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教育管理 >>226浅谈中职《电工技术与技能》课程教学改革齐 心陕西省宝鸡市扶风县职业教育中心摘要：《电工技术与技能》是中等职业学校电子电器应用与维修专业基础性质的课程,它是理论性、实践性都很强的课程,且课程安排内容多、知识涉及面广、课堂实训要求高、课时紧。
而就目前的中职学生来说,普遍存在学习基础薄弱、理解能力不足、学习习惯差、学习动力不足的现象，由其体现在专业知识上存在很多基本理论准备不足问题。
因此,如何让学生能完全接受这门课程的全部知识,特别是课堂重点内容的理解和应用,这将是课堂教学改革中必须重视的问题，也为以后的专业知识学习打下良好的基础。
所以课程改革是中等职业学校电子学科及需要解决的课题。
我本人就是一名电子电器类专业课代课老师，通过12年的代课实践，现我将这一问题谈谈自己的看法。
关键词：电工技术与技能；课程教学；改革一、传统教学中存在的问题很多《电工技术与技能》的专业课老师在教学中投入很大精力,课前教研组研课、课后进行反思总结，但是课堂及课后效果总是不太理想。
仔细分析其原因主要有以下三个方面:（一）教材内容安排不合理教材在知识的安排上不尽人意，该详的不详,该简的不简,学生学习难度大，造成厌学情绪。
加之教学内容没有做好与后续专业课程的衔接，也未能针对学生毕业后可能从事的工作进行相应的调整，导致学生认为学学坏对无所谓，影响学习动机。
并且课程单调，缺少实践性题目，课程内容大部分比较陈旧，多年的老习题不变，已跟不上时代的要求。
（二）教学方法没能跟上时代的步伐信息化技术手段在目前的教学中已经的到广泛的应用，它可以起到激发学生兴趣、提高教学手段的效果。
但一些教师已经习惯在"粉笔+黑板"的教学模式下发挥其聪明才智，教学方法基本采用灌输式，他们不熟悉和不适应新的教学方法和教学手段，课堂教学讲得过多、过细，并且缺乏新意，没有给学生充分的思考空间，这导致学生学起来一点兴趣也没有，课堂教学没有活力，学生学习缺乏动力，随着课程内容不断加深，学生厌学情绪就会突显，久而久之课堂教学效果难以达到预期。
关于中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践研究中职学校电工电子专业课程的改革与实践研究一直是教育改革的重要方向之一。
随着社会信息化的快速发展，电工电子专业的需求也越来越大。
为了培养更多的优秀电工电子人才，中职学校电工电子专业的课程教学需要进行改革与实践。
本文旨在探讨中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践问题，以期提供一些建议和思路。
一、课程内容的改革中职学校电工电子专业的课程内容应与市场需求相对应，包括电工基础知识、电子技术、自动化设备、计算机应用等内容。
应加强实践环节，培养学生解决实际问题的能力。
课程内容要紧跟时代发展，引进新技术、新理论，使学生能够适应社会发展的需要。
二、实践教学的改革电工电子专业的实践教学是培养学生实际操作能力的重要环节。
传统的实践教学模式主要依靠实验室，但面对快速更新的技术，实验室设备的更新速度往往跟不上。
中职学校应积极开展与企业合作，引进企业的实践基地，为学生提供更真实的工作环境和实践机会。
还可以利用虚拟实验室等先进教学手段，提高实践教学的效果。
三、师资队伍建设中职学校电工电子专业的师资队伍建设是电工电子专业教学改革的重要环节。
学校应加强对教师的培训，提高他们的教学水平和专业能力。
也应加强对企业技术人员的引进，利用他们丰富的实践经验和行业背景，提高教学质量。
四、评估体系的改革电工电子专业的评估体系应该与课程内容和教学方法相对应。
传统的考试评估模式主要以笔试为主，无法全面评估学生的实际操作能力。
中职学校可以通过引入项目实践、职业能力测试等方式，全面评估学生的实际技能和创新能力。
中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践将帮助培养更多的优秀电工电子人才。
课程内容的改革、实践教学的改革、师资队伍建设以及评估体系的改革都是推动电工电子专业教育进一步发展的关键。
中职学校应积极面对挑战，不断创新，努力为培养更多电工电子人才做出积极贡献。
浅议电工电子实习教学改革摘要:电工电子实习至关重要,对于巩固学生理论知识、培养学生的动手能力都有着很重要的意义。
要想实现电工电子实习教学的改革,可以采取以下途径:明确实习教学的重要性、优化实习教学内容、丰富实习教学方法、更新实习教学手段、改革实习教学评价和提升实习指导教师的素质。
