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课题：水分子的运动（第一课时）教学目标：1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；2.学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象。
教学重点：以分子观点描述水的三态变化及在自然界中的循环。
教学难点：从分子的观点描述水的三态变化。
教学过程：<引入 > 水是由水分子组成的。
水分子很小，小的你看不见、摸不着。
水分子有什么特征？为什么它们有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？<出示学习目标>[自学指导一]阅读课本P28，回答：1.水分子本身变大了？2.水分子之间的间隔变大了？3.水分子的数目增多了？4.水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？<学生思考、讨论><学生回答><教师指导>一定量的水当由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会发生变化。
[自学指导二]仔细观察下图后回答：1.什么原因导致了水的三态变化？2.水的三态变化过程中什么发生了变化？<学生讨论、回答><教师指导>水分子的运动导致了水的三态变化，水在发生三态变化时，只是水分子之间的距离和排列方式发生了变化。
<问题探究> 1.雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失的无影无踪。
2.烧开了水后，揭开锅盖，立即就有许多水滴滴下，这是水蒸汽凝结的结果。
<学生讨论><教师指导>获得能量失去能量液态水————→气态水————→液态水水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变到气态；失去能量时运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变会液态。
[交流共享]P30，学生讨论总结后得出：分子很小，相互间存在间隔，总在不停地运动。
<补充>分子间存在相互作用[自学检测]P30在线测试[自学指导三]观察下图，你能总结在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化？是什么导致了水分子的能量变化？<学生讨论、回答><教师指导>太阳为水提供能量，使水分子运动加快，脱离彼此间的束缚变成水蒸汽，高空中遇冷凝结成云，最后变成雨或雪返回地面。
第二单元第一节《运动的水分子》导学案编制：马晓伟指导：初三化学组 2014-10-15【学习目标】知识技能：通过分析水的三态变化中水分子的运动特点以及对分子特征的探究，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子的特征；学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。
过程与方法：在探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质；初步体验宏观现象与微观世界的联系。
情感态度价值观：通过用分子的观点解释生活中的常见现象，让学生感知化学就在我们身边，提高学生对化学学习的兴趣。
【学习重点】能用水分子的运动来分析水的三态变化，总结分子的特征。
【学习难点】用分子的观点解释自然界中的现象。
【复习回顾】1、物质是由、等微小的粒子构成。
例如：水是由构成，每个水分子又是由构成；一滴水中约含有1021个水分子，这说明。
2、水的三态变化有哪些？说明每个过程的吸放热情况？【情境导入】水是由水是分子构成的。
水分子有什么特征？为什么它们有时能化作朵朵白云，有时能化作绵绵细雨，有时又能变作皑皑白雪？【学习过程】一、水的三态变化（一）水的三态变化中水分子的运动和排列方式【活动探究】设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积明显增大。
提出问题：在这个过程中水分子发生了什么变化？液态水变成水蒸气时，体积为什么会增大？我的猜想：信息支持：【交流展示】&【精讲点拨】比较不同状态的水中水分子的运动和排列方式，体会其区别。
