化学《运动的水分子》优质教案、教学设计

运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解水分子的结构和运动方式。

2. 掌握水分子的特性和性质。

3. 理解水分子在不同温度下的状态变化。

4. 通过实验观察和探究，培养学生的观察和实验设计能力。

5. 培养学生的合作与交流能力。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿或黑板/白板。

2. 实验材料：水、冰块、加热器、温度计、容器等。

3. 学生实验用具：玻璃杯、塑料勺、温度计等。

4. 实验记录表格。

5. 学生参考资料：关于水分子结构、性质和状态变化的相关资料。

教学过程：引入：1. 利用图片或演示文稿展示水分子的结构，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考：水分子是如何运动的？它的特性和性质有哪些？探究：1. 分组进行实验：a. 实验1：观察水的状态变化- 将一杯水放置在室温下，观察其状态。

- 将一杯水放入冰箱冷冻，观察其状态。

- 将一杯水加热至沸腾，观察其状态。

b. 实验2：探究水的分子运动- 在一杯水中加入一小勺食盐，观察其溶解过程。

- 在一杯水中加入一小勺糖，观察其溶解过程。

- 在一杯水中加入一小勺油，观察其溶解情况。

2. 学生记录实验过程和结果，并进行讨论和总结。

知识讲解：1. 使用演示文稿或黑板/白板，向学生介绍水分子的结构和运动方式。

2. 解释水分子的特性和性质，如极性、溶解性等。

3. 解释水在不同温度下的状态变化，如固态、液态和气态。

巩固与拓展：1. 学生小组展示实验结果和总结，分享彼此的观察和发现。

2. 提出问题，引导学生思考：为什么水在不同温度下会有不同的状态？为什么某些物质可以溶解在水中而某些物质不行？3. 引导学生进行拓展思考，如水分子在自然界中的作用和应用等。

作业：1. 要求学生撰写一篇关于水分子结构和性质的小论文。

2. 提供相关参考资料供学生参考。

评估：1. 观察学生在实验中的表现和记录。

2. 评估学生的小论文，包括内容的准确性和逻辑性。

教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，如水的沸点和凝固点的测定等。

《运动的水分子与水的天然循环》教学设计【教学目标】1、通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

能从微观的角度认识生活中的常见现象。

2、通过对水的天然循环各个环节中水分子的运动的分析，加深对分子特征的理解，进一步学习从分子的角度描述自然现象。

3、初步体验宏观现象与微观世界的联系，让学生感知化学就在我们身边，提高学生对化学学习的兴趣。

4、学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息；学习运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息；能在教师的启发和指导下通过与他人合作的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，能用文字、图表和化学语言进行表述和交流。

【教学重点】水的三态变化中水分子的运动；感知分子的存在和分子的特征【教学难点】学会用分子的观点解释一些常见的生活现象、自然现象。

【教学设计】学生在生活中已经从宏观上接触到水的三态变化，通过第一单元的学习，也知道了水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析水的三态变化，所以教学时设置了一条知识主线：把重点放在对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质及其变化。

在教学设计上，将物质微粒性、微粒运动性、微粒与能量等裸露的化学知识包装在以水的变化为线索的问题情景中，围绕着“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”的化学问题，让学生在问题或任务驱动下自主探究、主动构建。

另一条德育主线穿插在知识主线当中，以探究水滋养万物的奥秘展开，通过分子的特征，水分子的运动及水的天然循环，在体验宏观现象与微观世界的联系同时，感知微小的物质、微小的能量以及微小的变化的大量积累都可能会产生意想不到的大结果，体会微不足道的水分子的运动带来整个地球上水的天然循环的浩大工程，维持自然界物质及能量的守恒。

量变会引发质变,引导学生在生活和学习中应该关注自身的作用，关注细节，注意积累。

《第二单元第一节运动的水分子第一课时》教学设计【教学目标】（ 1）知识和技能：①分析水的三态变化的本质，认识分子的特征②能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象（ 2）过程和方法：①通过探索水沸腾后体积变大的过程，初步体验宏观与微观的联系；②通过对三种状态下水分子的排列方式的理解，以及对生活中水分子的认识，培养学生把握问题本质的能力（ 3）情感态度、价值观：通过培养学生的微粒观，提高学生学习的兴趣【教学重点、难点】理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。

