第2讲 力的初步认识

第一讲力的初步认识◆力的基本概念1．力的定义及特点：力：物体对物体的作用.一般用符号F表示力，力的国际单位是：牛顿（N），测量力的大小的工具是弹簧测力计．力的特点：（1）普遍性所有物体每时每刻都在与其他物体发生相互作用即力的作用，没有不发生力的作用的物体．例如地球上的所有物体受到地球的吸引力，太阳系中的所有物体受到太阳的吸引力等等．（2）物体性力一定发生在物体与物体之间，离开了物体力是不能存在的．一个物体如果受到了力的作用，一定有别的物体对它施加这种作用．这两个物体一个称为受力物体，另外一个称为施力物体．施力物体和受力物体一定同时存在．（3）相互性力的作用是相互的，一个物体对另一个物体施力的同时也受到另一个物体对它的作用力．一个物体既是施力物体又是受力物体．例如人推墙的同时墙也以相同大小的力在推人；用手提水桶时会感觉到桶在往下拉手．力是成对存在的．两个物体相互作用的一对力叫做作用力与反作用力，它们大小相等方向相反，作用在一条直线上，作用在两个不同的物体上.2．力的作用效果：（1）力可以改变物体的形状用手拉弹簧使弹簧变长，用橡皮泥可捏成各种动物等（2）力可以改变物体的运动状态物体运动状态的改变：一是指物体运动速度大小发生了改变，物体从快到慢、从慢到快、从静止到运动和从运动到静止都是速度大小在改变；二是指运动方向发生了改变；如左转弯、右转弯等．（3）一个物体只要发生了运动状态的改变或形状改变，这个物体一定受到力的作用，而一个物体受到力的作用，则物体要么改变了形状，要么改变了运动状态，要么两者都发生了改变．注意：一个物体只要发生了运动状态的改变或形状改变，这个物体一定受到力的作用一个物体受到力的作用，则物体要么改变了形状，要么改变了运动状态，要么两者都发生了改变3．力的三要素及力的表示方法：（1）影响力的作用效果有三个要素：力的大小、方向和作用点（2）力的图示：找出力的作用点，规定一个单位长度，箭头的方向是力的方向，箭头或箭尾是力的作用点，同一个图上直线越长，表示力越大．如用15N的力拉小车，力的图示如左图所示：（3）力的示意图：直接用带箭头的直线表示物体受力情况，如图所示．【例1】 关于力，下列说法中错误的是（ ）A ．一个物体也会产生力的作用B ．发生力的作用时，施力物体和受力物体是成对出现的C ．马拉车前进，马对车有作用力，车对马也有作用力D ．运动员奋力将铅球推出后，铅球不再受到运动员的推力【答案】 A【例2】 端午节赛龙舟是我国民间传统习俗．小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前行驶的力的施力物体是（ ）A ．船浆B ．湖水C ．同学D ．龙舟【答案】B【例3】 说明在下列情况中，哪两个物体间发生了相互作用，谁是施力物体？谁是受力物体？（1）手用力提起书包． （2）人踢足球时． （3）石块从空中下落．【答案】 （1）是手和书包之间发生相互作用，对书包来说，手是施力物体，书包是受力物体；对于手来说，书包是施力物体，手是受力物体.（2）人踢足球时，是人和足球之间发生了力的作用．对球来说，人是施力物体，球是受力物体；对人来说，球是施力物体，人是受力物体．（3）是石块和地球之间发生了相互作用．对石块来说，地球是施力物体，石块是受力物体，对地球来说，石块是施力物体，地球是受力物体.【例4】 （多选）下图中的情景表示了力的作用效果，其中图_______主要表示力能使物体的运动状态发生改变；图_________主要表示力能使物体发生形变．（选填：“A”、“B”、“C”或“D”）【答案】 A D ；BC【例5】 下列物体运动状态没有发生改变的是（ ）A ．汽车启动时，从静止变为运动B. 在竖直方向匀速上升的气球C ．在草地上滚动的足球D. 汽车在盘山公路上匀速行驶【答案】 B【例6】 （多选）关于力、运动和力的关系，下列说法中正确的是（ ）A ．施力物体同时一定要受到力的作用B ．两个不接触的物体之间一定没有力的作用C ．物体不受力，运动状态一定不改变D ．物体运动状态不变，一定没有受到力的作用【答案】 A C 跳板在人的压力下变弯 人用力将足球踢出 磁铁将小铁球吸引过来A B C D【例7】画出下列各力的示意图．（1）起重机用8000N的力吊起重物；（2）小车受到一个与地面成30°角，大小为30N的斜向上的拉力．【答案】如图所示．◆重力1．重力产生的原因宇宙间任何物体，大到天体，小到灰尘之间都存在互相的吸引力，这就是万有引力定律．地球上的物体也受到地球对它的吸引力，由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力；用G表示．注意：物体的重力是由于地球对它的引力产生的，但是物体的重力并不等于地球对它的吸引力．2．重力的大小重力的大小与质量的大小成正比，重力与质量的比值大约是9.8N/kg，用g表示这个比值，则重力的大小可以写成G mg=，在要求不很精确的情况下，g可取10N/kg．3．重力的方向重力的方向不是垂直向下而是竖直向下．利用这一性质，建筑工人常用悬挂重物的方法来检查墙壁是否垂直．注意垂直与竖直的区别：选定某个平面为标准，与该平面成直角的是垂直方向；以水平面为标准，与它垂直的是竖直方向．由此可见，在同一地点，竖直总是具有确定的方向，而垂直所说的方向总跟所选定的平面有关．重力的方向总是竖直向下的，不能把竖直方向说成垂直方向．4．重力的作用点地球吸引物体的每一部分，但对整个物体，重力作用的表现就好像它作用在物体的一个点上，这个点叫做物体的重心．重力的作用点是重心，对于质量均匀形状规则的物体，重力的重心在物体的几何中心．例如圆形物体的重心就在圆心处．在作重力的图示时，力的作用点应画在物体的重心上．（左图为卡车的重心，右图为几种质地均匀、外形规则物体的重心）注意：（1）生活中我们说的物体的重量指的是物体的质量，物理学中说的物体重多少指物体受到的重力．【例8】 下列有关重力的说法中，正确的是（ ）A ．只有跟地面接触的物体才受到重力的作用B ．只有静止在地面上的物体才受到重力的作用C ．只有运动的物体才受到重力的作用D ．地面附近的物体都受到重力的作用【答案】 D【例9】 下列说法正确的是（ ）A ． “G =mg ”表明：物体受到的重力跟它的质量成正比B ． “m =G /g ”表明：物体的质量跟它的重力成正比C ． “g =G /m ”表明：g 值大小等于物体受的重力跟它质量的比值，且是一个恒定的值D ．上述说法都正确【答案】 A当物体位置改变时质量不变，但是重力大小在地球上和在月球上是不同的．∵物体在月球上的重力为地球上的16， ∴物体在地球上的重力98N 6588N G =⨯=物体在地球上的质量为588N 60kg 9.8N/kg G m g === 【例10】 一个物体在月球上受到月球吸引力为98N ，问：（1）它在地球上受到的重力？（2）它在地球上和月球上的质量分别是多少？（物体在月球上的重力为地球上的16，g 取9.8N/kg ）【答案】 588N 60kg【例11】 请你在图中画出足球被运动员踢出后受力的示意图（不计空气阻力）．【答案】 如右图所示．◆弹力1．弹力的定义：有些物体在受到力的时候会发生形变，不受力时又会恢复原来的形状（例如：把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会恢复到原来的长度．