学《望大陆》有感

望大陆读后感
《望大陆》是一部由鲁迅所著的小说，通过对中国近代历史的描写，展现了中国人民在封建社会和帝国主义压迫下的生活状态，以及他们对改变命运的渴望和努力。

读完这部小说，我深受震撼，对中国的历史和现实有了更深刻的理解。

小说以一个普通的农民家庭为主角，通过他们的生活经历展现了中国人民在封建社会的压迫下所遭受的苦难。

在这个家庭中，父亲被迫去当兵，母亲独自扶养孩子，姐姐被迫嫁给一个富家子弟，弟弟则受尽欺凌。

这些情节让我深刻体会到了中国人民在封建社会下的无助和痛苦，他们的命运被束缚在封建礼教和帝国主义的压迫之下，生活艰难而无望。

然而，小说中也充满了对改变命运的渴望和努力。

主人公的姐姐虽然被迫嫁给了一个富家子弟，但她并没有放弃对自己命运的抗争，最终她通过自己的努力和智慧，成功地改变了自己的命运。

这种对抗压迫的精神让我深受感动，也让我对中国人民的坚韧和勇气有了更深刻的认识。

通过《望大陆》，我也更加深刻地理解了中国近代历史。

小说
中描写了中国人民在帝国主义侵略下的痛苦和抗争，让我对中国近代历史的艰辛和曲折有了更加深刻的认识。

同时，小说中也展现了中国人民对改变命运的渴望和努力，让我对中国人民的智慧和勇气有了更加深刻的认识。

通过阅读《望大陆》，我对中国的历史和现实有了更深刻的理解。

这部小说让我深刻体会到了中国人民在封建社会和帝国主义侵略下的痛苦和抗争，也让我对中国人民的智慧和勇气有了更加深刻的认识。

同时，小说也让我对中国的历史和现实有了更加深刻的理解，让我对中国的未来充满了信心和希望。

优秀毕业生的演讲稿优秀毕业生的演讲稿篇1尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家早上好!我是来自法律系级政治学与行政学2班的苏久旺。

很荣幸能够作为闽江学院届的优秀毕业生代表站在这里发言。

首先请允许我代表所有毕业生对长期以来关心与帮助我们的领导、老师致以衷心的感谢，感谢你们四年来的谆谆教诲，谢谢你们(转向主席台，半鞠躬)。

同时，也向在座的各位同学表示衷心的祝贺和诚挚的祝福。

今天，我们就要毕业了，转眼就要和母校话别，心中的依恋之情油然而生。

四年时光，一千四百多个日日夜夜，弹指之间，就这样匆匆流逝，承载着我们太多的回忆与最初的梦想：9月，来自五湖四海的我们，相聚于闽江学院，带着我们的梦想与斗志而来。

期待着梦想在这里实现，期待着燃烧出各自的精彩。

当我们从最初的懵懂迷茫到最后的恍然惊觉，从毫不相识到依依不舍之时，我们却不得不离开。

我们经历过大一的纯真年代，走过大二的轻舞飞扬，告别大三的紧张与忙碌，来到今日大四的依依别离。

大学四年，各种学生组织里留下我们忙碌的身影;大学四年，我们曾为考试、过级、考证紧张过、奋斗过;大学四年，我们在书本知识与社会实践中不断完善自我;大学四年，无论是在晨磬广场、文化墙，还是在教室、宿舍、食堂都曾有过我们的欢声笑语。

你我一定记得烈日熏烤下刻骨铭心的军训，一定还记得每次的团日活动中互帮互助的场面，一定还记得熄灯后的`寝室卧谈会。

你我一定不会忘记50周年校庆的自豪与振奋，一定不会忘记勤工助学与社会实践中成长的历程，一定不会忘记为毕业论文与寻找工作时奔波的画面……还记得各位老师在课堂上或滔滔不绝，或循循善诱，每一张和蔼的脸孔，每一道睿智的眼神都折射出他们作为传道授业解惑者的人格魅力。