【教学用具】【教师】多媒体投影仪、体积相同的大豆和小米。

（两个相同小烧杯和一个大烧杯）【学生】量筒（50ml、100ml 各一支）、酒精温度计一支、酒精、水、胶头滴管、烧杯等。

【教学流程】一、导入新课思考问题：1 、你知道水是由什么微粒构成的吗？2、你知道水在自然界有几种存在状态？它们之间转化所需要的条件是什么？3、你知道水在自然界中是怎样循环的?二、出示教学目标 三、讲授新课（一）、水的三态变化 【探究针筒中的水加热】增大。

这个过程中，水分子发生了什么变化？ 以小组为单位讨论，提出一种可能并解释这种现象0 加热前0 加热后 1我猜想：a.水分子本身变大了 ？b.分子之间的间隔变大了？c.水分子的数目增多了？d.水分子受热都冲到针筒的另一端去了？ 【初识水中乾坤】水蒸气封闭在针筒中的水 沸腾后，液态的水会变 为水蒸气，体积会明显封闭在针筒中的水 *表示水分子水冰0气态的水：水分子 自由运动，充满整个容 器或自由的向空间扩散。

0 液态的水：水分 子无序排列，在一定 的体积内较自由的运 动；水的三种状态相互转化时，水分子的变化过程是怎样的呢？水分子的运动导致了水的三态变化。

水分子获得能量时，运动加快，分子间 的间隔增大，水由液态变成了气态，失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减 小，水由气态又变回液态。

水的三态发生变化的原因 我知道：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时， 和 —不会变化，变化的只是 和。

运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教案教案目标：1. 了解水分子的运动特性和运动方式。

2. 掌握水分子的相互作用和状态变化。

3. 能够解释水分子的运动对生活和环境的影响。

教学重点：1. 水分子的运动特性和运动方式。

2. 水分子的相互作用和状态变化。

教学难点：1. 解释水分子的运动对生活和环境的影响。

教学准备：1. 电脑、投影仪和幻灯片。

2. 实验材料：水、容器、温度计、冰块、加热器等。

3. 学生实验用具：酒精灯、玻璃棒、显微镜等。

教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或图片展示水分子的结构，引起学生对水分子的兴趣。

2. 提问：你们知道水分子是如何运动的吗？请思考一下。

探究活动：1. 实验1：观察水分子的运动方式a. 将一杯水倒入容器中。

b. 用显微镜观察水分子的运动情况。

c. 学生记录观察结果并进行讨论。

d. 教师解释水分子的运动方式。

2. 实验2：探究水分子的相互作用a. 将一杯水分成两份，分别加热和冷却。

b. 观察加热和冷却后水分子的状态变化。

c. 学生记录观察结果并进行讨论。

d. 教师解释水分子的相互作用和状态变化。

拓展活动：1. 小组活动：讨论水分子的运动对生活和环境的影响。

a. 学生分成小组，讨论水分子的运动对生活和环境的影响。

b. 每个小组选择一个代表进行汇报。

c. 教师引导学生进行讨论和总结。

归纳总结：1. 教师总结水分子的运动特性和运动方式。

2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。

作业布置：1. 要求学生写一篇关于水分子运动特性和运动方式的小论文。

2. 鼓励学生在作业中表达自己对水分子运动对生活和环境的影响的观点。

教学反思：1. 教师对学生的实验操作和讨论进行评估。

2. 教师根据学生的反馈和理解情况，调整教学策略。

运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解和理解水分子的结构和特性；2. 掌握水分子在不同温度下的状态变化；3. 通过实验观察和探究，培养学生的科学实验能力和探究精神。

