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自动化专业（卓越工程师教育）指导性培养计划专业代码：080602执笔：胡志华审核：批准：一、培养理念树立“工程化为中心，应用型为导向，校企实践互动”的工程教育理念，借鉴世界先进国家尤其是德国应用科学大学培养应用型工程师的成功经验，结合我校“地方性、应用型、国际化”的办学定位，创建具有一定特色的自动化工程教育模式。
通过我院与企业的密切合作，以社会需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力；培养造就创新能力强、适应企业发展需要的本专业卓越工程师。
二、培养目标本专业培养的学生具备电工技术、电子技术、控制理论、信号检测技术、自动化仪表、信息处理、电气传动、系统工程、计算机技术与应用和网络工程等较宽广领域的工程技术基础和一定的专业知识，能在运动控制、过程控制、自动化仪表、计算机控制技术、信息处理、经营管理等领域从事系统运行、设备维护、研制开发、经营管理等方面工作的应用型高级工程技术人才。
三、基本要求本专业学生主要学习电路理论、电子技术、控制理论、信息处理、电气传动、计算机技术与应用和网络技术等方面的工程技术基础和专业知识。
受到较好的工程实践基本训练，具有系统运行、设备维护、开发与研究的基本能力。
四、修业年限实行弹性学制，一般为四年，弹性幅度最短不低于三年，最长不多于六年。
五、毕业与学位授予本专业学生必须按指导性培养计划的要求修读完成各类课程规定的最低学分，并完成相应的课外安排内容，总学分达到192+14学分，方可毕业；毕业生达到学士学位授予条件者，授予工学学士学位。
六、主干学科控制科学与工程、、电气工程、计算机科学与技术。
七、工程主干课程1．电路本课程讲授正弦电路、线性电路、直流电路、变压器、RLC电路过渡过程、电机、电气控制电路、安全用电等。
2．模拟电子技术本课程讲授二极管、三极管、放大电路、功放、振荡电路、模拟集成电路、功能模块电路原理及应用技术。
3．数字电子技术本课程讲授数制、组合逻辑、触发器、A/D、D/A、中大规模集成电路、各种数字逻辑电路的设计举例。
卓越工程师教育培养计划概况及我校实施计划的阶段进展背景资料：工程教育学系基本架构华东理工大学工程教育学系成立于2009年10月23日，是学校负责工程教育学研究、工程教育管理与实践、工程教育教学人才培养等工作的专门机构。
将以"全过程、全包容、全民性”的全面工程教育理念为指导，面向工业界，面向未来，面向世界，突出过程工程特色，紧密围绕学校人才培养、科学研究、服务社会等中心工作，开展前瞻性高等工程教育学研究，服务学校和国家高等工程教育事业发展大局。
工程教育学系、理工优秀生部和高等教育研究所三位一体，主要负责：高等工程教育学研究、工程文化普及；优秀生（包括卓越工程师）培养；《化工高等教育》等杂志编辑、出版以及工程教育教学人才培养、在职培训和工程教育专业认证等工作。
其组织架构如下图（图1）：（图1）第一部分卓越工程师教育培养计划的背景（一）我国工程教育的现状我国工程教育支撑了改革开放以来30多年的经济高速增长，为我国社会主义现代化建设做出了重要贡献。
目前高等工程教育的在校生达到773.3万，占高校在校生总规模的36%，规模位居世界第一。
我国工程学科本专科毕业生总量及其占全部本专科毕业生的比例均位居世界各国前列，成为名副其实的工程教育大国。
与此同时也形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。
党的十六大以来，党中央、国务院作出了走新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列战略部署。
实现这些战略目标要依靠工程技术，其关键在于培养和造就大批卓越工程师后备人才。
然而面对日益激烈的经济全球化挑战，我国高等工程教育还存在三个"滞后”和三个"不适应”，即教育思想观念滞后于经济社会发展，教学资源建设滞后于办学规模扩，教学设备水平滞后于行业技术发展；与此同时，传统教学模式与应用型人才培养定位不适应，封闭培养环境与应用型人才成长不适应，教师队伍专业实践能力与应用型人才培养要求不适应。
这些已经成为制约我国工程教育发展的瓶颈。
