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运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解和理解水分子的结构和特性；2. 掌握水分子在不同温度下的状态变化；3. 通过实验观察和探究，培养学生的科学实验能力和探究精神。
教学重点：1. 水分子的结构和特性；2. 水的三态变化及其原因。
教学难点：1. 理解水分子的结构和特性；2. 探究水的三态变化的原因。
教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、冰块、热水、温水、温度计等；2. 实验材料：水分子结构示意图、水的三态变化示意图等；3. 教学辅助工具：PPT、多媒体设备等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于水分子的视频，引起学生对水分子的兴趣；2. 提问：你们知道水是由什么组成的？水有哪些特点？Step 2：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT和示意图，向学生介绍水分子的结构和特性；2. 解释水分子中氧原子和氢原子的相对位置和键合情况；3. 引导学生思考：水分子是如何形成氢键的？Step 3：实验探究（20分钟）1. 实验1：观察水的三态变化a. 将一杯温水倒入玻璃杯中；b. 将一块冰块放入另一杯中；c. 用温度计分别测量两杯中的温度；d. 让学生观察两杯中的水的状态变化，并记录下观察结果；e. 引导学生思考：为什么温水会变成冰块？冰块又为什么会融化？2. 实验2：观察水分子的运动情况a. 将一杯热水倒入玻璃杯中；b. 让学生观察水分子的运动情况，并描述他们的观察结果；c. 引导学生思考：为什么热水中的水分子运动更剧烈？Step 4：讨论和总结（10分钟）1. 引导学生回顾实验结果和观察现象，并进行讨论；2. 引导学生总结水的三态变化及其原因；3. 引导学生思考：水分子的结构和特性如何影响水的性质和状态变化？Step 5：拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展问题，让学生进行思考和讨论，如：为什么水的密度最大时是在4℃？2. 引导学生运用所学知识解释其他液体的三态变化。
《水分子的运动》一等奖说课稿《《水分子的运动》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《水分子的运动》一等奖说课稿一、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的基础上，教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导学生认识分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象。
设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。
二、教学目标的确定1、知识与技能①让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
②学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。
2、过程与方法①通过探索水沸腾后体积变大的过程，让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系；②通过对不同状态的水中水分子的排列方式的认识，以及从"雨后初晴的道路"和"水烧开后的锅盖"等问题的探究，让学生学会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质能力。
3、情感态度价值观：培养学生节水观念，爱护水资源。
4、教学重点、难点：让学生知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
三、教法与学法本部分知识牵扯到微观粒子较为抽象，因此多媒体演示起到了至关重要的作用。
充分体现了学科与信息技术整合的特点。
在教学过程中多次采用学生讨论、交流、讲故事等多种形式，让学生积极主动地参与教学过程，培养学生交流意识与协作精神；通过实验、观察等形式培养学生科学思维方法及学生发散性思维能力和创新精神。
教学过程1、导入新课新奇适当的导入是保证学生良好学习气氛形成的重要方法。
我在这个环节充分发挥多媒体的优势，放映地球"水球"图片，暗示这节课的教学内容，并通过复习水的组成引入。
运动的水分子的教案【篇一：运动的水分子教学设计】《运动的水分子》教学设计一、教学内容分析（一）教材的地位及作用本节课的内容是继第一单元学生已初步了解了《化学真奇妙》中的物质构成的奥秘，指导了物质是由分子原子离子等微粒构成的，通过本节课的探究学习，进一步让学生从物质的宏观世界跨进微观世界，认识分子的特征，对于让学生从微观的角度认识宏观物质的解释宏观现象具有重要的作用。
（二）教材主要内容本节课主要分两部分：水的三态变化及其分子的运动特点；分子作为构成物质基本微粒的特征。
二、教学对象分析学生在学习本节内容之前，对于化学研究物质的微观层面有了较强的学习欲望，学习热情高，实验探究欲望强。
他们已知道了物质能发生三态变化及其变化的条件，但缺乏从微观角度去看待和分析物质变化的能力。
三、教学设计思想注意从学生已有的生活经验出发，突出学生的自主参与，主动思考。
通过学生的分析、总结，让学生在实验探究中解决问题，充分发挥学生的主观能动性，突出学生的学习主体地位。
创设条件，利用实验、多媒体等辅助手段帮助学生理解水分子的运动过程以及分子的特点。
同时促使学生在合作学习的过程中养成自主探究以及分工合作精神；并在其中把化学知识与人生哲理紧密联系，使学生形成虚怀若谷的良好学习心态。
四、教学目标（一）知识与技能目标1.通过分析水分子的运动和水的三态变化过程，了解分子的基本特征。
2.通过对分子基本特征的理解，能从微观的角度去分析物质的构成和变化，学会用分子的观点解释生活中的常见现象。
（二）过程与方法目标： 1.通过探究活动，让学生感受宏观世界和微观世界的联系，学会利用生活经验联系教材理来解释生活中的常见现象。
2.通过体会不同状态的水中水分子的排列方式，学会从宏观和微观两个角度认识物质构成的方法。