关键词:电工电子实习实习教学教学改革中职学生随着科学技术的不断发展,电工电子技术已经广泛应用于社会生活的各个领域,起着非常重要的作用。
中职教育是培养中等应用型人才的一种教育形式,注重对中职学生实践应用能力的培养。
电工电子技术是中职学校的一门主要的技术基础课程,是学习其它专业课程的基石。
传统的电工电子课程过于强调对中职学生理论知识的传授,而忽视了对学生电工电子实际应用能力的训练,使得学生无法适应未来工作岗位的要求。
因此,电工电子实习至关重要,对于巩固学生理论知识、培养学生动手能力都有着很重要的意义。
在素质教育的理念下,在基础教育课程改革的大背景下,我们必须要对电工电子实习教学进行改革,不断提高电工电子实习教学的效果。
1 明确实习教学的重要性相比较而言,中职学生文化基础较薄弱,没有养成良好的学习习惯,缺乏足够的自控力,对电工电子实习的意义和作用认识不够充分,学习态度不够端正,实习过程中存在迟到、早退等现象,甚至还出现请其他同学代劳的现象。
如果学生的思想观念得不到扭转,就无法改变目前电工电子实习的现状,更不会提高实习教学的效果。
因此,在实习开始之前,电工电子实习教师首先要想办法让学生明白电工电子实习的重要性,相对于其它教学环节来说,电工电子实习有着非常重要的意义和作用,学生可以通过实习增加对电工电子课程的感性认识、巩固课堂所学的理论知识、培养动手实践的意识,引起学生对电工电子实习的重视,帮助学生将所学的电工电子理论知识和实践应用有效地结合起来,在应用中充分不断提高实际工作能力。
2 优化实习教学内容电工电子技术是随着科学技术的发展而不断发展的,而电工电子实习教学通常采用文字教材,由于出版周期较长而相对更新速度较缓慢,完全无法跟上当前科学技术发展的速度,同时实习教学内容大都是一些基础性、验证性的实验,而缺乏综合性、设计性的实验,较难对中职学生的创新能力进行有效的培养,另外实习教学内容缺乏一定的层次性,难以满足不同层次水平学生的需求。
浅谈中职机电实训教学改革与创新中职机电实训教学改革与创新是促进学生职业能力提升的重要方式之一，同时也是推动教育现代化、培养人才的必要途径。
本文将从以下几方面浅谈中职机电实训教学改革与创新。
一、创新教学方式，提高教学效果传统的机电实训教学方式往往以理论知识讲授和课堂演示为主，而实际操作环节较少，学生在课堂上难以真正体验到机电实践操作的难点和技巧。
因此，我们需要创新教学方式，加强实际操作环节，让学生真正上手操作，并根据不同学生的实际情况进行个性化指导和帮助。
在实际操作方面，我们可以采用模拟仿真等技术手段进行虚拟实训，也可以利用实验室等场地进行实物操作，让学生真正感受到机电实践操作的乐趣。
二、引入现代化科技，提高教学质量中职机电实训教学改革与创新不仅要求创新教学方式，还需要引入现代化科技手段，提高教学质量。
随着科技的发展，我们可以利用虚拟现实技术、智能化仪器等先进手段来构建更加真实、丰富的机电实训环境，让学生在更加丰富、多元的实训中提高技能水平。
同时，我们还可以结合互联网技术，搭建在线教学平台，让学生在课堂外也能够学习机电实践技能，提高效率和质量。
三、注重实践应用，强化职业认识中职机电实训教学应该注重实践应用，在课堂上紧密联系实际工作环境，让学生更好地理解机电实践操作的应用场景和技能要求。
另外，我们还应该引导学生树立正确的职业认识，要让学生认识到机电技术的重要性和职业前景，培养他们的职业素养和创新能力。
四、加强师资队伍建设，提高教学质量中职机电实训教学改革与创新需要师资队伍建设作为支撑。
只有拥有一支优秀、专业的师资队伍，才能够提供优质、高效的教学服务。
因此，我们应该重视师资队伍建设，加强对教师的培训，提高其专业素养和教学水平，引进高素质的教学人才，不断提升教师队伍的整体素质。
总之，中职机电实训教学改革与创新是促进学生职业能力提升的重要方式之一，我们应该注重教学方式创新、科技引导、实践应用以及加强师资队伍建设，不断提高教学质量和教育水平，为社会输送更多优秀的机电实践人才。
电子电工专业实训课教学改革与评价探索的几点意见近年来，科学技术快速发展，电子电工化程度不断增强。
这就需要高技术知识和技能的工作人员。
本文中主要介绍了在中职学校中电子电工专业实训课教学改革与评价探索的问题和措施。
标签：电子电工专业实训课教学改革措施随着科学技术的发展，各行各业的电气化程度不断提高，对技术人员的电子电工技术知识和技能要求也越来越高。
而中职学校学生获取电工电子技术知识主要是通过电子电工专业课程教学来完成。
电子技术不断发展，新技术，层出不穷，电子工电技术课程的教学内容也不断扩充，我们的教学时间却是有限的，因此，必须改革教学模式与评价。
