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高一英语语法讲义一、句子成分及简单句五种基本句型一、句子成分（一）句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。
句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有主语和谓语；次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语和同位语。
（二）主语：主语是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。
但在there be结构、疑问句（当主语不是疑问词时）和倒装句中，主语位于谓语、助动词或情态动词后面。
主语可由名词、代词、数词、不定式、动名词、名词化的形容词和主语从句等表示。
例如：During the 1990s, American country music has become mo re and more popular.（名词）We often speak English in class.（代词）One-third of the students in this class are girls.（数词）To swim in the river is a great pleasure.（不定式）Sm oking does harm to the health.（动名词）The ri ch should help the poor.（名词化的形容词）When we are going to have an English test has not been decided.（主语从句）It is necessary to master a foreign language.（it作形式主语，真正的主语为后面的不定式）（三）谓语：谓语说明主语所做的动作或具有的特征和状态。
动词在句中作谓语，一般放在主语之后。
谓语的构成如下：1、简单谓语：由一个动词或动词短语构成。
如：He practices running every morning.2、复合谓语：（1）由情态动词或其他助动词加动词原形构成。
如：You may keep the book for two weeks. He has caught a bad cold. （2）由系动词加表语构成。
名师讲语法：M3 Grammar1和Grammar2语法精讲练观察下列从Reading and V ocabulary中选取的句子，体会时间状语从句以及过去完成时的用法。
①He learned to play the harpsichord when he was four，he started composing music when he was five，and when he was six，he played the harpsichord in a concert for the Empress of Austria.②While he was still a teenager，Mozart was already a big star and toured Europe giving concerts.③The two were friends until Mozart's death in 1791.④He showed musical talent when he was very young，and learned to play the violin and piano from his father，who was a singer.⑤After they had known each other for many years，Beethoven said，“He isa good composer，but he has taught me nothing.”⑥As he grew older，he began to go deaf.⑦Other composers had written symphonies before Haydn，but he changed the symphony into a long piece for a large orchestra.⑧By the time he was 14，Mozart had composed many pieces for the harpsichord，piano and violin，as well as for orchestras.[自我总结]1．在复合句中，由时间连接词引导的状语从句叫做时间状语从句。
高一年级下（必修3、4）语法情态动词精讲（一）一、情态动词的概念情态动词用来表示说话人对一个动作或状态的看法、态度，即：说话人认为某事“可能”、“或许”、“应该”或是“必须”发生等。
二、情态动词的用法特点1、其不能表示正在发生或已经发生的事情，只表示期待或估计某事的发生。
2、其除ought和have外，后面只能接不带to的不定式。
3、其没有人称、数的变化，即第三人称单数不加-s（have to除外）4、其没有非谓语形式，即没有不定式、分词等形式。
三、一些情态动词的意义和用法1、can和could○1表示能力eg: He can speak both English and French.He could speak French when he was only ten.○2表示客观可能性eg: Anybody can make mistakes.○3表示许可：二者意思基本相同，但can多用于口语。
eg: You can / may sit here.○4用在否定句或疑问句中，表示惊讶、怀疑、猜测或不相信等语气。
