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【第七课时】 0的认识和有关0的加减法1.看图填数。
2.填一填。
3.想一想，填一填。
4.用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。
5.你还能写出几个等于0的减法算式吗？□－□＝0 □＋□＝0【第七课时】 0的认识和有关0的加减法 答案1.看图填数。
答案：0；4；0。
2.填一填。
答案：3. 想一想，填一填。
1 111 10 0 2 22答案：0；0；3-3=0。
4.用两种不同颜色的笔涂一涂，再把算式填完整。
5.你还能写出几个等于0的减法算式吗？□－□＝0 □＋□＝0为什么要规定“先乘除后加减”？对于这个问题，我们分两层来谈。
第一层先谈谈规定运算顺序的必要性，第二层再谈谈为什么要规定“先乘除后加减”。
（1）规定运算顺序的必要性。
先举两个例子予以说明。
例1 小勇买了一块橡皮，价18分，又买了3支铅笔，每支12分，一共多少钱？综合算式18＋12×3=18＋36=54（分）=5角4分根据题意，这道题先算乘法后算加法是合情合理的。
例2 小春有18分钱，小敏有12分钱，小冬的钱数是他们俩人钱数之和的3倍，问小冬有多少钱？解答这道题的时候应该先求出小春与小敏两人钱数之和，即求出（18＋12=）30分，然后再求出30分的3倍，即（30×3=）90分。
得出小冬有钱90分。
这样的解答层次，也就是说先算加法，后算乘法是符合题意的，是合情合理的。
使我们看出，在日常生活中需要先算乘法的与需要先算加法的事例都不少。
如果永远用分步式计算的话就不必规定运算顺序了。
只因为列出综合式，就得规定出前后的顺序。
（2）为什么要规定先乘除而后加减呢？应该从法则的定义说起，乘法是相同数连加的简便算法，除法是乘法的逆运算，除法也可以看作是相同数的连减。
就以加法和乘法来说吧：每盒乒乓球6个，王小通买了1盒，张大力买了4盒，他们俩人共买乒乓球多少个？我们可以列出如下的算式：6＋6×4.由于乘法的定义是相同数的连加，如果我们把乘法再返回加法的话，那么上面的式子应改写为：6＋6＋6＋6＋6假如不怕麻烦的话，可以按照6＋6＋6＋6＋6来计算，一个一个地加，得出30个乒乓球。
《0的认识和加减法》同步试题
一、树上有几只小鸟？
考查目的：能准确的表达数量。
答案：4 3 0
解析：去生活中寻找知识的原型，知道一个物体也没有，可以用0来表示。
二、把下面的数按照从小到大的顺序排一排
考查目的：会比较0～5的大小。
答案：0 1 2 3 4 5
解析：0比1少1
三、在○里填上“+”或“—”
考查目的：会计算0～5的加减法。
答案：—— + —
解析：可以先试加法再试减法。
也可以先观察得数是变大了还是变小了，如果变大想加法，变小想减法。
四、请你看图列式、计算
考查目的：理解有关0的加、减法的含义，能解决生活中的实际问题。
答案：3-0=3 3+0=3
解析：引导学生观察画面，描述情景，提出问题，再请学生列式计算。
五、○里是多少？
考查目的：灵活运用0的知识解决问题。
答案：3+0=3-0
解析：一般情况下相同的数做加法的得数会大于减法，可这道题却要用等号连接，所以想到填特殊数0。
3.7 0的认识和有关0的加减法（教案Word）20232024学年一年级数学上册同步备课（人教版）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你描述一次关于“0的认识和有关0的加减法”的教学教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学上册第三章，涉及到0的认识以及有关0的加减法。
具体包括0的加法、减法和0在各种数位上的含义。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的概念，掌握0的加减法运算规则，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：0的加减法运算规则；0在各种数位上的含义。
难点：理解0在加减法运算中的特殊作用，以及如何在实际问题中应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出数量为0的物品，并说明它们的含义。
2. 知识点讲解：通过黑板演示，讲解0的概念，以及0在加减法运算中的特殊作用。
3. 例题讲解：以具体的例题，讲解0的加减法运算规则，让学生理解并掌握。
4. 随堂练习：让学生在练习本上完成相关的练习题，巩固所学知识。
5. 板书设计：板书0的加减法运算规则，以及0在各种数位上的含义。
6. 作业设计：布置一些有关0的加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、作业设计1. 请写出0的加法运算规则。
答案：0加任何数等于那个数。
2. 请写出0的减法运算规则。
答案：0减任何数等于0。
3. 0在个位、十位、百位上的含义分别是什么？答案：0在个位上表示0个一，0在十位上表示0个十，0在百位上表示0个百。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，观察学生对0的加减法的掌握情况，以及他们在实际问题中的应用能力。
同时，我还会寻找一些拓展延伸的材料，让学生能够更深入地理解0的加减法。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
