下载文档原格式
沈阳版综合实践六下主题三《杜绝浪费从我做起》教学设计2一. 教材分析《杜绝浪费，从我做起》是沈阳版综合实践六下的一个主题，旨在让学生认识到浪费现象的普遍性和危害性，培养学生节约资源、珍惜粮食的良好习惯。
本课内容贴近学生生活，具有很强的现实意义，有利于提高学生的道德素养和社会责任感。
二. 学情分析学生在日常生活中可能存在一定的浪费现象，但多数学生并未意识到其危害性。
通过本课学习，学生可以提高对浪费的认识，培养良好的节约习惯。
此外，学生已经具备一定的道德判断能力，有利于对浪费现象进行批判性思考。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费现象的普遍性和危害性，学会珍惜资源、节约粮食。
2.过程与方法：通过调查、讨论、实践等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、珍惜资源的良好道德品质，提高社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到浪费现象的普遍性和危害性，学会珍惜资源、节约粮食。
2.难点：如何培养学生独立思考、合作探究的能力，以及热爱劳动、珍惜资源的道德品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置浪费现象的情境，让学生身临其境，提高对浪费的认识。
2.讨论教学法：分组讨论浪费现象的成因、危害及解决办法，培养学生合作探究的能力。
3.实践教学法：学生参与节约资源的实践活动，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关浪费现象的图片、视频等材料，用于课堂展示。
2.准备浪费现象的案例，用于分组讨论。
3.准备节约资源的实践活动，如节约用水、节约用电等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等材料展示浪费现象，引导学生关注浪费问题。
2.呈现（10分钟）介绍浪费现象的普遍性和危害性，让学生认识到浪费问题的严重性。
3.操练（15分钟）分组讨论浪费现象的成因、危害及解决办法，培养学生合作探究的能力。
4.巩固（10分钟）针对讨论结果，引导学生总结浪费现象的特点和危害，加深对浪费问题的理解。
苏教版小学综合实践教案“拒绝浪费”第一篇：苏教版小学综合实践教案“拒绝浪费”拒绝浪费【教学目标】通过校园中的浪费现象，增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。
【教学重点】搜查校园浪费现象，认识我国的水资源，并了解水资源的浪费已经严重影响我国的经济发展。
【教学难点】教育学生养成勤俭节约的习惯，激发学生珍惜国家资源的情感。
【教学准备】课件图片本【教学过程】一、导入：同学们好！（沉默一分钟)）同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么？学生：时间。
老师：那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么？学生：时间。
老师：当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时，你浪费掉了什么？学生：时间。
老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢？这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。
（板书：课题）1、师：这几天同学们都在调查浪费现象，下面请浪费水的调查小组首先交流一下校园中浪费水的现象。
生１：由个别同学，在自来水管接水后忘掉关掉水龙头。
生２：有的同学关不严水管，有时人走谁还在滴。
生3：有的同学在水管洗手、洗脸，将水龙头开得很大。
生4：接热水时，有的同学用半杯热水涮杯子，还有的同学将还未凉喝剩的水虽受倒掉。
生5：出示短片（校园卫生间浪费水的）师：你收集的资料真好。
这样的事情的确发生过如果你遇到这样的事情你怎样做又会怎样想呢？师：同学们的做法和想法都很好，保护水资源人人有责，节约用水应该从我做起，从现在做起，下面请同学们将搜集到的节约用水标语展示一下。