（三）情感态度与价值观目标：1.培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，树立物质构成的微粒观。
2.通过对分子间有间隔的故事类比，培养学生永不骄傲，虚怀若谷的学习态度。
《运动的水分子》教学设计⑵常见的水的净化方法： 沉淀（加入明矾）．过滤．吸附．消毒（加入氯气等）．煮沸．蒸馏 ⑶自来水的生产过程 ：【讨论】①所加的絮凝剂通常是什么？②性炭吸附池的作用是什?③用户的自来水可以直接饮用吗？为什么？3．过滤⑴过滤是指________________________________________________的操作。
⑵过滤所用的仪器：_________________________________________________________。
⑶操作要点：“一贴．二低．三靠”一贴是指_______________________________________________________________；二低是指______________________________________________________________；三靠是指__________________________________________________________________________________________________________________________________。
◆如果过滤后所得滤液浑浊，应______________________________，试分析滤液浑浊的可能原因_________________________________________________。
【巩固练习】1．城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程属于化学变化的是（ ）。
A ．取水B ．过滤C ．吸附D ．消毒2．在实验室过滤除去废水中的固体杂质，所需的玻璃仪器有： ． ．3．下列关于饮用水的净化处理建议不合理的是（ ）A ．用明矾将悬浮颗粒沉降下来B ．用漂白粉进行消毒杀菌C ．只要无色透明就可以放心饮用D ．饮用前加热煮沸板书设计教学反思水蒸气变成云 雨、雪 流入大海 ① ② A D B C。
第一节运动的水分子教学目标：1、通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2、学会用分子运动的观点解释水的天然循环现象；3、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。
重点和难点：重点：1、知道物理变化只是分子之间的间隔和分子的排列方式发生了变化。
2、学会分离液体中的固体杂质的方法——过滤法。
难点：1、认识分子的基本特征2、培养透过现象看本质的科学探究能力。
教学方法：自学研究法、讲述法、谈话法、讨论法。
教学媒体选择：多媒体系统，实验器材教学过程：教师活动学生活动活动设计意图水是由水分子组成的，水分子有什么特征为什么会有白云、细雨和白雪思考，引发探究兴趣。
不仅激发学生学习兴趣，更重要的是培养学生物质的微观粒子观。
一、水的三态变化把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态水会变成水蒸气，体积明显增大，在这个过程中水分子发生了什么变化（l的两份黄泥水注入烧杯1和烧杯2中，把烧杯1放在实验桌上静置；在烧杯2中加入明矾粉，用玻璃棒充分搅拌后静置。
烧杯1：烧杯2：2、做好一个过滤器，完成对烧杯1中上层液体的过滤。
用滴管吸一滴滤液滴在载玻片上，用显微镜观察。
3、（1）向滤液中滴几滴氯水，用玻璃棒搅拌，然后把滴有该溶液的载玻片放在显微（1）交流与反思：（1）以上处理黄泥水的步骤有哪些（2）每一步的作用是什么（3）过滤操作的注意事项：①滤纸边缘要（填高于或低于）漏斗边缘，滤纸与漏斗内壁要紧贴，不留气泡。
②漏斗末端应。
③液体应沿注入漏斗中，液面要（填高于或低于）滤纸边缘。
知识应用：1、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。
下列过程属于化学变化的是（）。
A、取水B、过滤C、吸附D、消毒2、在实验室过滤除去废水中的固体杂质，所需的玻璃仪器有：、、3、有一种含碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠、碳酸钠，还具有一些臭味的生活污水（生活污水的成分非常复杂，为了便于讨论，已将其组成做了简化），将其经去渣、去臭处理后转化为厕所的清洗用水。
2.1运动的水分子（第一课时）【学习目标】1.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2.了解水在自然界中的循环过程。
【教学重、难点】1.了解分子的基本性质。
2..知道分子基本性质的应用。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《 2.1运动的水分子》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P22-25的内容，思考下列问题：1.水的三态是如何变化的？它们伴随着怎样的能量转化？2.水是如何进行天然循环的？3.构成物质的基本粒子有哪些？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.一滴水中约含______个水分子。
2.水的三态变化实际是______发生变化和______发生转移。
3.______是构成物质的一种基本粒子，它们都是由______构成的。
4.水的天然循环是通过______实现的。
5.水的三态是指_____ 、______、______。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。
六、教学反思3.2 溶液组成的定量表示（第二课时）【学习目标】1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。
2.学会定量分析及相应的简单计算。
【教学重、难点】1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。