2011年教育部关于卓越工程师教育培养计划实施与工程技术人才培养方案及专业课程教学标准主编：编委会出版社：高等教育出版社2011年规格：全三卷16开精装定价：896元优惠价：480元目录上卷一：教育部中国工程院关于成立“卓越工程师教育培养计划”专家委员会的通知二：教育部关于批准第一批“卓远工程师教育培养计划”高校的通知三：教育部办公厅住房和城乡建设部办公厅关于成立“卓越工程师教育培养计划”工作组和专家组的通知四：建设领域土建类专业“卓越工程师教育培养计划”专家组名单第一篇教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实践探索第二篇卓越工程师教育培养模式实施与创新探索第三篇高校卓越工程师培养目标定位第四篇高校卓越工程师培养实施师资队伍建议第五篇高校卓越工程师培养计划实施教学实践第六篇应用型工程人才培养模式、培养专业、培养课程计划实施中卷教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见教高(2001)1号一：卓越工程师教育培养计划的指导思想、主要目标、基本原则和实施领域二：加强卓越工程师教育培养计划的组织管理三：高校卓越工程师教育培养计划的组织实施四：企业卓越工程师教育培养计划的组织实施五：卓越工程师教育培养计划教育部支持政策第一篇应用型工程人才培养模式培养专业、培养课程计划实施第二篇大学卓越工程师与创新人才战略计划实施第三篇教育部关于卓越工程师教育培养计划实施实践经验探索第四篇玩过跨国高等教育人才培养模式与案例解析下卷1.教育部关于批准第一批“卓越工程师教育培养计划”高校的通知2.教育部办公厅住房和城乡建设部办公厅关于成立“卓越工程师教育培养计划”工作组织和专家组的通知第一篇教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实第二篇卓越工程师教育培养模式实施与创新探索第三篇高校卓越工程师培养目标定位第四篇高校卓越工程师培养实施师资队伍建议第五篇高校卓越工程师培养计划实施教学实施第六篇应用型人才培养模式、培养专业、培养课程计划实施最新高校卓越工程师教育培养计划实施探索与国家创新工程技术人才培养方案指导全书主编：教育部高等教育司出版单位：高等教育出版社规格：16开精装三册定价：896元优惠价：450元郑重诚诺：本店所有图书均由出版社直接配送，保证正版全新，不必担心，请大家放心购买联系订购：010-，，在线服务QQ：（全国大部分地区货到付款）目录介绍：第一篇：高校卓越工程师培养与工程教育发展第一章，工程师职业发展第一节，“工程师”词源解析第二节，工程师行业成长史回顾第三节，工程师职业及工程知识问题第四节，当今工程师的社会声明和社会地位问题第二章，30年来我国工程教育综述第一节，30年来工程教育研究的阶段特征第二节，30年来工程教育研究的主要成就第三节，以往研究的不足和努力方向第三章，中国高等工程教育技术人才培养的问题第一节，西方工程教育中“通识”的含义第二节，“通识”与中国高等工程技术人才培养第三节，“深度通识教育”理念及其在工程教育中的应用第四章，独辟蹊径的卓越工程师培养之道第一节，欧林工学院的由来第二节，“卓越工程师”的教育理念及实践第三节，对欧林试验的评价第五章，清华大学某工科系创新人才培养案例研究第一节，案例简介及案例研究过程回顾第二节，工业工程人才培养中的“深度通识教育”理念第三节，案例总结和讨论附录：德国工程教育工作者认证及工程教育改革与发展第二篇，教育部关于卓越工程师教育培养计划贯彻实施解读与实践探索卓越工程师教育培养计划实施解读教育部启动实施“卓越工程师教育培养计划”左铁镛院士：“卓越计划”不仅是工程教育的事为新型工业化培养卓越工程师——访全国政协委员，中南大学校长，中国工程院院士黄伯云。
outstanding engineers卓越工程师教育培养计划Outstanding engineers education and training program is designed to nurture and develop exceptional engineering talents who possess not only technical skills but also leadership qualities. This program aims to equip engineers with the necessary knowledge and capabilities to tackle complex engineering challenges in various industries. Through a combination of theoretical coursework, practical hands-on experiences, and mentorship programs, this initiative strives to cultivate well-rounded engineers with a deep understanding of their field.卓越工程师教育培养计划旨在培养和发展具备技术能力和领导才能的优秀工程师。
这个计划旨在为工程师提供必要的知识和能力，以解决各行各业中的复杂工程挑战。
通过理论课程、实践经验和导师计划的结合，该计划致力于培养全面发展的工程师，他们对自己领域有深入的了解。
