浅谈微积分初等化与职业学校高等数学的教学改革

高职院校《高等数学》教学改革的探讨【摘要】本文围绕高职院校《高等数学》教学改革展开讨论，首先介绍了背景和研究目的。

接着分析了当前教学现状，指出存在的问题及原因。

在教学改革方向探讨部分，提出了具体改革措施的实施，如采用现代化教学手段、强化实践环节等。

结合教学效果评估，对改革进行总结并强调其重要性，同时展望未来发展方向。

通过本文的探讨，可为高职院校《高等数学》教学改革提供参考和指导，促进教学质量的提升，为学生提供更优质的教育资源，助力其未来发展和就业。

【关键词】高职院校，高等数学，教学改革，现状分析，问题及原因，改革方向，改革措施，教学效果评估，重要性，发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校《高等数学》教学改革的探讨引言：随着教育体制的改革和教学模式的更新，传统的《高等数学》教学方式已不能适应现代教学的需求。

学生的学习方式和习惯也在发生改变，传统的教学方式已经不能很好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

现行的《高等数学》教学内容和教学方法比较单一，不能很好地满足不同层次和不同类型学生的学习需求。

部分学生对数学的学习兴趣不高，学习主动性较低，需要更加丰富多样的教学内容和方法来激发他们学习的热情。

对于高职院校《高等数学》教学的改革已迫在眉睫，需要结合当前教学的实际情况，探讨更加科学合理的教学改革方向和具体的改革措施，以提高教学质量和教学效果，促进学生的全面发展和素质提升。

1.2 研究目的。

研究目的：本文旨在探讨高职院校《高等数学》教学改革的重要性和必要性，分析当前教学现状中存在的问题及原因，提出相应的改革方向和具体措施，并对改革后的教学效果进行评估。

通过研究教学改革对学生学习效果、教师教学质量和学校教学水平的影响，为进一步提高高职院校《高等数学》教学质量和水平提供理论支持和实践指导。

通过对未来发展方向的展望，为高职院校《高等数学》教学改革的持续深化和发展提供参考和建议。

2. 正文2.1 当前高职院校《高等数学》教学现状分析目前，高职院校的《高等数学》教学存在一些问题。

浅谈高职院校高等数学的教学改革引言随着市场经济的深入发展，我国的社会人文素质整体水平有了很大的提高，为了更好的适应社会需求，高职院校以迅猛的速度进入教育领域，形成了以培养服务型、综合型、技术型人才为目标的独特教育方式。

而我们在教育过程中发现，传统的教学模式已无法再适应现代社会的需求，传统教学应向现代素质教育转变，促进学生养成终身学习的习惯，那我们应如何实现教学改革，实现教学水平的提高，就成为高职教师们面临的主要问题了。

1.目前我国高职数学教学现状1.1现行教材偏重逻辑性，应用性不强目前我国使用的高等数学教材逻辑性强，但应用性不强，职业教育应以学生的应用能力培养为主，而在教学中还有很多重理论、轻实践的问题出现，对学生的数学学习特点等重视不够。

1.2教学方式落后传统的灌输式、填鸭式教学只是让学生机械的记住一些解题模式，可这样教学的直接后果就是学生的实践能力差，很难做到知其然也知其所以然，学生的学习能力、以及学生的信息处理能力、问题分析能力等，都会受到较大的影响与限制。

1.3考核方式单一高职院校的考核还是以闭卷考试的方式为主，试题题型基本上与例题差不多，这种考核模式根本无法客观、公正的评定出学生的真实水平。

2.教学方法的改革2.1从实际出发，以够用为度，整合教学内容通过教学内容整合改革，切实提高学生分析问题解决问题的能力。

现代高等数学教学除了要与时俱进实现教材改革、教学模式改革以及教学观念改革外，老师还应根据高职学生的实际情况和任职需要有有针对性的对教学进行整合、管理。

高数是一门逻辑性和连贯性很强的学科，但我们都知道高职院校中的很多学生学科知识基础比较薄弱，面对这样的情况，我们在教学中不能一味走学术、理论的教学路子，必须在学生掌握一定数学概念的基础上，以应用、实用为重点，加强实践训练。

