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《望大陆》教学设计教学目标：1、能有感情的朗诵《望大陆》这首诗，感受诗歌的抒情韵味。
通过简单介绍诗人平生以及写作本诗的背景，初步体会诗人为什么要“望我故乡"“望我大陆”。
2、认识“兮”“殇”两个生字，知道这首诗歌的特点（楚辞体），感受诗人“望我故乡”“望我大陆"终又不相见的悲痛之情。
3、通过对作者平生及写作背景的了解，在情景中诵读,感受作者人在台湾，心系故乡的思乡之苦，体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感.教学重点:体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
教学难点：理解诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆"，体会诗人的爱国情感. 教学准备:课前收集诗人平生及写作背景,背景音乐。
课时划分：1课时教学过程一、谈话导入，走近诗人(激发学生兴趣,引起相同体验）课前调查，家长在外打工同学，每到逢年过节的时候,在打工在外的亲人，一般都会做哪些事情？（打电话问候，回家过节，回家过年）——导出，中国人浓浓的乡情.简要讲，冯骥才这篇文章。
①如今，报知春节迫近的已经不再是腊八粥的香味，而是媒体上充满压力的热火朝天的春运了.每入腊月,春运有如飓风来临，很快就势头变猛,愈演愈烈；及至腊月底那几天,春运可谓排山倒海，不可阻遏。
每每此时我都会想，世界上哪个国家有这种一年一度上亿人风风火火赶着回家过年的景象？②我们一直把春运当作一种客运交通的非常时期，并认为这是中国社会发展到现阶段千千万万农民进城打工带来的特殊的交通狂潮,春运的任务只是想方设法完成这种举世罕见的客运重负。
可是，如果换一双文化的眼睛，就会发现，春运真正所做的是把千千万万在外工作的人千里迢迢送回他们各自的家乡，去完成中国人数千年来的人间梦想：团圆。
③前些年在火车站碰到的一个情景使我至今难忘。
大约是农历腊月二十九吧,一个又矮又瘦的中年男子赶火车回家.火车马上要开，车门已经关上.这男子急了，大概他怕大年夜赶不回去，就爬车窗.按常规，月台上的值勤人员怕他出事，一定要拉他下来，车上的人一准也要把他往外推。
《望大陆》古诗《出自蓟北门行》赏析
代出自蓟北门行
鲍照
羽檄起边亭，烽火入咸阳。
征骑屯广武，分兵救朔方。
严秋筋竿劲，虏阵精且强。
天子按剑怒，使者遥相望。
雁行缘石径，鱼贯度飞梁。
箫鼓流汉思，旌甲披胡霜。
疾风冲塞起，沙砾自飘扬。
马毛缩如蝟，角弓不可张。
时危见臣节，世乱识忠良。
投躯报明主，身死为国殇。
【赏析】
本篇属《杂曲歌辞》，写壮士从军卫国的壮志和朔方边塞的风物。
全诗可分为三层。
第一层写边塞报警，天子派兵救援。
第二层写边塞的苦寒，战斗的艰苦。
第三层写将士们以死报国的决心。
这首诗的语言生动形象，很有表现力。
比如开头两句：“羽檄起边亭，烽火入咸阳。
”前一句中的“起”字，点出警报来得突兀；后一句的“入”字，则使人意识到军情的紧急，用字很有气势。
再如写边塞的环境：“疾风冲塞起，沙砾自飘扬。
马毛缩如蝟，角弓不可张。
”边塞的风砂是那样疾猛，边塞的气候是那样寒冷，连战马也蜷缩起身子，它的毛竖起来象刺猬一样，角弓也冻硬了，拉都拉不开。
可以想象，在如此恶劣的自然环境中坚持抗敌的将士们经受了多少磨难。
鲍照虽然没到过朔方，却凭藉丰富的艺术想象力，出色地描绘了一幅边塞绝域的图画。
这首诗音节高亢，气势凌厉，笔力刚健，全无南朝诗歌的柔靡。
诗人笔锋往复自如，不断变换角度。
这些跳动的情节使诗歌的旋律显得紧促，充分表现了诗人慷慨激昂的内心情感。