为此，根据几年来教学实，并结合我校现状，就如何改革我校电子电工实训教学，進一步加强学生动手能力和素质培养，我们进行了一些探索。
一、目前电子电工教学实训教学存在的问题1.实训教学方式和手段单一。
实训教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实训，而且大多数实训还必须严格照规定好的操作步骤进行，并且有些实训设备、实训条件甚至仪表之间的链接都已事先准备好了，学校购置的设备连空气开关、交流接触器、继电器等都已安装好仅留有接线柱。
学生按时来到实训室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果。
因为这些实训内容都是由老师设计好的，在每次实训中将实训过程可能出现的故障和问题都已事先排除了。
对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力、运用理论知识去分析、解决问题能力和创新能力培养的作用。
2.随着招生规模的扩大，学生人数日益增多，而实训场地、实训设备、实训老师却难以大幅度增加，这对实训教学质量的提高带来很大的问题。
目前实训教学经费不足，实训设备的种类少，上课时不够用，教学质量不高。
3.不能实行因材施教。
学生动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实训教学目的难以达到。
4.学生学习没有兴趣，缺乏动力。
浅谈高职电工实训教学方法改革1 高职学院与学生的特点及现状随着社会、经济的不断发展，我国由制造业大国成为制造业强国，需要有大批优秀的应用高等技术人才，而高职就是适应社会发展，在改革开放之后逐步发展起来的一种高等教育模式。
它是教育体系中一种新的模式，担负着培养适应生产建设、管理服务第一线需要的应用、技术人才的重要任务，它有别于普通高等学校中以“学术目的为主”的教学模式，是以“能力为中心”实行理论教学与实践训练并重，互相配合共同为培养学生的岗位能力服务，以培养技术人才为主的培养模式，具有自己的鲜明特色，同时，高职院校的生源，多数属于形象思维强于抽象思维的青年群体——（人的智能是多元的，不是仅有一种能力，而是一组能力，有的人擅长逻辑和数理智能，善于作抽象思维，善于听课领悟知识；另一类人则偏重于技艺和技巧的智能，善于形象思维。
前一类人将来可能成为学术型和研究型的专家学者，后者则容易成为技术应用型的技艺技能型的专门人才），他们所具有特长和成长方向与高职的培养目标是基本吻合的，我国高职教育诞生至今仅十年左右时间，发展又非常快，其在校生规模已占高等教育的半壁江山。
随着科学技术的迅猛发展，传统专业也不断被分类细化，或与其它专业结合派生出新的专业，因而专业种类繁多。
由于高职学生毕业就业方向的不确定性，这就要求高职学生在校期间尽可能多掌握多种技能，多学习各种知识。
因此，高职教育必须在人数不断增多的情况下，在尽可能短的时间里让学生掌握各种技能和知识，这就使得对高职人才培养的观念、方法、方式的创新势在必行。
2 季羡林教学理念简介根据高职的培养目标和高职学生的特点，学生渴望从老师那里获得的是实用的知识，而不是系统而完整的理论；是成熟的技术，而不是抽象的概念和繁琐的计算；是工程应用中的操作技术和操作技能，而不是在实验室中进行理论验证。
对此近年来高职教师创造出如案例教学法、问题驱动法、类比教学法、教做考教学法等等很多行之有效的教学方法。
关于中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践研究随着社会经济的不断发展，电工电子行业对专业人才的需求越来越大。
在当前的中职教育中，电工电子专业课程的教学方式和内容相对滞后，无法满足行业需求。
对中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践进行研究，具有重要的现实意义。
中职学校电工电子专业课程教学改革应强调实践能力的培养。
传统的课堂教学过多注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实践能力培养。
改革应将实践教学纳入课程体系之中，通过实际操作和实验练习，让学生更好地掌握实际技能。
加强实训基地的建设和设备更新，提供更好的实践环境，帮助学生获得更多实际操作的机会。
电工电子专业课程教学改革应关注行业应用能力的培养。
传统教学中，更多注重学生的理论学习，无法满足行业需要的应用能力。
改革中应引入行业案例和实际项目，让学生了解行业的最新发展趋势和需求，培养其解决实际问题的能力。