所以，我们在教学中不能拘泥于教材，而是要让学生到现实生活中去应用，合理有效的对教材内容进行调整。

例如针对教学内容的调整，可以减少一些理论内容，对有些公式定理的条件和结论只做一些说明，多加入一些与现实问题有关、能锻炼学生实践能力的联系题，只有这样才能提高高职学生的数学能力。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨近年来，职业教育不断深化改革，职业高中数学教学也在不断探索新的模式。

基于此，本文将针对职业高中数学课程的教学改革进行探讨，旨在提供一些可行的教学参考和方法，以提高职业高中数学课程的教学质量和学生综合素质。

1. 建设“微积分思维”的教学模式传统的职业高中数学教学往往局限于知识点的讲解，存在缺乏足够科学性质和实践性质的情况。

因此，建设“微积分思维”的教学模式尤为重要，通过引导学生主动思考、发现问题的能力，从而更深层次地领悟数学规律，提高解决实际问题的能力。

2. 引入“探究式学习”的教学方法传统教学以教师为中心的教学方法，无法激发学生的兴趣和主动性，因此需要引入探究式学习的方法。

通过启发式和探究性问题，帮助学生通过自主研究，灵活发挥自己的想象力和创造力，激发他们的好奇心，从而在学习过程中更好地理解数学。

3. 强化实践性教学职业高中的学生大多会从事各种实际的职业，考试得分与职业实践之间存在的很大的差别。

为了更好地培养职业思维，应该加强数学实践教学的实施，为学生创造更多的实践机会。

通过实践，帮助学生将数学知识转化为实际应用，并提升他们的综合素质和适应能力。

4. 引导学生运用数理思维解决实际问题职业高中数学教学需要更注重实际应用，引导学生针对实际问题进行数学建模。

教师可以引导学生运用数理思想解决实际问题，提高学生的数理思维整合能力，更好地适应未来职业的需求。

5. 创新教学内容和手段教学内容和手段创新能够带来更好的效果，而不仅仅是局限于单一的知识点的重复教学。

教师可以借助各种科技手段，如多媒体、互联网等，给学生呈现更生动直观的教学，在提高教学质量的同时，增强学生的学习兴趣和创造力。

总之，职业高中数学教学的改革需要始终围绕学生实际需求出发，采取多种方法和手段，提高教学质量和学生综合素质。

只有这样才能使职业高中数学教学更加贴近实际，更具教学科学性和实践性。

浅谈高职院校高等数学教学改革摘要：本文通过对高职院校高等数学教学存在的一些问题入手分析，并结合高职院校教育特点，提出一些高等数学的教学改革一些建议。

即根据入学形式和学生成绩不同进行分层分类教学，利用现代科学网络技术进行混合式教学，并对考核方式提出一些建议。

关键词：高等数学高职教育教学改革高等数学作为大学理工科学生的一门重要必修课程，其重要作用在于：一方面为各类专业的学生提供学习后继课程和解决实际问题的数学工具和数学方法，与其他学科有着紧密的联系；另一方面，使学生的逻辑思维、抽象思维等科学思维和研究问题的能力得到提高，从思维模式、严谨态度等方面系统地训练学生，从而提高学生的综合素质。

长期以来，随着高等教育进入大众化教育阶段，各大高校都在大规模的扩招，出现了学生素质与学习能力相对降低，数学基础参差不齐，统一的教学模式就会出现“好的学生吃不饱，差的学生吃不了”的状况，这不仅加大的教学难度，也不利于因材施教。

如何提高学生学习兴趣？以及高等数学要为专业服务，如何与专业结合？这些都是我们每位高数老师都在思考的问题，也是我们一直对高数教学进行改革探索的问题。

一、高职院校高等数学教学现状分析1、高等数学课程的认同度低高等数学这门课程目前在高职院校属于公共课程，有些院校领导认为高数课程对学生职业技能提升帮助不明显，从而大多数专业都盲目地压缩课时，结果只能删减课程内容，从而达不到预期的教学效果，导致高等数学地位明显下滑。