望大陆朗诵指导摘要：一、引言二、朗诵的技巧1.理解诗歌内容2.把握诗歌节奏3.注意诗歌的情感表达三、具体朗诵指导1.朗诵《望大陆》的背景介绍2.《望大陆》诗歌的解读3.《望大陆》的朗诵技巧与情感传达四、总结与建议正文：【引言】《望大陆》是一首脍炙人口的诗歌，以其优美的诗句和深情的表达，打动了无数读者的心。
朗诵《望大陆》不仅需要理解诗歌的内容，还要把握诗歌的节奏和情感表达。
本文将为您提供一些朗诵指导，帮助您更好地欣赏和解读《望大陆》。
【朗诵的技巧】要朗诵好一首诗歌，首先要对诗歌的内容有深刻的理解。
只有理解了诗歌的内涵，才能更好地把握诗歌的节奏和情感表达。
其次，要注意诗歌的节奏，诗歌的节奏是诗歌的生命力所在，朗诵时要根据诗歌的内容和形式，把握诗歌的韵律。
最后，要注意诗歌的情感表达，朗诵时要充分调动自己的情感，将诗歌的情感传达给听众。
【具体朗诵指导】1.朗诵《望大陆》的背景介绍《望大陆》是现代著名诗人余光中创作的一首诗歌，表达了他对祖国的思念之情。
这首诗歌以丰富的意象、优美的诗句和深情的表达，打动了无数读者的心。
2.《望大陆》诗歌的解读《望大陆》以“我”为视角，描述了诗人在远离故土的岁月里，对祖国大陆的思念之情。
诗人运用丰富的意象，如“海的那边是大陆”，“我”站在海边的礁石上，远眺大陆，渴望回到祖国的怀抱。
诗中还表达了诗人对民族复兴和国家富强的期盼，以及愿意为祖国付出一切的信念。
3.《望大陆》的朗诵技巧与情感传达朗诵《望大陆》时，首先要深入理解诗歌的内涵，把握诗人对祖国的思念之情。
其次，要注意诗歌的节奏，根据诗歌的内容和形式，把握诗歌的韵律。
最后，在朗诵时要充分调动自己的情感，将诗歌的情感传达给听众。
例如，在朗诵“海的那边是大陆”这句诗句时，可以采用舒缓的语调，表达诗人对大陆的向往；在朗诵“我”渴望回到祖国的怀抱时，可以采用激昂的语调，表达诗人坚定的信念。
【总结与建议】朗诵《望大陆》时，要深入理解诗歌的内涵，把握诗歌的节奏和情感表达。
《望大陆》句子理解
“葬我于高山上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！”
由于人为的政治原因，一湾浅浅的海峡把祖国大陆与宝岛台湾阻断。
咫尺之隔，竟成海天之遥。
作为孙中山先生的忠实追随者、国民党元老之一，临死仍然看不到祖国的和平统一，盼不到同胞骨肉的团聚，唯求被葬在高山以回望故乡，这该是何等的令人哀伤！而山高水长，大陆遥不可望，只有对天恸哭。
此情此景，怎不令人肝肠寸断？既然无缘归去，那在“我”死后就葬在高山之巅，好让“我”永久能望见大陆。
这是多么震撼人心的词句，真有“生既不能兮，死也要为之”的气概。
因此，温家宝总理曾在极其庄严的场合，以极沉重的心情把它吟诵出来。
“葬我于高山上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
”
如果说前面两句重点是对祖国不能统一的慨叹，那么这两句主要表达的是诗人有家难回，骨肉不能相见的感伤。
自去台湾，抛妻别子，从此天各一方，而到死竟然连遥遥相望都不能够，此情此景，任是铁石心肠之人，又怎能无动于衷？
“天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇。
”
这是诗人无奈的慨叹：苍苍群山，茫茫旷野，我何时才能跨越你，回到那朝思暮想的大陆，见到那魂牵梦萦的故乡与亲人啊！没有人能够做出回答。
此时此刻，我们仿佛看到了诗人那噙满泪水的双眸，仿佛听到诗人那令人心碎的恸哭！。
《望大陆》赏析第一、这首诗在构思方面以虚写实，情、景、事有机结合。
作者设想安葬，想象死后魂魄远望，想象魂魄恸哭，想象远望之景，想象孤魂寂寥，这些都是虚写，实际上表现生前活着时的痛苦。
作者明确实写了自己的悲哀情感，暗示虚写了自己的遭遇和国家的现状。