固态的水：水分子；液态的水：水分子；气态的水：水分子；【归纳共享】一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的和不会变化，变化的只是水分子之间的和。
（填正确或错误）【拓展延伸】我们已经知道水的三态变化是物理变化，通过的学习你能说一下物理变化的微观本质吗？（即从分子的角度分析变化）【学能测评】判断正误:(1)水的三态变化属于物理变化。
( )(2)气体和液体中分子不断运动,固体中分子静止不动。
第一节水分子的运动教案（优秀版）word资料第二单元第一节水分子的运动（第一课时）教学目标：知识与技能：1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2、学会用运动的观点解释水的天然循环现象。
过程与方法：1、通过教师的引导，采取学生自学研究的方法，教师进行适当的讲述。
2、利用多媒体进行微观的演示，学生进行讨论，自己得出结论。
情感态度与价值观：1、认识水是宝贵的自然资源，了解水的三态变化对生命体的重要性。
2、认识水污染的危害性，提高环保意识，节水意识。
重点和难点：重点：知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
难点：1、认识分子的基本特征2、培养透过现象看本质的科学探究能力。
教具：多媒体，量筒，烧杯，滴管，品红，酒精，水。
识传授中，适当的运用多媒体进行教学，可以把抽象的知识变得形象具体，有利于学生对知识的理解和掌握，学生在刚刚接触分子的性质时，对用分子的性质解释现象时不太熟练，要注意慢慢引导。
第十三章内能第一节分子热运动教案【教学目标】知识与技能：1、知道一切物质的分子都在不停地做无规则运动和分子热运动。
2、知道分子之间存在相互作用力。
3、能识别扩散现象，并能用分子运动论的观点进行解释。
过程方法1、通过演示实验说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2、通过演示实验使学生知道物体的温度越高分子热运动越剧烈。
通过演示实验以及与弹簧的弹力类比使学生了解分子之间既存在斥力又存在引力。
情感态度与价值观：用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实。
教学重点：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动教学难点：分子之间存在相互作用力教学用具：分子内聚力演示器、烧杯、水、墨水等【教学过程】设计意教学内容及教师活动学生活动图情境引入在我们的生活中有一些现象，例如墙里开花墙外香；炒菜时香气四处飘逸；到医院时闻到一股药味等，同学们还能举出其它的一些例子吗？这些现象为什么？合作探究前面我们学过了物质是由分子组成的，物理学中所说的分子包括多原子分子和单原子分子，分子很小，是肉眼根本看不到的，在一个物体中，分子的数目是巨大的，这么多的分子在物体中处于什么状态呢？提出你自己的猜想并说明自己的根据。
《运动的水分子》导学案一、学习目标1、了解水的三态变化，认识水分子在不同状态下的运动特点。
2、理解分子的基本特征，能用分子的观点解释生活中的常见现象。
3、培养观察、分析和推理能力，体会微观世界的奥秘。
二、学习重难点1、重点（1）水分子在三态变化中的运动特点。
（2）分子的基本特征。
2、难点用分子的观点解释生活中的现象。
三、知识回顾1、物质是由微粒构成的，构成物质的微粒有分子、原子和离子。
2、分子是保持物质化学性质的最小粒子。
四、新课导入同学们，我们每天都离不开水，水有液态、固态和气态三种状态。
比如，液态的水可以流动，固态的冰有固定的形状，气态的水蒸气看不见摸不着。
那么，水为什么会有这些不同的状态呢？这与水分子的运动有什么关系呢？今天，我们就来探究“运动的水分子”。
五、知识讲解1、水的三态变化（1）固态的冰当水处于固态时，水分子紧密有序排列，在固定的位置上振动。
由于分子间的间隔较小，所以冰具有固定的形状和体积。
（2）液态的水在液态水中，水分子的运动比较自由，分子间的间隔比固态时大。
因此，液态水没有固定的形状，但有一定的体积，能够流动。
（3）气态的水蒸气当水变成气态时，水分子获得足够的能量，挣脱分子间的束缚，自由运动。