风将树枝吹弯，风停后树枝将恢复原来的形状），物体的这种特性叫做弹性．而有的物体在变形后不能自动恢复原状（例如：橡皮泥），物体的这种特性叫做塑性．我们将在外力停止作用后，能够恢复原状的形变叫做弹性形变． 当物体发生弹性形变的时候，会产生阻碍发生形变的力（例如：在拉伸弹簧的时候，会感觉到弹簧对手有拉力的作用），这种力就叫做弹力．弹力是由于物体发生了弹性形变而产生的．通常所说的拉力、压力、支持力等，其实质就是弹力．2．影响弹力大小的因素弹力的大小与发生形变的程度有关，还与物体自身的性质有关．同一物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也就越大．3．弹簧测力计弹簧是生活中常见的用来提供弹力的物体，它的弹力与伸长（或压缩）的长度成正比．利用这一性质，人们制成了弹簧测力计，其构造如图．弹簧的弹性有一定的限度，超过这一限度，弹簧将不能恢复到原来的长度，其弹力与伸长（或压缩）长度的正比关系也不再满足，这个限度就叫做弹簧的弹性限度．所以在使用弹簧测力计的时候一定不能超过它的弹性限度．使用弹簧测力计时要注意以下几点：（1）使用前要看清弹簧测力计的量程、零刻线和最小分度值．看清量程，也就是看清它的测量范围，使用时加在弹簧测力计上的力不能超过它的量程，否则将可能超过弹簧的弹性限度，损坏弹簧测力计．看清零刻线处，是看弹簧测力计在不受拉力时，指针是否对准零刻线处，若没对准，应当调节，使指针回到零刻线处．认清弹簧测力计刻度，确定每大格、∵质量不随位置的改变而改变 ，∴该物体在月球上的质量也为60kg ．每小格表示多大力，以便测量时迅速准确地读数．（2）测量时，弹簧测力计的轴线应与所测力的方向一致，避免由于弹簧伸缩时与外壳摩擦而造成较大的测量误差，弹簧测力计使用时应先将挂钩拉伸几下，检查摩擦情况．（3）弹簧测力计可以向任意方向拉伸，不一定局限于竖直位置．（4）读数时要在指针稳定时读出，视线应正对指针且应与弹簧测力计的刻度板垂直．【例12】（多选）下列关于弹力的说法中正确的是（）A．只要物体发生了形变就会产生弹力B．产生弹力的物体一定发生了形变C．物体重力越大，弹力就越大D．相互接触的物体间不一定产生弹力【答案】B D【例13】有人认为使用弹簧测力计必须注意以下几点，你认为其中哪一点是不正确的（）A．使用前必须检查零点是否准确B．弹簧测力计必须是竖直放置，不能倾斜C．避免弹簧、指针、挂钩与外壳摩擦D．拉力不能超过弹簧测力计刻度的最大值【答案】B【例14】如图所示，一同学实验时在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加6牛拉力，并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）A．0牛B．3牛C．6牛D．12牛【答案】C◆合力1．合力的概念：我们知道，一个桶可以两个人提也可以一个人提，产生的效果都是一样的．物理学上如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力．如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同，这个力叫做那两个力的合力．提示：合力与分力的作用效果一定相同.2．同一直线上的合力：同一直线上的两个力，当它们方向相同时，合力的大小等于两个力之和，方向与这两个力相同；当它们方向相反时，合力的大小等于这两个力之差，方向与较大的那个力方向相同．提示：一直线上两个力合力的计算方法：同向相加，异向相减.【例15】用250N的力竖直向上提起200N的油桶，油桶受到合力的大小和方向是（）A．50N，竖直向上B．50N，竖直向下C．450N，竖直向下D．450N，竖直向上【答案】A．【例16】作用在同一物体上的两个力，F l=20N，F2=30N，它们作用在同一直线上，则其合力可能是（）A．大小为50N，方向与F1 的方向相反B．大小为50N，方向与F2 的方向相反C．大小为10N，方向与F1 的方向相同D．大小为10N，方向与F2 的方向相同【答案】DD【例18】 力1F 和2F 是同一直线上的两个力，它们的合力大小为30N ，方向向左．已知1F 的大小为10N ，关于2F 的大小和方向，下列说法中正确的是（ ）A ．2F 的大小一定是40NB ．2F 的大小一定是20NC ．2F 的方向一定向左D ．2F 的方向可能向左，也可能向右【答案】 C【例19】 质量为200g 的球，竖直向上抛出，上升和下降过程中受到空气阻力都是0.2N ，求该球上升和下降过程中受到的合力大小及方向．（取9.8N/kg g =）【答案】 球上升时受竖直向下的重力0.2kg 9.8N/kg 1.96N G mg ==⨯=上升时受到向下的阻力为0.2N ，合力为 1.96N 0.2N 2.16N F G f =+=+=合球下降时重力不变，但空气阻力向上，合力为 1.96N 0.2N 1.76N F G f =−=−=合练习巩固【练1】 关于力的知识，下列说法中错误的是（ ）A ．小孩推墙时，他也受到了墙的推力B ．用力握橡皮球，球变瘪了，表明力可以改变物体的形状C ．足球运动员踢球时，球由静止变为运动，表明力可以改变物体运动状态D ．只有直接接触的物体之间，才能发生力的作用【答案】 D【练2】 用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是 的．用力捏一下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生【答案】 相互 形变【练3】 如图所示，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是（ ）【答案】 D【例17】 F 为1F 和2F 的合力，则可以肯定的是（ ）A ．1F 、2F 和F 是同一施力物体产生的力B ．1F 、2F 和F 是同时作用在物体上的力C ．F 的大小一定等于1F 与2F 的大小之和D ．F 的作用效果一定与1F 、2F 共同作用的效果相同【练4】 下列说法中正确的是（ ）A ．因为力是物体对物体的作用，所以只有相互接触的物体之间才会产生力B ．起重机吊着货物上升，起重机对货物有拉力，但货物对起重机没有拉力C ．物体与地球之间的作用是相互的，物体在受到重力的同时，也对地球施加了力D ．打网球时，网拍击球，网拍受力的作用发生形变，而网球却没有发生变化【答案】 C【练5】 用天平和弹簧秤测力计称量同一物体，在地球和月球上称量的结果（ ）A ．天平的称量结果相同，弹簧测力计的称量结果不同B ．天平的称量结果不同，弹簧测力计的称量结果相同C ．天平和弹簧测力计的称量结果都相同D ．天平和弹簧测力计的称量结果都不同【答案】 A【练6】 力1F 和2F 是同一直线上的两个力，它们的合力大小为30N ，方向向左．已知1F 的大小为40N ，关于2F 的大小和方向，下列说法中正确的是（ ）A ．2F 的大小一定是70NB ．2F 的大小一定是10NC ．2F 的方向一定向左D ．2F 的方向可能向左，也可能向右【答案】 D【练7】 用100N 的力竖直向上提起300N 的油桶，油桶受到合力的大小是（ ）A ．100NB ．400NC ．200ND ．0N【答案】 D。