eg: That can’t be Tom. He went to London two weeks ago.She can’t be working at this hour.He can’t have told a lie. He is an honest child.2、may和might○1表示请求或允许eg: ---May I leave now?---Yes, you may. / No, you mustn’t.You may use my bike.○2表示说话人的猜测，认为某一事情“或许”、“可能”发生。
eg: She may come tomorrow.She may not go to the party tonight.○3表示祝愿（不用might）eg: May you succeed!May you be lucky!May they live long!3、will和would○1用在疑问句中，表示询问对方的意愿，向对方提出请求。
高一选修课语法在线授课人张贤慧词和词组合起来，成为短语（也称词组）并列短语由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。
例如：报纸杂志老师和同学调查研究唱歌和跳舞雄伟壮丽光荣而艰巨并列短语表示并列的几种事物，或表示并列的几种动作行为，或表示事物并列的几种性状。
偏正短语偏正短语是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语（有的定语后头要用结构助词“的”），修饰动词、形容词的词是状语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
例：我的老师清晰的字迹一个顾客恭敬的鞠躬小心地翻阅完全相信更加坚强十分艰巨多么伟大动宾短语有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思，有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思。
这种短语叫做动宾短语，其中受动词支配的词是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。
例：吃晚饭卖豆浆夸奖我写包票修铁路盖房子住石洞下山坡动补短语动补短语，是由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的。
起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。
例：盛满吓跑洗得干净大量一番看几回翻了一阵牵回去抱起来站出来和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语，补语对形容词表示的性质、状态起补充说明作用。
例：暗得很大得多冻得麻木主谓短语“红旗飘扬”是由名词“红旗”和动词“飘扬”组成的短语，两个词之间是陈述和被陈述的关系：“红旗”是陈述的对象，是主语，指明说的是什么事物；“飘扬”是陈述的内容，是谓语，说明“红旗”怎么样。
这种短语叫做主谓短语。
例：大伙笑果子成熟你们看养分多举止稳重天气好句子成分一：主语，谓语，宾语，定语，状语，补语主语（主语是陈述的对象）主语可分为名词性主语和谓词性主语。
名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。
高一选修课语法在线
授课人张贤慧
词和词组合起来，成为短语（也称词组）
一、并列短语
由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的短语，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分，这种短语称为并列短语。
例如：报纸杂志老师和同学
调查研究唱歌和跳舞
雄伟壮丽光荣而艰巨
并列短语表示并列的几种事物，或表示并列的几种动作行为，或表示事物并列的几种性状。
二、偏正短语
偏正短语是由名词、动词或形容词与在它们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语（有的定语后头要用结构助词“的”），修饰动词、形容词的词是状语。
定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。
例：我的老师清晰的字迹一个顾客
恭敬的鞠躬小心地翻阅完全相信
更加坚强十分艰巨多么伟大
三、动宾短语
有的动词单独使用就可以表达一个明确的意思，有的动词还要在后边带上一个受动词支配的词，组成一个短语，才能表达一个明确的意思。
这种短语叫做动宾短语，其中受动词支配的词是宾语，表示动作行为的对象、结果、处所等。
例：吃晚饭卖豆浆夸奖我写包票修铁路
盖房子住石洞下山坡
四、动补短语
动补短语，是由动词和在它后边起补充说明作用的词组成的。
起补充说明作用的词是补语，有些补语前头要用结构助词“得”，有些补语不能用“得”。
例：盛满吓跑洗得干净
大量一番看几回翻了一阵
牵回去抱起来站出来
和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语，补语对形容词表示的性质、状态起补充说明作用。
例：暗得很大得多冻得麻木
五、主谓短语
“红旗飘扬”是由名词“红旗”和动词“飘扬”组成的短语，两个词之间是陈述和被陈述的关系：“红旗”是陈述的对象，是主语，指明说的是什么事物；“飘扬”是陈述的内容，是谓语，说明“红旗”怎么样。
这种短语叫做主谓短语。
例：大伙笑果子成熟你们看
养分多举止稳重天气好
句子成分
一：主语，谓语，宾语，定语，状语，补语1、主语（主语是陈述的对象）