The outstanding engineers education and training program emphasizes the development of critical thinking andproblem-solving skills. Engineers are encouraged to think innovatively and creatively when faced with technicalissues or obstacles. By promoting a mindset that embraces challenges, this program instills resilience and resourcefulness in aspiring engineers. Through project-based learning, engineers learn how to collaborateeffectively within multidisciplinary teams, fostering communication and teamwork skills essential for success in the modern engineering industry.卓越工程师教育培养计划强调培养批判性思维和问题解决能力。
汕头大学机械设计制造及其自动化专业卓越工程师教育培养计划实施汇报材料一、正进行的工作1. 制定了详细的实施计划和预算方案（见附件一）。
2. 汕头大学已根据实施方案批复了支撑经费。
3. 明确培养目标：要依据社会需求、学校定位、专业特色，制定出适合本学校本专业的培养目标，即培养什么样的人才。
4. 初步制定了专业教学大纲和培养标准：根据工程师培养共同体各方的深入调研，制定出一系列的知识、能力和态度等的学习效果目标，并形成一个集合。
5.制定了专业课程计划及企业培养方案：依据专业学习效果目标集合，制定合理的课程与实践环节结构，制定每门课程或环节的课程大纲，并明确各课程与实践环节对专业学习效果目标的贡献，形成整体的矩阵或其它表现形式。
课程计划保证3年完成全部的校内学习环节。
6. 与东莞伟易达公司、汕头创新电子科技有限公司、汕头新华包装机械有限公司合作，已选派了14位2007级的同学在企业进行为期1年（到2011年5月30日）的企业培养和毕业设计，并逐步形成了管理制度和相应的管理文档，为今后2010级的全面实施打下了良好的基础。
二、意见和建议1. 尽快出台与企业联合建设“工程实践教育中心”的实施方案和申请指南；2. 给出企业长期联合培养的具体激励机制；3. 尽快汇总出各高校在与企业联合培养方面的经验和做法的材料，便于相互学习和提高；4. 如何建议各区域实施高校的联动机制？5. 中小民营企业如何与高校进行有效的产学合作？附件一：汕头大学机械设计制造及其自动化专业卓越工程师教育培养计划2010-2014年实施计划和经费预算一、原则与任务1.1 实施原则多环节统一培养原则：依据EIP-CDIO工程教育改革的要求，在本科生阶段设立学业导师制，一级项目设立指导教师，毕业设计设立指导教师。
这些环节目的都是培养学生的四大能力，有条件和可能将这些环节统一起来培养。
通过这样的原则，即达到了卓越工程师教育培养计划的要求，又满足EIP-CDIO工程教育改革的需要，同时要减轻了教师的负担，也比现在的单独环节的培养更有成效。
第一批卓越工程师教育培养计划引言：随着科技的迅猛发展和社会需求的变化，对工程师的要求也越来越高。
为了培养具备创新能力、团队合作能力和国际视野的卓越工程师，我们特别设计了一套卓越工程师教育培养计划。
一、计划目标：1.培养具备深厚专业知识的工程师；2.培养具备创新思维和跨学科交叉能力的工程师；3.培养具备团队合作和领导能力的工程师；4.培养具备国际视野和跨文化沟通能力的工程师。
二、课程设置：1.专业知识课程：在工程学科的基础上，设置一系列的专业知识课程，涵盖学科前沿和热点，注重理论与实践相结合，培养学生扎实的专业功底。
2.创新思维和跨学科交叉课程：引入一系列的创新思维和跨学科交叉课程，如创新方法论、设计思维、跨学科合作等，培养学生跳出学科的局限性，培养创新意识和跨学科思维。
3.团队合作和领导力课程：引入团队项目课程，鼓励学生组成团队，解决实际问题，培养团队合作和领导能力。
并设置一系列相关课程，如团队管理、决策与沟通等，培养学生的团队合作和领导能力。
4.国际视野和跨文化沟通课程：引入国际交流项目，鼓励学生到海外交流学习，培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
并设置一系列相关课程，如国际事务、跨文化交流等，注重培养学生的国际视野和跨文化沟通能力。
三、实践环节：1.实习项目：安排学生到企业、科研机构、工程项目等实习，让学生接触实际工程问题，锻炼实践能力和解决问题的能力。