初中一年级物理教案：力的基础概念一、引言在物理学中，力是一个基础概念，它扮演着重要的角色。

了解和掌握力的基础概念对于学生初步了解物理学的世界至关重要。

本教案将帮助初中一年级的学生建立正确的力的认知，并通过实例和互动活动来巩固他们对力的理解。

二、认识力2.1 力是什么？在日常生活中，我们经常听到“用力推”、“用力拉”等说法，但你们有没有思考过什么是力呢？简单来说，力是能够改变物体状态或其运动状态的原因。

2.2 力的表现形式理论上，我们可以简单地将力分为推力和拉力两种基本形式。

推力是以向前方向作用于物体上导致其移动或加速，在日常生活中比较常见；而拉力则是以向后方向作用于物体上导致其减速或反向运动。

三、如何计量和表示力3.1 力量与测量单位为了描述和比较不同对象之间施加在其上面的相对大小，科学家引入了国际单位制（SI）中关于测量和表示物理量的标准方式。

根据国际标准，力的测量单位是牛顿（N），以功率的形式表示。

3.2 称量实验为了让同学们更好地理解力与其概念之间的联系，本课将通过一系列简单的称量实验进行教学互动。

首先，每个同学会拿到一个玩具小汽车，并且在桌面上放置一个小饼干。

同学们被要求想尽办法使用不同大小和方向的力移动小汽车，直到它碰到饼干并停止。

他们将记录在过程中所用到的不同力，并计算其大小并记录下来。

四、依据牛顿第一定律和二、三定律理解力4.1 牛顿第一定律牛顿第一定律也被称为物体惯性定律。

它表明一个物体将保持匀速运动或静止不动，除非有外部力作用于它。

4.2 牛顿第二定律根据牛顿第二定律，一个物体所受合外力等于该物体质量乘以加速度。

换句话说，F = m*a（F代表合外力，m代表物体质量，a代表加速度）。

4.3 牛顿第三定律牛顿第三定律告诉我们，对于每一个作用力都存在着一个等量而相反方向的反作用力。

换句话说，如果一个物体施加了力 F1 在另一个物体上，那么这个物体也会以同样大小的反向力 F2 作用于他自己。

初中物理教案：力的基本认识引言：在我们日常生活中，我们经常能感受到力对我们的影响，比如说我们走路、跑步时需要脚用力推动我们的身体向前，我们举起重物时需要施加一定的力，我们打篮球、踢足球时需要施加力才能让球飞向目标。

