常见的天气系统教学设计及反思

常见天气系统的教学设计与反思第一篇：常见天气系统的教学设计与反思常见天气系统教学设计与反思教学目的：1.了解气团的概念；掌握冷暖气团的性质差异；理解锋的概念与分类。

2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析锋面系统的形成及其天气特点，并综合出在冷暖锋控制下的天气状况。

3、能运用简易天气图，说明锋面系统的活动特点。

4、学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

教学重点：冷暖锋的形成及其天气过程。

教学难点：冷锋与暖锋的判断；冷锋、暖锋的降水区位的判断；理解冷锋天气与暖锋天气。

导入：同学们，你们听说过这么一句诗吗？——一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。

这句诗是什么意思呢？为什么会有这样的变化呢？谁来给大家说一说？这就是咱们今天要学习的内容——锋与天气。

常见的天气系统主要有气旋、反气旋和锋，上节课我们学习了气旋和反气旋，这节课我们接着来学习锋与天气。

讲授新课：1、请同学们阅读教材第41页的第2段，找出气团的定义和类型。

2、从温度、湿度、密度、气压四个方面来比较冷暖气团性质差异。

3、过渡：咱们在三圈环流中讲过，从高纬度过来的冷气团和从低纬度过来的暖气团会在南北纬60°这个地方相遇，这两个冷暖不同的气团相遇后会形成什么？（极锋）好！咱们接着一起来看一下这个锋是怎么形成的。

4、演示锋的形成，提出锋面的概念，让学生注意观察冷暖气团的相对位置。

（为什么暖气团在锋面之上，冷气团在锋面之下？一上一下的两种不同性质的气团会稳定存在吗？这时锋面附近的天气有何特点？）5、总结锋面的特点，并解释这些特点形成的原因。

6、演示冷锋、暖锋的形成过程。

让学生注意观察动画，根据两个动画中冷暖气团所占的主次地位不同，大胆地判断哪个是冷锋，哪个是暖锋，及简单地说明理由。

7、请同学们根据刚才的动画及课本里的示意图动手画一下冷、暖锋的示意图，请两位同学上来画（在画的时候，一定要注意冷暖气团的运动方向、降水的位置及雨线倾斜的方向）8、教师讲解及总结。

教学设计一、课标分析1、运用简易天气图，简要分析锋面、低压和高压等天气系统的特点。

2、以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

分析这两条标准，其中包含了以下一些具体要求：1、课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。

2、本节有很强的实践性，要对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例做出适当的拓展分析。

3、导致天气变化的天气系统主要是常见的锋面（包括冷锋和暖锋）、低压（包括低压槽）、高压（包括高压脊）。

各种天气系统的特点，可以从气温、气压、湿度（包括降水）、风等几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。

4、学习自然灾害目的是为了有效地防灾、减灾。

因而除了解气象灾害的危害外，更主要的是认识它们的发生机制和规律。

二、教学目标分析（一）教学目标1、知识与技能（1）掌握锋面的形成、分类，认识在冷锋或暖锋天气系统影响下的天气现象。

（2）运用简易的天气系统示意图，分析锋面系统的特点。

2、过程与方法（1）通过问题激发学生的求知欲，让学生主动参与学习。

（2）通过独立思考和相互合作，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力3、情感态度与价值观（1）激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。

（2）认识天气系统的影响，树立人地和谐、保护环境的意识，增强防灾、减灾意识（二）教学重点掌握锋面天气系统的特点，冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点（三）教学难点冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点三、教学方法启发式教学、直观演示法、对比分析法、合作探究法、动手绘图法、情境导入法四、学法指导1、引导学生合作学习，自由讨论，自我归纳。

2、让学生在读图—分析—总结的过程中，掌握知识和规律；3、从事实案例出发，由被动学习变为主动探索与思考，提高学生学习的兴趣与活力。

4、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

具体学法有：图文转化法、兴趣学习法、绘图法、对比分析法五、教学安排1课时六、教具多媒体、PPT课件、必修一课本、自制导学案七、教学过程【创设情境，导入新课】同学们都听过这样一句古话，它是用天气的变化来形容世事的无常，叫做“天有不测风云”。