此时，分子间的间隔非常大，所以水蒸气既没有固定的形状，也没有固定的体积。
2、分子的基本特征（1）分子的质量和体积都很小例如，一个水分子的质量约为 3×10⁻²⁶ kg，一滴水中大约含有167×10²¹个水分子。
（2）分子在不断地运动温度越高，分子运动越剧烈。
例如，能闻到花香是因为花香分子在不断运动。
（3）分子间有间隔一般来说，气体分子间的间隔较大，液体和固体分子间的间隔较小。
物质的三态变化就是由于分子间间隔的改变。
3、用分子的观点解释生活中的现象（1）湿衣服晾干湿衣服能晾干是因为水分子在不断运动，运动到空气中去了。
（2）物质的热胀冷缩物质的热胀冷缩是因为温度升高，分子间的间隔增大；温度降低，分子间的间隔减小。
2011年四川省初中化学新课程说课暨优质课展评活动说课稿教材版本：鲁教版初中化学第二单元第一节说课内容：《水分子的运动》（第一课时）参赛教师：蒋和平指导教师：唐兵鲁教版初中化学第二单元第一节《水分子的运动》第一课时说课稿说课人：蒋和平尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天，我说课的内容是鲁教版初三化学第二单元第一节《水分子的运动》第一课时。
本节课在《新课标》的指导下，教学设计力求服务于学生的学习活动，通过自主学习和科学探究完成一系列的学习任务，以培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观，最终促进学生科学素养的发展。
基于这样的理念，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析（一）教材的地位及作用本节内容以水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，归纳出分子的基本特征。
这对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要作用。
为进一步探究物质构成的奥秘奠定了基础。
（二）学情分析我的学生学习热情高，实验探究欲望强。
他们已知道了物质能发生三态变化及其变化的条件，但缺乏从微观角度去看待和分析物质变化的能力。
为此，我找准了学生的最近发展区，从而确定这节课的教学目标。
（三）教学目标1、知识与技能：（1）、通过分析水分子的运动和水的三态变化的关系，认识分子的基本特征。
（2）、通过对分子基本特征的理解，能从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。
2、过程与方法：（1）、通过四个探究活动，让学生逐步体验宏观现象与微观世界的联系；学习运用生活经验与课本理论相结合的方法，解释生产生活现象。
（2）、通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，学会从宏观和微观的角度认识物质世界的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。
4、教学重点、难点重点是：“理解分子的基本特征”。
难点是：“用分子的观点解释日常生活中的现象”。
二、教法与学法为了达成以上的教学目标。
第二单元水和溶液第一节水分子的运动第1课时水的三态变化教师寄语：从生活体验化学，从微观理解宏观。
预习目标：【知识技能】通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
【过程与方法】在实验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
【情感态度价值观】会用分子的观点解释生活中的常见现象，让学生感知化学就在我们身边预习任务：温故：水的三态变化有哪些？连接：水是由水是分子构成的。
水分子有什么特征？为什么它们有时能化作朵朵白云，有时能化作绵绵细雨，有时又能变作皑皑白雪？知新：预习任务：水在发生状态变化时，水分子是如何发生变化的呢？实验探究一：水壶中的水烧开后壶盖会被顶起。
【提出问题】结合这一生活现象你能提出什么问题？【我猜想】结合课本上的三态图片，在这个过程中，水分子的变化情况是【设计实验】将针筒中等量的水煮沸、观察现象。
【我证明】通过观看动画以及课本上的三态图片，组内互相交流，获得不同状态的水中水分子的排列特点：固态的水：水分子液态的水：水分子气态的水：水分子【获得结论】【解释结论】①水分子很，总在不停地，水分子之间有。