而力的基本认识是初中物理学习的关键，下面我们一起来探究力的基本知识。

一、力的基本概念什么是力呢？我们可以将力定义为物体间的相互作用，是使物体发生运动、改变形态、改变方向和速度等状态的原因。

力是矢量量，它既有大小，又有方向。

二、力的单位力的单位是牛顿，记作 N。

在国际单位制中，1牛顿定义为在1秒内，物体速度由1m/s增加到2m/s所需施加的力。

我们常用的力还有千克力和克力，在实际应用中，也需要用到。

三、力的作用力的作用有很多种，接下来我们具体介绍一下几种力的作用。

1.重力重力是地球对物体的吸引力，是一种最基本的力。

重力的大小与物体的重量有关，当物体质量相同时，重力大小也相同。

2.弹性力弹性力是指物体在发生形变时所表现出来的力，在弹性形变过程中，物体内部的分子和原子之间都存在一定的相互作用力，这种作用力会导致物体恢复原来的形状和大小。

3.摩擦力摩擦力是物体间相互接触时由于接触面之间存在微观的不平整而产生的相互作用力。

这种力的大小与物体间的接触面积、摩擦系数有关。

四、力的合成与分解当多个力同时作用于一个物体时，他们的合效应可以用向量的合成法求出。

分解法则就是把一个力分解成两个方向相互独立的力。

这两个力的合力等于原来的力。

五、牛顿第一定律牛顿第一定律又叫做"惯性定律"，指物体在不受外力作用时保持静止或匀速直线运动的状态。

也就是说，一个物体如果不受到外力作用，他将一直保持原来的状态，静止的物体将保持静止，匀速直线运动的物体将保持匀速直线运动。

六、牛顿第二定律牛顿第二定律又叫做"运动定律"，指物体的加速度与所受的力成正比，与物体的质量成反比。

公式为F=ma，其中，F为物体所受外力，m为物体的质量，a为物体的加速度。

《力》的说课稿引言概述：《力》是物理学中的重要概念，它是描述物体间相互作用的基本量。

在力的作用下，物体才干发生运动或者形变。

本文将从力的定义、分类、作用、计算和应用等方面进行详细阐述。

一、力的定义1.1 力的概念：力是导致物体运动、形变或者状态改变的原因。

1.2 力的性质：力是矢量量，具有大小、方向和作用点。

1.3 力的单位：国际单位制中力的单位为牛顿（N）。

二、力的分类2.1 接触力：是两个物体直接接触时产生的力，如磨擦力、弹力等。

2.2 场力：是通过场的作用产生的力，如重力、电场力、磁场力等。

2.3 弹力：是一种恢复力，当物体受到挤压或者拉伸时产生的力。

三、力的作用3.1 力的作用效果：力可以使物体产生运动、形变或者状态改变。

3.2 力的平衡：当做用在物体上的力相互抵消时，物体处于力的平衡状态。

3.3 力的合成：多个力作用在同一物体上时，可以通过力的合成求出合力的大小和方向。

四、力的计算4.1 牛顿第一定律：物体静止或者匀速直线运动时，合力为零。

4.2 牛顿第二定律：物体受到的合力与物体的加速度成正比。

4.3 牛顿第三定律：任何两个物体之间的相互作用力大小相等、方向相反。

五、力的应用5.1 运动学：通过力的作用，可以描述物体的运动状态和轨迹。

5.2 力学：力学是物理学的一个重要分支，研究力的作用和物体的运动规律。

5.3 工程应用：力在工程领域有着广泛的应用，如建造结构设计、机械运动等。

总结：力是物理学中的基本概念，对于理解物体的运动和相互作用具有重要意义。

通过学习力的定义、分类、作用、计算和应用等方面的知识，可以更好地理解物理世界中的现象和规律。

希翼本文的介绍能够匡助读者更深入地了解力的相关知识。

什么是力什么是力1．力的概念教学力的概念是十分抽象的，对初中学生来说真正地建立起力的概念不是一件轻而易举的事，要通过本节教学以及今后的教学使学生逐步加深对力的概念的理解．在教学中应注意从以下两个方面来突破．（1）从不同层次，不同侧面来反映，力是一个物体对另一个物体的作用．首先力是由物体产生的，因此力不能脱离物体而存在．力的作用必然发生在两个物体之间，孤立的一个物体不能产生力的作用．一个物体受到力的作用，必定有另一个物体对它施加了这种作用，对任何一个力来讲必有其受力物体与施力物体．第二，通过力的相互作用来说明，物体间力的作用是相互的，受力（施力）物体同时也是施力（受力）物体．以上内容应通过实验、事例加以说明．（2）进行必要的反复．抓住本节课知识体系，抓住各部分内容之间的内在联系反复论证一个概念，以加深学生对知识的理解．例如对于力是物体对物体的作用，它从力发生至少有两个物体、施力物体同时也是受力物体等不同深度反复强化，使学生初步建立力的概念．2．物体间力的作用是相互的物体间力的作用是相互的是本节教学难点，如果处理不好会给以后二力平衡的教学造成困难，因此对这段教学内容除应列举大量事例外，应精心设计实验，使学生对这个问题有深刻的感性认识．师生互动活动设计1．通过组织、引导学生分析板图或者投影，使学生初步认识．2．通过观察磁块与铁间相互作用的实验，通过亲自体验两个人之间相互作用的实验，认识到物体间力的作用是相互的．3．观察并讨论物体受力发生形变以及运动状态发生改变的现象认识到力的作用效果．课时安排1课时教具学具准备投影仪、投影片、磁铁、铁块、大头针示例（一）引入课题方案一：教师请一位同学把一个大铁块拿到讲台桌上．学生前来拿起铁块．教师提问该同学“有什么感觉？”在学生回答的基础上总结：因为东西很沉，拿起它用了很大的力，可以说“力”是日常生活中常用的词，但是在物理学中到底什么是“力”呢？引入新课．方案二：可用本节课文大问号后面的一段文字叙述引入力的概念．指出“力”是生活中常用的一个词，用在不同地方有不同的含义．