综合实践方法指导课

综合实践活动计划制订指导课花园小学周琪教学目标：1、通过小组讨论，师生互动，明确综合实践计划具体项目制订的原则。

2、通过观察、辨析、讨论，促使学生积极思考，提高学生发现问题，解决问题的能力。

3、通过小组合作学习，锻炼学生与人交往的能力，表达与倾听能力。

教学过程：一、小队亮相，揭示课题1、回顾前期活动本学期我们的研究主题是什么？——关于食品安全的研究。

我们分了组，确定了小队研究课题，选了组长，定了组名，设计了独特的小队口号。

请各组一一亮相，喊出你们的口号，比比哪一组最有士气？各组一一亮相。

2、出示综合实践活动流程，确定本课学习内容为制订活动计划。

⑴介绍流程：确定研究课题→制订活动计划→活动实施→阶段小结→活动实施→资料汇总→成果展示。

（阶段小结：活动实施到一定阶段，对活动中出现的问题进行交流反馈，提出整改意见。

资料汇总：把活动中的文字、图片、视频资料进行汇总。

成果展示：以小队为单位，用多种形式展示研究成果。

）⑵今天我们学习的是制订活动计划。

二、指导制订活动计划1、出示计划表，了解其组成。

小组名，组长，指导老师，课题名称简略解决。

2、重点解决研究理由、研究内容、研究方法、成果展示、成员分工。

⑴研究理由小组讨论：研究理由可以从哪些角度阐述?师生互动生成：有意义；有兴趣；有条件。

⑵研究内容①出示两组的研究内容，寻找存在问题，相机小结：研究内容要有研究价值，与研究课题相关。

②再出示两组的研究内容，学习借鉴并拓展：从以下几方面提问：现象，危害，原因，辨别……。

举一例说明问题要提得具体，指向性明确。

⑶研究方法①展示上学期“生活中的DIY”综合实践活动掠影，学生观察活动中所采用的研究方法。

②师生互动，结合计划表中可供选择的研究方法探讨本次研究内容可采用的研究方法。

③师小结：根据研究内容选择适当的研究方法。

⑷成果展示①展示上学期“生活中的DIY”综合实践活动成果展示，学生观察活动中所采用的展示形式。

②师生互动，结合计划表中可供选择的展示形式预设本次研究内容可采用的成果展示形式。

综合实践活动方法指导课教案
一、活动目标：
1、通过事实活动方案，培养学生的参与意识。

2、让学生了解信息资料的搜集，处理及分析的方法。

3、培养与人沟通、合作的精神和能力。

4、通过实践活动，培养学生认真观察的好习惯。

二、活动重点：
了解信息资料的搜集，分析、处理的方法。

三、活动准备：
划分了小组，并确定了活动的主题。

四、活动课时：
1课时
五、活动过程：
1、谈话导入：
上节课，我们一起选定了活动的主题，接下来，我们就围绕主题来设计活动方案，小组合作，比比谁设计的更合理、更可行。

2、分组设计活动方案
⑴学生讨论交流，概括出：怎样写活动方案。

⑵教师对小组的活动方案设计给予指导。

⑶交流小组活动方案
师生共同评议：有什么缺点？应怎样改正？
⑷小组确定分工
⑸谈活动感想
对活动是否充满信心，谈体会感想，在活动中应如何去做？从哪些方面进行？
3、教师强调活动中应注意的问题
如：外出调查要注意安全，调查访问要有礼貌，要尊重他人，写好活动记录，收集的资料要保存好。

4、活动总结
这节课，同学们积极动脑、动手，热心有积极，希望在以后的活动中继续努力。

综合实践方法指导课如何采访（周忠诚）一、教学目标1、知识与技能：（1）学习采访的相关知识，掌握采访的基本方法。

（2）明确采访问题设计的原则，学会设计采访提纲。

2、过程与方法：（1）在设计采访问题的过程中，培养学生的独立思考的能力。

（2）^（3）在模拟采访的采访过程中，提高学生口头表达与应变能力。

3、情感、态度与价值观（1）培养学生的团结合作、尊重他人、分享成果的良好品质。

（2）培养学生鲜明的个性和创新意识。

（3）培养学生科学的精神。

二、教学重点：采访问题的设计，采访的技巧三、教学过程：（一）谈话导入1、…2、回顾主题及各组活动内容师：同学们，通过前面的活动，谁能告诉大家我们本学期综合实践活动的主题是什么呢（家乡的樱桃）师：我们上节课分解出了每个小组的小课题，你们还记得吗生：樱桃的种类樱桃的营养价值樱桃的经济价值3、了解各组开展活动的基本方法师：经过三个小组的讨论，每个小组都选择了各自喜欢的小课题，那么在接下来的具体活动中，你们准备运用那些方法开展研究呢学生回答，教师板书。