与企业合作，开展实习实训活动，让学生亲身参与行业实践，提升应用能力和实际操作能力。
电工电子专业课程教学改革应倡导创新精神的培养。
电工电子行业是一个创新发展迅速的行业，需要具备创新精神的人才。
传统教学中，缺乏创新元素的引入。
改革中应引入创新思维的培养，让学生在课程中进行自主探索和实践，培养其创新意识和创新能力。
加强实验研究和科技创新的环境建设，激发学生的创新潜能。
电工电子专业课程教学改革应注重综合素质的培养。
传统教学中，更多注重学生的专业知识和技能培养，而忽视了其综合素质的发展。
改革中应注重学生的人文素质、沟通能力和团队合作能力的培养。
通过开设相关课程和开展实践活动，培养学生的综合素质，使其成为全面发展、适应社会需求的电工电子人才。
中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践研究具有重要的意义。
通过强调实践能力培养、关注行业应用能力的培养、倡导创新精神的培养和注重综合素质的培养，可以提升学生的实际操作能力、应用能力、创新能力和综合素质，满足电工电子行业对专业人才的需求，为社会经济的发展做出贡献。
中职机电实训教学改革与创新随着制造业的发展和需求的提升，机电行业的实训教育已成为中职教育领域的重要组成部分。
为了适应这一变化，中职机电实训教学改革与创新势在必行。
本文将探讨中职机电实训教学改革与创新的现状和发展方向。
一、现状分析当前，中职机电实训教学存在以下问题：实训设备老化、实训项目单一、教师水平参差不齐、学生实践能力不足等。
传统的教学模式已无法满足企业对人才培养的需求，需要进行改革与创新。
二、改革方向1. 更新实训设备实训设备更新换代是提高中职机电实训教学质量的基础。
应引进先进的模拟实训设备，如PLC控制系统、机器人操作系统等，以满足企业对技能型人才的需求。
2. 丰富实训项目传统的焊接、机械加工等实训项目已无法满足时代发展的需求。
应增加数字化控制、智能制造等新兴技术的实训项目，使学生能够掌握最新的工业技术。
3. 提高教师水平教师是实训教学的关键，需要加强教师的专业培训和技能更新，提高教师的理论水平和实践能力。
鼓励教师走出校园，到企业进行实习和实践，以提高教学质量。
4. 加强学生实践能力培养学生的实践能力是中职机电实训教学的核心。
应加强学生的实训机会，推动学生参与各类工业竞赛和实践项目，培养学生的创新精神和实践能力。
三、创新实践在改革的道路上，一些学校已经展开了创新实践，取得了一定的成果。
1. 实训设备更新某中职学校引进了最新的数控机床和机器人实训设备，开设了数控机床操作和机器人编程等新的实训项目，受到了学生和企业的好评。
2. 教师培训某中职学校建立了教师培训基地，邀请了行业专家和企业技术人员进行专业培训，提高了教师的专业水平和实践能力。
3. 学生实践项目某中职学校组织学生参加了全国青年机器人大赛，并取得了优异成绩。
这些实践项目激发了学生的学习兴趣，提高了他们的实践能力。
四、展望未来未来，中职机电实训教学改革与创新将继续向着更加专业化、现代化和产学结合的方向发展。
具体而言，有以下几个方面的发展趋势：1. 产学合作通过与企业合作，建立实训基地，将学校的实训教学与企业的实际生产相结合，使学生的实训经验更加贴近实际工作。
浅谈中职机电实训教学改革与创新中职机电实训教学改革与创新是当前教育领域的重要课题。
在传统的机电实训教学中，学生通常只是简单地接受老师的指导和培训，缺乏主动探索和实践的机会。
为了提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力，需要对中职机电实训进行改革和创新。
本文将从实训教学模式、实训内容和实训设施三个方面，浅谈中职机电实训教学改革与创新。
中职机电实训教学改革与创新需要转变实训教学模式。
传统的实训教学模式主要是以老师为中心的教学模式，学生在实训过程中缺乏主动探索和实践的机会。
而现代教育理念倡导以学生为中心，鼓励学生主动参与和实践探索。
中职机电实训教学应采用以学生为主体、以问题为导向的教学模式。
通过组织小组合作、项目驱动的实训活动，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
利用信息技术手段，结合虚拟仿真技术、互联网等资源，提供丰富多样的实训资源，拓宽学生的学习渠道和方式。
中职机电实训教学改革与创新需要丰富实训内容。
传统的机电实训内容主要是围绕传统的机电设备和工艺进行的。
而随着科技的发展和社会需求的变化，中职机电实训内容需要与时俱进。
可以根据当地经济发展和行业需求，更新实训内容，加强对新技术、新材料和新工艺的培训。
