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《庄子》一则（北冥有鱼）公开课教学设计马坊中学董巧玲课标要求及学情：根据课标“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”“对文章的一些观点和艺术方法能作简单的评价和分析”的要求，结合文章的思想和艺术特色，作为九年级的学生，很难全面、深入地认识和把握。
所以“教学要适可而止，不必求之过深。
”、“在关键词的理解上不出现明显错误即可”、“重点体会作者想象的雄奇”等。
教材分析：本文节选自《庄子》内篇中的《逍遥游》（节选），是新苏教版九年级上册第五单元第二篇文章。
它的中心思想是人应当不受任何束缚，自由自在地活动，反映了庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。
教学本文，目的不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。
教学中，应引导学生欣赏文章内容的趣味性，积累文言词语；感受大鹏的形象特点及奇特的想象，明白其中的道理，学会一点赏析句子的方法即可。
教学目标:知识与技能：1．了解《庄子》及庄子生平、思想。
2．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
过程与方法：1．通过诵读体会鲲鹏的形象和精神。
2．通过合作探究学习明确寓言的寓意，了解庄子追求精神自由的人生态度。
情感、态度与价值观：拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位，能积极乐观地面对生活。
重点:文言词语积累，准确翻译课文。
难点:体会庄子的语言特色，理解故事的寓意。
教法:讲授法、启发引导法学法：诵读法、自主合作探究法课时：一课时课前准备：学生课前预习生字词，结合注释理解重点字词，译文。
老师熟悉教材，查找资料，根据学生实际学情进行教学设计。
教学过程:一、谈话导入：春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。
群贤聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。
今天，让我们一起走进《庄子》一则，感受文章丰富的想象和奇特的夸张。
二、检查预习：1、作者：庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家、哲学家、文学家。
初三上册《庄子》故事教案一、教材概述本教案以初中语文课程《庄子》一课为基础，旨在通过故事编写和讲解的形式，激发学生对于古代哲学家庄子及其思想的兴趣，帮助学生理解和掌握有关庄子思想的重要概念和内容。
二、教学目标1.了解庄子的生平及其对古代哲学的贡献；2.理解庄子思想中的“自由”、“自然”和“无为”等概念；3.掌握故事编写和阅读的技巧，培养学生的创造性思维和表达能力；4.培养学生对于哲学和传统文化的兴趣，提高综合素养。
三、教学准备1.录制或下载庄子故事音频；2.准备白板、马克笔等教学工具；3.打印相关教学材料和练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入，引发学生对于庄子思想的思考和讨论。
教师提问： - 你们对于庄子这个名字有了解吗？ - 庄子是什么时候生活的？他是做什么的？学生回答并讨论，教师适时引导。
2. 故事讲解（20分钟）教师播放庄子故事音频或讲述庄子的故事。
教师简单介绍庄子的生平和对古代哲学的贡献，并重点讲解庄子思想中的“自由”、“自然”和“无为”等概念。
3. 故事创作（30分钟）教师分发故事创作任务，并简要说明故事要求和创作思路。
任务要求： - 以庄子思想中的一段话或概念为题材，编写一篇有趣的故事； - 故事要能够体现庄子思想的核心概念； - 可以发挥想象，创作形式不限。
教师引导学生进行故事创作，并提供帮助和指导。
4. 故事分享和讨论（25分钟）学生展示自己编写的故事，并进行互动和讨论。
学生可以通过阅读故事、朗读、表演等形式展示自己的创作，其他学生提出问题、提供反馈和建议。
教师适时点评和总结，引导学生加深对于庄子思想的理解和应用。
5. 拓展练习（20分钟）教师分发相关拓展练习题，让学生巩固对于庄子思想的理解和应用能力。
练习题示例： 1. 请结合庄子思想中的“无为而无不为”概念，谈谈你的理解和感悟。
2. 你觉得庄子的思想在现代社会中还有什么借鉴意义？6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课进行小结，强调本课的重点内容和学习收获。
2018年秋新苏教版九年级上册语文 17《庄子》一则。
主课件配套教案教学目标：知识与技能：1、研究并掌握常用的文言词语，丰富文言知识。
2、了解《庄子》及___的生平和思想。
过程与方法：以“读”为主线，按照“通读——朗诵——诵读”的层进式推进课堂流程，在教学中充分“以生为本”，充分体现自主性原则，让学生自行预、自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩、自行质疑讨论，实现师生平等对话。
情感态度与价值观：拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位，能积极乐观地面对生活。
教学重点：1、积累文言词语，准确翻译课文。
2、在思考、讨论的基础上明确___的思想和主张。
教学难点：理解___的语言特色，领会两则故事的寓意。
教法学法：1、比较法2．拓展延伸法教学课时：1课时教学过程：一、导入新课___的故事___的妻子去世，他却敲着盆子唱歌。
___前来吊唁，看到___不哭不闹，反而敲着盆子唱歌，责问他为何不悲伤。
___回答：“当她刚去世时，我当然悲伤。
但后来我想到，她本来就没有生命、没有形体，甚至连呼吸都没有。
后来，从虚无之中产生了气，气又成形，形变成了生命。
现在生命又变成了死亡，这个过程就像四季循环一样。
我妻子虽已去世，但她已回归自然，安息在天地之间，我为何还要悲伤呢？这就是生命的道理！”___的思想认为，只要具备理性的知识，就可以超越情感的束缚，达到灵魂的自由。
______梦见自己变成一只蝴蝶，感到十分轻松愉悦，完全忘记了自己是___。
醒来后，他不知道自己是___还是蝴蝶，十分惊奇和疑惑。
他认真思考，不知道是___做梦变成了蝴蝶，还是蝴蝶做梦变成了___？教学重点：1、研究文言词语，准确翻译课文。