研究方法：调查法观察查阅书籍采访……4、、5、了解学生对各自所采用的方法的掌握情况师：同学们说的这些方法都是我们开展小课题研究的常用方法，在这些方法中，大家运用比较熟练有哪些（二）揭示本节课的研究内容师：同学们，其实在开展或动中存在的这些困难是很正常的，只要大家有决心，努力去实践，就一定会找到解决问题的办法。

今天我们就一起来研究其中的一种方法——如何采访。

课件出示：如何采访（三）引导学生认识采访过程1、讨论采访前的准备工作师：在平时的生活中你见过或经历过采访吗在哪里见到的（电视……）师：是啊！在很多地方都可以看到、听到或经历过采访，但我们平时看到、听到或经历的采访，只是采访活动的一个阶段。

要想顺利完成一项完整的采访任务，你知道要经过几个阶段（学生回答）^教师总结板书：采访前、采访中、采访后师：你是从哪里知道的学生回答，教师给予肯定师：那么你认为采访前我们应该做好哪些准备呢学生回答，教师总结板书（采访目的、采访对象、采访时间、采访地点、采访内容、如何分工、如何联系等）2、制定采访计划表师：同学们谈得都很好，看来采访前的准备工作还真不少。

综合实践活动方法指导课——采访一、教学目的：1、在实践研究活动中，使学生学习怎样通过“有效采访”获得有价值的资料。

2、通过活动，提高学生根据对象、语境，得体、有效地进行语言表达的能力。

二、教学重点、难点：在实践探究活动中，使学生学习怎样通过“有效采访”获得有价值的资料。

三、教学准备：课件采访计划表四、教学过程课前交流：教师：同学们，今天我们来到美丽的东升小学上综合实践课，你们心情怎样？我来采访几位同学。

1、Xx同学，你愿意接受我的采访吗？今天我们来到的这所东升小学，是咱们岳阳楼区综合实践活动课程教学的领头雁，是全区示范学校。

在这里上课，你心情怎样？谢谢你！真有礼貌！2、某某同学，我想采访一下你，可以吗？谢谢你。

你看，教室后面来了许多听课的老师，你紧张吗？（期待你的精彩表现。

）（谢谢老师）不用谢！3、有同学想来采访我的吗？我可是非常乐意接受你们的访问啊！有请！4、掌声送给这几位自信、有礼的同学。

好，我们开始上课吧！上课！新授：（一）、师生互动，引出课题。

教师：我知道，今天为了准时赶到东升小学来上课，很多同学很早就到校了。

我也不例外，忙到现在连早餐都没有来得及吃，还揣在包里呢！你们都吃早餐了吗?你早餐都吃了些什么？指名几位同学说说自己的早餐。

教师：看来，大家对早餐都挺重视的。

俗话说：早吃好，午吃饱，晚吃少。

一日三餐，早餐最重要。

那么今天的综合实践活动，我们就一起来研究这早餐文化，好吗？如果想了解同学们吃早餐的情况，我们该怎么做呢？可以用什么方法进行调查？（采访）教师：对，采访！板书（采访）这节课我们就学习如何采访。

（二）、整体感知“采访”。

教师：你们看过采访吗？说一说你印象中的采访是怎么一回事？学生自由说。

教师：采访是综合实践活动中获取信息的基本方法之一，就是调查者通过与被调查对象的面对面地，有目的地谈话，了解情况，搜集材料的方法。

（三）、设计访问提纲。

1、教师：同学们，采访看起来好像就是一问一答这么简单，其实不然，要想做一次完整的，有效的，成功的采访，我们要做的准备有很多，该学的还不少。

小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案带着问题去春游：小学综合实践方法指导课教案一、教学目标1. 了解并掌握带着问题去春游的基本方法。