在物理学中“力”是一个重要的物理概念，有确切的物理含义．引入新课．（二）新课教学人将大铁块拿到讲台上感觉很费劲，这是人对力最早的认识，从肌肉的紧张感觉中得到的．1．力的概念的教学用投影仪打出人举起杠铃、人推车、人提物体的幻灯片．幻灯片表现了人用力举起杠铃，人用力推车，人用力提东西．请同学们归纳一下，这三个图有什么共同点？教师总结：人举起杠铃，人对杠铃用了力；人推车，人对车用了力；人提物体，人对物体用了力．在这里举、推、提……我们可以称之为人对物体的作用．是不是只有人才能对物体施加作用呢？用投影打出的幻灯片，画面显示出压路机压路面，拖拉机牵引收割机，起重机吊起重物．请同学们说一下，画面中是谁对谁用力？在学生回答的基础上，教师总结：压路机压路面，压路机对路面用了力．拖拉机牵引收割机，拖拉机对收割机用了力．起重机的钢丝绳吊起重物，钢丝绳对重物用了力．物体与物体之间的压、拉、提、吊……我们可以称之为物体对物体的作用．请同学概括力的概念．在教师指导下学生说出力的概念：力是物体对物体的作用．2．分析施力物体与受力物体打开投影仪，打出前边的六幅图．请同学们看一下这六幅图有什么共同特点．引导同学们总结六幅图的共同特点：有力发生至少有两个物体．通过对力的概念的分析请同学们考虑一下，一个物体能不能产生力的作用？在产生力时，两个物体所起的作用一样不一样？教师引导学生观察六幅图总结归纳出：一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物体．在这六幅图中人、拖拉机、压路机、起重机的钢绳施加了力，称为施力物体，杠铃、小车、收割机、地面、预制板，受到了力，是受力物体．3．不直接接触的物体间也可以产生力的作用演示实验一：用磁铁吸起铁钉组织学生观察讨论，可让学生亲自到讲台操作，激发学生的学习热情．最后教师在总结学生对实验现象的发言基础上总结：在这个实验中，磁铁与铁钉没有接触就被吸起来了．说明物体之间不接触也可以产生力的作用．请同学举出这方面的例子．地球周围的物体受到地球施加的力的作用，但是它们并不一定非要接触．4．物体间力的作用是相互的演示实验二：磁铁、小车相互吸引步骤一：请同学观察磁铁吸引铁块，铁块也吸引磁铁的实验，先验证铁块无磁性．把铁块、磁铁都固定在小车上．步骤二：手按住固定有磁铁的小车靠近固定有铁块的小车，小车向磁块方向运动过来．组织学生观察实验现象．指出：在第一步操作中，铁块被磁铁吸过来了．磁铁是施力物体、铁块是受力物体．在第二步操作中，手按住固定有铁块的小车靠近固定有磁铁的小车，固定有磁铁的小车向铁块运动过来．铁块是施力物体、磁铁是受力物体．演示实验三：穿旱冰鞋的同学用力推桌子在学生中找一名同学，让其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同学观察实验现象．实验现象总结：穿旱冰鞋的同学向后推．教师对两个实验进行总体归纳：以上两个实验告诉我们，当甲物体对乙物体施加力的作用同时也受到乙物体对甲物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的．物体之间的作用总是同时成对出现．引导学生举些例子说明物体间力的作用是相互的这一原理．划船时，船到岸边，人用力推岸，对岸施加力作用的同时也受到岸施加的力的作用，船离岸而去．用鸡蛋敲碗边，鸡蛋对碗施加力作用的同时也受到碗对鸡蛋的作用，所以鸡蛋就破了．老师：这些现象说明施力物体同时也是受力物体，受力物体同时也是施力物体．5．力的作用效果演示实验四：力可以改变物体的运动状态教师用磁铁吸引静止在光滑桌面上的一个小铁球，铁球在磁铁的力的作用下改变运动状态，由静止变为运动．教师继续用磁铁吸引小铁球，小铁球的运动方向发生改变．教师放映幻灯片，举一些物体改变运动状态的实例．老师：在这些现象中物体由运动变为静止、由静止变为运动，以及运动的快慢、运动方向的变化都叫运动状态发生了改变．所有这些事例中，物体都受到了力的作用．由此可见，力可以改变物体的运动状态．演示实验五：力可以改变物体的形状（形变）请同学到讲台上亲自拉弹簧、用力握小橡皮球、用力弯锯条，教师再举一些物体受力发生形变的实例．在学生总结实验现象的共同点的基础上教师指出：在这些实例中物体的形状发生了变化，我们称之为物体发生了形变．所有这些事例中物体都受到力的作用．所以力不仅可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状．（三）总结、扩展今天我们重点研究了力的概念，物理学中的力是物体对物体的推、拉、提、压的作用，也就是物体对物体的作用．对力的概念的理解应注意以下三个方面．1．力是由物体之间相互作用而产生的，没有物体就不会有力的作用，一个物体也不会产生力的作用，发生力的作用时一定有两个或两个以上的物体，一个物体受到力的作用一定有另外的物体对它施加了力的作用，受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的是施力物体．不存在没有施力物体或受力物体的力．2．物体间力的作用是相互的，当甲物体对乙物体施加力的作用时，乙物体对甲物体也施加了力的作用．发生力的作用时，相互作用的两个物体同时向对方施加了力，也同时受到了对方施加的力的作用，它们同时产生相互作用于对方的力，同时消失，没有先后之分．3．物体间发生相互作用不一定要直接接触，即不接触的物体间也可以有力的作用．教师可适当向学生介绍一些有关力学方面的物理学家和力学知识在实际生活中的应用．提高学生的学习力学知识的兴趣．。