教学设计一教学目标：1.知识与技能目标：了解锋面、气旋、反气旋的形成过程，理解它们对天气的影响。

2.过程与方法目标：通过绘制锋面、气旋、反气旋示意图，提高学生绘制示意图的基本技能。

通过阅读天气形势图，提升综合分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，培养理论联系实际的能力。

二重难点分析：1.重点：锋面系统与天气特征；气旋与反气旋与天气特征。

依据：这几种天气系统对我国影响巨大，我国的降水和一些灾害性天气大都与它们有关，也是高考主干知识和易出点。

2.难点：冷锋、暖锋的天气变化特征。

南北半球气旋与反气旋的气流运动状况。

依据：锋面对天气的影响比较抽象且难以区分，南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向容易记错三教法分析（1）“翻转课堂”教学法：学生课前先看视频，自学预习，培养自主学习能力。

（2）过程分析法：引导学生关注形成过程，揭示地理事物的内在规律，便于理解和掌握。

（3）合作探究法：小组讨论，集思广益，合作竞争，活跃课堂气氛。

（4）多媒体演示法：使抽象的知识更加直观化、具体化，易于理解，加深印象。

四学法指导1.自主学习法通过翻转课堂教学模式，让学生学会主动获取知识。

2.图文转化法让学生动手画图，了解事情的来龙去脉，加深理解。

3.手势记忆法指导学生借助手势判断南、北半球气旋与反气旋气流运动方向，帮助强化记忆，增强学习兴趣。

4.对比分析法将冷锋、暖锋对比，气旋、反气旋对比，找出区别，加深记忆。

5.知识迁移法将知识迁移到现实中，分析日常生活中的天气现象，指导学生会看会听天气预报五教学过程教学步骤教学内容活动要求点拨讲解导入新课放映视频电影龙卷风广西寒潮预报泰安市天气形势变化图引导学生分析天气系统变化及原因天气系统与现实生活密切相关。

锋的形成和特点观察锋面示意图放映锋面形成过程，引导学生观察锋面示意图，从画面中引出冷气团和暖气团。

(注意比较其温度、气压、湿度等物理性质)。

《常见天气系统》教学设计(附：教学反思)教学内容分析1、教材结构：“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容，第3节是在前两节讲述的大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统。

本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。

2、课标要求：(1)运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。

(2)以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

教学目标1、知识与技能：(1)了解气团的概念，理解锋面的概念，锋面分类及对天气的影响。

(2)通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析，来实现学生地理综合分析能力的提高。

通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。

(3)了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。

(4)从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。

(5)举例说明锋面系统对当地的影响2、过程与方法(1)采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋的概念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。

(2)设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。

(3)锋面系统是由气流运动而产生的天气现象，发挥多媒体课件的作用，将复杂的气流运动进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。

3、情感态度与价值观：(1)激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

(2)通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。

教学重点和难点1、重点：锋面系统分类及其对天气的影响2、难点：(1)理解冷锋、暖锋与天气的关系。

区分冷锋与暖锋。

(2)在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。

《常见的天气系统》教案通用一、教学内容本节课选自《气象学与天气学》教材第三章，详细内容涉及常见的天气系统，包括气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的形成、特征及其对天气的影响。

重点分析我国常见的几种天气系统，并通过实例讲解其作用过程。

二、教学目标1. 让学生掌握常见的天气系统的基本概念、形成过程和特征。

2. 培养学生分析天气图，判断天气系统种类及其对天气影响的能力。

3. 增强学生对气象现象的观察、思考和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：气旋、反气旋、锋面和高压脊等天气系统的特征及其对天气的影响。

难点：天气系统的形成过程及其在天气图上的判断。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、气象图表、天气图、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、笔、计算器（可选）。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组常见的天气现象图片，引导学生思考这些天气现象背后的原因。

2. 知识讲解：a. 气旋、反气旋的形成过程和特征b. 锋面的定义、形成和分类c. 高压脊和低压槽的概念及其对天气的影响3. 实践情景引入：分析我国某地区的天气图，识别天气系统种类及其对当地天气的影响。

4. 例题讲解：讲解一道关于天气系统识别和分析的例题，指导学生如何分析天气图。

5. 随堂练习：发放天气图，让学生独立分析并识别其中的天气系统。

六、板书设计1. 常见的天气系统分类2. 气旋、反气旋、锋面、高压脊和低压槽的特征3. 天气系统对天气的影响七、作业设计1. 作业题目：分析某地区近期的天气图，识别并分析其中的天气系统。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对天气系统的理解和分析能力的培养是否到位，对重难点的掌握程度。