教学重点：1. 水分子的结构和特性；2. 水的三态变化及其原因。

教学难点：1. 理解水分子的结构和特性；2. 探究水的三态变化的原因。

教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、冰块、热水、温水、温度计等；2. 实验材料：水分子结构示意图、水的三态变化示意图等；3. 教学辅助工具：PPT、多媒体设备等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于水分子的视频，引起学生对水分子的兴趣；2. 提问：你们知道水是由什么组成的？水有哪些特点？Step 2：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT和示意图，向学生介绍水分子的结构和特性；2. 解释水分子中氧原子和氢原子的相对位置和键合情况；3. 引导学生思考：水分子是如何形成氢键的？Step 3：实验探究（20分钟）1. 实验1：观察水的三态变化a. 将一杯温水倒入玻璃杯中；b. 将一块冰块放入另一杯中；c. 用温度计分别测量两杯中的温度；d. 让学生观察两杯中的水的状态变化，并记录下观察结果；e. 引导学生思考：为什么温水会变成冰块？冰块又为什么会融化？2. 实验2：观察水分子的运动情况a. 将一杯热水倒入玻璃杯中；b. 让学生观察水分子的运动情况，并描述他们的观察结果；c. 引导学生思考：为什么热水中的水分子运动更剧烈？Step 4：讨论和总结（10分钟）1. 引导学生回顾实验结果和观察现象，并进行讨论；2. 引导学生总结水的三态变化及其原因；3. 引导学生思考：水分子的结构和特性如何影响水的性质和状态变化？Step 5：拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展问题，让学生进行思考和讨论，如：为什么水的密度最大时是在4℃？2. 引导学生运用所学知识解释其他液体的三态变化。

第一节运动的水分子〔第一课时〕教材分析：本单元以学生熟悉的水为载体，通过对水的三态变化、水的天然循环、天然水的人工净化、水的电解等过程中水分子的分析，帮助学生初步建立物质的变化观和微粒观。

在分子的根底上，又让学生系统认识了构成物质的另一种粒子---原子，进而了解原子的内部结构，开展学生对物质微观构成与变化的认识。

在学生初步建立了微粒观之后，又引领学生从物质组成的根本成分的角度建立了元素的概念，帮助学生初步建立物质组成的元素观，激发了学生的探究欲望。

教学目标：1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2. 学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象；3.学会别离液体中的固体杂质的方法——过滤法；4.认识水是珍贵的自然资源，水对生命活动有重大意义。

教学重点：1.知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。

——过滤法。

教学难点：2.培养透过现象看本质的科学探究能力。

教学过程：导入：创设情境导入活动元一：创设情境，提出问题目标〔2分钟〕么会有白云、细雨和白雪等的奇妙变化？我们如何从微观的角度来解释这些现象？这节课我们就共同来探究这个问题。

——揭示课题过渡：活动元二：活动形式，目标15分钟时间活动形式学生活动过程及结果教师活动[实验探究一]：将针筒中的水煮沸思考、想象得出不同的猜测：1.水分子间的间隔变大了2.水分子本身变大了3.水分子的数目增多了4.水分子受热集中针筒的那一端去了[多媒体展示]：四种不同的猜测中水分子在注射器的变化讨论，总结[得出结论]给学生正确的结论，得出物理变化的实质是水分子本身不变，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式过渡：水的三态变化就是水分子之间的距离和分子的排列方式发生改变的结果，那么它发生变化与什么因素有关呢？活动元三：活动形式，目标10分钟时间活动形式学生活动过程及结果教师活动[多媒体展示]观察图片，结合课本把宏观现象通过水分子的运动而动起来雨后水的蒸发现象和烧水时锅盖上的液化现象〔宏观和微观相结合的比照图片〕思考答复下列问题[问题1]路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了，这是什么原因？你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？[问题2]水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。

运动的水分子教案教学目标：1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2. 学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象；教学重点：理解分子的特征教学难点：用分子的观点解释自然界中的现象教学方法：实验法、讨论法。

教具：量筒、小烧杯、水、酒精课时：一课时教学过程：创设情境：展示几幅有关水的图片，提出问题：为什么水有时能幻作朵朵白云，有时能化作为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？一：水的三态变化中水分子的运动和排列方式展示三态变化的图片，感受三态变化的过程，然后回到导学案，提问学生预习三态的水中水分子的运动和排列方式掌握情况。