读者可以通过诗中明确地抒情，在头脑里再现出一个活生生的慷慨悲壮的抒情主人公形象。
第二、此诗在音韵节奏方面特点突出，具有极高的审美价值。
在句式上，长短错落，读来时慢时快，恰当的表达了感情。
前两节采用了重章复沓的手法，具有很强的咏叹意味。
“葬我于高山之上兮”反复出现，表达出愿望的迫切与郑重。
诗中的“兮”字起到了调整语速、渲染感情的作用。
“大陆不可见兮”“故乡不可见兮”中“兮”表达了无限的失望与遗憾。
这两节中还使用了顶针的修辞，“大陆”“故乡”接连而出，表现诗人一心系之之情。
从情感发展上看，“望我大陆”所传达的情与“大陆不可见兮”所传达的情又截然不同，构成突转，发人深思。
第三节每句三字，音步一致，节奏分明。
四句诗紧锣密鼓式地排列，读来沉郁顿挫。
前两句使用叠音词“苍苍”“茫茫”，渲染了景象的寥廓，音韵上也具有美感。
整首诗押韵鲜明。
首节二四句“陆”“哭”押“u”韵，低沉郁闷。
后两节押“ɑnɡ”韵，末节还句句押韵，浑厚慷慨。
第三、全诗用语自然生动。
如“高”字，出语自然天成，而富于哲理，耐人咀嚼。
站的越高，望的越远，这是常识。
诗人一定希望葬的更高些，那样会望得更远，了解更多，更能缓解思恋之苦，满足思恋之需。
作者情之急、情之浓全被这一字传出。
于右任素仰屈原之为人，尤爱读《离骚》。
他曾以“骚心”为笔名，可见其意。
一九五六年，他在中国台湾的一次诗人节聚会中说：“我是发起诗人节之一人，我们为什么以端午节为诗人节，当然是纪念屈原的。
所谓纪念屈原，一是纪念其作品的伟大，一是纪念其人格的崇高。
屈原的作品，无论造词、立意，都为中国诗人开辟一广大的境界。
刘勰在《辨骚》内说：‘是以枚贾追风以入丽，马扬沿波而得奇。
人与事 > 往事钩沉821962年元旦过去没几天，在中国台湾的83岁老同盟会员、辛亥革命后曾任孙中山政府交通次长、国民政府监察院长的于右任先生，已知来日无多。
他在1962年1月12日的日记中写道：“我百年后，愿葬于玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。
我之故乡，是中国大陆。
”他在这则日记旁自注：“山要最高者，树要大者。
”22日日记中又记：“葬我在台北近处高山之上亦可，但是山要最高者。
”站高望远，可见于右任“望大陆”的心情有多殷切。
于右任：望大陆文·图/陆其国两天后，晨曦初露，一夜未眠的于右任披衣而起，写下了那首读来令人怆然涕下的《望大陆》：“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭！葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！”可以想象，于右任望大陆、望故乡的情结中，一定有他对上海这座城市的思念之情，他和上海实在有着太多的交集。
向往“志士云集，议论风发”的上海于右任，原名于伯循，字诱人。
生于1879年，陕西泾县人，后迁居三原。
于右任幼承庭训，继进私塾；后中秀才，并入书院就读。
父亲于宝文寄望于他的，就是“望汝作世上一个读书人”。
但他似乎并没有恪守父训，1900年，二十岁出头的于右任入陕西中学堂读书，眼见国难当头，八国联军攻占北京，慈禧和光绪西逃，青年于右任出于民族义愤，写信给巡抚岑春煊，建议杀掉慈禧，拥护光绪重新施行新政。
信写好后，知情的同窗好友怕他遭到不测，力劝乃止。
但仅仅过了三年，也即于右任得中举人次年，他还是因诗贾祸，遭到三原县令德锐（满籍）通缉。
这些诗包括《杂感》（四首），以及《署中狗》等。
前者讽刺清廷对外丧权辱国，对内横征暴敛；后者指向更是一针见血：“署中豢尔当何用？分噬吾民脂与膏。
愧死书生无勇甚，空言侠骨爱卢骚。
”诗中直言，养着你们这些清吏有何用，平时只管吞噬民脂、民膏；与其空谈推翻君主专制制度，不如用实际行动，效法法国启蒙思想家卢梭。