透过他们讲解的一个个貌似枯燥的理论，我们理解了专业知识的内涵与外延。

辅导员们，不仅是我们的师长，更是我们的朋友与心里咨询师。

是你们，教会我们如何面对成长过程中的难题，是你们，一次又一次的包容我们的过错，是你们，让我们能够在闽院尽情的展翅飞翔。

《望大陆》资料《望大陆》第一节：“葬我于高山之上兮，望我大陆。

大陆不可见兮，只有痛哭”，强烈地表达了自己的有生之年不能见到海峡两岸统一的失望之情，也流露出了一位八十三岁的飘泊孤岛的老人对大陆的强烈的眷恋之情。

作为一位辛亥革命老人，他曾亲历中华民族被异族蹂躏的历史，甲午海战中国惨败、八国联军纵火圆明园、日本帝国主义长期割占台湾。

他亲眼目睹一个曾经辉煌过的国家就这样山河破碎风雨飘摇。

他一生追随孙中山先生也正是为了致力于祖国统一、民族昌盛，“驱除鞑虏，恢复中华”是孙中山与于右任等所有辛亥革命志士的共同意愿。

虽然斗转星移，至1962年，外国列强早已被驱逐出了大陆，但台湾还孤悬海外，美国仍有部队长期驻守台湾，这样的国家现状当然是一个辛亥革命老人心中永远的伤痛。

更何况，此时的诗人已经走近人生的终点，却又看不到两岸统一的一线曙光，万千感慨，凝聚于心，怎能不化作诗行喷涌而出，吟成“葬我于高山之上兮，望我大陆”这样的诗行。

第二节：“葬我于高山之上兮，望我故乡”交代了安葬在高山之上的另一个目的——望见故乡。

客居台湾十几年的诗人无时不思念陕西老家和结发妻子，思念失散的骨肉。

诗人此时已是垂垂老矣!叶落归根，狐死首丘，人越年老越想回老家。

故乡的亲友身体健康、生活幸福，故乡人民的生活还是他曾知道的那样贫困吗？那些亲手创成的水利工程年久了还能为人民造福吗？他支持关怀的教育事业有无巨大发展呢？故乡的一草一木……然而，“故乡不可见兮”，死后的魂魄依然不能望见故乡，欲归不能，欲聚不成，多么遗憾！一个游子离开亲人和故乡几十年的羁旅之苦、一个游子客死他乡的悲哀尽显无余。

所以说，“永不能忘”表达的是无尽的思念和刻骨铭心的痛。

尽管思乡之苦是中国古典诗歌的常见主题，但是于先生的这节诗不同寻常，有大大超越前人的内涵。

作者孤魂永不归！这节诗不仅写出个人之哀，更引人思考造成此种哀苦的根由——祖国不统一。

作者说“我之故乡是中国大陆”，所以，不能把这节里的“故乡”简单认为只是指他的陕西老家，所以说他的思乡之情比一般之人大气许多。

《望大陆》教学设计汝阳县第二实验小学教学目标：1、认识“兮”“殇”，理解意思；2、理解诗句意思，体会诗人浓浓的爱国情感；3、有感情地朗读、背诵全诗。

重、难点：重点：体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。

难点：理解诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”，体会诗人的爱国情感。

教学准备：PPT课时安排：1课时教学过程一、谈话导入,走近作者。

同学们，你们知道这样一件事吗？温家宝同志担任总理后，第一次与中外记者见面，在回答台湾中天电视台记者的提问时，说了一段充满骨肉情深的话：“说起台湾，我就很动情，不由想起了一位辛亥革命的老人，国民党的元老，复旦大学的老校友，他临终前写过一首哀歌：葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！（出示诗歌）在近千名中外记者济济一堂的大厅里，刚刚新任总理不足一小时，就充满激情地当众吟诵了这首诗歌，你们知道写这首诗的人是谁吗？他就是于右任先生。

出示作者简介：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友，也是国民党的元老之一，他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一直未能实现。