根据三态变化过程中水分子的运动和排列方式学生归纳水分子的变化情况，学生能够清楚的知道三态变化过程中水分子本身是不变的。

二、用分子运动的观点解释自然界中常见的现象解释“雨后初晴的道路，路边斑斑水渍，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了”。

“水烧开后的锅盖，”水烧开后，解开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。

这两种现象。

引导学生观察图示，试着从微观的角度去分析能量、水分子的运动和间隔的变化情况。

然后可以进一步引导学生思考在物理变化中构成物质的分子没有发生变化，只是分子的运动速率、分子的间隔和排列发生了变化。

检查学生掌握情况，让学生思考导学案上的用手指蘸水在桌面上写字，为什么看到字迹逐渐消失？这个问题，让三号同学展示。

三、分子的特征分子太小了，既看不见也摸不着，所以可以展示一滴水中含有的水分子个数让学生体会分子很小。

做好演示实验让学生认真观察实验，填写实验现象和解释。

探究实验1：现象：混合后总体积小于20ml。

解释：分子之间有间隔。

探究实验2.：现象：热水中的品红扩散较快。

解释：分子在不断运动，且温度高分子运动快。

总结分子的特征，小组交流展示。

分子的特征：1.分子很小。

2.分子之间有间隔。

3.分子是不断运动的。

四．课堂总结，小组谈收获。

运动的水分子
一、教学目标
1.通过分析水分子在水的三态变化中的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子,知道分子的基本特征。

2.通过对分子的基本特征的认识，从微观的角度认识物质的构成，学会用分子的观点解释生活中常见的有关现象。

3.初步体验宏观现象与微观世界的联系，感知化学就在我们身边，激发学习化学的兴趣。

二、教学重点和难点
分子的基本特征；运用分子的观点解释日常有关现象。

三、课型：新授
四、教具准备
多媒体设备、微视频、课件，提前在一体机安装字库，电脑版微信。

每组实验用品：量筒（50ml,100mL）、烧杯（每组两个250mL）、注射器（两套）、铁架台、滴管
实验药品：热水瓶、热水、常温水、酒精、品红溶液（滴瓶）
其它：智能手机（现场抓拍、录制学生资源，及时通过微信上传以便现场展示，交流共享）。

五、教学流程
六、教学过程
多了
D.水分子受热都冲到针筒的一边了
七、板书设计。

第一节运动的水分子
第2课时
一、教学目标
1. 通过对天然水成分的分析以及净化天然水的实验探究，初步认识纯净物和混合物的概念。

2. 知道硬水和软水的区别，体会分类的思想。

3. 学习沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的常用方法。

二、教学重难点
重点：
1. 吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

2. 纯净物与混合物概念的掌握与运用。

难点：
过滤法的原理并掌握其操作技能。

三、教学准备
相关教学视频和PPT、烧杯、河水、过滤装置、活性炭、锥形瓶、蒸馏装置、明矾、药匙、玻璃棒等。

四、教学过程
帮助学生完成对天然水净化的系统认识，了解过滤操作的基本原理及应用。

帮助学生建立分类思想，使学生从组成是否单一的角度掌握混合物、纯净物分类标准。

五、板书设计
第一节运动的水分子
第2课时
一、天然水的人工净化
1.自来水厂净水的一般流程：沉降、过滤、吸附、杀菌消毒。

2.蒸馏是水净化程度最高的净化方法。

二、混合物和纯净物。

《运动的水分子》教学设计《运动的水分子》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《运动的水分子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《运动的水分子》教学设计1一、教学目标1.认识分子的基本特征，学会从分子的角度解释生活中常见的现象。