江山留胜迹，我辈复登临。
凹凸山川阔，纵横道路深。
四分天下计，一统江山心。
吾心向大陆，愿为统一行。
翻译：
《望大陆》文言文翻译：
江山依旧留有胜迹，吾辈今日又登临其上。
山川起伏，凹凸不平，辽阔无垠；道路纵横交错，深邃难测。
虽分四分天下之计，但心中始终怀揣一统江山之志。
我心向往大陆，愿为统一大业而奋斗不息。
今观祖国河山，胜迹繁多，吾辈有幸得以亲临其境。
遥想当年，江山多娇，引无数英雄竞折腰。
今朝吾辈，亦欲登高望远，抒发胸中豪情。
观山川之起伏，凹凸有致，辽阔无垠。
江水东流，山川交错，道路纵横，深邃莫测。
此等景象，不禁让人心生敬畏，亦感人生路途之漫长。
吾辈虽身处分裂之世，但心中始终怀揣一统江山之志。
自古以来，一统江山便是中华民族的共同心愿。
吾辈虽分四分天下，但勿忘初心，勿失壮志，坚信终有一日，吾辈能实现统一大业。
吾心向大陆，愿为统一行。
大陆，乃中华民族之根，吾辈之心所向。
愿以吾辈之青春热血，献于祖国统一大业，为中华民族之复兴而努力奋斗。
自古以来，中华民族便有着“天下兴亡，匹夫有责”的担当精神。
吾辈身为华夏儿女，更应肩负起民族复兴的重任。
望大陆，吾辈之心所向，愿为统一大业，奋斗不息。
江山如画，英雄辈出。
今日吾辈，虽身处分裂之世，但心中怀揣统一之志，愿为中华民族之复兴而努力拼搏。
望大陆，吾辈之心所向，愿为统一行。
《望大陆》说课稿一、说教材《望大陆》是语S六年级上册第二单元第7课的一篇文章，这个单元的主题是“爱我中华”，本单元都是一些与爱国相关的课文。
《望大陆》这篇课文是国民党元老于佑任先生病重时的一首哀歌，饱含着他期望叶落归根和祖国统一的一往深情。
二、说教学目标1.指导学生朗读课文，体会诗中所表达出的于佑任先生浓浓的爱国情感。
2.使促学生独立认识“兮、殇”2个生字；能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
三、说教学过程（一）引入新课板书课题，齐读课题。
认识诗人。
简介诗人生平及写作本诗的背景。
（二）学习诗歌1.自学生字。
注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声；“殇”shang,翘舌音。
2.自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
3.体会诗歌感情。
1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？3)有感情地朗读一二节。
4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
）指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
你从中体会到了什么？理解：“山之上，国有殇”（体会诗人愿以身许国的情怀。
体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
）指导朗读(三)引导学生阅读“学习链接”体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
(四)指导朗读、背诵带着感情自己读读这首诗朗读后试着背一背。
(五)布置作业能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
四、说板书设计7 * 望大陆望故乡山之上，国有殇（爱国）。
《望大陆》赏析《望大陆》赏析全诗共三小节，主要写诗人想象去世后站在台湾的高山顶上望祖国大陆、望故乡的所见所想。
第一节，起句“葬我于高山之上兮”是诗人直抒胸臆，表达安葬意愿，直白而深沉。
“望我大陆”紧承上句，道出作者想如此安葬的缘起和目的。