如我院大多专业的高数课程只有60课时，只能讲解一元函数的微积分，而有些想专转本的学生不得不在校外上补习班去补充二元函数的微积分等知识。

另外，大多数学生不理解学习高等数学的意义，认为上高职院校主要是为了来学习技能技巧的，后续发展根本用不到高等数学，高数没有用，这就影响了学生学习的积极性，从而影响了人才培养的质量。

2、学生基础差异大，基础薄弱随着高职院校的招生规模也不断扩大，造成生源的复杂性和多样性，有普招生、对口单招生、自主招生等，学生数学水平参差不齐，质量逐年下降。

浅谈高职高等数学教学改革高职高等数学教学改革是当前教育领域的热点话题之一。

高职高等数学是一门非常重要的课程，对于培养学生的数学素养、思维能力以及创新意识起着至关重要的作用。

如何改革高职高等数学教学模式，提高教学质量，已经成为许多教育工作者和学者关注的问题。

一、高职高等数学教学改革面临的问题高职高等数学教学改革面临多方面的问题。

首先，当前高职高等数学课程中教育内容比较杂乱，教学方法单一，难以激发学生的兴趣和思维能力。

其次，课程的教学效果并不理想，很多学生对数学课程缺乏兴趣和信心，存在不少的学渣。

再次，很多高校的数学教师在教学方法和理念上存在较大的差距，缺少共性标准化的教学体系。

二、高职高等数学教学的改革方向为了克服上述问题，需要进行高职高等数学教学的全面改革，具体指向如下：1、引入创新思维创新思维是高职高等数学教学改革的关键。

数学本身就是一门要求创新思维的学科，高校的数学教育应该更加注重学生的创新思维能力的培养，鼓励学生从多角度审视问题，充分发挥学生的批判性思维和创造能力。

2、优化教学内容应根据实际情况优化教学内容，使其更加符合学生的实际需求和职业发展的要求。

针对不同的专业和不同等级的学生制定不同的教学方案和课程设置。

比如，在工科专业中，可以将线性代数、概率统计、微积分等重要知识点作为重点教学内容，注重实际应用的体验。

在文科专业中，可以将数学分析理论和数学证明方法作为教学重点，强化学生的逻辑思考与写作能力。

3、灵活多变的教学方式教学方式是教育改革的重要因素之一。

在高职高等数学教学中，应该灵活采用多种教学方式，如课堂讲解、案例分析、实践操作等，以及计算机辅助教学、网络教学等现代先进技术的应用，力求与时俱进，尽可能减少教师讲授时间，让教师充当指导者的角色，引导学生在自主探究、互动合作等方式下积极学习。