注重实际工程问题的解决，通过开展实际项目实训，提高学生在实际工作中解决问题的能力。
还可以引入跨学科的实训内容，将机电与信息技术、管理等领域相结合，培养学生的综合素质和创新能力。
中职机电实训教学改革与创新需要改善实训设施。
传统的机电实训设施通常比较简陋，缺乏现代化的设备和工具。
在中职机电实训教学中，应当加大对实训设施的投入和更新，提供先进的设备和工具，建设现代化的实训场所。
推广使用虚拟仿真技术，通过计算机模拟实训，减少实物实验的成本和占地面积，提高学生的实际操作能力。
还可以与企业合作，将企业现场的实际生产环境引入到实训教学中，提高学生的就业能力和适应能力。
中职《电工基础》教学存在的问题及改革措施《电工基础》是中职电工电子专业不可或缺的一门基础课程，也是进一步学习专业课的奠基石。
因此，《电工基础》对于中职生来说非常重要。
一、中职《电工基础》教学存在的问题1.学生数理知识差，学习积极性差大多数中职生的初中学习成绩都不太理想，尤其是物理和数学成绩较差，在数学计算和物理电路等基础知识方面存在很大问题。
中职《电工基础》对物理和数学知识的要求较高，而且《电工基础》的概念多、原理也抽象，这要求学生具有较强的理解能力。
这些因素导致学生学习《电工基础》的积极性和学习兴趣都不高。
另外，很多学生没有养成良好的学习习惯，自觉性和自控能力较差，这些都不利于中职生学习《电工基础》。
2.教师重视理论教学，忽视实践教学教师没有走出应试教育的圈子，仍十分重视理论教学，而对实践教学的重视程度不够。
其实，实践课程是对理论课程的验证，实训可以使学生更好地理解和掌握理论知识。
但是，在实践教学中，实训往往缺乏针对性和系统性，这导致理论知识和实践教学脱节。
另外，中职院校还存在实训经费投入不足，设备陈旧、老化等问题，导致实践教学无法适应现代企业对毕业生的需求。
3.教学手法陈旧，方式缺乏灵活性在传统教学过程中，教师依然是一本书、一本教案、一块黑板、一支粉笔，使用“灌输式”教学方法，指望学生通过听讲和练习来掌握知识。
但是，《电工基础》课程中有大量的抽象知识，仅靠传统的教学方法很难使学生形成感性认识，也不易于学生接受和理解。
如果教师依然不改进教学方式，势必会造成学生在学习过程中注意力不集中，学习积极性下降，不利于挖掘学生的潜能。
二、中职《电工基础》教学模式的改革措施1.以现实生活为切入点在《电工基础》教学中，教师应以生活实例为切入点，促进学生理解，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
如在教学电路时，教师可以以教室里的投影仪、电扇为例，帮助学生理解。
运用实践教学方法，做一些演示实验，有利于学生更直观地看到实验过程，更真切地观察实验现象。
浅谈中职电工技术实训的改革探索引言中等职业学校在培养学生职业技能方面起着重要作用。
就电工技术实训而言，现有的模式已经存在一定的问题，不再适应当前社会开展的需要。
因此，在改革中职电工技术实训方面进行探索和改良显得尤为重要。
本文将浅谈中职电工技术实训的改革探索，提出一些可行的方案。
问题分析传统实训模式的问题传统的中职电工技术实训通常以教师讲解和学生观摩为主，学生缺乏实际操作和实践的时机。
这种模式导致学生理论知识掌握得不够扎实，实际操作技能不够熟练，无法适应实际工作需求。
此外，实训设备和教材更新滞后，无法跟上行业技术的开展和变化。
学生在校期间接触的设备和技术已经过时，无法适应当今社会的需求。
改革的必要性和挑战电工技术实训改革的必要性在于提高学生的实际操作能力，培养与时俱进的电工技术人才。
然而，改革中面临的挑战也是不可无视的。
一方面，教师需要具备更高水平的专业知识和实践经验，以适应新的教学模式。
另一方面，校方需要投入更多的资源来更新实训设备和教材。
改革的方向和措施引入实践性工程传统的电工技术实训过分注重理论教学，无视了学生的实际操作能力的培养。
为了改变这种情况，可以引入实践性工程，让学生通过实际操作来提高技能。
例如，可以与当地的电气行业合作，让学生实际参与到工程工程中，与实际工作环境接轨。
更新实训设备和教材随着科技的开展，电工技术也在不断更新。
因此，中职学校应该及时更新实训设备和教材，以确保学生接触到最新的技术和设备。
可以通过与企业合作、申请政府资助等方式来解决资金问题。
增加师生互动在传统的教学模式中，教师占据主导地位，学生缺乏讨论和提问的时机。
为了改变这一状况，教师应当鼓励学生提问、思考和独立解决问题。
同时，教师也应该主动与学生互动，关心学生的学习情况和困难，并给予及时的指导和帮助。
提高教师的专业水平教师是中职电工技术实训的重要组成局部，提高教师的专业水平对于改革实训模式至关重要。