这些细节不仅是教学的重点，也是学生学习的难点。
第三单元 1～5的认识和加减法第七课时 0的认识和有关0的加减法课前百事通目标导航船1．理解“0”的具体含义，会读、会写“0”。
2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。
3．体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
4.重点：理解“0”的具体含义，会读、会写“0”，并掌握0-5的顺序。
5.难点：能正确理解“0”在生活中的具体含义。
创意开场白【方案一】情景导入出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。
图后藏着相应数量的数字。
提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。
你能想办法把它们一一找出来吗？学生快速寻找数字。
出示第六幅图，图中什么都没有。
师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？揭开图，出现数字“0”的卡片。
师：这就是我们今天要学习的新的数字“0”。
【方案二】复习引入师：同学们，我们已经学习数字1～5。
请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上从小到大摆出来，然后按顺序读一读，再倒着读。
问：这几个数中，谁最大？谁最小？比2多1的数是谁？比2少1的数是谁？比1多1的数是谁？比1少1的数呢？老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识．【方案三】谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子毛毛准备了2个桃子做午餐。
毛毛可高兴了！教师张贴桃子图，让学生看黑板。
问：开始毛毛一共有几个桃子？请举起你的数字卡。
教师书写数字2。
毛毛吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。
教师书写数字1出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。
揭示课题：什么也没有用“0”表示。
课堂一点通课堂巧活动【活动一】参与游戏，感受0的存在。
游戏一：猜手指：出示3个手指：可以用数字几表示？出示1个手指：可以用数字几表示？出示拳头：可以用数字几表示呢？（0）游戏二：看谁反应快师：小朋友们桌上的数学书的本数可以用数字几表示？如果我想用0来表示桌上的数学书，怎么办？（藏起来）师：如果我说桌上有0个三角形，意思就是什么？【活动二】找朋友游戏1．每6个人一组，每人胸前配戴一张数字卡片：0、1、2、3、4、5．2．任意两个人都可以成为朋友，但是，当你找到朋友以后，必须说出他为什么是你的朋友．如：4找3做朋友是因为3是4里的一部分，5找0做朋友是因为5和0合作，能写成一个算式5－0＝5等，只要说的理由有道理，就算找到了朋友．3．谁找的朋友多，谁就是“小天使”．知识全突破知识点10的写法【问题引入】观察0的形状像什么？教师示范，学生书写练习。
教案标题：3.7 0的认识和有关0的加减法年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解0的意义，能够正确读写0。
2. 培养学生运用0进行加减法计算的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达0的概念和运用0进行加减法计算的能力。
教学重点：1. 0的意义和读写。
2. 0的加减法计算。
教学难点：1. 0的加减法计算的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事或生活实例，引导学生理解0的意义。
2. 学生分享对0的认识。
二、0的认识（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，展示0的读写方法。
2. 学生跟读0的发音，并书写0。
三、0的加减法（10分钟）1. 教师通过课件或黑板，讲解0的加减法计算规则。
2. 学生进行0的加减法计算练习。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师提供练习题，学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结0的认识和0的加减法计算。
2. 学生分享学习心得和经验。
教学反思：本节课通过故事导入，让学生对0有了初步的认识。
接着，通过讲解和练习，使学生掌握了0的读写和加减法计算。
在巩固练习环节，学生的表现较好，但仍有部分学生存在计算错误。
在今后的教学中，需要加强对这部分学生的个别辅导，提高他们的计算能力。
同时，还要注重培养学生的数学语言表达能力，使他们能够更好地运用数学知识解决实际问题。
需要重点关注的细节是“0的加减法计算”。
0的加减法计算是本节课的重点内容，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解0的加减法计算规则，并通过练习题让学生巩固所学知识。
在0的加减法计算中，需要明确以下几个规则：1. 任何数加0等于原数。
例如：5 0 = 5，0 7 = 7。
2. 任何数减0等于原数。
例如：6 - 0 = 6，9 - 0 = 9。
3. 0加任何数等于该数。