1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。

到了晚年，特别想念大陆，想念他的家乡，想念他的妻子，想念他的女儿。

他常常登上台湾的高山之巅眺望大陆，一站就是好几个小时，任泪水肆意流淌。

他多么想回去看一看家乡，看一看家乡的亲人，看一看故土的一草一木啊！但是，他想回却回不来啊！一湾浅浅的海峡却铸成他永远的遗憾！在他去世之前，写下了这一首哀诗——《望大陆》。

板书：望大陆于右任三、学习诗歌1、自读课文，小组内相互学习生字新词。

（1）读写生字：兮殇（2）理解词语（出示课件）兮：文言助词，相当于现在的“啊！”殇(Shāng)：书面语。

语文版2018-2019学年六年级上册语文第二单元第7课《望大陆》同步练习一、基础运用(共5题；共22分)1．（3分）按拼音写汉字mái zàng tòng kūguóshāng2．（4分）形近字组词故茫姑忙3．（2分）解释下列画线的字。

①葬我于高山之上兮，望我故乡。

②山之上，国有殇！4．（8分）选择正确的解释。

望：①向远处看；②探望；③盼望、希望；④名望。

A重阳节那天，爷爷带我登山望远。

B今年风调雨顺，丰收在望。

C那位抗日英雄是当地德高望重的老人。

D每个星期天，我都要去看望奶奶。

故：①缘故、原因；②原来的、旧的；③事故；④死亡。

E故地重游，他感到格外亲切。

F李爷爷今年8月病故，终年八十九岁。

G雾太大，为防止事故，高速公路暂时关闭。

H会议准时举行，无故缺席者将通报批评。

5．（5分）将下列句子改为陈述句。

①雷锋精神怎么会过时呢？②说出的话难道可以不算数？二、阅读理解(共2题；共37分)6．（17分）阅读《梅花魂》完成练习。

离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。

我打开一看，原来是那幅墨（mòmù）梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？”“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们______历经多少磨难，______受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