可以通过组织培训、参观交流等方式来提高教师的专业知识和实践经验。
电工实训课程改革的教学探索为了切合当前中职学校培养应用型技能人才的需要，以及本校学生和用人单位的实际情况，完全有必要改进电工实训教学方法，以掌握基本理论为基础，以技能教学为核心，提高学生的实际操作能力，加强工序流程化的行动领域教学，以全面提高学生的学习兴趣和职业能力。
在实训教学过程中应该尽量将教学活动场景化，任务模块化，工序流程化，目标产品化，给实训活动过程以客观评价，逐步提高学生的学习兴趣与积极性，让学生在学中做，在做中学，从而提高电工实训的教学质量，适应当前的中等职业学校教学改革的方向。
一、学生动手动脑能力的培养1.在专业教学中，要特别注意学生动手能力的培养。
例如，在讲授叠加定理前，先让学生组装一个简单的使用两节电池的手电筒电路，明确完成计算电路消耗电能的任务，引导学生发现线性电路的这种叠加性存在的教学过程，然后推而广之，要求学生记录下数据。
2.充分发挥实物认知的作用。
中职学校的电子技术专业是技能应用性的专业，主要涉及电子元件和各种电路。
例如，在电子技术基础教学中，要加强直观教学，采用实物教学手段，在实训台上让学生多看电路元件，让学生记下型号。
这样，不但可以使学生初步认识元器件的外型、型号，了解元器件的应用情况，也使学生学得轻松愉快。
3.利用现代教育手段，提高学生的认知能力。
在电子技术专业中，传感器原理及应用是一门研究非电量转化成电量以及测量系统的专业课程，是一门抽象的学科。
在教学中，往往有许多情况难以用语言形容或是现实展现，实验又无法进行，要学生理解就比较困难了。
所以，我们就可以运用多媒体课件进行仿真演示，以便帮助学生摆脱认知障碍。
例如：压电传感器中的压电效应，也就是说：某些电介质在沿一定方向上受到外力的作用而变形时，其内部会产生极化现象，同时在它的两个相对表面上出现正负相反的电荷。
当外力去掉后，它又会恢复到不带电的状态，这种现象称为正压电效应。
我们用多媒体软件制作动画效果，将整个过程通过仿真方法完成，这样不仅将抽象的东西具体化了，学生也易于接受，更重要的是提高了学生学习的兴趣和积极性。
关于中职学校电工电子专业课程教学的改革与实践研究中职学校电工电子专业是培养电气类、电子类新型工人和技能型人才的重要基地，为了适应社会发展的需求，该专业的课程教学需要进行改革与实践研究。
在课程设置方面，应根据电工电子行业技术需求和发展趋势，结合培养目标和能力要求，对课程内容进行全面调整和更新。
可以引入虚拟仿真实验、网络实验等创新教学方法，提高学生的动手实践能力和创新思维能力。
还应加强行业实践能力的培养，增设实习环节，让学生在实际工作岗位上进行学习，提高实际操作技能。
在教学方法上，应采用多种教学手段，如讲授、实验、讨论、案例分析等，灵活运用新的教学技术和手段，比如多媒体教学、在线学习平台等，提高教学效果和质量。
还应注重培养学生的动手能力和实践能力，通过实验操作课程的设置，让学生亲自动手操作，增加实际操作经验，提高技能水平。
还应注重教师队伍建设，加强教师的专业能力培养和教学方法创新培训。
教师要不断更新教学理念，提高自己的教学水平和能力，与时俱进、与技术接轨，为学生提供高质量的教学服务。
应加强师生互动，建立良好的师生关系，积极开展学生参与式教学，提高学生的积极性和主动性，增加课程的实践性和实用性。
要通过实践研究，将理论与实践相结合，促进课程改革的落地执行。
可以组织学生参与电工电子项目的实践，提供实践机会，让学生亲自参与项目设计、开发和维护，增加实践经验和能力。
还可以与企业合作，建立校企合作基地，提供实习和就业机会，加强学生实践能力的培养。
中职学校电工电子专业课程教学改革与实践研究是适应社会需求、促进学生能力提升的必然要求。
需要在课程设置、教学方法、教师队伍建设和实践研究等方面进行探索和创新，不断提高教学质量，为电工电子专业学生的职业发展奠定良好的基础。
中职电工电子实习课程改革的研究与实践摘要:为培养现代企业需要的人才,职业学校的实习课程需要改革。
本文从中职电工电子实习课程的内容、教学方法、评价体系和硬件设备等几个方面进行了课程改革的研究与实践,取得了一定的效果。
关键词:中职电工电子实习课程课程改革综合职业技能随着社会主义市场经济体制的不断完善,中职类学校传统的课程模式已与现代经济社会不相适应,其培养的人才在知识储备、创新能力等方面都不能满足企业的要求,难以与企业对接。
因此这种模式已经严重威胁到了职业学校的生存发展,职业教育课程改革势在必行。
而职业教育的课程改革应以“就业”为中心,通过改革要能实现与现代企业的零距离,使培养出的人才需求对得上、实际用得着、质量叫得响,能真正做到零距离上岗。