2. 培养小学生提出问题、观察发现和解决问题的能力。

3. 培养小学生合作学习和团队合作的意识和能力。

4. 培养小学生的实践创新能力和科学探究精神。

二、教学准备1. 打印或复制活动任务单，每组一份。

2. 准备一些春季常见的植物和动物的图片或实物，用于引发学生的思考。

3. 提前做好春游的策划和准备工作，确保安全和秩序。

三、教学过程1. 导入：春天的探索1.1 引导学生回忆春天的特点和春游的经历。

1.2 展示春季常见的植物和动物的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。

1.3 引导学生提出一些他们对春季、春游以及自然界的问题，并记录在黑板上。

2. 问题导向与讨论2.1 将学生分为小组，每组分配一个任务单。

2.2 学生阅读任务单，并根据上一步记录的问题，完成任务单中的问题导向。

2.3 学生相互讨论和交流，梳理出每个小组的研究问题，并在任务单中记录下来。

3. 春游实践与观察3.1 安排学生进行春游实践活动，鼓励他们观察和记录身边的自然现象。

3.2 指导学生运用所学的科学方法，提出新的问题，并观察和记录相关数据和现象。

3.3 引导学生进行小组合作，共同收集、整理和分析数据，形成结论，并在任务单中填写实践观察报告。

4. 学术成果展示4.1 将学生分组，每组选择一个重要的观察结果或问题来展示和讲解。

4.2 学生进行小组间的交流和互动，共同探讨和解决问题。

4.3 教师对学生的学术成果进行点评和总结，并提出改进建议。

5. 总结与反思5.1 引导学生回顾整个春游实践的过程和自己的学习收获。

5.2 学生进行自我评价和小组评价，反思自己在合作学习和团队合作中的表现和不足之处。

5.3 教师进行总结性发言，强调学生在实践中培养的能力和素质。

四、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中继续运用带着问题去观察和探究的方法，培养实践创新和科学精神。

一、课程背景综合实践活动课程是新课改背景下产生的一种新型课程，它强调学生的主体地位，注重学生的实践能力和创新能力的培养。

小学综合实践活动指导课旨在通过多种形式的活动，引导学生积极参与实践，培养学生的综合素质。

二、课程目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义和目的，树立正确的学习态度。

2. 培养学生的实践能力、创新能力和团队协作精神。

3. 培养学生良好的学习习惯和生活习惯，提高学生的综合素质。

4. 增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的公民意识。

三、课程内容1. 综合实践活动课程概述（1）综合实践活动课程的意义和目的（2）综合实践活动课程的特点（3）综合实践活动课程的评价方式2. 综合实践活动课程的组织与实施（1）活动选题与设计（2）活动准备与实施（3）活动总结与反思3. 综合实践活动课程中的教学策略（1）情境创设策略（2）问题解决策略（3）合作学习策略4. 综合实践活动课程中的评价方法（1）形成性评价（2）总结性评价（3）自我评价四、课程实施1. 课前准备（1）教师准备：熟悉综合实践活动课程的相关知识，了解学生的兴趣爱好，制定切实可行的活动方案。

（2）学生准备：收集活动所需的资料，了解活动目的和意义。

2. 课堂教学（1）导入：通过故事、图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣。

（2）活动实施：按照活动方案，引导学生参与实践活动。

（3）教学策略：运用情境创设、问题解决、合作学习等教学策略，提高学生的实践能力。

（4）评价：采用形成性评价、总结性评价、自我评价等方法，对学生的实践活动进行评价。

3. 课后总结（1）教师总结：对本次活动的优点和不足进行总结，提出改进措施。

（2）学生总结：反思自己在活动中的表现，总结经验教训。

五、课程评价1. 教师评价：根据活动方案、教学策略、评价方法等，对课程实施过程进行评价。

2. 学生评价：通过自我评价、同伴评价、教师评价等方式，对课程实施效果进行评价。

3. 课程评价结果分析：对课程评价结果进行分析，找出课程实施中的问题，为今后的教学提供参考。

综合实践活动方法指导课综合实践活动是一种由实践中学习的教育方法。

它通过让学生参与各种实践活动，培养学生的综合素质和能力。

在这个活动中，学生将主动探索和应用知识，增强实践技能和团队合作能力。

下面是一些关于综合实践活动的方法指导。

首先，为了有效地组织综合实践活动，教师需要提前制定活动的目标和计划。

这包括确定活动的主题和目标，明确活动的内容和时间安排，以及为活动准备必要的资源和材料。

在计划中，教师还可以列出学生需要达到的技能和能力，并根据不同学生的兴趣和能力进行个性化的设置。

其次，教师需要采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，可以采用案例分析的方式，让学生通过分析真实生活中的问题，掌握解决问题的方法和技巧。