一个中国人______在怎样的境（jìng jìn）遇里，______有梅花的秉（bǐng bǐn）性才好。

”（1）（3分）选择文中括号内正确的读音。

墨（mòmù）梅境（jìng jìn）遇秉（bǐng bǐn）性（2）（4分）在文中的横线上填上恰当的关联词。

3、学习《香港》《台湾》篇（1）、师生交流香港被殖民的历史。

（2）学生自由读诗歌，认识并理解词语：凤阙狞恶啖脂膏氤氲（3）、理解“凤阙”一词的意思。

“凤阙”指女王的住所。

把祖国比作女王，祖国的地位何等的尊贵。

为了祖国母亲的安宁，“我”甘愿做你阶前的黄豹，彻夜不眠，为你守护。

(力求读得沉稳，表现出黄豹的尽忠尽职。

)黄豹虽勇，也有不敌海狮狞恶的时候，“如今狞恶的海狮扑在我身上，啖着我的骨肉，咽着我的脂膏。

”（他咬碎我的骨肉，吞噬我的脂膏，使我仿佛看到了……由此，我们想到了那时香港同胞的生活，我仿佛看到了……）指导朗读这句。

（4）指名读“母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

”教师：不是母亲不答应呀，母亲贫穷，母亲落后，母亲没有能力救你回来，只能眼睁睁地看着你遭受蹂躏与践踏。

齐读：“母亲，我要回来，母亲！”（5）、学生找出“氤氲”一词所在的句子，理解意思，交流台湾被殖民的历史，激发学生不忘民族受屈辱的历史。

教师：郑成功当年从荷兰殖民者手中收复了台湾，郑成功这一民族英雄的形象至今留在台湾人民的心中，为两岸人民所敬仰。

此时，台湾又被日本侵占，台湾人民不堪蹂躏，主动请缨，向母亲发出了呼喊——赐我个号令吧，我还能背城一战。

诗人笔下，台湾是个英雄的形象，请同学们体会读一读。

（慷慨、激昂。

）齐读：“母亲，我要回来，母亲！”4、选择喜欢的片段同桌互相练读，教师指导朗读。

5、小结：这几首诗歌表达了同一个情感，那就是——血脉相连不可分，思念母亲盼回归。

被列强掳去的中华七子是民族罹难、国家浩劫的象征，它警告国人——国弱民受辱，列强任践踏。

我们要努力学习，建设我们伟大的祖国，决不让悲剧重演。

（设计意图：1、学生搜集资料，了解背景，使课内课外相结合，培养学生随处学语文、用语文的能力。

2、这组诗虽然每首内容不同，但都表现了同一主题，那就是满怀悲愤呼唤祖国母亲，抒发了他们思乡念亲的情愫。

每首诗的最后一句都是“母亲，我要回来，母亲！”这是一种发自内心的迫切渴望回归的呐喊。

望大陆于右任葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。

葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。

天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！思想内容：《望故乡》全诗共三小节，主要写诗人想象去世后站在台湾的高山顶上望祖国大陆、望故乡的所见所想。

诗中无限悲痛地抒发了先生对故乡、对大陆深深的怀念之情，也表达了台湾海峡两岸骨肉同胞渴望祖国统一的共同心声。

也表现出他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。

艺术特色：诗的前两节采用重章复踏的手法，反复咏唱，抒发对大陆、对故乡深切向往、眷恋的情怀，是诗人真情实感的强烈表露。

正是这真挚强烈的情感和刻骨铭心的思念，给读者以强烈的震撼，引起读者感情与思想上的共鸣。

前两节既明写了情，又暗写了事，反复咏唱，给人强烈的震撼。

诗的最后一节开头两句借用了北朝民歌《敕勒歌》里的两句话，采用叠字，状物形象而生动！最后两句“山之上，国有殇！”语意双关而寓意丰富。

《国殇》是追悼将士的挽歌，诗人巧借“国殇”，抒写自己死后不能葬在大陆，不能魂归故里的遗憾。

人为的阻挠，使亲人分聚、骨肉离散，死后尚不能魂归故里，不得安宁，读来怎能不令人怆然而泪下？诗人借助这两句诗，表达出许许多多和诗人有着相同经历的人们的心：他们魂牵梦萦、心中无法忘却的正是祖国的统一！先生生前见不到祖国的统一，死后还要葬于高岗，向大陆遥望，真是死不瞑目啊！第三节用短短四句描绘了一幅图景：一个为国而死的魂灵站在一片空阔里，他孤零零、眼巴巴、泪汪汪的。

整个意境是寂寥凄凉的。

背景衬托人物，空阔的背景越发使他显得渺小、孤寂与可怜。

这一节有景有情，以景衬情，情景交融。

这首诗虽然短小，但艺术水平极高。

我吃了两个馒头。

二、阅读理解(30分)
12. 阅读课文《卖火柴的小女孩》选段，回答问题。

第二天清晨，这个小女孩儿坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。

她死了，在旧年的大年夜冻死了。

新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。

小女孩儿坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。

“她想给自己暖和一下……”人们说。

谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

从选文中的两个“幸福”中，我们可以感受到什么？
13. 读诗《冬夜读书示子聿》说说你对“古人做学问是不遗余力的，往往要到老年才取得成就。

”这句诗的理解
14. 口语交际
这么多年,究竟帮助了多少学生,阿里木已经记不清了。

可以这么说,从小学、中学到大学,处处都有阿里木资助过的对象。

这位“草根慈善家”还拿出积蓄,在贵州大学与毕节学院设立了助学金。

据说每串羊肉串可以赚3毛钱,阿里木迄今捐出了15万元,相当于烤了50多万串羊肉串。

读了上面的介绍,你有什么感受?
三、写作(30分)
15. 习作：读课文《望大陆》整体感悟
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
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六年级上学期全真混合小学语文一单元真题模拟试卷卷(四)时间：90分钟满分：100分一、基础练习(40分)1. 看拼音，写字词。