下面我结合教学体会,对中职电工电子实习课程的改革谈谈自己的看法。
一、开发校本教材,整合教学资源教材是教学内容的具体反映,是学生获取系统知识的重要工具。
课程改革,首先要对教材进行改革。
电工电子技术发展非常快,也即是说电工电子类专业知识的更新速度非常快,而职业中学电工电子类的实习教材一般都要落后于当前的先进技术几个节拍,比较陈旧,也相当匮乏,而且存在着理论偏繁偏难、与学校现有设备不配套等情况。
在这样的背景下,我校专业教师参照国家课程和地方课程的标准,结合当地社会经济发展的具体情况和本校的传统优势、学生的兴趣需要等方面,自主开发了适合本校实际情况的校本教材。
如《维修电工技能考核指导》、《MCS51单片机指导用书》、《自制机械手PLC控制编程设计训练题册》、《电子技术基础项目教学手册》、《维修电工之电力拖动项目教学手册》、《机床排故模块教学手册》等。
这些教材包括了电工电子基础类课程和代表电工电子专业发展方向的专业类课程。
在具体操作中,这些校本教材利用现有的实训设备,较好地把基础理论知识和实践操作有机结合起来,相辅相成,能让学生很好地掌握理论知识,提高技能水平。
而且这些教材在内容的编排上由易而难,层层推进,紧密衔接。
组为单位，共同完成项目。
教师可以根据搜集到的学生信息协助分组，并帮助他们一起确定分工方式， 比如负责构架的，负责美工的，负责网页制作的等等。
这样既确保了每个人都参与其中，并有效掌握项目技能，同时也体现出团队合作的高效率。
四、项目教学法评价方式实施项目式教学以后，笔者发现原来的只用最后考试或考核结果来评定一个学生某门课程的学习效果如何已经行不通了。
学习的过程和在此过程中体现出来的学习态度显得越来越重要，这也是企业需求人才的一个重要标准。
所以笔者把评价的方式进行了调整。
主要评价内容包括：项目评价５０％、态度２０％、上课纪律１０％、答辩２０％等，视不同学科和任务各项所占比例会略有不同。
五、项目教学法实践总结1.项目教学法实践的心得笔者在《网页制作》课程教学中的探索与实践，在以下两个方面取得了良好的成效。
一是学生被动学习的问题，传统教学模式以灌输为主，学生的学习主动性差，课堂忙的是老师，学生精力分散，学习效率不够理想；二是学生能力差的问题，学生在学习过程中不再是“照葫芦画瓢”，而是能对知识进重新组合、融会贯通，他们分析问题和解决问题的能力有了明显的提高。
项目教学法在《网页制作》课程中实践后，学生成为了学习的主体，在项目的驱动下自主学习，边学边做。
在完成项目的过程中，他们主动与其他同学和教师进行交流，积极讨论问题，促进了项目的发展。
项目完成后所带来的成功的愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习积极性，同时也培养了学生自主学习的能力。
使学生不再觉得学习该门课程只是为了考试，而是为了真正地掌握一门技术。
实施项目教学法，能够在最大限度上调动起学生自主学习的积极性， 培养了学生的综合能力，另外，对教师的教学水平也是一种锻炼和提高。
2.项目教学法实践思考项目教学法对教师在知识、能力上均提出了更高的要求，因此，教师需要从专业知识和教育知识两个层面上对自己进行“充电”，从多方面去学习各个软件的应用，提高自己的专业技能。
中等职业学校电工实训教学改革点滴摘要：本文就我校电工实训教学采取的一些措施作了简单的阐述，包括明确实训目标、优化实训内容、坚持规范管理、严格考评措施等方面。
关键词：电工实训优化改进严格
中图分类号：g718 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）02-0009-01
电工实训是机电类专业学生实训教学环节的重要组成部分，在增强学生对电工理论知识的理解、培养科学求知思想、提高基本操作技能等方面具有十分重要的意义。
我校电子技术、电气自动化、机电一体化、模具制造、数控应用、汽车维修等专业在第一学年均安排了四周的电工技能实训。
由于涉及专业广、人数多、基础参差不齐，而且学生入校时间短，对专业的认识还了解不深，因此，笔者在原有电工实验和实训的基础上，对电工实训教学进行了改革。
1.明确实训目标
根据中等职业学校电工专业教学大纲的要求，电工专业培养目标是：要求学生德、智、体等方面全面发展，具有良好的职业素质，具备必备的专业理论知识，面向机电行业，从事机电一体化设备的生产、安装、调试、运行与维修工作，生产管理工作等。
因此，我校将电工的实训目标定位为：培养电工应用技能型人才为主，具有较广泛的通识基础，良好的人文素质，扎实的专业知识；具有较强的动手能力，面向工程技术应用，重视实践环节的锻炼；具有较强