4、构建协调合作的教学环境构建协调合作的教学环境也是高职高等数学教学改革的重要方向之一。

学生可以在张扬自我、发挥才华、遵守约束、尊重他人等方面得到锻炼。

浅谈高职院校高等数学教学的现状与对策随着我国经济的快速发展，技术含量越来越高的工作岗位日益增多，职业教育的地位和重要性也逐渐被人们所重视。

作为职业教育的重要组成部分，高职院校的高等数学教学一直备受社会关注。

然而，在高职院校的高等数学教学中，存在着一些问题和困境。

本文将针对高职院校高等数学教学的现状与对策进行浅谈，以期能给高职院校的高等数学教学提出一些有益的建议。

一、高职院校高等数学教学的现状1.学生基础薄弱：高职院校的招生对象主要是高中生或中职生，而这些学生对高等数学的学习基础往往十分薄弱。

他们往往缺乏对初等数学的充分掌握，甚至连初中数学的一些基本概念和公式都不熟悉。

2.教学内容单一：在高职院校的高等数学教学中，大多数学校都采用统一的教材和课程体系，教学内容相对单一。

这种教学方式容易让学生感到枯燥乏味，缺乏吸引力，从而影响学生的学习兴趣和积极性。

3.教学方法单一：在高职院校的高等数学教学中，教学方法较为单一，以传统的讲授式为主。

这种教学方式缺乏互动性和实践性，无法激发学生的学习热情，使学生难以理解和掌握知识点。

4.教学资源短缺：高职院校的教学资源相对匮乏，学校往往缺乏先进的实验室、设备和教学资料，这对高等数学的教学造成一定的困难。

同时，教师队伍中，也缺乏一批优秀的高等数学教师，这使得高等数学教学质量无法得到有效提升。

二、高职院校高等数学教学的对策1.注重基础教育：高职院校应将初等数学教学贯穿于高等数学教学的全过程中。

要让学生从最基础的数学知识开始学习，在初等数学的基础上逐渐拓展到高等数学的知识点。

2.注重差异化教学：高职院校应根据学生的学习水平、差异化需求和兴趣爱好开设多样化的课程，收集多样化的教学资源，为学生提供更为丰富的教学内容和方法。

3.注重实践教学：高职院校应将实践教学作为高等数学教学的重要内容，鼓励学生运用数学理论进行实践探究。

同时，学校也应提供先进的实验室、设备与有效的教学资料和资源，更好地支持实践教学。

134727 数学论文浅谈高职高等数学教学改革教育部副部长鲁昕在教育部职业教育系统“中国梦”主题教育活动座谈会讲话中强调：实现两个百年目标和“中国梦”，教育是先导和基石。

职业教育梦是中国梦的重要组成部分，加快发展现代职业教育，是实现职业教育梦的必然要求。

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出：高等职业院校要深刻认识、全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。

高等数学作为高职院校中一门必修的公共基础课，对学生思维能力的培养和后继课程的学习有着至关重要的作用，同时也是理工科学生专升本考试的一门重要课程。

因此，高等数学教学质量的高低对高职教育教学质量有直接的影响。

一、高职高等数学的教学现状近年来，随着经济的快速发展和科技的不断进步，高职院校高等数学教学改革取得了一定的成效。

在教学方法与手段方面，也把现代教育技术应用到了课堂。

例如把生产生活的实际问题以课件或flash 等形式展现，使原本抽象的问题变得直观具体。

在教师的教学理念方面，对高职数学教学过程也有了更深的认识。

但是有如下几个问题还需进一步研究。

（一）教学方法和手段还需完善和创新随着科技的不断进步和教学条件的逐渐改善，现代教育技术也逐渐地被引入课堂教学，但是由于教师队伍年龄和文化程度的差异，缺乏创新意识，不能充分发挥现代教育技术应有的作用。

另外，高等数学教学有它自身的规律，传统的教学方法和手段不能完全丢弃，因此，如何让现代教育技术与传统的教学方式有机地结合，实现教学效率最优化，是我们需要探讨的又一新课题。

（二）学生学习心理还需深入研究高职高专学生是大学院校里较为特殊的一个学习群体，具有鲜明的职业特点。

普遍存在着自卑心理、学习自觉性两级分化、认识模式职业化、理想现实化等特点。

很多学生在中学时代对初等数学的基本知识掌握的不好，对数学产生了恐惧，而过早地放弃了努力。

二、高职高等数学教学改革的几点认识（一）加强教学内容的针对性，充分体现“必须、够用”的原则近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，积极与行业企业合作开发课程，改革课程体系和教学内容。

谈高职高专高等数学课程的教学改革摘要:通过分析高职高专高等数学课程的教学现状和存在问题,本文针对高职高专高等数学的教学内容、教学方法和考核方法提出了相应的教学改革措施,旨在提高高职高专高等数学课程的授课质量,激发学生学习兴趣,提高学生应用数学工具解决问题的能力。