2.毕业设计：设计一个开放、跨学科的毕业设计项目，鼓励学生跨领域合作，培养解决复杂问题的能力。
3.实验室：建立一流的实验室设施和研究团队，为学生提供尖端科研平台，培养学生的科研能力和创新能力。
四、评价和认证：1.模块化评价：将课程设置和实践环节分为不同的模块，根据每个模块的学习成绩和评价指标进行评价，注重全方位、多角度地评估学生的能力。
2.导师评价：每个学生都由一个导师负责指导，导师会根据学生的学业成绩、项目表现等进行评价，提供个性化的指导和建议。
“卓越工程师教育培养计划”土木工程专业（本科）同济大学二0一一年五月目录零总体思路 (1)一培养目标 (3)二培养标准 (4)1 知识体系标准 (4)1.1 人文社会科学知识 (4)1.2 自然科学知识 (4)1.3 工具性知识 (4)1.4 专业知识 (4)1.5 社会发展和相关领域科学知识 (5)2 能力体系标准 (5)2.1 获取知识和继续学习能力 (5)2.2 应用知识能力 (5)2.3 工程实践能力 (5)2.4 开拓创新能力 (5)2.5 交流、合作与竞争能力 (5)2.6 组织协调能力 (6)2.7 国际视野 (6)3 人格体系标准 (6)3.1 人文素质 (6)3.2 科学素质 (6)3.3 工程素质 (6)三标准实现 (7)1 知识体系重构 (7)2 专业实践体系重构 (8)2.1 实验 (9)2.2 实习 (9)2.3 设计 (10)3 标准实现方式 (11)4 标准实现矩阵 (12)四基本教学条件 (13)1 师资队伍 (15)2 教材 (15)3 图书资料 (15)4 实验室 (15)5 企业学习基地 (16)6 学校政策支持 (16)7 学校经费支持 (16)五培养方案 (18)1 学制 (18)2 本专业培养规格 (18)2.1 知识 (18)2.2 能力 (18)2.3 素质 (19)3 主干学科 (19)4 主要课程 (19)5 主要实践环节 (19)6 毕业与授予学位 (19)7 教学安排 (19)8 学时、学分汇总 (19)9 选课有关说明 (20)9.1 课程性质代号 (20)9.2 各类课程要求 (20)9.3 毕业设计(论文)要求 (20)9.4 创新实践要求 (21)9.5 其它选课规定 (21)10 课程设置 (21)六企业培养方案 (22)1 培养目标 (22)2 培养标准 (22)3 培养计划 (23)3.1 培养内容 (23)3.2 培养方式 (23)3.3 企业培养时间 (23)4 企业培养实施过程 (25)4.1 认识实习 (25)4.2 社会实习 (25)4.3 课程设计 (25)4.4 生产实习 (26)4.5 毕业实习 (26)4.6 毕业设计 (26)5 企业条件 (26)6 师资队伍 (27)6.1 校内导师 (27)6.2 企业导师 (27)7 考核内容和方式 (27)8 纪律、考勤与安全 (28)七质量保证体系 (29)附录1面向未来的土木工程专业教育改革探索 (33)附录2土木工程专业本科阶段课程设置 (45)附录3-A毕业实习方案 (54)附录3-B联合毕业设计方案 (57)附录3-B-A同济大学土木工程学院与美国AUBURN UNIVERSITY2010年本科生联合毕业设计方案 (61)附录3-B-B同济大学土木工程学院与美国AUBURN UNIVERSITY2010年本科生联合毕业设计申请表 (63)“卓越工程师教育培养计划”同济大学土木工程专业（本科层次）零总体思路同济大学土木工程学科自1914年创立以来，始终十分重视并身体力行“严谨、求实、团结、创新”的精英人才培养；近100年来，为国家建设培养了大批优秀人才。
高教信息HIGHER EDUCATION INFORMATION（卓越工程师教育培养计划专辑）2011年专辑（总第36期）主办：广西工学院高等教育研究室2011年1月18日目录●教育部“卓越工程师教育培养计划”简介 (1)●教育部“卓越工程师教育培养计划”要点解读 (5)●浙江大学信息与通信工程专业“卓越工程师教育培养计划”实施方案（试行） (9)主编：秦福利责任编辑：张玉凤教育部“卓越工程师教育培养计划”简介“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”）是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010－2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措，旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务，对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。
简要概况教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