的工程适应能力，具备一定的行业知识和技能。
主要体现在两方面：
1.1 安全用电知识及常用工具、仪器、仪表的正确使用，要求学生了解电的性能，熟悉电工操作规程和电工操作工艺的基本规范，学会正确使用常用仪器仪表，为安全、有序、规范的电工技能实训打下基础。
主要通过观看电教片、现场参观、教师示范、卷面考试等完成。
1.2 常用元器件的识别和判断，要求学生了解常用元器件的结构与作用，熟悉它们的技术性能与主要参数。
掌握常用元器件好坏的判断方法。
主要通过教师示范、学生训练等完成。
2.优化实训内容
电工实训的目的是训练中级维修电工的基本技能。
同时为后续的电气控制技术、供配电技术等课程的学习和实训奠定基础。
因此，内容上不仅要考虑基础性、应用性和知识性。
而且还要考虑趣味性。
为了适应这种教学要求.实训内容主要包括：安全用电与电工基本操作规程、常用电工工具及仪器仪表的使用、焊接训练及简单电子线路的制作。
笔者选用防盗报警电路做实训内容，它不仅含有常用电子元件、典型电子线路环节，而且可以做到声光兼备。
对提高学生电子元件的识别、判断、电子线路的制作、调试与故障处理能力均有好处。
另外，防盗报警电路种类繁多，性能优劣明显，对激发学生的求知欲、提高分析能力大有益处。
为体现注重学生的主体性、强调个性化教学，我校根据学生的不同情况。
实施”面、块、点”实训方式。
即总体抓面。
对于统一
安排的实训内容要求学生学会，使”面”达到实训要求；局部抓块，对学有余力的学生增加实训内容，使”块”有所深化；个别抓点，对特别拔尖的学生实施专项培养，使”点”进一步提高。
在实训过程中，对于出现的故障，教师尽力让学生先分析、判断，找出故障产生的原因，然后指导或与学生一起处理，以利于提高学生分析问题与解决问题的能力，对于典型的故障，可当众处理，起到”举一反三”的作用。
3.坚持规范管理
电工实训涉及的范围广、内容多、安全性强。
而且是中等职业学校学生入学后第一次专业技能训练，因此坚持科学规范管理、培养学生的良好习惯尤其重要。
针对电工实训教学操作元件多、易损坏、易出安全事故等情况，可采用标号管理，即对每位实训学生的元件、仪器仪表等进行编号，明确使用职责。
这样可防止人为损坏，有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应社会安全文明生产的
需要。
为提高学生对电子或电气线路故障的判断能力，教师应引导学生正确分析、有序查找和处理。
首先，通过理论讲解，熟悉线路工作原理，了解某一元件、某一段线路易出现的故障及什么样的故障可能在哪一元件、哪一段线路中出现，这是进行故障分析的基础。
其次，向学生介绍各种不同的故障处理方法，并指导学生动手排除；有时教师也可有意设置故障，让学生分析处理，以便提供更多的实践机会，有利于培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
针对线路板安装元器件多、工艺要求高的特点。
要求学生必须严格按照规
程规范化操作，有利于培养学生严谨求实的科学态度。
4.严格考评措施
实训成绩的高低.是衡量学生专项动手能力强弱的一个重要依据。
正确评定实训成绩是激发学生热情、调动学生积极性的重要手段。
笔者主要从四个方面进行考核、评定总成绩：一是出勤率，占10%，二是实训表现，占30%，三是实训测试，占50%，四是实训报告，占10%。
出满勤是完成实训任务的基本要求，学生必须严格遵守考勤制度；实训报告是整个实训过程的归纳总结，具有一定的理论性、系统性和实用性：实训表现主要反映学生平时每项任务的完成情况及同组人员之间团结合作的精神；实训测试主要考核学生独立完成实训任务的能力。
实训测试一般采用抽签的方式决定考题，主要包括实训方案的确定、元件的选取、仪器与仪表的选用、线路的安装与测试、操作规程与工艺、故障的分析与处理等。
例如：在电气互锁正反转控制线路的电路设计和调试中，要求学生在一小时内根据原理图画出安装接线图，完成器件固定与线路安装、通电试车与故障处理等任务，并有一定的工艺要求。
通过严格的考评，不仅能比较公平、公正地评定实训成绩，而且可以督促学生认真完成实训的每一个环节，提高实训效果。
参考文献
[1] 刘彦鹂：电工电子实训课的教学与实践探索，《广东工业大学学报：社会科学版》，2011年第b12期.
[2] 张迎辉：现代电工技术实训教学体系的建设，《中国职业技
术教育》， 2011年第6期.
[3] 刘汉瑞：浅谈电工电子实训教学，《广东工业大学学报：社会科学版》，2012年第b06期.
[4] 李广兵：《电工实训》课程教学改革探讨，《长沙航空职业技术学院学报》，2012第2期.。