2.通过小组合作、交流讨论，锻炼团结合作、独立思考以及语言表达能力;通过自主阅读，提高自主学习的能力;通过实验演示，初步练习实验观察、问题分析的方法和能力。

3.通过与日常生活的联系，激发学习兴趣，体验宏观现象与微观世界的联系，体会化学与生活的密切联系、化学对生活生产的影响作用，提升化学价值观。

二、教学重难点【重点】认识分子的基本特征。

【难点】用分子的观点解释生活中常见的现象。

三、教学过程环节一：导入新课【多媒体播放】缓缓流淌的小溪、奔腾湍急的`江河、波涛汹涌的大海。

【教师提问】同学们，无论是小溪、江河还是大海，虽然名称不同，但是它们却有着共同的特点，它们都在不停的流动，并且都主要由同一种物质组成，大家知道这种物质是什么吗?【学生回答】水。

【教师提问】水是由什么构成的?【学生回答】水分子。

【教师总结】水是由大量的水分子构成的，通过视频我们观察到水在不停地运动，我们肉眼看不到的水分子是不是也在运动呢?许多物质像水一样，也是由分子构成的，分子是构成物质的一种微粒，分子又具有怎样的性质呢?一起进入今天的学习。

环节二：新课讲授1.质量体积都很小【多媒体展示】展示一段关于水分子的资料。

【教师提问】根据材料内容，一滴水含有多少个水分子?【学生回答】1.67×1021个水分子。

【教师讲授】如果十亿人不分日夜的数一滴水中的分子，每人每分钟数100个，需要数三万多年才能数完。

这说明水分子怎样的性质呢?【学生回答】质量体积都很小。

运动的水分子的教案【篇一：运动的水分子教学设计】《运动的水分子》教学设计一、教学内容分析（一）教材的地位及作用本节课的内容是继第一单元学生已初步了解了《化学真奇妙》中的物质构成的奥秘，指导了物质是由分子原子离子等微粒构成的，通过本节课的探究学习，进一步让学生从物质的宏观世界跨进微观世界，认识分子的特征，对于让学生从微观的角度认识宏观物质的解释宏观现象具有重要的作用。

（二）教材主要内容本节课主要分两部分：水的三态变化及其分子的运动特点；分子作为构成物质基本微粒的特征。

二、教学对象分析学生在学习本节内容之前，对于化学研究物质的微观层面有了较强的学习欲望，学习热情高，实验探究欲望强。

他们已知道了物质能发生三态变化及其变化的条件，但缺乏从微观角度去看待和分析物质变化的能力。

三、教学设计思想注意从学生已有的生活经验出发，突出学生的自主参与，主动思考。

通过学生的分析、总结，让学生在实验探究中解决问题，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的学习主体地位。

创设条件，利用实验、多媒体等辅助手段帮助学生理解水分子的运动过程以及分子的特点。

同时促使学生在合作学习的过程中养成自主探究以及分工合作精神；并在其中把化学知识与人生哲理紧密联系，使学生形成虚怀若谷的良好学习心态。

四、教学目标（一）知识与技能目标1.通过分析水分子的运动和水的三态变化过程，了解分子的基本特征。

2.通过对分子基本特征的理解，能从微观的角度去分析物质的构成和变化，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。

（二）过程与方法目标： 1.通过探究活动，让学生感受宏观世界和微观世界的联系，学会利用生活经验联系教材理来解释生活中的常见现象。

2.通过体会不同状态的水中水分子的排列方式，学会从宏观和微观两个角度认识物质构成的方法。

（三）情感态度与价值观目标：1.培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，树立物质构成的微粒观。

2.通过对分子间有间隔的故事类比，培养学生永不骄傲，虚怀若谷的学习态度。

第一节运动的水分子
第1课时
一、教学目标
1.通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，初步认识分子是构成物质的基本粒子及分子
的性质。