①巴lí______街头上演中国“时装秀”，整个活动现场的气氛欢乐róng qià______。

②近年来，我国各行各业kāi tuò______创新，取得了累累shuò guǒ______。

③金融危机的来临，让许多依赖出口的企业yōu______心忡忡。

④肖邦将自己的mǎn qiāng rè xuè______化成音符，写下了著名的《革命练习曲》。

2. 按拼音写词语海面上,bō tāo nù hǒu______,yú______夫xiān______开门帘望着外面,开始mán yuàn ______这样的鬼天气,感觉这几天特别dǎo méi______,一直没机会出去打鱼,也不禁为家里的生活开始yōu lǜ ______起来。

3. 我是拼音小能手。

______ ______ ______ ______鬻誉吾陷4. 对汉字的描述有错误的是（）A .“谧”字的字义是“安静”，所以可以组词为“安谧”。

B .“邀”是半包围结构，共十五画，第九画是横折钩。

C .“蕴”是上下结构的字，音序是“ Y”。

D .“躯”是形声字，“身”是形旁，“区”是声旁。

5. 阅读下文，回答问题山羊和狼狼干了坏事，被狗咬伤，倒在地上，自己不能找吃的。

它真想到前面的河里去喝水，可是，怎么也爬不动。

这时，从远处走来了一只山羊。

狠有气无力地叫着：“山羊大哥，我渴极了!请您快给我到小河里弄点水来!”山羊望了望狼，摇了摇头说：“我不能替你去拿水。

”狼刚想发火，忽然伤口一阵剧痛，便忍住了，“我受伤了，伤势很重，一点也不能动了!(难到、难道)你一点不同情我吗？”山羊还是摇了摇头。

狼简直要哭出来了，又苦苦地哀求道：“行行好吧!山羊大哥。

望大陆读后感《望大陆》是一部由鲁迅所著的小说，讲述了一个中国留学生在日本留学期间的遭遇和思想变化。

小说以写实主义的手法展现了那个时代中国人的思想和生活状态，同时也深刻地反映了中国人在外国的身份认同和自我价值的探索。

在阅读完《望大陆》后，我深有感触，对小说中所呈现的人物形象和情节发生了深刻的思考。

首先，小说中的主人公孙少平是一个典型的留学生形象。

他在日本留学期间，面对种种不公和歧视，内心中对祖国的思念和对自己身份的认同感愈发增强。

这种身份认同的变化，让我深刻地感受到了中国人在外国的困境和挣扎。

孙少平在日本的生活中，所遭遇的不公和歧视，让他更加珍惜自己的身份和文化，也更加坚定了自己对祖国的热爱和对国家前途的期许。

这种对国家和民族的情感表达，让我深刻地感受到了中国人在外国的身份认同和自我价值的探索。

在异国他乡，中国人面对的不仅仅是语言和文化的隔阂，更是对自己身份的认同和自我价值的探索。

其次，小说中的情节和人物形象也给我留下了深刻的印象。

孙少平在日本留学期间的遭遇和成长过程，让我深刻地感受到了那个时代中国人的思想和生活状态。

小说中描绘的中国留学生在日本的生活，不仅仅是对中国人在外国的生活状态的真实呈现，更是对中国人在那个时代的思想和情感的真实反映。

小说中的人物形象和情节，让我更加深刻地了解了那个时代中国人的生存状态和内心世界。

在异国他乡，中国人面对的不仅仅是生活的压力，更是对自己身份和价值的探索，对国家和民族的情感表达。

小说中的情节和人物形象，给我留下了深刻的印象，也让我更加深刻地了解了中国人在外国的生存状态和内心世界。

最后，小说中的情节和人物形象也给我留下了深刻的印象。

孙少平在日本留学期间的遭遇和成长过程，让我深刻地感受到了那个时代中国人的思想和生活状态。

小说中描绘的中国留学生在日本的生活，不仅仅是对中国人在外国的生活状态的真实呈现，更是对中国人在那个时代的思想和情感的真实反映。

小说中的人物形象和情节，让我更加深刻地了解了那个时代中国人的生存状态和内心世界。