2. 拓展延伸：鼓励学生关注气象预报，结合所学知识，分析天气变化，提高实践能力。

同时，可开展天气观测、气象小论文等活动，提高学生的气象素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 实践情景引入的选择和运用；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思及拓展延伸的深度。

《常见的天气系统（一）》教学设计课前导入我是以学生最近接触的寒潮视频进行导入，既贴近生活，又能激发学生的学习兴趣。

【导入】多媒体展示《寒潮》的影响视频。

（提高学生学习兴趣，调动学生的学习积极性）【师问】刚才我们观看的是寒潮带来的影响，那么寒潮是有什么天气系统引起的呢？除了寒潮还会形成什么天气现象呢，带着问题我们进入新的一课。

【板书】常见的天气系统（一）【师】首先我们来了解这节课的课标要求（PPT展示课标）【强调】根据课标我们可以看出，这节课重点要求我们要会读图，分析图和用图来解决相关问题，分析成因【师问】锋的形成是离不开气团的，什么是气团呢？气团主要分为几类？不同气团控制下天气状况如何？【生答】......（给出表格学生讨论、做答）气团温度湿度气压暖气团冷气团[注意]单一气团控制下，物理性质均一且比较稳定，所以一般是晴天【过渡】既然单一气团控制下是晴天，那么两个气团控制下天气状况如何？【生】思考【多媒体】展示锋的示意图（教师讲解封面示意图，锋面和锋线）【过渡】我们根据气团的主动性把锋分为两类：【生】看多媒体连线【过渡】下面我们观看动画先来看下面这个是什么锋【多媒体】播放冷锋形成动画，并配有题目（如下图所示）【生】分组讨论，填写表格分类冷锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图[注意]冷锋过境时风向，过境时的天气变化，实力天气寒潮由快行冷锋过境而形成。

我国受冷锋影响比较大，一年四季都会受到影响。

【多媒体】展示冷锋带来的实例天气图片，让学生直观感受冷锋的影响。

【实战演练】4道选择题【过渡】我们用同样的方法来学习暖锋的相关内容。

不过要同学们独立完成。

【多媒体】播放暖锋形成动画，并配有题目（如下图所示）【生】独立完成，填写表格（提高学生的自学能力，和思考问题能力）分类暖锋锋面示意图降水位置天气特征过境前过境时过境后过境前后气温、气压变化图【过渡】这是冷暖锋的相关知识，我们看到冷暖峰有很多相似的地方，那么我们平时做题时如何区分冷暖锋呢？【生】【眼疾口快，快速抢答】。

常见的天气系统说课教学反思常见的天气系统说课教学反思常见的天气系统说课教学反思篇一：常见的天气系统说课稿常见的天气系统说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我要说课的题目是“常见的天气系统”，本节课选自湘教版高中地理必修一第二章第三节“大气环境”。

我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思五个方面进行阐述。

第一，说教材（1）说课标要求首先我要说的是新课程标准对本节内容的要求是运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。

分析就是要透过现象，探究本质，旨在培养学生的能力。

（2）说教材的地位和作用接着我要说的是本节课在教材中的地位和作用：本节是继气压带、风带对气候的影响之后，从微观角度介绍影响天气变化的几种常见的天气系统。

同时，也为后面自然灾害如洪涝等的学习提供理论基础，具有承上启下的作用。

在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。

通过本节课的学习，使学生学会识读天气预报节目中常出现的简易天气预报图，听懂播放的天气形势预报。

（3）说教学目标，然后说教学目标，根据课标要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标： 1. 知识与技能目标：（1）了解气团的概念、分类和单一气团控制下的天气特征。

（2）了解锋面的概念、特点和分类。

（3）理解锋面系统形成的天气特征。

通过阅读冷锋、暖锋等各类图，提高学生的读图能力。

（4）理解低压、高压系统与天气特征。

通过学生绘制气旋、反气旋的气流图，提高学生的绘图能力。

（5）了解锋面气旋系统与天气特征。

2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习，了解气团的概念、分类与天气特征，锋面的概念、特点和分类。