“大陆”前加一“我”字，体现了于先生台海两岸是一家的祖国观念，虽然身在台湾，但是大陆也是“我”的，传达出强烈的爱国感情。
谁“望”呢?是作者的魂魄!大陆令作者如此倾心，以至于死后的魂魄也要去望!死后尚且如此，活着时当然无时无刻不牵挂!这是一份多么执着的苦恋啊!这里，诗人还给我们留下广阔的想象空间，我们会神游大陆，那滚滚的千里黄河，那不倒的万里长城，那勤劳的人民……“大陆不可见兮，只有痛哭!”诗人的魂魄在台湾最高的山顶上，凝神远望，可是，他总望不到魂牵梦绕的祖国大陆，哪怕是一点点的影子!面对这样的事实，他无能为力，无可奈何，只有涕泗滂沱，放声恸哭。
梁山伯与祝英台虽生不能相依，但死后化蝶相依;而于先生，生时眼不能见大陆，死后魂魄依然不能见大陆，这是怎样深重的遗憾!魂魄不是很神奇吗?怎么竟然连大陆都望不见?台湾与大陆有怎样深远的阻隔!这两句表面上是满腔的痛苦和遗憾，骨子里却是无尽的对分裂制造者的愤慨。
第二节，“葬我于高山之上兮，望我故乡”交代了安葬在高山之上的另一个目的——望见故乡。
客居台湾十几年怎能不思念陕西老家?怎能不思念结发妻子?怎能不思念失散骨肉?何况诗人此时已是垂垂老矣!叶落归根，狐死首丘，要知道，人越年老越想回老家。
故乡的亲友身体健康、生活幸福吗?故乡人民的生活还是他曾知道的那样贫困吗?那些亲手创成的水利工程年久了还能为人民造福吗?他支持关怀的教育事业有无巨大发展呢?故乡的一草一木……然而，“故乡不可见兮”，死后的魂魄依然不能望见故乡，欲归不能，欲聚不成，多么遗憾!一个游子离开亲人和故乡几十年的羁旅之苦、一个游子客死他乡的悲哀尽显无余。
所以说，“永不能忘”表达的是无尽的思念和刻骨铭心的痛。
一、引入新课
板书课题，齐读课题。
认识诗人。
简介诗人生平及写作本诗的背景。
二、学习诗歌
1、自学生字。
注意字的音和形。
“兮”“殇”都是一声；“殇”Shang,翘舌音。
2、自己读课文，注意把诗读正确、流利，了解每一小节诗的大意。
3、体会诗歌感情。
(1)默读课文，思考：诗人有什么嘱咐？
(2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”？
(3)有感情地朗读一二节。
(4)齐读第三小节：诗人都望到了什么？
（见到“天”“地”的景象：天是深蓝色的，在天幕笼罩下的大地，茫茫一片，望不到边，给人以视野宽大、心胸开阔的感觉。
）
指导学生看文中的插图，帮助学生理解课文内容。
你从中体会到了什么？
理解：“山之上，国有殇”
（体会诗人愿以身许国的情怀。
体会诗中所表达出的于右任先生浓浓的爱国情感。
）
指导朗读
三、引导学生阅读“学习链接”
体会诗人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情，体会他在有生之年未能实现心中期望的失望情感，以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。
四、指导朗读、背诵
带着感情自己读读这首诗
朗读后试着背一背。
五、布置作业
能正确、熟练并有感情地背诵全首诗。
板书设计：
7*望大陆
望故乡
山之上，国有殇（爱国）
望大陆
二、学习诗歌
1、自读课文，小组内相互学习生字新词，师再检查。
之后再次读课文，读通顺、流利。
2、指名检查学生对课文是否读通顺，指正。
3、学习体会诗歌1、2小节感情。
（1）默读课文，思考：诗人有什什嘱咐？（死后葬于高上之上，可以望大陆）
（2）指名学生读1、2 小节，评价
（3）师生交流得出要带着舒缓、悲伤、绵绵的思念、低沉等语调读这篇课文。
（4）指导朗读读1、2小节诗词（读出深切的思念，读出不能回去的悲伤）、
（5）学生读1、2小节诗词（学生自读，点名读，指导读，全班读，读出深切的思念，读出不能回去的悲伤）