还可以采用小组合作学习的方式，让学生进行团队合作和互动交流，培养学生的沟通和合作能力。

此外，教师还应该注重对学生的指导和反馈。

在活动中，教师可以起到引导和辅导的作用，帮助学生解决问题和克服困难。

同时，教师还应该及时提供学生的表现和进步的反馈，鼓励学生继续努力和进步。

在综合实践活动中，教师应该创造一个积极的学习环境。

这包括营造一个宽松和舒适的氛围，让学生感到放松和自由。

教师还可以充分利用教室和学校外的资源，扩大学生的学习空间和机会。

例如，可以组织学生参观企业和社区，了解实际工作和生活情况。

此外，教师还应该鼓励学生主动参与和探索。

在活动中，学生应该有机会提出问题、提出观点和分享经验。

教师可以通过讨论、演示和实践等方式，激发学生的探索欲望和创造力。

最后，教师还应该对综合实践活动进行评估和总结。

活动结束后，教师可以通过观察和记录学生的表现，对学生的学习成果和能力进行评估。

同时，教师还可以组织学生进行活动的总结和反思，让学生能够认识到自己的不足和进步，并为今后的学习和实践活动提供指导。

综合实践活动是一种寓教于乐的教育方法，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣和能动性。

通过合理的组织和指导，可以使学生在实践中提高自己的能力和素质，并为未来的学习和工作打下坚实的基础。

课程目标1. 帮助学生了解综合实践教育的概念、意义和目的。

2. 培养学生参与综合实践活动的兴趣和主动性。

3. 提高学生解决问题的能力、团队合作能力和创新能力。

4. 帮助学生形成正确的价值观和人生观。

课程内容一、综合实践教育的概述1. 综合实践教育的定义2. 综合实践教育与传统教育的区别3. 综合实践教育在我国的发展历程4. 综合实践教育的意义和目的二、综合实践教育的内容和方法1. 综合实践教育的内容- 社会实践活动- 科技实践活动- 文化艺术实践活动- 体育健康实践活动- 环保实践活动2. 综合实践教育的方法- 项目式学习法- 合作学习法- 情境教学法- 探究式学习法三、综合实践教育中的问题与对策1. 学生参与度不高- 原因分析- 解决对策2. 教师指导能力不足- 原因分析- 解决对策3. 家校合作不够- 原因分析- 解决对策四、综合实践教育的评价与反思1. 综合实践教育的评价标准- 过程评价- 结果评价- 影响评价2. 综合实践教育的反思- 教师反思- 学生反思课程实施一、教学策略1. 理论与实践相结合2. 案例分析法3. 小组讨论法4. 角色扮演法二、教学过程1. 导入- 通过提问、讨论等方式，激发学生对综合实践教育的兴趣。

2. 讲解- 结合案例，详细讲解综合实践教育的概念、内容和方法。

3. 案例分析- 通过分析典型案例，让学生了解综合实践教育的实际应用。

4. 小组讨论- 将学生分成小组，针对某一问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和创新能力。

5. 角色扮演- 让学生扮演不同角色，模拟综合实践活动，提高学生的实践能力。

6. 总结- 总结课程内容，强调综合实践教育的重要性。

课程评价1. 学生评价- 通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对课程的评价和建议。

2. 教师评价- 通过观察、记录等方式，评价学生的参与度、学习效果等。

3. 课程评价- 结合学生评价和教师评价，对课程进行综合评价。

课程总结综合实践教育是培养学生综合素质的重要途径，对于提高学生的综合素质、培养创新精神和实践能力具有重要意义。

综合实践活动课教案——方法指导课(调查问卷设计)一、教学目标1. 让学生了解调查问卷的基本概念和作用。

2. 培养学生设计调查问卷的能力。

3. 引导学生掌握调查问卷设计的步骤和技巧。

二、教学内容1. 调查问卷的定义和作用2. 调查问卷设计的步骤3. 调查问卷设计的技巧4. 调查问卷案例分析三、教学过程1. 导入：通过一个实际案例，让学生了解调查问卷在实际生活中的应用。

2. 讲解：讲解调查问卷的定义、作用以及设计调查问卷的步骤和技巧。

3. 实践：学生分组设计一份针对学校学生的调查问卷，涉及学习、生活、兴趣爱好等方面。

4. 展示：每组选取一名代表，展示本组的调查问卷设计成果，并简要说明设计思路。

5. 讨论：全班同学针对展示的调查问卷进行评价和讨论，提出改进意见。

6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，并对学生的调查问卷设计进行点评。

四、教学评价1. 学生调查问卷设计的质量。

2. 学生在讨论中的参与程度。

3. 学生对调查问卷设计技巧的掌握程度。

五、教学资源1. 调查问卷案例资料。

2. 调查问卷设计模板。

3. 评价量表。

4. 投影仪、电脑等教学设备。

六、教学准备1. 教师准备调查问卷案例资料和设计模板。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和学习。

七、教学方法1. 讲授法：讲解调查问卷的基本概念、作用和设计步骤。

2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解调查问卷的应用。

3. 实践操作法：学生分组设计调查问卷，提高动手能力。

4. 讨论法：学生分组展示和讨论调查问卷设计成果，促进互动交流。

八、教学步骤1. 导入：通过一个实际案例，让学生了解调查问卷在实际生活中的应用。

2. 讲解：讲解调查问卷的定义、作用以及设计调查问卷的步骤和技巧。

3. 实践：学生分组设计一份针对学校学生的调查问卷，涉及学习、生活、兴趣爱好等方面。

4. 展示：每组选取一名代表，展示本组的调查问卷设计成果，并简要说明设计思路。

5. 讨论：全班同学针对展示的调查问卷进行评价和讨论，提出改进意见。