当水的状态发生变化时，实质上是水分子发生变化。
水分子之间的距离和排列方式发生改变的原因是与有关：水分子获得能量，分子运动，分子间隔（态→态）；水分子失去能量，分子运动，分子间隔（态→态）。
②物理变化实质上是。
所以针管实验中我的猜想是的。
（填正确或错误）【交流评价】瓦特利用了水沸腾时的体积增大的宏观现象发明了，而我们通过科学探究从的角度解释了壶盖顶起的原因。
【反思】：其它分子呢？和水分子有同样的性质吗？实验探究二：（友情提示：合作完成实验，然后根据实验现象，小组内讨论）实验一：等体积的水和等体积的酒精混和，观察现象。
实验二：白纸显色实验三：品红在热水和凉水中的扩散实验【得出结论】【应用交流】①夏日雨后路面的水渍一会就消失了：原因。
②热水锅盖上有许多水滴：原因。
③用手指蘸水在桌面上写字，你能看到字迹逐渐消失，却看不见水分子是如何跑掉的：原因。
第一节水分子的运动课题1 水的三态变化课型：新授课主备：苏鲁审核：班级姓名组名 . [探究目标]通过解释水的三态变化和生活中有关水的现象来认识分子的性质，学会运用分子的性质解释生活中的有关现象；建立从微观角度认识事物本质的思维方式。
[探索导航][问题发现]春天我们把花粉放入水中，用特制的显微镜观察，会发现花粉象孩子一样调皮，到处乱跑。
花粉为什么会运动呢？原因不是花粉，那又是谁呢？一．水的三态变化1．水有、、三种状态。
2．请你画出水的三种状态转化示意图。
[在这个过程中水分子可能发生了怎样的变化？猜想一：。
猜想二：。
猜想三：。
猜想四：。
………………………结论：一定量的水当它由液态变成气态时，水分子的和不会发生变化，变化的只是水分子之间的和。
这样的变化是变化。
3．水的不同状态与分子的间隔大小有怎样的关系呢？根据课本29页图片内容完成以下填空。
固态水：水分子排列，分子间隔。
液态水：水分子排列，分子间隔。
气态水：水分子排列，分子间隔。
[预习心得和疑问]二．水分子的运动问题1：洗过的湿衣服，挂在阳光下一段时间，衣服就变干了。
你能从分子的角度解释吗？请试一试。
问题2：烧水时，水开之后揭开锅盖，立即就会有许多水滴滴下来，为什么锅里的水能跑到锅盖上去呢？你能从分子的角度给出合理的解释吗？结论：水分子的导致了水的三态变化，水分子获得能量时，运动，分子间的间隔，水由态变成了态；失去能量时，运动，分子间的间隔，水由态以变回态。
[预习心得和疑问]三．水分子的大小问题：用手蘸水在桌面上写字，你能观察到字迹逐渐消失，却看不见分子是如何跑掉的，这是什么原因。
你能解释一下吗？通过以上现象可以得到的结论是。
[预习心得和疑问]四．分子的性质问题：你在了解了水的三态变化过程中水分子的运动情形后，你对分子形成了怎样的看法？（温馨提示：可以参照课本第30页中间的内容回答。
）①。
②。
③。
[实验探究]酒精与水同体积混合。
取50mL水和50mL酒精均匀混合，所得液体的体积可能为多少？请说出你的猜想。
设计者：索镇一中罗海滨课题：水分子的运动（第一课时）教学目标：1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征；2.学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象。
教学重点：以分子观点描述水的三态变化及在自然界中的循环。
教学难点：从分子的观点描述水的三态变化。
教学过程：<引入 > 水是由水分子组成的。
水分子很小，小的你看不见、摸不着。
水分子有什么特征？为什么它们有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？<出示学习目标>[自学指导一]阅读课本P28，回答：1.水分子本身变大了？2.水分子之间的间隔变大了？3.水分子的数目增多了？4.水分子受热都冲到了针筒的另一端去了？<学生思考、讨论><学生回答><教师指导>一定量的水当由固态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会发生变化。
[自学指导二]仔细观察下图后回答：1.什么原因导致了水的三态变化？液态水气态水固态水<学生讨论、回答><教师指导>水分子的运动导致了水的三态变化，水在发生三态变化时，只是水分子之间的距离和排列方式发生了变化。