（2）通过观看动画演示，列表比较冷锋与暖锋的天气特征。

（3）通过观看动画演示，绘制气旋与反气旋在水平方向的气流流动，列表比较气旋与反气旋及天气特征。

（4）通过自主学习，了解锋面气旋及天气特征。

3.情感态度与价值观目标：树立事物是在不断发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生求真、求实的科学态度。

《常见的天气系统》教学反思《常见的天气系统》教学反思作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《常见的天气系统》教学反思，欢迎阅读与保藏。

《常见的天气系统》教学反思1本节课内容抽象而且难懂，为了能让同学把握不同类型锋面系统的特点与其天气特征，教学过程中我接受了问题引导法、flash动画演示法，读图比较法等多种教学方法，力争使同学能够动起来，让老师成为真正意义上的教学的组织者、引导者。

并充分利用了多媒体教学来提高教学效率，让同学在具体任务的完成过程中实现对课本内容的理解，并进一步激发了他们学习地理的爱好。

如：导入使用的是前一天的天气预报的视频，并且联系近期的大雪，使同学感受到生活中地理随处可见，培育了他们学习的爱好；利用flash动画演示冷锋、暖锋、准静止锋，尤其是冷暖锋过境前过境时和过境后的天气状况，让同学们特殊直观的把握这一学问点；借助同学熟知的古诗词，将语文和地理完善结合，如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么锋过境？“黄梅季节家家雨，青草池塘处处蛙”又是哪类锋的天气？这些诗句原来就很美，同学又都特别生疏，无疑会增加他们学习地理的爱好。

而且，最终鼓舞同学走上讲台来播报天气，既巩固了他们应识应会的学问点，又培育了他们敢于呈现自己的士气。

教学过程中让力气的培育贯穿始终。

教学的目的就是为了培育同学学会分析问题的力气，所以在本课的教学过程中我特别留意对同学读图分析力气的培育，并通过做练习使同学能够对重要的学问点举一反三，这样才能实现对学问的理解应用，并加深印象。

如：学习了冷锋和暖锋以后，我立刻在媒体中呈现两幅冷锋和暖锋的示意图，引导同学读图：推断锋面类型，指出推断的依据及冷、暖气团的位置，分别比较冷锋和暖锋过境前、过境时和过境后的天气特点。

准时对同学进行针对性的训练，讲练结合，提高效率。

经过反思我发觉了自己在本节授课过程中还存在许多不足，并对今后的教学提出一些改进的方法。

《常见的天气系统》教学设计【教材分析】对于大气中经常发生的阴晴风雨雪等天气现象，高一学生已经有了一定的认识，而在本单元的前两节内容中，我们也对大气的组成、运动以及气压带和风带有了一定的学习，这就为接下来的学习提供了基础，而本节的内容则是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、系统的学习。

这样，为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起到了一个承上启下的作用。

【教学目标】（1）知识与技能目标①了解常见的天气系统，如锋面系统、低压系统、高压系统。

②使学生能够认识并记忆几种天气系统对天气、尤其是对我国天气的影响。

（2）过程与方法目标①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图片，提高学生读图能力。

②通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

（3）情感态度与价值观目标目标培养学生勤于动脑，善于观察的好习惯，激发学生探索自然奥秘的情感。

【教学重点与难点】重点：理解几种常见的天气系统的形成过程与形成特点。

难点：冷暖锋的判读以及几种天气系统对天气、尤其是我国天气的影响。

【学法指导】1.学会运用图表：使学生熟悉几种常见天气系统的形成过程与特点，培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，2.学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。

【教学方法】案例教学法：运用故事设疑，激发学生的学习兴趣和动机，引入新课。

比较教学法：运用多媒体图片，向学生展示冷暖锋的形成过程并进行对比，让学生分析不同之处，更好的加深学生对于冷暖锋特点的记忆，从而学会冷暖锋的判读。

探究式教学法：通过教师的设问，引导学生分析天气系统对于天气的影响，师生进行互动讨论、探究、归纳。

【教学程序】图片展示相关天气现象：一、锋面系统（板书）.1、锋面的定义（板书）【提问探究】什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？【学生回答】略【教师总结】气团就是物理性质均匀的大团空气。

其水平范围可以从几百千米到几千千米。

那么根据气团温度的差异，可分为冷气团和暖气团。