2.能用分子运动的观点解释水的天然循环及自然界中某些常见的现象。

二、教学重难点
重点：
1.分子运动的观点解释水的天然循环；
2.分子运动的观点解释自然界中某些常见的现象。

难点：
1.水的三态变化中水分子的运动特点；
2.分子是构成物质的基本粒子及分子的性质。

三、教学准备
相关PPT和视频、50mL(2个)/100 mL(1个)量筒、冷水、热水、烧杯2个、品红溶液。

四、教学过程
通过观看白云、雷雨、
雪天等图片让学生思
考水为什么会有这些
奇妙的变化，不仅激
发学生学习兴趣，更
重要的是培养学生物
质的微粒观。

利用图片对宏观物质存在状态的解释，直观形象，有利于帮助学生建立宏观与微观的联系。

帮助学生理解分子运动与获得能量或失去能量的关系。

通过举例说明，让学生进一步理解分子基本性质并能够运用分子的性质解释一些生活现象。

五、板书设计
第一节运动的水分子
第1课时
一、水的三态变化
水的三态变化是分子自身的能量、运动速率、分子间隔和排列方式的改变造成的。

二、分子的性质
1.分子的质量和体积都很小。

2.分子之间有间隔,存在着相互作用。

3.分子自身有能量，总在不断地运动
三、水的天然循环。

鲁教版（2024）九年级化学上册《运动的水分子》教案及反思一、教材分析：《运动的水分子》是鲁教版九年级化学上册中重要的一个章节，主要介绍了水分子的微观结构和特性，以及这些特性与水的物理性质之间的关系。

教材通过生动的实例和实验，帮助学生理解并掌握水分子的运动理论，为后续学习化学反应的基础打下基础。

二、教学目标：1. 知识与技能：理解水分子的运动特性，能解释水的蒸发、凝结、溶解等现象。

2. 过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察、分析和推理能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养他们尊重事实、勇于探索的科学精神。

三、教学重难点：【教学重点】：理解水分子的运动特性及其与水的物理性质的关系。

【教学难点】：将微观的分子运动理论与宏观的物理现象联系起来，进行科学解释。

四、学情分析：九年级的学生已经学习过分子和原子的基本概念，但对水分子的运动特性可能还比较陌生。

他们具有一定的观察和推理能力，但可能在抽象思维和科学解释方面存在困难。

五、教学方法和策略：1. 采用直观教学法，通过动画、模型等方式展示水分子的运动状态。

2. 实验探究法，设计相关实验让学生直观感受水分子的运动。

3. 启发式教学，引导学生从现象出发，逐步深入到分子层面的理解。

4. 小组讨论，鼓励学生交流思想，共同解决问题。

六、教学过程：（一）、导入新课1. 情境导入：展示一杯热水和一杯冷水，让学生观察并分享他们的观察结果。

然后提问：“为什么热水会比冷水更早冷却？”引导学生思考，引出水分子运动的话题。

2. 回顾旧知：回顾分子的基本概念，如分子的定义、性质等，为新知识的学习做铺垫。

（二）、新知讲解1. 引入概念：介绍“分子运动论”，解释温度与分子运动的关系，说明热水的分子运动比冷水更剧烈。

2. 实例分析：通过动画或模型展示，形象地描绘水分子的运动状态，让学生理解分子的无规则运动。

3. 探究活动：设计实验，如蒸发实验，让学生观察并解释实验现象，进一步理解水分子的运动。

第一节运动的水分子
教学目标：
1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点初步认识分子的特征，知道分子
是构成物质的基本粒子；
2、学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象；
3、初步体验宏观现象与微观世界的联系，让学生感知化学就在我们身边。

重点和难点：
重点：理解物理变化是分子之间的间隔和排列方式发生了变化。

难点：1、理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。

2、培养透过现象看本质的科学探究能力，让学生感知化学就在我们身边。

教学方法：自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。

教学媒体及仪器药品：多媒体，实验器材（酒精灯、试管夹、火柴、量筒、水、酒精）
教学过程：
教学设计说明：
本课知识贴近生活，学生从宏观上接触到水的三态变化，也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析三态的变化，所以教学时应当把重点放在对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。

本节课在教学设计上充分发挥学生的主体作用，教师先通过出示冰雕等图片提出问题：从微观角度分析冰是如何融化成水的？让学生带着疑问进入本课学习。

教学中充分让学生参与课堂活动，通过分组讨论交流的形式，让学生从微观角度理解水的三态变化并得出分子的特点。

教学中通过情景表演，探究实验等学生活动，调动学生的学习积极性，并将抽象的知识点形象化，有利于学生的微观理解。

最后让学生利用分子特点来解释日常现象，增强学生对知识的理解和运用，激发学生热爱科学的情感。