截止2010年，我国开设工科专业的本科高校1003所，占本科高校总数的90%；高等工程教育的本科在校生达到371万人，研究生47万人。
该计划对促进高等教育面向社会需求培养人才，全面提高工程教育人才培养质量具有十分重要的示范和引导作用。
启动会2010年6月23日，教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会，共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。
教育部党组副书记、副部长陈希出席会议并讲话。
教育部党组成员、部长助理林蕙青主持会议。
工信部、人社部、财政部等22个部门和单位的有关负责同志出席了会议，“卓越计划”专家委员会的部分院士、20多家企业的代表和60多所高校的院校长参加了会议。
培养特点“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。
实施期限“卓越计划”实施期限为2010―2020年，参与计划的全日制工科本科生要达到10%的比例，全日制工科研究生要达到50%的比例。
启动背景新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国的高等工程教育取得了巨大成就：一是培养了上千万的工程科技人才，有力地支撑了我国工业体系的形成与发展，支撑了我国改革开放以来30多年的经济高速增长，为我国的社会主义现代化建设作出了重要贡献。
二是高等工程教育规模位居世界第一。
三是形成了比较合理的高等工程教育结构和体系。
工程教育经过多年发展已经具备良好基础，基本满足了社会对多种层次、多种类型工程技术人才的大量需求。
党的十七大以来，党中央、国务院作出了走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人才强国等一系列重大战略部署，这对高等工程教育改革发展提出了迫切要求。
走中国特色新型工业化道路，迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程人才；建设创新型国家，提升我国工程科技队伍的创新能力，迫切需要培养一大批创新型工程人才；增强综合国力，应对经济全球化的挑战，迫切需要培养一大批具有国际竞争力的工程人才。
高等工程教育要强化主动服务国家战略需求、主动服务行业企业需求的意识，确立以德为先、能力为重、全面发展的人才培养观念，创新高校与行业企业联合培养人才的机制，改革工程教育人才培养模式，提升学生的工程实践能力、创新能力和国际竞争力，构建布局合理、结构优化、类型多样、主动适应经济社会发展需要的、具有中国特色的社会主义现代高等工程教育体系，加快我国向工程教育强国迈进。
为此，高等工程教育要在总结我国工程教育历史成就和借鉴国外成功经验的基础上，进一步解放思想，更新观念，深化改革，加快发展，明确我国工程教育改革发展的战略重点：一是要更加重视工程教育服务国家发展战略；二是要更加重视与工业界的密切合作；三是要更加重视学生综合素质和社会责任感的培养；四是要更加重视工程人才培养国际化。
计划宗旨培养卓越工程师后备人才，要坚持面向工业界、面向世界、面向未来。
面向工业界，就是要主动适应工业界的需求，为中国特色新型工业化发展服务，为国家经济社会可持续发展服务。
面向世界，就是要服务“走出去”战略，为工业界开拓国际市场提供源源不断的具有国际竞争能力的工程技术人才。
面向未来，就是要有战略眼光和前瞻意识，培养能够满足未来发展需要、能够适应和引领未来工程技术发展方向的工程师。
部门职责卓越工程师后备人才的教育培养工作，需要多个部门的政策支持，要加强政府相关部门之间、行业主管部门和企业之间、高校和企业之间、高校和教育主管部门之间的沟通与协调，共同采取措施，破解难题，教育界要加强与工业企业界的合作，高等学校要精心组织计划的实施。
地方政府要制定相关政策，鼓励本地区企业参与“卓越计划”，并对本地区参与计划的高校予以重点支持。
教育部将按照党中央和国务院关于贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的安排，主动配合国务院有关部门，研究制订支持工程教育改革的政策措施，特别是有关教师的职务聘任与考核政策、实习安全与保险政策、联合培养企业的财税政策等，为实施“卓越计划”，推进工程教育改革创造良好的环境氛围。
教育部教育部在五个方面采取措施推进该计划的实施：一是创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，企业由单纯的用人单位变为联合培养单位，高校和企业共同设计培养目标，制定培养方案，共同实施培养过程。
二是以强化工程能力与创新能力为重点改革人才培养模式。
在企业设立一批国家级“工程实践教育中心”，学生在企业学习一年，“真刀真枪”做毕业设计。
三是改革完善工程教师职务聘任、考核制度。