生：展示标语师：你们的标很好一定会收到很好的效果2、师：下面请同学们交流一下校园中浪费电的现象。
生1：学校厕所的灯是长明灯，黑白无人关。
生2：：有一天，我站在教学楼上，看见有一办公室，中午开着灯。
生3：有一天中午放学后，我发现有一办公室已经无人了，微机还开着。
生4：早晨已经8点多了，有的教室还开着灯。
生5：有一天在宿舍楼上，我睡醒一觉睁开眼一看，宿舍的灯还亮着。
第1篇一、活动背景随着我国经济的快速发展，人们生活水平不断提高，然而，浪费现象却日益严重。
粮食浪费、水电浪费、纸张浪费等随处可见。
为了提高人们的节约意识，培养良好的社会风尚，我们学校决定开展“拒绝浪费，从我做起”社会实践活动。
二、活动目的1. 提高同学们的节约意识，培养良好的生活习惯；2. 增强同学们的社会责任感，倡导绿色生活；3. 通过实践活动，让同学们亲身体验到浪费的危害，从而更加珍惜资源；4. 倡导全社会共同参与，营造节约型社会。
三、活动内容1. 粮食浪费调查（1）调查内容：了解家庭、学校、餐馆等场所的粮食浪费情况；（2）调查方法：问卷调查、实地观察、访谈等；（3）调查结果：通过调查发现，我国粮食浪费现象严重，尤其是餐馆和家庭。
2. 环保宣传（1）宣传内容：普及节约资源、保护环境的知识，提高同学们的环保意识；（2）宣传形式：制作宣传海报、开展主题班会、举办环保讲座等；（3）宣传效果：通过宣传，同学们对节约资源和保护环境有了更深刻的认识。
3. 环保实践活动（1）活动内容：开展垃圾分类、植树造林、节约用水、用电等活动；（2）活动形式：分组进行，互相竞争；（3）活动效果：同学们积极参与，取得了显著成效。
4. 社会实践活动（1）活动内容：组织同学们走进社区、企业、农村等地，开展环保宣传、志愿服务等活动；（2）活动形式：分组进行，互相协作；（3）活动效果：同学们在实践中增长了见识，锻炼了能力，同时也为环保事业贡献了一份力量。
四、活动总结通过本次“拒绝浪费，从我做起”社会实践活动，同学们深刻认识到浪费的危害，增强了节约意识和环保意识。
以下是活动总结：1. 同学们对粮食浪费、水电浪费、纸张浪费等现象有了更加深刻的认识，纷纷表示要从自身做起，杜绝浪费；2. 同学们在环保宣传和实践中，提高了环保意识，学会了如何保护环境；3. 活动期间，同学们积极参与，互相帮助，培养了团队精神；4. 通过实践活动，同学们的社会责任感得到了提升，为环保事业贡献了一份力量。
小学综合实践寻找生活中的浪费现象教案【引言】在当今社会，资源浪费已成为一个严峻的问题。
为了培养小学生的环保意识，引导他们节约资源，本文提供了一个针对小学生综合实践活动的教案。
通过在日常生活中寻找浪费现象，学生可以深入理解资源的珍贵性，并通过行动来改变这种浪费现象。
【教学目标】1.培养学生保护环境、节约资源的意识。
2.让学生了解生活中普遍存在的浪费行为。
3.引导学生寻找解决浪费现象的方法。
【教学准备】1.简单易懂的PPT，呈现相关图片和文字。
2.分组活动的表格，每组一份。
3.红外线遥控器、电池、开关（用于示范活动）。
4.小组展示用的海报纸和彩笔。
5.小奖品，以鼓励学生的积极参与。
【教学过程】一、导入（约10分钟）1.教师展示一张包装盒的图片，引导学生思考：我们每天会产生很多垃圾，这些垃圾都来自哪里？2.引导学生说出垃圾的来源，从而进入节约资源和减少浪费的话题。
二、探究浪费现象（约15分钟）1.教师使用PPT呈现一系列的图片，描述常见的浪费现象，如洗手间的水龙头未关、电器未及时关闭等。
2.引导学生讨论这些浪费现象的原因以及可能产生的后果，并记录在黑板上。
3.鼓励学生提出解决这些浪费现象的方法，并逐一讨论。
三、分组活动（约20分钟）1.将学生分成小组，并给每组一份分组活动表格。
2.组内成员互相讨论，寻找生活中其他的浪费现象，并记录在表格中。
3.指导学生思考这些浪费现象背后的原因，并鼓励他们提出相应的解决方法。
4.每个小组选择一个浪费现象作为主题，准备一份海报来介绍这个问题。
四、海报展示和讨论（约25分钟）1.每个小组展示自己准备的海报，介绍所选浪费现象的原因和可能的解决方法。
2.其他小组成员提问或发表自己的看法和建议。
3.教师引导学生进行讨论，让学生了解更多的解决方法，并着重强调节约资源和减少浪费的重要性。