尊敬的教师们，大家好！今天，我想与大家分享一下我制作的初中物理精选教案，主题是“力的初步认识”。

对于初中生来说，力是一门非常有趣和重要的学科。

了解力对于他们理解物理世界的运作，以及日常生活中许多行为的解释都至关重要。

因此，我认为在初中物理学习中，力学一定是必须掌握的学科内容之一。

那么，让我们来看看这个教案的主要内容：第一部分：引言通过介绍一些有趣的故事、实验和案例，让学生们深入了解力的本质和重要性，激发他们对能量和力的探究兴趣。

尤其是，需要重点强调力的三要素：方向、大小和作用点。

第二部分：课堂活动在这一环节，我认为可以进行一个小组活动：学生们分成小组，每组从自己生活中选择一个实例，来解释力的三要素对这个实例产生的影响。

例如，一辆车卡在泥地里无法行驶，需要一辆拖车来解救它。

学生们可以发掘出这个实例中的各种力，并讨论每种力对于救援过程的影响。

这样的活动可以促进学生们交流合作和分析问题的能力，并由此了解更好地理解力的本质和作用。

第三部分：知识点讲解在这一部分，我认为应该着重讲解力的种类和单位，以及如何计算力的大小。

值得一提的是，在讲解的过程中，我们可以将教学内容和真实世界的案例进行融合，让同学们更好地理解并记忆。

第四部分：实验与应用在这个环节，我们可以进行一些实验来加深同学们对力的认识，比如“用吊钩测试不同重物的重量”。

除此之外，我们还可以介绍一些实际应用领域，比如船舶制造和车辆设计中的力学知识，让他们了解到物理知识深入到了我们生活的方方面面。

第五部分：总结教学总结，是课堂结束的重要环节。

通过对今天的学习内容的总结，让学生们进一步强化对力学的要素和应用的理解，巩固学习成果。

总而言之，这个教案旨在帮助学生们初步了解力学的基本知识，进一步探索其在自然现象和生活场景中的应用。

希望能对老师和同学们的学习有所帮助。

力的初步认识知识互联网漫画释义模块一力的概念及性质1力的作用效果可以使物体发生形变可以改变物体的运动状态可以使物体的速度大小、运动方向发生改变.(1) 理想状态: 如果物体不受任何外力的作用, 将保持静止或者匀速直线运动, 直到有外力去改变它的运动状态.☆ 说明:1. 静止和匀速直线运动属于平衡状态, 即运动状态不改变.2. 明确系统或整体的概念, 即系统内部的作用力不会改变系统的状态, 如: 甲同学骑自行车带着乙同学, 乙同学想帮忙使自行车加快速度, 这时坐在后座上用力推甲同学的后背, 不能起到使自行车加速的效果(2) 力是改变物体运动状态的原因, 不是维持运动状态的原因.力的三要素力的大小、方向和作用点力的各个要素都直接影响着力的作用效果.知识导航力的大小不同力的示意图用一条带箭头的线段, 表示力的作用点和方向画力的示意图的要领:(1) 确定受力物体、力的作用点和力的方向;(2) 从力的作用点沿力的方向画力的作用线, 用箭头表示力的方向;(3) 力的作用点可以用线段的起点, 也可以用终点表示; (4) 表示力的方向的箭头, 必须画在线段的末端. 力的图示用一条带箭头的线段表示力的三要素画力的图示的要领: (1) 画出受力物体;(2) 确定标准长度, 根据力的大小选定合适的标度.此标度必须为力的整数分之一. (3) 确定物体的受力作用点;(4) 从力的作用点起沿力的方向按几倍于标度的长度画出一线段, 线段的长度表示力的大小; (5) 在线段的末端画出箭头, 表示力的方向; (6) 将图示的力的符号和数值标在箭头附近.【例1】 力是物体间的 ; 人推车前进, 施力物体是 , 受力物体是 . 【答案】 相互作用; 人; 车【例2】 力的作用效果有: (1) ; (2) .力的作用效果跟力的 、 、 三个因素有关, 即力的三要素.夯实基础力的方向不同 力的作用点不同【答案】(1) 使物体发生形变. (2) 改变物体运动状态大小、方向、作用点【例3】力可以改变物体的运动状态, 既可以改变运动的,又可以改变运动的.【答案】快慢; 方向【例4】在国际单位制中力的单位是, 简称为, 符号为, 用手托起两只鸡蛋所用的力约为N.【答案】牛顿; 牛; N; 1【例5】实验探究: 某同学为了探究力的作用效果与哪些因素有关, 他利用开门和关门进行比较, 通过一些现象发现了力的作用效果与哪些因素有关. 他的探究过程如下: (如图所示)(1) 用适当的力在A点推门时, 发现门被打开了; 而用同样的力在A点拉门时, 发现门被关上了. 由此, 他得出了结论: 力的不同时, 力的作用效果不同.(2) 用较大的力在A点推门时, 发现门迅速被推开了, 用稍小的力在A点推门时, 发现门慢慢被推开了, 由此, 他得出结论:力的不同时, 力的作用效果不同.(3) 用适当的力在A点推门时, 发现门被推开了; 而用同样的力在B点推门时, 发现门没有被推开. 由此, 他得出结论: 力的不同时, 力的作用效果也不同.最后, 他总结上述实验现象, 得出了结论; 力的、、能够影响力的作用效果.【答案】(1) 方向(2) 大小(3) 作用点方向大小作用点【例6】如图所示的活动过程中, 其中一个力的作用效果与其他三个不同类, 它是( )能力提升A. 力使静止的物体运动B. 力使运动的物体停止C. 力使物体改变形状D. 力使物体的运动方向改变【答案】C【解析】A. 球在人的作用力下, 由静止变为运动, 运动状态发生改变, 力改变了球的运动状态;B. 足球受到人的作用力, 由运动变为静止, 运动状态发生改变, 力改变了物体的运动状态;C. 在拉力作用下, 弓的形状发生改变, 力使弓发生形变;D. 铁球受到磁铁力的作用, 速度方向发生改变, 运动状态发生改变, 力改变了物体的运动状态.