2、在思考、讨论的基础上明确___的思想和主张。
教学难点：理解___的语言特色，领会两则故事的寓意。
教法学法：1、比较法2．拓展延伸法教学课时：1课时。
17.《庄子》一则
北冥有鱼
【教学目标】
1.搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2. 结合课注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上，能清晰、流利地背诵课文。
第1课时
【学习过程】
一、自读文本，整体感知：
1.放声朗读课文，在你认为难以读准的字下画上横线，读完后正音。
2.概述课文内容。
作者主要向我们描述了神奇莫测的巨鲲大鹏的形象，以及大鹏南迁徙到南海要“去以六月息者”，它也有所待，有局限
二、依据学案，梳理知识：
1.文学常识积累：
《北冥有鱼》出自（《庄子》），庄子，名周，（战国）时宋国人，著名的（思想）家，（文学）家。
《庄子》时战国时期思想家（庄周）和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。
与老子并称（“老庄”）。
【知识链接】
作家卡片：
庄子，名周，战国时宋国人，著名的思想家，文学家。
道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而
处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
作品介绍：
《庄子》，道家经典之一。
今存三十三篇，内篇7篇是庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇学术界认为是他人伪作。
《庄子》的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说: “其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”
解题：
《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
2.读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。
请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。
（1）给加点字注音。
北冥（míng）鲲鹏（kūn）抟（tuán）迁徙（xǐ）齐谐（xié）正色邪（yé）
（2）借助注释、手头工具书，并结合上下文语境解释加点字词：
北冥有鱼，其名曰鲲。
北海
怒而飞，其翼若垂天之云。
形容气势强盛，指鼓起翅膀；垂挂
是鸟也，海运则将徙于南冥。
大海动荡
齐谐者，志怪者也。
记载怪异事情
抟扶摇而上者九万里旋风
去以六月息者也。
离开；大风
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
林泽中雾气
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？深蓝色；尽头；
其视下也，亦若是则已矣这样；罢了
（3）通假字
北冥有鱼“冥”通“溟”海
其正色邪“邪”通“耶”语气词呢、吗
（4）词类活用
志怪者也。
怪：形作名，怪异的事情
水击三千里，水：名作形，在水面上
南冥者，天池也。
天：名作形，天然的
3.翻译重点句子。
⑴怒而飞，其翼若垂天之云
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
⑵是鸟也，海运则将徙⑥于南冥。
这只鸟，海动风起时就将迁往南方
⑶“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
”
大鹏迁徙到南海的时候，在水面抨击翅膀，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风回旋向上飞，一直冲上九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的
⑷天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色深蓝，是它真正的颜色呢，还是因为太遥远而没有办法看到天的尽头呢？
4.在理解文意的基础上，背诵课文。
三、理解识记，自清互查：
1.组内交流自学过程中不能解决的问题。
2.小组进行翻译接龙，一人一句，要能及时发现并纠正他人翻译中出现的问题。
3.组内开展背诵竞赛。
四、展示竞赛，基础反馈：
1.字词展示竞赛，看谁能在最短时间内准确流利地将本课翻译出来。
2.全班进行背诵比赛展示。
第2课时
【学习目标】
◆1.通过分析描述大鹏的句子，归纳本文的语言特点。
2.明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。
【学习过程】
一、理清重点，明确目标：（1分钟）
学生读目标，明确学习重点。
二、依据目标，深层探究：（18分钟）
1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的。
鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。
说明庄子想像力丰富。
2.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。
”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。
“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。
使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。
文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
5．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊。
三、展示提升，拓展延伸：
1.各组组长要组织本组组员组内合作交流，解决探究时的疑难，为展示时作准备。
小组可共同预设本组合作展示内容和方式（讲解、表演、板书等）
2.你对本节课的理解，可以进行升华拓展，以不同的形式展示。
我们欢迎有创意的表达和精彩展示。
3.八个小组要开展展示竞赛，比一比，哪个组与哪些同学表现最认真？最踊跃？最流畅？最有创意？
四、反馈检测，查漏补缺：。