五、示范活动（约15分钟）1.教师使用红外线遥控器、电池和开关等道具进行示范活动。
2.教师演示电池的使用方法和正确的丢弃方式，强调废旧电池的回收利用。
沈阳版综合实践六下主题三《杜绝浪费从我做起》说课稿3一. 教材分析《杜绝浪费从我做起》是沈阳版综合实践六下主题三的教学内容，本节课通过案例分析、讨论交流等方式，让学生认识到浪费问题的严重性，培养学生节约资源、珍惜粮食的良好习惯。
教材内容丰富，案例真实，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
二. 学情分析面对即将面临毕业的学生，他们在学习过程中积累了丰富的知识，具备一定的分析问题、解决问题的能力。
然而，学生在日常生活中，浪费现象仍然存在，部分学生对浪费问题认识不足，缺乏节约意识。
因此，在教学过程中，要关注学生的认知水平，引导学生从自身做起，养成良好的节约习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费问题的现状，认识到浪费的危害，学会珍惜粮食，节约资源。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、实践操作等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生具有社会责任感，树立节约光荣、浪费可耻的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到浪费问题的严重性，养成良好的节约习惯。
2.教学难点：如何引导学生从自身做起，将节约理念融入日常生活。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、实践操作法等，引导学生主动参与，提高实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示浪费现象的图片，引发学生思考，导入新课《杜绝浪费从我做起》。
2.案例分析：让学生阅读教材中的案例，引导学生分析浪费的原因、危害及解决办法。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的节约经验和做法，互相学习，共同提高。
4.实践操作：学生进行实践活动，如光盘行动、节约用水用电等，将节约理念付诸实践。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调节约的重要性，激发学生的节约意识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
综合实践——校园里的浪费现象教案5篇第一篇：综合实践——校园里的浪费现象教案《校园里的浪费现象》教案泸县喻寺小学张乃平【教学目标】1、通过课堂学习活动，学生能了解勤俭节约的重要意义和国际社会对勤俭节约的重视。
2、激发学生勤俭节约的情感，增强学生在生活中勤俭节约的意识。
3、知道生活中勤俭节约的具体做法，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【学情分析】近年来随着人们生活水平的不断提高，校园中的浪费现象越来越严重，浪费现象涉及到了文化用品、水、电、食品、时间等，这非常不利于学生的身心健康发展。
【教学重、难点】让学生在学习活动中，了解勤俭节约的重要意义，养成勤俭节约的好习惯，时时做到勤俭节约。
【教学过程】一、导入同学们好！（沉默一分钟)）同学们刚刚过去的一分钟老师没有讲课，你们更没有学到新知，一分钟就这样过去了，我们刚才浪费掉了什么？老师：那么当老师讲课你凝神窗外的时候你浪费掉了什么？老师：当大家写作业你却在偷偷的看自己心爱的玩具时，你浪费掉了什么？老师：那么，在我们校园中还有没有其它的浪费现象呢？这节课我们就来共同探讨一个不容忽视的现象。
（板书：课题）二、明理、感悟（一）初步感悟、初识身边的浪费1、分小组抢答：我们的校园里的浪费现象？2、师归纳总结：时间、水、电、食物、学习用品、钱（二）整体感知过渡：一毛钱、一张纸、一滴水在我们生活中再平常不过了，但相信你们都明白积少成多的道理。