几种常见的力产生条件大小方向作用点补充说明重力由于地球的吸引而使物体受到的力G=mg竖直向下重心①g=9.8N/kg的物理意义:质量为1kg的物体在地面附近所受重力的大小是9.8N．②形状规则、质量分布均匀的物体重心在其几何中心．重心可以在物体上, 也可以不在物体上．③形状不规则薄木板可以使用悬挂法、支点法找重心．④重心越低越稳定, 自然状态下, 寻求重心最低状态．弹力①接触②有挤压①如桌面上的物体受到的支持力、电灯受到绳的拉力等从力的性质上来说都属于弹力．②支持力与压力垂直于接触面, 各自指向被支持和被压物体; 支持力与压力互为相互作用力．③在弹性限度内, 弹簧的伸长与受到的拉力成正比④. 1122()F xF k xF x∆==∆∆模块二弹力与重力知识导航夯实基础【例7】直尺、橡皮筋、弹簧等受力会发生形变, 不受力时又恢复到原来的形状, 物体的这种特性叫做. 有些物体, 例如橡皮泥, 变形后不能自动恢复原来的形状, 物体的这种特性叫做.【答案】弹性; 塑性【例8】我们在压尺子、拉皮筋、拉弹簧时, 感到它们对手有力的作用, 这种力叫做.这种力是物体由于而产生的.【答案】弹力; 弹性形变【例9】使用弹簧测力计的时候, 首先要看清它的, 在测量时不能超过, 否则会损坏弹簧测力计.【答案】量程☆教师补充题目:测量时, 弹簧测力计的轴线应与一致, 避免由于弹簧伸缩时与外壳摩擦而造成较大的测量误差, 弹簧测力计使用时应先将挂钩拉伸几下, 检查摩擦情况.【答案】所测力的方向【例10】如图所示, 弹簧测力计的量程是________, 现在的拉力是_______.【答案】0~5N; 3.8N【例11】由于地球吸引而使物体受到的力, 叫做.【答案】重力【例12】重力大小与物体质量有关, 计算重力的公式. 重力的方向为.【答案】G=mg; 竖直向下【例13】g=9.8N/kg, 物理意义为.【答案】质量为1kg的物体, 受到重力9.8N【例14】请你在图中画出足球被运动员踢出后受力的示意图(不计空气阻力).【答案】如图所示.【例15】估算题:① 中学生的体重最接近N.② 一个鸡蛋约为N.【答案】500; 0.5【例16】如图所示, 弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计, 重物的重力1NG , 则弹簧测力计A和B的示数分别为( )A. 1N 0NB. 0N 1NC. 0.5N 0.5ND. 1N 1N【答案】D【解析】将右图等效看成左图的结构【例17】关于重力, 下列的说法中正确的是( )A. 地球对物体的吸引力就是物体的重力B. 在空中向上运动的物体不受重力作用C. 重力的方向总是垂直向下的D. 抛出去的物体总会落向地面, 这是由于物体受到重力作用的缘故【答案】D【解析】A. 重力是由于地球吸引所产生的, 但重力并不是吸引力.能力提升B. 空中的物体受到地球吸引, 即有重力C. 重力方向竖直向下D. 正确伽利略实验实验过程: 光滑滑轨, 小球每次从同一高度由静止下滑, 最终会滑到相同高度.推论:运动的物体, 如果受到的阻力为零(导轨水平), 它的速度将不会减慢, 将以恒定不变的速度永远运动下去.研究“力和运动”的实验小车从斜面同一高度由静止释放, 滑入不同粗糙程度的水平面, 小车受到的阻力越小, 能滑行的距离越远.推论:若水平面阻力为零, 小车将一直匀速直线运动下去.牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用的时候, 总保持匀速直线运动状态或静止状态, 这叫牛顿第一定律, 也称为惯性定律.模块三运动和力的关系知识导航惯性① 一切物体都具有保持静止状态或匀速直线运动状态的性质, 这种性质叫惯性.② 惯性是一种性质, 不是力; 一切物体都有惯性; 质量越大, 惯性越大.☆ 教师选讲: 哪位科学家利用如图所示实验得出如下结论: 运动物体如果不与其他物体作用, 就会沿直线匀速地一直运动下去( )A. 亚里士多德B. 伽利略C. 牛顿D. 阿基米德【答案】B【例18】在水平桌面上铺上粗糙程度不同的材料(如毛巾、棉布、木板等), 让小车从斜面顶端由．静止．．开始滑下, 三次实验现象如图所示, 比较小车沿水平面运动的距离.请你观察实验现象思考后回答:(1) 为了得出科学结论, 三次实验中应使小车进入水平面时的速度(选填“相等”或“不等”), 即小车应从斜面上的处由静止释放.(2) 结论: 水平面越光滑, 小车运动的距离就会越,说明小车受到的阻力越, 小车的速度变化的越.(3) 推理: 如果运动的物体不受外力的作用, 它夯实基础将.【答案】(1) 相等同一高度; (2) 远小慢; (3) 保持匀速直线运动.☆ 直接证明牛顿第一运动定律的实验室虽然是不能做出来的, 但是可以经过科学推理而得出, 因此该定律是正确的.【例19】下列说法正确的是（）A．力是维持物体运动的原因B．运动的物体一定受力的作用C．物体不受力，运动状态一定不改变D．物体不受力时处于静止状态【答案】C【例20】牛顿第一定律的内容为:一切物体在没有受到力的作用时, 总保持状态或状态.【答案】静止; 匀速直线运动【例21】惯性是指一切物体都具有的性质. 物体具有惯性大小的影响因素是.【答案】保持原来运动状态; 质量【例22】惯性是物体的固有属性, 一切物体都具有惯性. 如图所示的四种物体中, 其中惯性最大的是( )A. 奔驰的骏马B. 漂浮的热气球C. 树枝上的小鸟D. 缓慢进站的动车【答案】D【例23】如图(a) 所示，木块与小车一起做匀速直线运动，当小车的运动状态发生变化时，木块的状态如图(b) 所示。