主语可分为名词性主语和谓词性主语。
（1）名词性主语由名词性词语充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语，多表示人或事物。
作为被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问
题。
（2）谓词性主语由谓词性词语和一部分主谓短语充当，谓词性词语包括动词、形容词、动词性短语、形容词性短语等。
这是以动作、性状或事情做陈述的对象。
2、谓语（谓语是陈述主语的内容）
谓语通常由谓词性词语充当。
它的主要作用是对主语的叙述、描写或判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”的问题。
要划分好句子的主语和谓语的界线，必须以确切理解句子的意思为前提。
1．一只鸟儿失去了翅膀，是多么可怜的事情。
2．我们每天的事情大概是挖蚯蚓。
3．淡蓝色的雾从甲板上轻轻掠过。
4．那坐在后面发笑的是上学年不及格的学生。
5．设计者和匠师们一致追求的是，务必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、宾语
用“”划出句子的宾语。
注：宾语是谓语的一部分，当谓语的中心语是动词时，在动词后面被支配的那部分谓语叫宾语。
1．纺线也需要技术。
2．我常常想起那辆纺车。
3．贵州高原最近发现奇特的天然湖。
4、定语
用“（）”划出句子的定语。
注：定语在句子里起着修饰限制主语或宾语中心语的作用。
标志词为“的”。
1．这样庞大而复杂的结构，该是一项多么艰巨的工程啊。
2．厅内屋顶和回廊圆柱的艺术装饰最引人注意。
3．狮子林是以假山为胜的美丽的园林。
5、状语
用“[]”划出句子的壮语。
注：壮语是修饰限制用动词或形容词等充当谓语中心语的句子成分的。
标志词为“地”。
状语一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交代时间、地点、范围、情况等。
1．1980年，美国发射了一颗观测太阳的卫星。
2．在如此众多的人造卫星中，“病号”不少。
3．我从东长安街向天安门广场走去。
4．绿色植物都属于这一类。
6、补语
用“<>”标出补语。
注：补语是对谓语中心语起补充说明作用的。
1．路面平坦极了。
2．狮子气得用爪子把自己的脸都有抓破了。
3．纷纷扬扬的大雪下了半尺多厚。
4．赵州桥横跨在洨河上。
5．他坐起来。
二：关于主干
所谓主干，是指把句子的所有定语、状语和补语都压缩掉以后剩下的部分。
例：1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2、他的研究成果，在今天以至今后，都会在生产斗争和科学实验中长久地放出光彩。
3、我这儿时的记忆，忽而全都闪电似的苏醒过来。
4、无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命。
5、采集站送来的水和气孔吸进来的二氧化碳，就是合成有机物的两种最基本的原料。
注意：句子的各种成分有主干和非主干之分，这只是从句子结构的角度来说的，但是从表达意思的角度看，并不是说句子的主干就是句子表达的重点，起修饰、限制、补充作用的非主干成分在表达上是次要的，恰恰相反，句子表达的重点，往往在那些“枝叶”成分上。
例：社会主义经济是在公有制基础上的有计划的商品经济。
用符号法，标记下列句子的成分。
1．我们感受到快活和骄傲。
2．我们家赶忙答应了他的请求。
3．母亲突然暴怒起来。
4．我不禁对这通讯员发生了兴趣。
5．口子撕得不小。
6．一会儿，我们的炮响了。
7．在当年竖立绞架的地方，保尔默默地站了许久。
8．田野里复苏的大地散发出新春的气息。
9．她把一大盒冒着热气的红薯、芋头放到我面前。
10．我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。
三：找句子主干的作用
1、容易看清句子的结构是否完整。
例：今天的青年担负着在本世纪内把我国建设成为四个现代化的社会主义强国。
律师出庭辩护，始终抱着与检察员、审判员共同弄清案件真相，依法办理案件。
2、容易看出句子成分是否搭配得当。
例：墨黑的乌云和瓢泼大雨从空中倾泻下来。
各种不同肤色的人在这个海滩上尽情呼吸着清新的空气，湛蓝的海水，和煦的阳光。
常见病句的语法错误
常见的语法错误，大致有如下几种：
一、成分残缺和赘余。
１、残缺主语：
例：①由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
２、残缺谓语：
例：我们为祖国语言的纯洁和健康、促进语言的规范化。
３．残缺宾语：
例：虽然每天工作很忙，但还是抓紧和同学研究或自己看书。
成分赘余：其实这是过虑的想法。
二、配搭不当。
１、主谓配搭不当。
例：我国棉花的生产，过去不能自给。
２．动宾配搭不当：
例：纪念三八节的到来。
３．状语与中心词配搭不当：
例如：这次大会上，对工资问题交换了广泛的意见。
4．一面与两面搭配不当
5．否定与肯定搭配不当
三、语序不当
多项定语与中心语的正确次序一般是：①表领属性的或时间、处所的；②指称或数量的短语；③动词或动词短语；④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语。
另外，带"的"的定语放在不带"的"的定语前。
例如：一位优秀的有20多年教学经验的一位国家队的篮球女教练。
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练。
四、结构混乱
这里最常见的是一句之内两种结构纠缠不清，有以下类型：例如：我们向政府提意见是人民的责任。
五、表意不明（歧义）
例：介绍香港的一种权威著作。
六、不合逻辑。
