电工电子实训课程教学的改革与实践研究

农业院校电工电子课程教改研究与实践近几十年来，我国的农业院校的电工电子课程教学改革取得了巨大的成功。

为了满足社会对高素质农业人才的需求，院校不断加强教学管理，改革教学方式和推进教学质量，特别是在电工电子课程教学改革方面取得了巨大成就。

随着电子信息技术的飞速发展，越来越多的农业院校开办电工电子课程，其他本科生学习技术也有所增强。

电工、电子技术是农业革命中不可缺少的基础，也是实现农业现代化的重要抓手。

因此，提高农业院校电工电子课程教学的质量和水平，为我国推动农业革命和实现农业现代化，发挥积极作用。

一是加强教学管理，发挥教师的作用，建立健全的教学管理体制，以确保教学的质量和水平。

首先，要深化学校组织建设，加强对电工电子课程的重视，增强教育管理部门对教师的领导。

其次，要更新教材，更新教材和教学方法，引进新的电工电子教学理念，把实践与理论紧密结合，以提高教学的质量。

再次，要建立和完善教学考核审核制度，严格控制教学质量，加大对教师的能力和绩效的考核。

二是加强教学质量监控，建立和完善电工电子课程教学质量检测体系，改进教学监控机制，确保教学质量达到要求。

首先，要正确评价教学质量，根据学生实际情况，确定教学质量检测指标，利用检测指标来衡量教师教学的质量，以确保存在问题的及时纠正和改进。

其次，要实行多层次的评价方式，结合学生的实际情况，通过不断的实践来检验教学效果，及时纠正教学偏差，以提高教学质量。

最后，要积极开发实践教学模式，注重给学生实际操作能力，营造良好的实践教学氛围，结合学校实际，引进先进的实践教学模式，通过课堂操作、实习和工厂实训等实践活动，增强学生的实践能力，以达到培养高素质农业人才的目的。

综上所述，农业院校电工电子课程教学改革是一项重要的工作，教学管理、教学质量监控以及实践教学模式的改进将极大地推动农业院校电工电子课程教学水平的提高，同时也将提升本科学生的专业技能和创新能力，为国家实现农业革命和农业现代化提供力量。

基于CDIO理念的电工电子实训教学改革与实践随着信息技术的发展和应用，电工电子领域的实训教学也在不断进行改革与实践，为了更好地适应社会需求和培养适应未来发展的专业人才，采用了CDIO（Conceive, Design, Implement, Operate）理念进行教学改革。

这一理念在电工电子实训教学中的应用，为学生提供了更多的实践机会和更实际的学习方式，有助于培养学生的综合素质和实际能力。

本文将从CDIO理念在电工电子实训教学中的应用出发，探讨其教学改革与实践的一些具体做法和效果。

一、 CDIO理念在电工电子实训教学中的应用CDIO理念是一种以工程实践为导向的教学理念，该理念强调工程教育的核心是培养学生的创造能力、设计能力、实施能力和运营能力。

在电工电子实训教学中，CDIO理念的应用主要包括以下几个方面：1. 设计导向：CDIO理念强调学生在进行实训教学时，要注重设计能力的培养。

在电工电子领域实践教学中，学生需要通过真实的项目案例来进行设计，包括电路设计、电子系统设计等，培养学生的创造力和设计能力。

2. 实践导向：CDIO理念注重实际操作和实践能力的培养，电工电子实训教学也应以实际操作为主，通过实训项目和实际操作来培养学生的技能和实际应用能力。

3. 综合导向：CDIO理念要求学生在进行实训教学时，要注重综合能力的培养，包括创造能力、设计能力、操作能力和管理能力的全面提升。

二、电工电子实训教学改革的具体做法将CDIO理念应用在电工电子实训教学中，需要进行具体的改革和实践。

以下是一些电工电子实训教学改革的具体做法：1. 强化实践操作：针对电工电子专业实训教学的特点，增加实际操作环节，确保学生通过实际操作来巩固所学知识，提高动手能力和技术应用能力。

2. 实施项目驱动式教学：通过引入实际项目案例，让学生参与到具体的电工电子项目中，按照CDIO理念的要求进行项目设计、实施和运营，在实践中提高学生的综合应用能力。

电工电子实践教学改革的探索与实践［摘要］实践教学是提高教学质量的重要途径，文章分析了传统实践教学在教学内容、方法、考核方式、实践教材等方面的问题，针对电工电子实践教学，在教学方法、教学内容、实践训练、师资队伍建设、实验室开放等方面提出了改革途径。

［关键词］实践教学分层次应用型人才电工电子［作者简介］郭志雄（1967- ），男，广东潮阳人，华南理工大学广州学院电工电子实验中心副主任，实验师，硕士，研究方向为电工电子。

（广东广州 510800）［中图分类号］g647 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）02-0155-02在应用型本科人才培养过程中，实践教学水平是人才培养质量的关键因素，也是提高学生实践能力和创新能力不可分割的组成部分，对培养学生实践能力、创新能力和科学思维，尤其是学生综合素质的提高起着至关重要的作用。