<问题探究> 1.雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍一会儿就消失的无影无踪。
2.烧开了水后，揭开锅盖，立即就有许多水滴滴下，这是水蒸汽凝结的结果。
<学生讨论><教师指导>获得能量失去能量液态水————→气态水————→液态水水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变到气态；失去能量时运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态又变会液态。
[交流共享]P30，学生讨论总结后得出：分子很小，相互间存在间隔，总在不停地运动。
<补充>分子间存在相互作用[自学检测] P30在线测试[自学指导三]观察下图，你能总结在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化？是什么导致了水分子的能量变化？<学生讨论、回答><教师指导>太阳为水提供能量，使水分子运动加快，脱离彼此间的束缚变成水蒸汽，高空中遇冷凝结成云，最后变成雨或雪返回地面。
第一节自然界中的水导学提纲
一、复习目标
知道水的三态变化，水的三态变化的原因。
1、学会从微观角度解释物质的运动。
2、了解水的天然循环。
3、从水的人工净化掌握化学中的溶解、过滤等操作。
4、了解物质分离的基本方法。
二、知识梳理
1、水的三态变化
（1）本质：水分子本身没变，变化的是水分子之间的和水分子的，属于变化。
（2）原因：导致水的状态变化。
（3）分子的性质
①；②；③；
④⑤
2、水的天然循环
水通过，实现自身的天然循环。
通过这一过程，既实现了，又完成了。
3、水的人工净化
（1）黄泥水的净化步骤：
净化步骤目的
沉降（加入明矾）
过滤
滴加氯水
蒸馏
注意：蒸馏水很纯净，（可以，不可以）作为饮用水。
自来水厂通常对天然水进行、过滤、这样几步处理，得到的自来水是（纯净物、混合物）。
（2）过滤操作：用到的仪器：。
“一贴”：。
“二低”：、。
“三靠”：、、。
过滤时玻璃棒的作用：。
过滤速度太慢的原因：。
过滤后发现滤液仍浑浊，分析可能的原因有：、。
（3）硬水是含有较多的水，软水是不含或含较少的水。
硬水和软水常用来区分，硬水的软化方法：、。
（4）分离提纯物质的方法有哪些？这些方法适合什么样的物质的分离？
分离的方法物质的类型
过滤
蒸馏
蒸发
4、物质的分类：
金属单质如：
单质
非金属如：
纯净物有机化合物如：
物质氧化物非金属氧化物如：
化合物金属氧化物如：
无机物酸如：
混合物碱如：
盐如：
5、水的分解与合成
（一）分解
（1）水在分解，、负极产生，正极产生。
正负两极产生气体的比为；反应的化学方程式为
（2）用分子原子的观点看化学反应的实质为：。
（3）怎样检验产生氧气、氢气？
（4）在电解水时，向水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是。
（5）在实际操作过程中产生氧气、氢气的体积比小于1:2，请解释原因。
（二）合成
（1）检验氢气纯度
（2）氢气燃烧的现象、化学方程式。
（3）如何检验氢气燃烧的产物：
（4）氢气作为燃料的优点
①；②③
跟踪练习
1、化学概念在逻辑上存在如图所示关系，对下列概念间的关系说法正确的是
A．纯净物与混合物属于包含关系B．化合物与氧化物属于包含关系
C．单质与化合物属于交叉关系D．氧化反应与化合反应属于并列关系
包含关系并列关系交叉关系
2、有下列两组物质，每组中均有一种物质所属类别与其它物质不同，请找出来填写在短线上。
(1)CO、SO2、MgO、CO2、P2O5；⑴__________。
Y
X
⑵烧碱，纯碱，食盐，氯化钙，硫酸铜；⑵__________。
3．右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物、碱之间的
包含、不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确
指出①、②、③、④、⑤所属物质类别的是
(A)①单质、○2化合物(B)②碱、⑤氧化物
(C)④碱、⑤含氧化合物(D)④含氧化合物、③氧化物
4．科学家发现在特殊条件下，水能表现出许多有趣的结构和性质。
一定条件下给水施加一个弱电场，常温常压下水结成冰，俗称“热冰”，下图为其模拟图。