1、小浪费、大用场（1）生观看课件中身边常见的“小事”（2）说一说：你相信吗？1角钱=13亿元！1张纸=1片森林！1滴水=1条河！……（3）师激情朗读资料，生感悟：小节约，大用场一滴水，微不足道。
据统计，如果我国13亿人每人节约一滴水，就会节约45吨水！多么惊人的数据啊，这样的数据你还会觉得微不足道吗？有资料显示，节约1度电带来约400克煤炭资源。
一度电能生产电炉炼钢1.25—1.5千克，生产化肥22千克，灌溉小麦0.14亩次，织布 8.7—10米。
学会和浪费说不（教案）2023-2024学年综合实践活动六年级下册全国通用教学目标1. 让学生认识到浪费的严重性，理解节约资源的重要性。
2. 培养学生节约资源的习惯，提高他们的环保意识。
3. 通过实践活动，让学生学会在日常生活中如何避免浪费，提高他们的实践能力。
教学内容1. 浪费的定义和危害2. 资源节约的重要性3. 日常生活中的节约实践4. 浪费现象的调查与分析5. 节约资源的行动计划教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解浪费的危害，学会在日常生活中避免浪费。
2. 教学难点：如何让学生形成节约资源的习惯，提高他们的环保意识。
教具与学具准备1. 教具：PPT，视频材料，黑板，粉笔2. 学具：笔记本，笔，调查表教学过程1. 导入：通过展示一些浪费现象的图片或视频，引发学生对浪费问题的关注，激发他们的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍浪费的定义、危害以及节约资源的重要性，让学生对浪费问题有一个全面的认识。
3. 实践活动：组织学生进行浪费现象的调查和分析，让他们了解身边的浪费问题，并提出解决方案。
4. 讨论与分享：让学生分享他们的调查结果和解决方案，进行讨论和交流，互相学习，共同提高。
5. 行动计划：引导学生制定自己的节约资源行动计划，鼓励他们在日常生活中实践节约行动。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，并进行自我反思，思考如何在日常生活中更好地避免浪费。
板书设计1. 学会和浪费说不2. 副节约资源，从我做起3. 内容：包括浪费的定义、危害、节约资源的重要性、日常生活中的节约实践、浪费现象的调查与分析、节约资源的行动计划等。
作业设计1. 让学生根据自己的行动计划，进行一周的节约实践，记录自己的实践过程和成果。
2. 写一篇关于节约资源的作文，分享自己的节约经验和感悟。
课后反思通过本次教学，我发现学生们对浪费问题的认识有了明显的提高，他们能够理解浪费的危害，并学会在日常生活中避免浪费。
六年级上册综合实践活动长春版《5 杜绝浪费，从我做起》（教案）一、教材分析《5 杜绝浪费，从我做起》是长春版六年级上册综合实践活动课程中的一课。
本课旨在引导学生认识到浪费现象的严重性，了解浪费资源的后果，从而培养学生的节约意识，养成节约资源、爱护环境的良好习惯。
通过本课的学习，学生将了解到浪费的不同形式、产生的原因以及减少浪费的方法，并通过实践活动体验节约资源的重要性。
二、学情分析六年级学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对浪费现象有一定的观察和了解。
然而，他们可能尚未深刻认识到浪费资源的严重性，也缺乏具体的节约方法和行动。
因此，在教学中，教师需要通过丰富的案例、生动的实践和深入的讨论，激发学生的情感共鸣，引导他们认识到节约资源的重要性，并鼓励他们将所学知识付诸实践。
三、核心素养目标1. 知识与技能：了解浪费的不同形式、产生的原因及后果，掌握减少浪费的具体方法。
2. 过程与方法：通过实践活动和小组讨论，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对节约资源的热爱和责任感，培养他们的环保意识和社会责任感。
四、教学重难点1. 教学重点：理解浪费的严重性，掌握减少浪费的具体方法。
2. 教学难点：引导学生从自身做起，将节约意识转化为实际行动。
五、教学准备1. 多媒体教学资源：包括浪费现象的图片、视频资料等。
2. 实践活动材料：如纸张、水、食物等，用于学生进行节约实践。
3. 小组讨论表格：用于记录小组讨论的结果和结论。