传统实验教学方式已经不能满足现今社会对人才培养的要求，主要问题有：第一，实验教学内容和方法单一。

传统实验教学模式不能充分发挥学生的主观能动性，学生在做实验过程中基本上是按照规定的步骤操作，对学生独立思考问题能力培养不利。

实验多以对理论的验证为主，实验教学方式单一，对所有的学生都采用相同的教学手段，启发式教学较少，阻碍了学生自主地分析问题、解决问题能力的培养。

第二，实验考核方式不科学。

由于电工电子实验没有单独的学分，实验课老师只是根据学生的实践操作能力和完成实验报告的情况给一个实验课分数，其成绩只占到理论课总成绩的20%，整个实验课的评价体系主要看学生课前是否预习、是否完成实验内容、实验数据是否合理、数据的分析是否恰当等，这种评价方式不能全面反映实验水平，学生对实验课的重视程度大大下降。

第三，实验教材更新比较慢，实验内容比较陈旧，缺乏新知识、新技术，缺少一些综合性、设计性和创新性实验项目；同时，实验内容缺乏趣味性，使学生对实验缺乏兴趣，严重影响其学习的积极性。

华南理工大学广州学院一直非常关心和重视实验中心的建设，并将“特色电工电子实验中心的建设与实践”作为教学成果奖培育项目，探索对大学生进行实践能力和创新能力培养的有效途径。

电工电子实践教学方法改革的探讨摘要：在职业高级中学中，实验教学已成为教学中的主要手段和方式，在当前教育体系改革和完善的过程中是主要方向。

在电工电子实践教学的过程中，随着教育体制和教学制度的不断完善，其教育方法也在日益的发展和完善，本文就职业高级中学中电工电子实践教学的实训教学建设和改革进行分析与探讨。

关键词：电工电子学习兴趣实践能力中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0078-01职业高级中学是当前教学过程中的主要教学方式和手段，是当前社会发展的过程中社会发展的需要，更是以培养技能型人才为主要目的的教学方法和教学手段。

在职业高级中学的教学过程中，是以理论知识为基础，实践操作为核心的教学手段和教学模式。

在电器类教学的过程中，是利用一体化教学为主要的教学方式和教学手段进行教育的，对加强学生的理论知识和专业技术能力具有十分重要的作用。

随着当前社会的不断发展，在教学的过程中是结合当前社会发展的需要，利用各种技术设备进行分析和管理的过程。

1 讲解形象直观，激发学习兴趣在实际教学过程中，由于职业学校学生因基础较差，在理论知识的学习过程中其学习难度大，对各种理论知识和技能的学习有着普遍性的畏惧心理，这就导致学生学习兴趣的减少和较低，致使在教学的过程中教学难度的增加。

因此，需要采用各种有效方法激发他们的学习兴趣，促使他们在学习的过程中能够避免由于畏惧心理带来的影响和制约。

职业教育是基于社会发展过程中对各种技能型人才要求的不断提高，以培训各种具有较强实践能力的生产、建设、管理、和服务为一体的技能型人才，是当前社会发展过程中教学体系中的重要组成形式。

在教学的过程中，为了使学生能够正确理解复杂的理论和概念，在教学的过程中能够采用各种抽象的理论进行想象的讲解和演示，要充分利用多媒体技术，制作模拟课件。

在课堂教学的过程中要充分结合实践操作原理进行分析和探究，在教学的过程中利用当前各种可以利用的设备和教学手段进行授课。

高职院校《电工电子技术》课程教学研究主要研究高等职业院校《电工电子技术》课程教学内容体系建设及教学方法改进。

《电工电子技术》是高职院校机械设计与制造专业大类的专业基础课，该课程具有理论性和实践性较强，同时紧密结合的特点，对学生逻辑分析、判断推理能力的培养以及后续专业课程的学习起着至关重要的作用。

结合本校高职教育的教学现状，按照专业人才培养方式、课程标准及教学内容体系，从教学内容、方法、手段、实践环节等方面提出教学见解及改进意见，在推动该课程教学逐步完善的同时对同类高等职业院校的教学达到积极的促进作用。

标签：电工技术;数字电路;教学内容;项目化教学;实践实训1《电工电子技术》课程现状《电工电子技术基础》课程是本校机械设计与制造专业大类的专业基础课程，重點讲述电工基础知识、模拟及数字电路等知识，学习领域包括直流电路、交流电路、电气及用电技术、二极管及直流稳压电源、三极管及放大振荡电路、数字电路。

开设本课程的主要目的主要培养常用电工仪器仪表和电工工具使用能力，典型交直流电路分析与设计能力，电气照明线路安装及故障排除能力、以及对模拟及数字电路的认知和设计能力，通过本课程学习使学生能从课程学习任务中，体验工作过程，掌握各种工作要素及相互之间的关系（例如：工作对象、设备与工具、工作方法、工作组织形式与质量要求等），从而达到培养职业能力和促进综合素质提高的目的。

经过近几年的教学实践，虽然现已有一些教学资源和教学设备，但本课程的建设还存在着一些问题：教学内容选取科学合理性有待提高，有的内容与工作任务联系不大;教学设计方案不完善;教学资料不完整;教学素材很少，实践教学项目还在建设过程中。

本课题的研究，是基于对课程内容和岗位能力的需求分析，结合学院硬件资源，在现有教学资源和教学条件下，确定《电工电子技术》课程的实践实训项目，制定实践教学项目标准流程，优化实践实训教学内容体系，采用的教学模式、评价方式等方面有所创新，使学生由厌学到乐学、易学。