关键词:高职高专高等数学教学改革1 高等数学课程在高职高专专业的地位和作用及存在问题高职高专的专业建设目标是培养高等技术应用型人才,高等数学作为高职高专的一门公共基础课,目的是培养学生的数学逻辑思维能力,为学生学习后续专业课程提供一定的数学基础知识和方法,同时培养学生应用数学方法、工具解决实际问题的能力。

而目前高等数学在高职高专专业的授课内容和方法仍是注重理论计算而忽略应用能力的培养。

这种将本科的高等数学教学模式压缩的授课方式,对于高职高专学生而言会显得格外沉闷、枯燥,学不懂而导致厌学,学生体会不到高等数学的学习乐趣,不懂应该怎样应用数学工具来解决一些实际问题。

2 高职高专高等数学教学现状分析2.1 学生数学基础差近年来由于不断的扩招,高职高专的录取线越来越低,很多基础很差,分数很低的学生被召入校,而且调查得知很多分数低的学生,都是数学成绩很低导致,这样入学后对于高等数学的理论学习基本一窍不通,严重影响高等数学理论课程的教学进度,在这种情况下,偏重理论的教学模式很吃力。

2.2 教师教学方法单一教师纯粹填鸭式黑板授课,对高等数学的应用介绍不够,学生体会不到数学的用处,学习兴趣激发不起来,教学质量得不到提高。

2.3 高等数学课程过关率偏低由于学生数学基础差、入学后中学知识衔接不上,学习兴趣低,偏重理论计算学不懂,造成期末高等数学课程及格率偏低。

综上,这就需要我们在高职高专高等数学课程的教学模式上进行改革。

高等数学在高职高专专业的讲授过程中要注重两个方面的培养:一是理论知识的普及,数学思维的培养;二是应用数学方法解决实际问题的能力培养,数学工具的使用。

浅谈高职高等数学教学改革【摘要】随着社会发展和教育需求的提高，高职高等数学教学改革已经成为当前教育领域的重要议题。

本文首先从背景介绍和问题现状两个方面入手，分析了当前高职高等数学教学存在的问题与挑战。

接着重点探讨了教学改革的重要性，包括教学内容的优化、教学方法的创新、教师队伍建设和教学资源整合等方面的内容。

最后对教学改革的成效进行总结，并展望了高职高等数学教学改革的未来发展方向。

通过本文的深入分析和论证，旨在为高职高等数学教育领域的改革与发展提供有益的参考和借鉴。

【关键词】高职高等数学、教学改革、教学内容、教学方法、教师队伍、教学资源、成效、未来展望1. 引言1.1 背景介绍高职高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题，随着社会经济的发展和科技的进步，对高职高等数学教学提出了更高的要求。

传统的教学模式已经无法满足学生的需求，因此需要对教学方式进行改革。

随着信息技术的广泛应用，教育教学也在向数字化、智能化方向发展。

高职高等数学教育作为其重要组成部分，也需要跟上时代的步伐，做出相应的改革。

目前，高职高等数学教学改革已成为各大高校的重点工作之一，各种新的教学理念和方法也在不断涌现。

为了提高教学质量，培养学生的综合素质，高职高等数学教学改革已成为势在必行的任务。

1.2 问题现状高职高等数学教学在传统模式下存在一些问题。

教学内容和方法相对滞后，难以适应学生的学习需求和社会的发展变化。

教学过程缺乏趣味性和互动性，导致学生学习兴趣不高，难以激发他们的学习动力。

由于教师队伍结构不够完善，教学水平参差不齐，导致教学质量无法得到有效保障。

教学资源分散且利用率不高，导致资源浪费和教学实效不高。

传统高职高等数学教学存在问题严重，亟需进行改革和提升。

通过对教学内容的优化、教学方法的创新、教师队伍建设和教学资源整合等方面的改革，才能更好地适应社会需求，提高学生的学习动力和能力，进一步促进高职高等数学教学水平的提升和发展。

2. 正文2.1 高职高等数学教学改革的重要性高职高等数学教学改革的重要性在于提高教育质量，促进学生综合素质的提升。