六、教学过程[激情导入]1. 播放一段关于浪费现象的视频资料：可以播放一段关于浪费现象的视频资料。
这段视频可以生动地展示生活中各种浪费现象，如水资源、食物、能源等。
通过观看视频，可以让学生们感受到浪费的严重性，引发他们对环保和可持续发展的关注和思考。
2. 提问与讨论：在视频播放完毕后，可以提出问题，如“你们在日常生活中见过哪些浪费现象？”这个问题可以引导学生们思考并讨论生活中的浪费现象。
如何减少生活中的浪费现象综合实践报告你好，我可以帮你写一篇关于如何减少生活中的浪费现象的综合实践报告。
在这篇文章中，我将会从以下三个方面来阐述这个问题：1. 生活中的浪费现象；2. 如何减少浪费现象；3. 综合实践报告。
我们来看看生活中的浪费现象。
在我们的日常生活中，有很多地方都存在着浪费现象。
比如说，我们经常会把食物扔掉，或者把不用的东西扔掉。
这些都是非常浪费的行为。
我们在使用水资源、电力等方面也存在着很多浪费现象。
这些行为不仅会浪费资源，还会对环境造成很大的影响。
接下来，我们来看看如何减少浪费现象。
我们可以从自己做起，养成良好的生活习惯。
比如说，我们可以尽量避免浪费食物和水等资源。
我们可以通过科技手段来减少浪费现象。
比如说，我们可以使用节能灯泡、节水器等设备来节约能源和水资源。
我们还可以通过宣传教育等方式来提高人们的环保意识，让更多的人参与到减少浪费的行动中来。
我来分享一下我的综合实践报告。
在我进行这个课题研究的过程中，我发现了很多有趣的事情。
比如说，我发现很多人都不知道如何正确地处理垃圾分类问题；还有很多人在使用电器时没有注意节约能源和水资源等等。
通过我的调查研究和实践探索，我总结出了一些行之有效的方法和技巧，比如说：在购买商品时要选择那些环保、节能的产品；在使用电器时要注意关闭不必要的开关；在处理垃圾时要按照规定分类投放等等。
这些方法和技巧都非常实用，可以帮助我们更好地减少浪费现象。
减少生活中的浪费现象是一个非常重要的问题。
我们需要从自己做起，养成良好的生活习惯；同时还需要通过科技手段和社会宣传教育等方式来推动整个社会向着更加环保、节约的方向发展。
希望我的这篇论文能够对你有所帮助！。
在当今社会，浪费已经成为了一种严重的问题，它的危害程度不亚于其他的环境和社会问题。
为了培养小学生的节约意识，一些学校通过对学生进行综合实践活动教学来加强学生的环保意识和节约意识，这里介绍的是四年级下册综合实践活动教案。
一、活动目的通过本次实践活动，让学生更加了解浪费的危害，增强学生的节约意识和环保意识，使得学生形成好的消费习惯，从而为环保事业做出贡献。
二、活动内容1.浪费的危害通过教师讲解、课件展示等方式，介绍浪费的危害，引导学生认识到浪费对环境和社会所造成的危害，并通过实例进行案例分析，让学生深刻理解浪费的危害程度。
2.节约的重要性通过实例分析、活动体验等方式，引导学生了解节约的重要性，让学生明白节约对保护环境和建设美好家园的重要性，以及个人运用节约的好处，引导学生形成节约意识。
3.探索浪费行为通过小组讨论、实地考察等方式，让学生探索浪费行为，了解浪费行为的类型和表现形式，让学生认识到自己日常消费中可能存在的浪费行为，整理相关浪费行为数据，以此为引导，让学生自主探索节约的方法，形成个人化、有效性的节约习惯。
4.以身作则通过形式多样的教育形式，如演讲比赛、征文活动、大型培训等方式，让学生践行节约理念，养成良好的节约习惯，并以身作则影响周围的人，让节约的理念得以推广和传递。
三、教学方法1.情境教学法情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，它将课堂中的学生作为主体，用情景引导学生学习。
例如，在浪费的危害教学中，输入环境影响因素进行分析，从而引导学生认识到浪费行为的危害程度。
2.体验教学法体验教学法是一种实际操作和实验的教学方法，它可以通过一系列的实际操作来提高学生的兴趣和注意力，并将学生的体验感知纳入课程中。
例如，通过制作产品，让学生实际体验产品将要在哪些方面有浪费；或者设计一张节约家庭开支的计划表，让学生深刻认识到个人生活中可能存在的浪费行为。
3.问答式教学法问答式教学法是一种让学生自己去获取知识的教学方法，它可以通过带着提问的方式来引导学生自己思考和把知识掌握提升到一个新的高度。
