高中的教学的对象是拥有知识和素质各不相同的同学，因此，教学方式就不能千篇一律，要根据不同的学生运用切实可行的教学方法。
为了迎接知识经济的挑战，要求劳动者具备创造意识和创新精神，对于参与市场竞争来说更是至关重要的。
没有创新和创意的教师就难以培养出适合当今社会的人才，教师要把自己的教学变成创造性的劳动，如此使学生在一个具有创造性的氛围之中学习，吸引学生并激发学生的兴趣和热情，以提高课堂教学的效益。
教师不断的创造新的教学、学习氛围，从新课的引入到新课的进行，从教学手段的使用到教学方法的选择。
如在讲新课椭圆的概念和公式时教师设计一定的情景，引导学生自己动手画图，请学生观察画图过程思考、分析，并得出结论，在教学方法上不断变化，讲练结合、讨论式、启发式、问题解决式，根据教学内容选择不同的教学方法。
我们要精心设计好、上好每一节课。
转贴于中国论文下载总之，作为职业高中的老师，在平时教学工作中，我们要全面细致地掌握学生的情况，了解各个学生数学基础及薄弱环节。
还要分析其形成的原因，并针对性地采取适当的教学方法。
如果能令学生感受到老师的付出，那么我们的教学就成功了一半，使学生必定会化压力为动力，用实际行动来回报老师。
在职业高中取得的教学效果渗透着老师的辛勤劳动。
相信通过努力，做到教师和学生不断改进教学、学习方法，一定可以调动学生的学习动力。
在数学课的教学中取得更大的主动权，真正使得学生数学成绩不断得到提高，达到事半功倍的效果。