《力》完整版课件.一、教学内容本节课我们将学习教材《物理》第二章第一节“力”的内容。

详细内容包括力的定义、力的作用方式、力的测量、力的种类以及力的作用效果等。

二、教学目标1. 让学生掌握力的基本概念，理解力的作用方式及其在生活中的应用。

2. 培养学生运用力的知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生了解力的种类，认识力的测量方法。

三、教学难点与重点重点：力的定义、作用方式、测量方法。

难点：力的作用效果的理解，力的合成与分解。

四、教具与学具准备1. 教具：弹簧测力计、滑轮组、砝码等。

2. 学具：直尺、圆规、三角板等。

五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中各种力的现象，如拉力、压力、摩擦力等，激发学生的兴趣。

2. 知识讲解（1）力的概念：力是物体对物体的作用。

（2）力的作用方式：直接接触和间接接触。

（3）力的测量：介绍弹簧测力计的原理和使用方法。

（4）力的种类：重力、弹力、摩擦力等。

3. 例题讲解以生活中的实例为例，讲解力的合成与分解的应用。

4. 随堂练习让学生运用所学知识，解决实际问题。

六、板书设计1. 力的定义：力是物体对物体的作用。

2. 力的作用方式：直接接触、间接接触。

3. 力的测量：弹簧测力计。

4. 力的种类：重力、弹力、摩擦力等。

5. 力的合成与分解。

七、作业设计1. 作业题目（1）解释力的概念及其作用方式。

（2）简述力的测量方法。

答案：（1）见板书；（2）见板书；（3）合力为10.7N。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念及其作用方式的理解程度，以及对力的合成与分解的掌握情况。

2. 拓展延伸：引导学生了解力的单位、力的作用效果与物体形状、运动状态的关系，以及力的应用领域。

重点和难点解析1. 力的合成与分解的理解和应用。

2. 力的测量方法的正确使用和原理理解。

3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。

详细补充和说明：一、力的合成与分解1. 合力与分力的关系合力与分力是等效替代关系，它们遵循平行四边形法则。