4、说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。
（因为诗人的故乡在中国大陆，要他有生之年却没办法回到中国大陆）
5、学习齐读第三小节
（1）男生读第三小节诗词
想：诗人都望到什么？（见到“天”“地”望不到边，给人视野宽大，心胸开阔感觉）（2）指导学生看文中插图，帮助学生理解。
（台湾是中国的一部分，盼望统一）（3）齐读最后一句诗词。
理解“山之上，国有殇”的意思（强烈期望两岸统一，而有生之年又看不到而失望，及未能见到亲人痛楚心理）
（4）如何读出那种感情呢？指导学生练读。
（5）指导结合板书“山之上，国有殇”，在全诗词中抒发了诗人怎样的思想感情？（爱国思乡）
三、小结
《望大陆》全诗词以“望”字统领了全篇，使我们似乎看到了一双眼睛，一双充满浓浓思乡之愁的眼睛，是期盼回归的眼睛，全诗词的重心在这一双眼睛上，所以，“望”字是全诗词的诗眼。
““天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇！”这是一首多么震撼中华民族的诗句啊！让我们带着自己形成的感情正确、流利、有感情地读课文吧！试背诵课文吧！
四、读课文，背诵课文。
一、导入新课
（一）谈话导入，走近作者。
曾有这样的一位诗人，一位富有民族感和责任感的诗人,他于1879 年生于陕西三原，1949 年离开大陆前往台湾，从此就开始了长达半个多世纪的漂泊生涯。
期间他多次想回到大陆看看，可惜都不能成行，临终之时写下了一首震撼中华民族的哀歌《望大陆》，诗歌一发表就立刻打动无数中国人的心%在2003 年全国人大十届一次会议闭幕后的记者招待会上，台湾一家电视台的记者向国务院总理温家宝提了一个问题：“请您谈一下您对台湾的了解和认识是什么？”温家宝总理饱含深情地说：“说起台湾我就很动情，不由得想起了一位辛亥革命的老人、国民党的一位元老于右任在他临终前写过一首哀歌。
”接着，他完整地背诵
了于右任这首著名的诗：“葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。
葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。
天苍苍，野茫茫；山之上，国有殇！”
（二）我们今天就来学习于右任老先生临终前写的这首哀歌《望大陆》。
板书课题。
生齐读课题。
二、初读诗歌，了解诗歌大意
（一）自读诗歌
1．自读诗歌，扫清字词障碍，读准字音。
注意：“兮”“殇”都是一声；“殇”读shāng，翘舌音。
2．分小组读。
要求：把诗读通顺、读流利。
3．抽生朗读，检查朗读情况。
范读、点拨，引导学生读出诗歌节奏。
（二）学生默读，初步理解诗意，把不懂的地方着上记号。
（三）全班交流，点拨。
1．兮：文言助词，相当于现在的“啊！”
2．殇：死难者。
三、细读诗歌，体会诗歌感情
（一）默读诗歌，说说作者想要表达什么样的思想感情。
（思念的故乡、思念的大陆、浓浓的爱国情感。
）
（二）你是从文中哪些地方体会到的？
小结：一个“望”、一个“永不能忘”、一个“痛哭”，寥寥几个字，道出了诗人想见不能见、想回不能回那种痛苦、酸楚的思乡之情、思国之情。
（三）指导有感情地朗读。
谈话：这几节小诗，是一份遗言，一段绝唱，一首哀歌。
它饱含着于右任先生期望叶落归根、祖国统一的一往情深，它打动了无数中国人的心，它在人们的心中产生了强烈的共鸣。
两岸的同胞共同吟诵着，声音回荡在海峡两岸，让我们再次有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。
（四）领悟诗歌的表达方法。
1．为什么这首诗一经披露，就震撼全中国、打动无数人的心呢？
2．学生默读感悟。
3．全班交流。