下列说法正确的是
(A)水结成“热冰”的过程中原子个数发生变化
(B)上述变化过程中分子问间隔没有发生变化
(C)在弱电场下，水分子运动从无序转变为有序
(D)利用该性质，人们在常温常压下可建成溜冰场
5、现有①液态氧；②铁锈；③食盐水；④小苏打：⑤氢氧化钾，
⑥石油．对上述物质的分类全部正确的是
A．盐——③④B．纯净物——④⑤⑥C．碱——①⑤D．混合物——②③⑥
6.（4分）一定条件下，物质A（）与B（）反应生成C（），下图是其反应前后
分子及其数目变化的微观示意图（和表示两种质子数不同的原子）。
（1）该反应前后的原子种类是否发生变化？（填“是”或“否”）；
（2）按物质分类的方法，在A、B、C三种物质中，属于化合物的是；
（3）该反应的化学方程式中，A、B、C的化学计量数之比为。
7、我市某化学兴趣小组的同学用洁净的塑料瓶从釜溪河中取回一定量的水样，然
后进行如下研究分析：
（1）将浑浊的河水样品倒入烧杯中，加入明矾粉末（吸附杂质，使杂质沉降）搅
拌，溶解后静置一会儿；
（2）将静置后的河水采用右图装置进行过滤，请问：
图中还缺少的一种仪器是，其作用是。
（3）过滤后得到的水澄清透明，取其少量于小烧杯中，加入肥皂水并搅拌，发现
烧杯中有大量浮渣，则说明河水是（填“硬水”或“软水”），日常生活中使用硬水会带来许多麻烦，家庭生活中常用来降低水硬度的方法是。
当堂达标
1、水被称为“生命之源”，双氧水被称为“绿色氧化剂”。
下列关于它们的说法中正确的是
A．都含有氢气 B．都含有氢元素C．都含有氢分子 D．都含有2个氢原子
2.下列现象的微观解释中，不正确的是
A．氢气和液氢都可做燃料——相同物质的分子，其化学性质相同
B．用警犬搜救地震中被埋人员——分子在不断运动
C．用水银温度计测量体温——温度升高，原子间隔变大
D．水烧开后易把壶盖冲起——温度升高，分子变大
3．下图为某反应的微观示意图，其中不同的球代表不同元素的原子。
下列说法正确的是
A. 该反应属于置换反应
B. 1个X分子中有3个原子
C. 反应物分子的个数比为1：2
D. 黑球表示的元素化合价在反应前后未改变
4．下列有关分子、原子和离子的说法正确的是
A．分子是保持物质性质的一种粒子
B．物体有热胀冷缩现象，主要是因为物体中的粒子大小随温度的改变而改变
C. 分子、原子、离子都可以直接构成物质
D. 在化学反应中，任何离子都不能再分
5．下列物质中，由分子构成的是
A．金刚石B．氧气C．氯化钠晶体D．铜
6、下列净化天然水的操作中，净化程度最高的足
A．蒸馏B．过滤C．静置沉淀D．吸附沉淀
7、2010年4月14日青海玉树发生7.1级地震，灾区饮用水安全备受关注。
(1)除去水中难溶性固体杂质的操作时；
(2)生活中既能降低水的硬度，又能杀菌消毒的方法是；
(3)“84消毒液”可用于灾区防疫。
制备其主要成分次氯酸钠（NaClO）的化学方程式为；
2NaOH + X == NaClO +NaCl+H2O，则X的化学式为；
(4)“水是生命之源”：下列关于水的说法正确的是。
A．水是有机物，能赋予生命B．水是一种很好的溶剂，能维持人体的体液平衡
C．水是人体主要的功能物质D．水中氧元素含量很高，能提供人体所需的氧气
8、利用水电解器电解稀氢氧化钠溶液一段时间后，观察到的现象不合理的是
A．阳极玻璃管内产生的气体使带火星的木条复燃
B．阳极玻璃管与阴极玻璃管内产生的气体体积比约为2：l
C．阴极玻璃管内产生的气体被点燃时发出“噗”声
D．向电解后的残留溶液中滴加石蕊试液呈蓝色
9、如下图所示，两个甲分子反应生成X个乙分子和Y个丙分子，则
从图示获得的信息中，正确的是
A．分子的种类在化学反应中未发生了改变
B．反应生成的物质丙属于单质
C．该反应的反应类型为置换反应
D．X与Y之比等于1：3
10、下列有关分子、原子和离子的说法正确的是
A．分子是保持物质性质的一种粒子
B．物体有热胀冷缩现象，主要是因为物体中的粒子大小随温度的改变而改变
C. 分子、原子、离子都可以直接构成物质
D. 在化学反应中，任何离子都不能再分
11、水是地球上最普遍、最常见的物质之一，人类的日常生活离不开水。
下列有关水的说法正确的是
A．水蒸发后，化学性质发生了变化
B．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子
C．冰块与水混合得到混合物D．明矾可用于净水。