2.学会定量分析及相应的简单计算。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题：1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤：1．用天平称取氯化钠固体（） g。
2．将称好的氯化钠放入（）中加（）mL蒸馏水，用充分搅拌，直至氯化钠全部溶解。
3.向（）内加水至刻度线接近（）时，改用小心地加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏（）。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。
六、教学反思：2.1节运动的水分子（第二课时）【学习目标】1.了解自来水的生产过程。
2.学会用过滤法分离液体中的固体杂质的方法【教学重、难点】1.会区分常见的纯净物和混合物。
2.水的净化及纯净物和混合物【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《 2.1运动的水分子》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P25-28的内容，思考下列问题：1.地球表面约71%覆盖着水，为什么还面临缺水危机？2.天然水的人工净化分为哪几个步骤？具体内容是什么？3.什么是硬水？什么是软水？怎样区分硬水和软水？4.什么叫混合物？什么叫纯净物？5.自来水生产过程中哪一步骤发生的是化学变化？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.水是人类生活中不可缺少的物质，市售纯净水中有一些是蒸馏水，有关这类水的说法正确的是（）A.它是纯天然饮品，不含任何化学物质B.它含有人体所需的矿物质和多种微量元素C.它清洁、纯净但长期饮用对健康无益D.用催化剂可将水变成汽油2.若不小心将实验室中的酒精和水混在一起，应以哪种方法分离较为恰当（）A.沉淀B.加明矾C.蒸馏 D 过滤3.对于静置、吸附、过滤、蒸馏等净水的操作：⑴上述操作中，净化程度由高到低的顺序是_____________ ；⑵可以降低水的硬度的是 _____________ ；⑶综合运用上述四项操作净水效果更好，其先后顺序是_____________。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。
六、教学反思3.2 溶液组成的定量表示（第二课时）【学习目标】1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。
2.学会定量分析及相应的简单计算。
【教学重、难点】1.初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验基本技能，为生物组培室培养母液的配制奠定操作基础。
2.学会定量分析及相应的简单计算。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《3.2 溶液组成的定量表示》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P66-68的内容，思考下列问题：1.为什么要配制一定溶质质量分数的溶液？2.配制一定溶质质量分数的溶液的基本步骤有哪些？3.配制一定溶质质量分数的溶液时为什么会出现质量分数偏大或偏小的情况？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：一、欲配制50g16%的氯化钠溶液，完成下列步骤：1．用天平称取氯化钠固体（） g。
2．将称好的氯化钠放入（）中加（）mL蒸馏水，用充分搅拌，直至氯化钠全部溶解。
3.向（）内加水至刻度线接近（）时，改用小心地加水至溶液凹液面与刻度线相切，若加水超过刻度线，会造成溶浓度偏（）。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
（二）出示作业题（三）学生练习，教师巡视。
六、教学反思：2.2水分子的变化（第一课时）【学习目标】1.通过电解水的实验认识水的组成。
2.通过水的分解和氢气的燃烧反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的变化，分成了原子，而原子不能再分。
【教学重、难点】1.通过水的分解和氢气的燃烧反应了解化合反应、分解反应，并对学过的典型的反应进行分类。
2.能说出由分子和原子构成的物质。
【学习课时】一课时【学习过程】一、板书课题、出示目标：相信通过本节课的学习，就能回答这个问题。
同学们，本节课我们来学习《 2.2水分子的变化》（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看（出示目标）。
二、自学指导（一）过渡语：怎样才能当堂达标呢？请看自学指导。
（二）出示自学指导：自学指导请同学们看课本P31-33的内容，思考下列问题：1.水电解时在两个电极连接的玻璃管口产生的是什么物质？怎么来验证它们？2.水电解的文字表达式是什么？3.什么叫分解反应？什么叫化合反应？4.氢气在空气中燃烧的文字表达式是什么？5分钟后，比谁能正确回答以上问题。
三、先学（一）学生自学，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑质难。
（二）检测：（1）出示检测题过渡语：看完并看懂的请举手？能否正确运用所学知识呢？请看检测题：1.水电解器的两极上都有________产生。
2.能使带火星的木条复燃的是________，能被点燃的气体是________。
3.由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫作________。
4.由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作________。
5.氢气燃烧时火焰呈________，有________生成，放出________。
让两名学生板演，其他同学在练习本上做。
学生练习，教师巡视。
四、后教：（一）先交换练习本，然后更正请同学仔细看这2名同学的板演，发现错误并会更正的同学请举手。
（指名尖子生更正）（二）讨论：（先让尖子生“兵教兵”，尖子生讲不对或不全的，教师更正或补充）评检测题：为什么这样填写？（三）同学互改，交换更正。
五、当堂训练：（一）过渡语：同学们，能运用新知识做对作业吗？好，注意解题格式，书写工整。