点拨。
(学生围绕诗人直抒胸臆，情真意切；用语精炼等方面来谈即可)
4．归纳：作者通过简单精炼的语句直接告诉了我们故乡是永远不能忘记的，看不见大陆他会痛哭的，这种表现手法称为直抒胸臆。
（五）试着背诵诗文。
四、升华、拓展
（一）这种脍炙人口的爱国诗歌又何止这一首呢？这种深深怀念祖国的诗人又何止这一个呢？我们一起来读一读于老的其他诗歌以及其他诗人写的爱国诗歌。
1．于老其他的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。
2．余光中的《乡愁》。
（二）如今，香港和澳门已回归，我们正企盼阻隔半个世纪的台湾早日回到母亲的怀抱！相信，一个统一富强，繁荣昌盛的中国不久将屹立于世界东方！到此，于右任先生将会含笑九泉！
出示问题提示学生思考：两句“葬我于高山之上兮”与两句“不可见兮”，何者更能表现悲怆深沉、爱国情挚、思乡意切的情感，为什么？
小组合作讨论并作圈点批注，交流。
??提问明确：“不可见兮”句表现力强一些。
因为这两句直抒胸臆，分别诉说思国、怀乡不得的不能承受之痛，其言朴实，其情真挚。
“只有痛哭”与“永不能忘”互文见意，使得思国、怀乡之情悠远、绵长。
“葬我于高山之上兮”句更有表现力。
理由是，这两句可以说是关乎身后事的遗言，流露出的是难遣之情、未了之愿――思念祖国、家乡、亲人，渴望两岸尽快统一。
可惜诗人已经
走近人生的终点，却又看不到两岸统一的一线曙光，可谓有死不瞑目之万千感慨凝聚于心，遂诉诸于文。
“死后原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”放翁之《示儿》为最好佐证。
陆游一生空怀收复失地、中兴宋室之志，可惜夙愿难成，以至抱憾终身，惟有冀望于九泉之下听闻一统中原之喜讯。
先生又何尝不是如此呢？
这四句浑然一体，不可分割地从“生前”与“死后”两个角度表述了刻骨铭心的思念与无可奈何的伤痛之情。
人为把他们划分为两个“对立面”，阻隔了情感，破坏了诗歌整体的和谐……
五、小结：
《望大陆》以“望”字统领全篇，使我们似乎看到了一双眼睛，一双充满着浓郁乡愁，期盼回归的眼睛。
全诗的重心全在这一双眼睛上。
无疑，“望”字即为“诗眼”。
怀乡是人共有的感情，只是右老（于右任）的感情特别深；统一是中国人共有的愿望，只是于老的愿望特别切。
“天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。
”
这是多么震撼中华民族的词句。
中国政府将坚定不移地贯彻“和平统一、一国两制”的方针，在一个中国的原则上，希望尽早恢复两岸的完全对话，反对**……”
六、拓展：
其实海峡那一岸的许许多多同胞，无时无刻都企盼早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸早日统一！下面，我们来听听他们共同的心声：
乡愁
余光中：中国台湾诗人
小时候/ 乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/ 母亲在那头；/
长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头；/
后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/ 我在外头/ 母亲在里头/；
而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/ 大陆在那头/。
同学们，让我们再次深情的吟诵这首诗，把它作为礼物，送给海峡那一岸的同胞们，也让我们共同企盼台湾早日回到祖国母亲的怀抱，海峡两岸早日统一！
板书设计：
大陆
望山之上，有国殇--------（爱国思乡）
故乡。