高校对工程类学科专业教师的职务聘任与考核要以评价工程项目设计、专利、产学合作和技术服务为主，优先聘任有在企业工作经历的教师，教师晋升时要有一定年限的企业工作经历。
四是扩大工程教育的对外开放。
国家留学基金优先支持师生开展国际交流和海外企业实习。
五是教育界与工业界联合制订人才培养标准。
教育部与中国工程院联合制订通用标准，与行业部门联合制订行业专业标准，高校按标准培养人才。
参照国际通行标准，评价“卓越计划”的人才培养质量。
工程院启动“卓越计划”，加紧培养一批创新性强、能够适应经济和社会发展需求的各类工程科技人才，着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题，提高科技创新能力，对于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续发展，具有重要意义（中国工程院周济院长委托左铁镛院士到会讲话）。
中国工程院高度重视创新型工程科技人才培养，积极支持和配合教育部等相关部门开展工程科技人才培养改革，并围绕创新型工程科技人才培养组织开展了相关的咨询研究。
实施“卓越计划”，需要科技界、教育界和企业界携手合作。
为支持计划的实施，工程院推荐了十多位院士，与教育部联合组建“卓越计划”专家委员会，负责指导“卓越计划”的组织实施工作，目的就是通过双方的共同努力，将各方面专家的智慧凝聚到“卓越计划”的具体实施之中，确保科学推进“卓越计划”。
住建部住房和城乡建设部人事司副巡视员赵琦介绍了近年来住房和城乡建设部支持高校土建类专业开展校企合作，培养优秀工程技术人才的经验。
赵琦表示，住建部将在以下几个方面对“卓越计划”给予支持：一是与教育部门、行业学协会、企业、高校共同构建土建类专业“卓越计划”组织管理体系。
二是研究制定住房和城乡建设领域专业技术人员职业标准，为“卓越计划”培养提供依据。
三是选择部分通过土建类专业教育评估的院校参加“卓越计划”的试点。
四是鼓励建筑企业、勘察设计机构及工程技术人员参与“卓越计划”。
教育部“卓越工程师教育培养计划”要点解读教育部实施“卓越工程师教育培养计划”的目的是什么呢？采取什么样的培养模式？具体怎么实施？针对这些疑问，我们特整理了教育部“卓越工程师教育培养计划”要点，以便各位老师了解“卓越工程师教育培养计划”的有关知识。
一、“卓越工程师教育培养计划”的实施层次和目标“卓越工程师教育培养计划”实施的层次包括工科的本科生、硕士研究生、博士研究生三个层次。
通过实施“卓越工程师教育培养计划”，主动服务国家战略，主动服务社会需求，培养一大批优秀的现场工程师、设计开发工程师和研究型工程师等多种类型的后备工程师。
同时，作为工程教育改革的突破口和切入点，探索工程教育改革的新途径，引导工程教育改革的方向。
二、“卓越工程师教育培养计划”的工作思路借鉴世界先进国家高等工程教育的成功经验，创建具有中国特色工程教育模式，通过教育和行业、高校和企业的密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，培养造就一大批创新能力强、适应企业发展需要的多种类型优秀工程师。
三、相关概念1．卓越一般情况下卓越是非常杰出的意思，但“卓越工程师教育培养计划”的卓越是相对概念，意思是各种类型的工程师都可以追求卓越，都可以很优秀。
2．工程师严格意义的工程师是指那些具有工程师执业资质的或者工程师职称的人才，但“卓越工程师教育培养计划”的工程师是指文凭工程师，泛指高等学校培养的具有工程师基本能力、并有获得工程师执业资质或者工程师职称的潜力的后备工程师。
3．应用如果严格定义应用的范畴，那么自然科学之外的学科都算应用范畴，但“卓越工程师教育培养计划”中的应用是相对概念，是相对于在研究院和大学从事研究、在设计院和实验室从事设计开发而言，在工程现场从事相关工程技术的现场应用工作。
“卓越工程师教育培养计划”将列入《国家中长期教育改革发展规划纲要》的重大计划之中，由国务院多个部门、教育部多个司局联合实施。
行业部门直接参与各领域的组织和规划，指导高校实施过程。
工程院成立“卓越工程师教育培养计划”院士指导组给予指导。
高校要主动联合有合作基础的企业参与“卓越工程师教育培养计划”，开展校企联合培养工作。
教育部和多个部门，将认可一批企业作为“卓越工程师教育培养计划”联合培养单位。
参与本计划的高校需建立本校的组织管理体系。
五、“卓越工程师教育培养计划”的领域“卓越工程师教育培养计划”的培养领域包括传统产业和新兴战略产业的相关专业。
参加高校可以在传统产业相关专业中选择本校的优势专业培养工程师，要特别重视关系国计民生的传统产业工程师培养。
新兴战略产业相关专业可以从以下领域中选择目录专业或申请新专业：（1）新能源产业。
可再生能源技术、节能减排技术、清洁煤技术、核能技术，节能环保和资源循环利用，以低碳排放为特征的工业、建筑、交通体系、新能源汽车。
